高中高一语文现代文阅读推断专项训练讲义

第一章现代文阅读推断的必要性与基础认知第二章推断题的文本信息提取策略第三章推断题的逻辑推理方法第四章推断题的深层内涵挖掘第五章推断题的情感态度与价值观分析第六章推断题的综合应用与拔高训练01第一章现代文阅读推断的必要性与基础认知现代文阅读推断的引入场景高考真题场景展示数据支撑内容框架解析2023年新课标I卷《城市记忆》推断题分析教改出版社2022年对全国高中语文考试的统计现代文阅读推断题在高考中的占比与评分权重推断题的本质特征分析隐含性特征解析多义性特征解析情境性特征解析信息未直接明说，需要考生进行推断，如《红楼梦》中太虚幻境与现实世界的关联如《边城》中翠翠的眼神，可推断为多种情感，需结合上下文如《故乡》中“我”的笑声，可推断为多种情感，取决于具体情境推断题的解题方法论文本锚定法解析逻辑推理法解析关联验证法解析以《老人与海》中“人可以被毁灭，但不能被打败”为例，分析如何锚定文本信息进行推断如《阿Q正传》中阿Q“画押”情节，分析如何运用逻辑推理进行推断以《荷塘月色》中“月光如流水一般”为例，分析如何通过关联验证进行推断推断题的训练重点与误区修辞手法的推断训练重点如《红楼梦》中“黛玉葬花”的象征意义推断，需结合通感修辞进行训练人物形象的深度挖掘训练重点如《哈姆雷特》中“生存还是毁灭”独白，分析如何深度挖掘人物形象进行推断主题的多角度理解训练重点如《边城》中“悲剧”主题，分析如何多角度理解主题进行推断常见误区解析如《项链》中不能将“借项链”直接因果为“丢失项链”，需分析“虚荣心”这一中间变量02第二章推断题的文本信息提取策略文本信息提取的引入场景高考真题场景展示数据对比内容框架解析2023年新课标I卷《城市记忆》推断题中的文本信息提取分析教改出版社2022年对全国高中语文考试的统计文本信息提取在推断题中的占比与评分权重关键信息的特征识别标志性词语识别矛盾性表述识别重复性信息识别如《项链》中“她再也不去想这件事了”暗示“心理创伤的永久性”如《故乡》中“我本想对闰土说些什么”与“只是觉得有些尴尬”形成矛盾，推断“我”的内心挣扎如《哈姆雷特》中关于“复仇”的反复出现，推断“复仇”是核心情节信息整合的系统性方法分层提取法解析关联分析法解析排除验证法解析如《边城》中关于翠翠外貌的描写，分析如何分层提取信息进行推断如《故乡》中“我”和闰土的对话，分析如何关联不同信息进行推断如《项链》中关于玛蒂尔德借项链后的心理描写，分析如何通过排除验证进行推断文本信息的典型误读分析因果错位误读解析范围扩大误读解析表面化理解误读解析如《项链》中不能将“借项链”直接因果为“丢失项链”，需分析“虚荣心”这一中间变量如《故乡》中不能将“闰土的麻木”推断为“整个农村的困境”如《哈姆雷特》中不能将“哈姆雷特的犹豫”简单理解为“性格软弱”，需结合叔父弑兄等复杂背景03第三章推断题的逻辑推理方法逻辑推理的引入场景高考真题场景展示数据对比内容框架解析2022年新课标II卷《人工智能伦理》推断题中的逻辑推理分析教改出版社2021年对全国高中语文考试的统计逻辑推理在推断题中的占比与评分权重常见的逻辑推理类型演绎推理解析归纳推理解析溯因推理解析如《红楼梦》中“真事隐去，假语存焉”推出“后文必有伏笔”，属于三段论推理如《阿Q正传》中通过“阿Q画押”“阿Q挨打”等多个事例，归纳出“阿Q麻木”的性格特征如《故乡》中“闰土的沉默”推出“时代隔阂”，属于从结果反推原因逻辑推理的解题步骤前提识别法解析逻辑连接法解析结论验证法解析如《项链》中“玛蒂尔德精心准备晚宴”和“借项链后大肆挥霍”是两个关键前提如“因为虚荣心，所以借项链后挥霍”如“项链丢失后玛蒂尔德的贫困”这一关键事件验证结论逻辑推理的典型错误分析跳跃性推理错误解析绝对化表述错误解析因果断裂错误解析如《项链》中不能直接从“借项链”跳到“她爱慕虚荣”，需经过“项链丢失”这一中间环节如《哈姆雷特》中不能说“哈姆雷特一定复仇”，需考虑“犹豫不决”这一限定条件如《故乡》中不能将“闰土的麻木”直接归因于“我”的离开，需考虑“社会变迁”这一大背景04第四章推断题的深层内涵挖掘深层内涵挖掘的引入场景高考真题场景展示数据对比内容框架解析2023年新课标I卷《城市记忆》推断题中的深层内涵挖掘分析教改出版社2022年对全国高中语文考试的统计深层内涵题在高考中的占比与评分权重深层内涵的挖掘维度主题升华维度解析情感提炼维度解析价值挖掘维度解析如《项链》中“虚荣的代价”可以升华到“社会批判”如《故乡》中“悲凉”情感可以提炼为“对现实的失望”如《哈姆雷特》中“复仇”情节可以挖掘出“人性挣扎”的普适价值深层内涵的典型挖掘路径人物命运路径解析情节冲突路径解析语言艺术路径解析如《哈姆雷特》中哈姆雷特的命运，挖掘出“个体在体制中的无力感”如《故乡》中“我”与闰土的隔阂，挖掘出“时代鸿沟”的主题如《项链》中反复出现的“漂亮”一词，挖掘出“社会价值观的扭曲”深层内涵挖掘的典型误读分析主题泛化误读解析情感单一化误读解析脱离文本误读解析如《项链》中不能将“虚荣”主题泛化为“人性弱点”如《故乡》中不能将“悲凉”情感单一化为“个人失落”如《哈姆雷特》中不能将“复仇”主题脱离“丹麦宫廷政治”背景05第五章推断题的情感态度与价值观分析情感态度分析的引入场景高考真题场景展示数据对比内容框架解析2022年新课标II卷《人工智能伦理》推断题中的情感态度分析教改出版社2021年对全国高中语文考试的统计情感态度题在高考中的占比与评分权重情感态度的识别方法直接情感词识别方法解析间接情感暗示方法解析矛盾情感对比方法解析如《故乡》中“悲凉”“惘然”等直接表达情感的词如《项链》中玛蒂尔德反复整理“漂亮”项链，暗示其虚荣心如《哈姆雷特》中哈姆雷特对奥菲利娅的“爱”与“厌恶”的矛盾，挖掘出“复杂人性”情感态度的典型分析路径人物情感路径解析景物描写路径解析情节发展路径解析如《边城》中翠翠的“痴”与“羞涩”，挖掘出“少女情感纯真”如《荷塘月色》中“月光如流水”，挖掘出“知识分子孤独心境”如《故乡》中“我”与闰土的见面，挖掘出“时代隔阂”的无奈情感态度分析的典型误读分析主观代入误读解析情感单一化误读解析脱离文本误读解析如《故乡》中不能将“我”的失望直接代入闰土如《项链》中不能将“虚荣”情感单一化为“人性弱点”如《哈姆雷特》中不能将“复仇”情感脱离“丹麦宫廷政治”背景06第六章推断题的综合应用与拔高训练综合应用的引入场景高考真题场景展示数据对比内容框架解析2023年新课标I卷《城市记忆》推断题中的综合应用分析教改出版社2022年对全国高中语文考试的统计综合应用题在高考中的占比与评分权重综合应用的解题框架三明治结构解析矩阵分析法解析问题导向法解析上层是表层信息，中层是逻辑推理，下层是深层内涵将文本信息按人物、情节、主题分类，再进行逻辑推理针对题目提出的问题，逐项回原文查找证据拔高训练的方法论多文本对比训练方法解析跨文体比较训练方法解析开放性题目训练方法解析如将