昭通一中教研联盟2025年秋季学期高二年级期中考试语文B-答案

昭通一中教研联盟2025年秋季学期高二年级期中考试语文（B卷）参考答案13分）D【解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。D的‘本本’是要学习的，但是必须同我国的实际情况相结合。”这清晰表明，毛泽东反对A、B、C三项均准确概括了材料一的核心内容。23分）B【解析】本题考查学生理解文章内容，分析和评价文中信息的能力。A正确。B项表述不准确。材料二第三段明确指出，毛泽东在《反对本本主义》中“第一次是在延安整风时期得到系统阐释和确立的。此项偷换了概念。C项对应材料二第三段末尾正确。D33分）A【解析】本题考查学生匹配论据与论点的能力。题干核心观点“没有调查就没有发言权”，本质是“要了解情况，必须通过实际询问、考ABCD项：体现站得高看得远的格局，与调查行为无关。44分）2分）问题解决的瞬间突破这一抽象关系形象化，生动阐释了调查是解决问题不可或缺的基础和2分）【解析】本题考查学生鉴赏修辞手法及表达效果的能力。高二语文B卷ZT参考答案·第1页（共15页）【评分标准】①设问分析：答出“自问自答”得1分，准确分析其使论述严谨的作用得1分。②比喻分析：准确指出比喻的本体（调查与解决问题的关系）得1分，分析其生动阐释道理、增强说服力的效果得1分。56分）2分）2分）③召开调查会：可以“召集那些明了情况的人来开个调查会”，通过集体讨论的方式掌握2分）【解析】本题考查学生筛选概括信息的能力。材料一在阐述调查研究方法时，明确提出了三种具体的工作方法：实地走访、深入询问和召开调查会。这三种方法体现了从个人考察到集体讨论的完整调研过程。【评分标准】每个要点2分，共6分。答案要点明确，表述清晰：63分）B【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。要求准确理解人物的行为、心理及情节发展的内在逻辑。B项分析不准确。琼珊并未立刻意识到叶子是贝尔曼画的。她的转变，源于那片“历经风ACD尔曼死因的分析均准确无误。73分）D【解析】本题考查学生鉴赏艺术特色的能力。D项错误：选文展现琼珊的绝望与转变，主要借助语言（如数叶子、说自己是坏女孩）和留朵夫的复杂心理，主要手法是内心独白，而非“语言与动作刻画”，选项颠倒了二者的描写方式，表述完全错误。A、B、C三项对艺术手法、伏笔、环境描写的分析均正确。86分）1高二语文B卷ZT参考答案·第2页（共15页）的“傻念头”，后主动陪同苏艾前往，鲜明展现其外表暴躁、言辞粗鲁，实则热心仗义、1分）1“沉默了片刻”“瞪着窗外”的神情，含蓄透露出他从震惊到关切、最终下定决心的心理1分）11分）1话，后写他冒雨画叶、献出生命的壮举，通过前后反差，凸显其平凡中的伟大，让形象更1分）【解析】本题考查学生鉴赏艺术手法的能力。①由文本“真是女人气！难道世界上竟有这种傻子，因为可恶的藤叶落掉而想死？我活了“你简直太婆婆妈妈了！谁说我不愿意？走吧。我跟你一起去。我已经说了半天，愿意为你效劳。”语言的前后对比，从粗暴拒绝到热心承诺，生动展现了他外表暴躁、内心善良的性格特征。②由文本“苏艾在楼下那间光线黯淡的小屋子里，找到了酒气扑人，两只发红的眼睛迎风“他情绪激动，但浑浊的眼睛里却闪过一丝苏艾未能察觉的关切。他沉默了片刻，发红的细腻刻画了其从震惊、关切到决断的心理变化过程。③由文本“头天早上，看门人在楼下的房间里发现他痛苦得要命。他的鞋子和衣服都湿透“后来，他们找到了一个还燃着的灯笼，一把从别处挪来的梯子，几支散落的画笔，和一块调色板，上面和了绿色和黄色的颜料。”通过衣物、作画工具等细节，含蓄而深刻地揭示了他在雨夜作画的艰辛过程，使其牺牲精神更具震撼力。④由文本“贝尔曼在艺术界是个失意的人。他耍了四十年的画笔，仍同艺术女神隔有相当“啊，亲爱的，那是贝尔曼的杰作——那晚最后的一片叶子掉落时，他画在了那里的。”高二语文B卷ZT参考答案·第3页（共15页）【评分细则】答出任意三点得6分，每点2分（指出手法1分，结合具体文本分析1其他答案如能结合文本具体内容，分析合理，可酌情给分。96分）①真实的叶子：指常春藤上最后一片真实叶片，琼珊每天看着它，把自己的生命和叶子的2分）2分）③艺术的杰作：贝尔曼冒雨绘制的“生命之作”，凝聚着失意老画家对年轻生命的无私关2分）④希望的象征：叶子历经风雨仍“不落”的奇迹，唤醒了琼珊的求生意志，让她重拾对生2分）【解析】本题考查学生探究作品标题意蕴的能力。①由文本“它是藤上最后的一片了”明确描写了叶子的自然属性；琼珊说“等最后一片掉②由文本中琼珊倒数叶子数量，后面发现叶子不落，最终重燃希望，最后一段揭示真相，叶子确实贯穿了全文的主要情节节点，推动故事层层发展。作”与最后用生命完成真正杰作形成呼应。明确体现了叶子不落对她精神层面的震撼和鼓舞；后文医生宣布“希望有五成了”证实了她的康复。62可酌情给分。103分）BDF【解析】本题考查学生文言文断句的能力。的宾语，结构完整，意思清晰，故其后（B处）应断开。“不患寡而患不均”与“不患贫而患不安”是两个结构完全对称、表意并列的分句，分DF处）断开。“盖均无贫”中的“盖”是发语词，表示下文将要展开论述，故F处断开。【评分细则】每涂对一处给1分。涂黑超过三处（即涂了四处及以上）不给分。高二语文B卷ZT参考答案·第4页（共15页）3分）D【解析】本题考查学生掌握实词、虚词及文化常识的能力。AB社稷之臣也”的“社稷”即代指鲁国。解说正确。C说正确。Dxiàngxiāng两者意思不同。解说错误。123分）C【解析】本题考查学生理解文本信息的能力。A是冉有的过错，确实体现了他敏锐的政治洞察力。B形象地说明辅佐者（相）的职责，批评冉有、季路未能尽到责任。分析正确。C项错误：①冉有并非“未作任何申辩”，实则两次主动辩解；②原文无“被孔子说服”“全力协助季氏征伐”的表述，属于无中生有，且与孔子反对征伐的核心立场冲突。D的价值取向，精准体现孔子“重义轻利”的核心思想。概括正确。138分）（14分）像这样做了，远方的人如果不归服，就修养文教德政来使他们归附。已经使他们归附之后，就要使他们安定下来。（24配合得当，这样才能成为君子。【解析】本题考查学生文言文翻译的能力。（1或“依照这个原则”即得1分。1分。意味，仅译为“招来”不给分。此点占1分。高二语文B卷ZT参考答案·第5页（共15页）使动意味。此点占1分。（2/本质”和“文采/修饰”的对比关系，得1分。/粗鄙”和“虚浮/浮夸”的意思，得1分。或“文质兼备的样子”等，得1分。1分。143分）1分）1分）1分）【解析】本题考查学生筛选整合信息的能力。白道义。季氏伐颛臾是不义之战，冉有本应以道义规劝，但他却参与谋划并为之辩护，责正是基于冉有言行与君子品格的严重背离。【评分细则】第一步：明确观点（1第二步：结合文本分析（2分析到位得1分。并指出这与“慎于言”的要求相悖，分析到位得1分。理，可酌情给分。153分）C【解析】本题考查学生理解诗歌内容，鉴赏艺术手法的能力。A入生死相隔的苍凉时空；纳兰词则以“十年”承上启下，从泛论好景转入对具体往事的高二语文B卷ZT参考答案·第6页（共15页）追思，都奠定了抒情的时间厚度。B的细节特写，以容颜的衰老具象化人生的沧桑；纳兰词“等闲谈笑”则是概括性描摹，凝练地概括了往昔无数温馨瞬间，体现“称意即相宜”的情感境界。CD当下的音书断绝、无人共赏的孤寂现实进行对比，深化了怅惘之感。166分）11分）二者共同营造出一种凄迷、哀婉、令人心烦意乱的意境，将词人内心缠绵不绝、细1分）1分）清冷永恒的“明月”与荒寂肃穆的“短松冈”融合在一起，共同构建1分）抒发了词人面对生死永隔的沉痛悲怆与生命感慨，1分）【解析】本题考查学生对比鉴赏诗歌艺术风格的能力。纳兰性德的《少年游》与苏轼的《江城子》堪称古典悼亡词的双璧，他们以赤诚之心抒这种差异在词中有着深刻的体现。纳兰词将情感凝聚于二人世界的回忆之中，开篇“算来好景只如斯，惟许有情知”便为这份情感定下了私密与排他的基调。他所眷恋的并非惊天动地的往事，而是“寻常风月，等闲谈笑”的日常温情，这份情感因极度个人化而高二语文B卷ZT参考答案·第7页（共15页）共同晕染出一幅零落、哀婉的画面，将他内心那种无处依傍、缠绵不绝的孤寂与怅惘描相比之下，苏轼的情感则展现出一种向外扩张的磅礴气象。起句“十年生死两茫茫”便横空而来，将个人的悲痛置于“十年”之久与“千里”之遥的苍茫时空中，使其超越了将人生漂泊的沧桑感与悼亡之痛交织在一起，情感愈发厚重。词末“明月夜，短松冈”所构建的意境，与纳兰词的纤巧截然不同：清冷的明月永恒地照耀着亡妻的孤坟，这一场景荒凉、空旷而肃穆，它将无尽的哀思凝固为一个永恒的画面，直接叩击着生死相隔这一人类永恒的悲剧核心。其情感抒发如大河奔涌，强烈而直接，故而呈现出一种“悲慨沉痛”的震撼力量。总而言之，纳兰词如一支幽咽的洞箫，在记忆的庭院深处低回婉转，声声诉说的是“往处话凄凉”的生命浩叹。一者婉约，一者豪放；一者探入内心的幽微深处，一者直面宇宙的苍茫无限，它们以不同的艺术魅力，共同抵达了悼亡文学的极致。【审题思路】1．明确核心任务：题目要求是“谈谈你对这一评论的理解”，实质是要求用具体的词句作为证据，来证明陈廷焯的评论是准确的。需要思考纳兰性德的词句如何体现了“幽怨2．理解关键词：“幽怨悱恻”：指内心深处的哀伤，情绪缠绵、细腻、婉转，像说不清道不明的愁绪萦厚重、震撼。3．搭建答题桥梁：将抽象评论与具体词句连接起来。答题时需要完成一个逻辑链：词句写了什么景（意象）→这些景共同构成了怎样的氛围（意境）→这种氛围正好对应了评论中的哪种情感风格。【评分细则】本题共6分。对纳兰词和苏轼词的分析各占3分。每个词人的3分，严格按以下三个维度分配，每点1分：1．意象分析（12．意境概括（13．关联评论（1涵进行准确对接和阐释。高二语文B卷ZT参考答案·第8页（共15页）纳兰词（3分）意象（1特点即可。意境（1关联（1苏词（3分）意象（1/一特点即可。意境（1关联（1【扣分说明】核心原则：以上三个维度，每缺失或错误一个，扣1分。答案条理混乱，语言不通顺，影响理解，酌情扣1176分）（1）滟滟随波千万里，何处春江无月明（2）君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回（3）在明明德在止于至善【解析】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。【评分细则】每空1分，错字、漏字、多字，顺序颠倒均不得分。183分）A得心应手（或：游刃有余、驾轻就熟）B茅塞顿开（或：豁然开朗）C一扫而光（或：烟消云散、荡然无存）【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。AB处语境强调C处语境强调障碍完全消失，故填“一扫而光”等意思相近成语。【评分细则】每空1分。有错别字该空不得分。194分）甲：写作是乐事也是苦差（2分）高二语文B卷ZT参考答案·第9页（共15页）2分）【解析】本题考查学生语言表达连贯的能力。【评分细则】甲处必须准确引用下文中“两种说法”所指代的内容，意思对即可。乙处需203分）B【解析】本题考查学生辨析冒号用法的能力。文中例句分析：该冒号位于“视觉形象”这一抽象概念之后，其作用是提示下文，并对该概念进行具体的解释、说明和画面描述。这是冒号“解释说明”功能的典型用法。A描写，冒号后的句子是对这些描写作出的总结性判断。这与原文例句“提示下文”的作用正好相反。B之后，作用是提示下文，并对“不同”之处进行具体的解释和说明，阐述了为何此次仪式与以往截然不同。其“解释说明”的功能与文中例句完全一致。C的特定用法，与例句中解释抽象名词的用法不同。D诸君”之后，作用是提示下文，引起注意，表示信件或讲话的开始。这是冒号在书信、讲话稿中的特定用法，与例句作用不同。214分）不当）（2分）（2分）【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。一致，主语应在关联词之后。【评分标准】每处语病各得2分，两处修改正确得4分。224分）（111分）通和平实。高二语文B卷ZT参考答案·第10页（共15页）（21分）1分）则显得过于冷静和刻意，无法传达这种情感色彩。【解析】本题考查学生词语（实词）辨析与运用的能力。【评分标准】每词判断112360分）【解析】本题考查学生的写作能力。一、审题分析1开阔格局：打破自我中心，拥有宽广的视野与胸怀。澄明心境：去除内心杂念，保持清醒的自我认知。2．材料逻辑链条第一步：拆解材料关联——材料一提出“窗与镜”的比喻，材料二用经典典籍具象化其内涵，形成“比喻阐释+经典佐证”的闭环；第三步：锁定写作核心——需围绕“二者如何共同支撑个人成长、处世修身”展开，既二、立意方向及分论点参考立意一：窗镜相依，方行稳致远分论点1：开窗见天地，拓宽人生边界分论点2：照镜明本心，校准前行方向分论点3：窗镜互补，成就完整人格高二语文B卷ZT参考答案·第11页（共15页）立意二：以窗拓界，以镜正心分论点1分论点2分论点3：开窗不盲目跟风，照镜不固步自封，方能在时代中找准定位。立意三：执窗镜之智，修立身之道分论点1：对个人而言，窗镜相济是自我完善的必经之路；分论点2：对群体而言，开窗交流、照镜自省是协同进步的关键；分论点3：于古今对照中见智慧，窗镜智慧是穿越时空的修身准则。三、标题参考12345678四、评分细则起评分：46分。符合立意要求，能明确提出自己的观点，并能结合社会生活实际展开论述，字数达到要求。扣分说明：①缺标题扣2分。②每1个错别字扣1分，重复不扣，错别字最多扣3分。标点用错每3处扣1分，最多扣1分。③字数不少于800字，不足字数，每少50字扣1分。字数在200字以下的不成文作文，酌情给1-15分，错别字和字数照扣；200-400字左右酌情给10-25分，错别字和字数照扣；400-600字的不超过35分。④格式错误扣3分。高二语文B卷ZT参考答案·第12页（共15页）分数给分依据50-60可根据结构完整性、语言流畅度、材料丰富度、思想深刻性、立意新颖性等酌情加分。48-50一类卷：文章符合立意，结合材料并有联想拓展，层次清晰，谋篇布局结构完整，语言表达清楚到位，观点明确，主题明了。45-47二类卷：立意符合要求，联系材料并能结合社会生活实际展开。41-4436-40观点不明确，结构松散，内容拼凑，语言平淡，完成800字数。36及以下完全脱离材料内容及其含意，36分以下。若成文可以给36分。10抄前面试卷阅读材料的在10分内给分。五、范文示例：窗镜相依，方见人生真章林清玄曾以“窗”与“镜”为喻，点出人生处世的核心智慧：向外看需窗，向内观需镜。意识，正是照镜明心的清醒剂。窗与镜，一外一内，一拓一守，唯有相辅相成，方能让人生行稳致远，绽放真章。出方寸之地，在探索中汲取智慧。李时珍踏遍名山大川，亲尝百草，以实践为窗，窥见本草世界的奥秘，终成《本草纲目》的千古绝唱