2026年高考语文备考之小说复习：赏析意蕴（分析标题意蕴或作用、主旨意蕴或情感意蕴）

赏析意蕴

考点一分析标题意蕴或作用1.(2016·全国卷Ⅰ)小说以“锄”为标题，有什么寓意？请结合全文简要分析。(6分)2.(2019·浙江卷)如果给本文拟一个标题，你会选“磨房里外”还是“冯歪嘴子”？为什么？(6分)

常见标题类型1、以主要内容或主要事件为题概括内容，突出情节；紧扣中心，深化主题《小二黑结婚(节选)》《林教头风雪山神庙》2、以时间、地点、环境为题点明时间、地点、环境，创设故事情境(背景)；渲染环境氛围；突出小说主题；起到线索作用、设置悬念作用《边城(节选)》《荷花淀》3、以物件(物象)为题作为线索贯穿全文；设置悬念，引发联想；寄托作者的情感，揭示主题；隐含比喻、象征义《百合花》4、以人物为题交代写作对象，强化突出人物形象；暗示故事情节；紧扣中心，突出主题《阿Q正传(节选)》《装在套子里的人》5、以背景为题铺开情节，呼应细节；对比讽刺，生动形象；深化主旨《祝福》一、考察题型1、分析标题意蕴①联系表层含义：文中具体的意思。标题是否交代时间、地点、环境等。②体会深层含义：在理解标题本义的基础上，首先要注意它在文中是否有指代义、比喻义、象征义或双关义等。

③联系全文主旨，看它在揭示主旨、表明情感态度方面的意义。

最后，要注意它同标题作用、妙处的区别，不要答成标题作用题。标题表层义深层义《药》药物指代义，指代夏瑜式的奋斗和牺牲是医治旧社会的“药”。《变色龙》一种爬行动物比喻义，喻指官场中见风使舵的人。《百合花》被子上的百合花象征义，象征人性美、人情美。《秦琼卖马》京剧剧目双关义，既指王超杰所唱的这一曲目，又指王超杰卖瓷盘这件事。双关和象征的区别双关和象征是作者在拟定标题时常用的艺术手法，要想准确理解标题的意蕴，就要学会辨析这两种艺术手法。双关指在一定的语言环境中，利用词的多义或同音的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼，包括谐音双关和意义双关。象征指根据事物之间的某种联系，借助某人或某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。如茅盾《白杨礼赞》中，用白杨树象征坚持抗战的北方人民及其不屈的精神意志。2、比较标题优劣①看标题是否有作为线索、制造悬念、双关的作用。②看标题是否能突出主题、环境、人物等。③看标题自身的语言表达等。3、分析标题作用（1)情节①线索

②设置悬念

③对情节内容的概括（2）人物①交代写作对象

②为塑造和突出人物形象服务

③暗示了人物命运

④人物性格特点的概括。（3）环境①交代了时间、地点、环境

②创设了故事背景、渲染了氛围

③深层次的社会性含义（4）主题①运用双关、比喻、反语、对比、引用等手法，寄托情感、深化主题

②具有某种象征意义

③对主题有画龙点睛的作用。（5）读者①引起读者的阅读兴趣

②给读者带来深度思考教材对接（理解标题的意蕴）托尔斯泰的小说《复活》以“复活”为题目，有哪些深刻含义？试加以分析。

【答案】①指聂赫留朵夫的复活。聂赫留朵夫对玛丝洛娃由无情到同情，是其人性的复活；聂赫留朵夫对玛丝洛娃由抛弃到深深忏悔、祈求宽恕，是其道德的复活；由聂赫留朵夫的自我救赎到渴望救赎玛丝洛娃，是其精神的复活。②指女主人公玛丝洛娃的复活。玛丝洛娃被聂赫留朵夫引诱并抛弃后，在精神和道德上都很堕落，聂赫留朵夫的三次探监，使她的心灵受到冲击，逐渐开始觉醒，在精神上逐步复活。③暗含对社会复活的希望。复活是以死亡为前提的，托尔斯泰在小说中描写的当时的俄国社会，已是一个僵死的社会。托尔斯泰巧妙地通过聂赫留朵夫为救玛丝洛娃而上下奔走的过程，将包括贵族阶层、司法机构和教会在内的整个国家结构全都展现出来，让人们感觉到这个社会除了彻底死去再复活，似乎没有其他出路。高考真题：例1：（2016

全国Ⅰ卷）小说以“锄”为标题，有什么寓意？请结合全文简要分析。(6分)答案：①锄作为一种农具，象征六安爷的人生和精神。②锄喻示劳动者与土地的亲密关系。③锄意味着传统的农业生产和生活方式。④锄作为一种劳作行为，蕴含着六安爷对土地的热爱，又暗含着他对土地的告别。2．(2019·浙江卷)阅读《呼兰河传(节选)》如果给本文拟一个标题，你会选“磨房里外”还是“冯歪嘴子”？为什么？(6分)答案：(示例一)选“磨房里外”。理由：①交代故事发生的空间。②小说通过“磨房里外”来架构故事情节。③富有意蕴：磨房外的后园是个童话般的美好世界，磨房内则是艰难的现实世界，但“我”与冯歪嘴子能够友好相处。(示例二)选“冯歪嘴子”。理由：①他是本文的主人公，以此为题，可突出人物形象。②本文通过冯歪嘴子这一形象牵出小说其他人物，串联故事情节。③关涉小说主旨：寄托了对善良又寂寞的底层劳动者的亲近和同情。3.(2019·江苏卷)小说刻画了两个人物，作者以“表妹”为题，表达了哪些思想感情？(6分)参考答案：①赞扬了劳动之美；②肯定了勤劳致富的观念；③赞美了农村所蕴含的勃勃生机；④讴歌了正在变革中的伟大时代。

考点二品析主旨意蕴或情感意蕴小说的主旨是作品核心的思想主张。思想意蕴则更丰富多元，是主旨外延伸的深层思考。以《红楼梦》为例，主旨可概括为封建家族的衰落与人性悲剧，意蕴却涵盖对爱情自由的叩问、对封建礼教的反思，甚至包含生命无常的哲学观照。主旨是“骨架”，意蕴是“血肉”。优秀小说的意蕴往往超越主旨，如《百年孤独》，主旨是拉丁美洲的魔幻历史，意蕴却辐射时间轮回、孤独本质等普世命题，让不同读者品出各异滋味。一、常见的主题分类：1.揭示人性以小说主要人物的性格特点、道德风貌、思想品格等揭示人性中的真善美或假恶丑必修上册《百合花》2.针砭时弊对现实生活中的丑恶现象加以揭露和鞭挞(通常采用以小见大的手法)3.寓言人生通过寓言的形式，将人生的重大问题(人生哲理)寓于故事之中(常用象征手法)4.百态人生虚构生活经历，反映人物的生存状态和心理状态二、分析主旨意蕴的角度（一）作品角度1.从人物形象(性格变化)中探寻①思考主人公的经历及成败浮沉背后的原因及意义；②思考主人公的思想性格与其命运的关系；③关注人物间的对比映衬关系；④关注作者对人物的情感态度；⑤关注人物的典型意义，即从“这一个”上升到“这一类”2.从情节中探寻小说情节往往以某些矛盾(或某个线索)为中心，矛盾怎样发展、怎样解决，线索怎样贯穿，无不体现人物的变化，体现作者的态度。情节的发展是典型人物变化和成长的过程，同时也是揭示主旨的过程3.从典型环境中探寻环境为人物提供活动背景，怎样的环境生成怎样的性格，怎样的性格决定人物怎样的命运，人物的命运蕴含作品的主旨。因此，分析环境的特点可以窥见人物的性格，发现作品的主旨。环境描写常常以间接的形式表现主旨，有时可能还带有象征或隐喻性质4.从其他角度探寻从标题、题材、构思等多个角度综合考虑（二）作者角度1.从作者的背景中探寻坚持知人论世的原则，从作者的思想感情、思维方式，以及作者所处的社会环境、作品所反映的社会生活背景等角度探寻主旨2.从作者的思想倾向中探寻抓住小说中不同的人、事、物，分析作者对他们的情感态度；抓住小说中流露作者思想倾向的关键性词语或语句来把握主旨意蕴（三）文外层面要有深挖文本意识，与文外层面进行恰当对接。多问“为什么”：为什么写这个人物？为什么写这样的环境？为什么写这个情节？从作品主旨意蕴的表现形式角度思考，主旨意蕴就会显现出来。文外层面思考趋向：①从人与历史的角度分析小说体现的民族心理与传统文化。②从人与自然的角度分析小说体现的环境观。③从人与人的角度分析小说体现的人生启示。④从人与时代的角度分析小说对现实问题的思考与认识。⑤透过现象看本质，注意文本的深层意义，如象征义、双关义等。层面抓手课标原文教材示例实战例析

文本层面

抓标题挖比喻义、象征义、双关义《祝福》“祝福”标题反讽：年终“祝福”仪式与祥林嫂惨死并置，象征封建礼教“喜庆外壳”下的“吃人”本质。抓情节①高潮结局②矛盾冲突③变化原因《林教头风雪山神庙》高潮：雪压塌草料场→林冲手刃仇敌高潮揭示“官逼民反”主题；雪势“紧”是外部原因，也是压垮忍让性格的转折点。抓人物典型性格+成因+过程→窥主题《祝福》祥林嫂：忍辱—捐门槛—质疑魂灵—惨死性格弧光展示“被吃”全过程，主题直指封建制度吞噬底层。抓环境①环境塑性格②时代烙印③象征隐喻《阿Q正传》未庄“秋行刑”场景刑场人群看热闹，象征辛亥后国民精神未变，环境烙下“看客”时代印记。抓语言①感情色彩②关键词句《祝福》鲁四老爷：“谬种”贬称作者用贬词流露憎恶，表明批判立场，助读主题。抓叙述者语调+视角+情感倾向《百合花》“我”亲历+有限视角温情语调+战争侧写，暗示“青春美”主题，回避正面血腥。

文外层面

人与自然挖掘环境观、生态观《老人