2 花的学校 教学课件

花的学校拉宾德拉纳特·泰戈尔（1861—1941），印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《眼中沙》、《四个人》等。他的诗充满了对自然、爱与美的歌颂，富有哲理和想象力。走进作者1.认识“荒、笛“等13个生字，会写”落、荒“等8个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.想象课文的描写画面，体会童真童趣的语言和丰富想象。学习目标假多音字落下

荒野

口笛

跳舞

狂欢罚站

互相

放假

住所

衣裳能够

猜出

扬起

双臂shang读一读

1、于是，一群一群的花

/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。

2、妈妈，我真的觉得/那些花朵/是在地下的学校里上学。

3、你没有看见/他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道/他们为什么那样急急忙忙吗？

学习读长句子，注意停顿同学们，边读课文边想一想，课文主要写了什么?花的学校是怎样的？

这篇课文以孩子天真的视觉，描写了花在地下学校上学，在雨日放假出来狂欢的情景。

充满了奇妙的想象，表达了作者对自然、对童真的赞美。默读课文，一边默读一边想象课文描写的画面。给每个画面取一个名字，和同学交流。雷云轰鸣图花儿狂欢图雨后放假图花拥妈妈图

当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。这句话有新鲜感吗，新鲜在哪里？这句话运用了拟人的修辞手法，把东风当作人来写，“走过”“吹着口笛”让东风像一个活泼的孩子，生动形象。拟人雷云轰鸣图课文研读拟人概念：拟人就是根据想象把非人类当作人来叙述或描写，赋予他们人一样的言行、神态、思想感情。作用：增强语言的美感和表现力，生动、细腻地表达作者的情感。于是，一群一群的花、从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。运用拟人修辞手法，将花当作孩子来写，“一群一群”写出了花的数量之多，展现出花朵竞相开放的热闹场景。“无人知道的地方”营造出一种神秘感，让人对花的来源充满好奇花儿狂欢图无拘无束、自由迅速而意外、迫不及待联系生活想象画面联系生活想象画面

边读边想象画面的方法有很多，第二自然段想象方法主要是抓住重点词语练习生活来想象。首先确定重点词语是“跳舞”“狂欢”，然后把自己当成那些花，如果让我狂欢我怎么做，同学们怎么做？再想花在风雨交加的情境中是怎样的？接着还可以想同学们都是怎样跳舞的？请同学们都带着感情朗读1、2自然段。朗读指导：读出欢快、活泼，喜悦的语调

妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。把未冒出地面的花朵想象成在地下学校上学的孩子想象奇特你从中体会到作者是一个怎样的人？充满童真、想象力丰富、热爱自然地下的学校指的是哪里？土壤童真想一想，为什么作者会觉得花儿是在地下的学校里上学？花儿们会在学校做什么？他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。

把在墙角冒出来的零星小花想象成犯错误而被罚站的学生从这句话，你能看出这些同学在什么时间做功课？雨季来临之前要是违反规定会受到什么惩罚？罚站墙角思考：他们做功课时会是什么心情呢？下雨了它们又会发生什么事情呢？孩子把花的生活与自己的生活联系起来。这是孩子猜想的，花儿会被“罚站墙角”，这就是花和孩子一样的生活。雨一来，他们就放假了。运用拟人的修辞手法，将“花”当作“学生”，把下雨这一自然现象想象成学校放假的信号，赋予了花人的情感，使花儿们的形象更加生动活泼，富有童趣。这句话写得好吗？好在哪里？好，这句话生动形象地表现出花儿雨中自由绽放的状态，“放假了”让人联想到学生们放学的轻松，欢快。从而让读者感受花儿们在雨水滋润下的喜悦和自由，表达了作者对花的喜爱及对大自然的喜爱之情雨后放假图同学们？你们喜欢放假吗？你们放假又会做什么事情呢？赏析题雨一来，他们便放假了。清风一吹，他们

。蝴蝶一来，他们

。仿写句子雨一来，他们便放假了。清风一吹，他们便伸伸懒腰。蝴蝶一来，他们便跟着蝴蝶跳舞。出自课后思考题第3题树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。“冲”表达了一种花儿们迫不及待、激动的心情，运用了拟人的修辞手法，将雨来了以后的花写得富有生命力。把冒出来的花儿们想象成了学校放假冲出来玩耍的孩子们紫、黄、白表示花儿们的颜色多而美丽。形容风吹叶子等的声音。运用了拟人的修辞手法，将树枝、雷云都赋予了生命力，树枝在林中相互触碰着，说明风很大，树枝和树叶被风吹到了一起，雷云拍着大手，拍手的声音是响亮的，通过拟人的方式描写自然界的电闪雷鸣，同时一语双关，又指“雷云”对孩子们的热烈欢迎。想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？

你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。想象星星住在天上花孩子在天上的家是怎样的？它们在天上的家是他们的乐园，在那里，他们可以无拘无束地玩闹。在那里，充满了快乐和幸福，尤其是充满了爱—神圣的母爱。想象奇特作者为什么觉得花的家住在天上呢？你没看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？带着急切的语气读一读这两个疑问句，注意红色字体重读，你体会到了什么？读了这两句话，我从“急着”“急急忙忙”这两个词语体会到了花孩子急迫地想回家，表达了花孩子对家的向往和对妈妈的思念，为下文做铺垫。我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。请同学们带着感情齐读。把花儿们急切生长想象成他们要回家找妈妈想一想，它们的妈妈会是谁呢？动作描写花拥妈妈图扬起双臂拟人化动作，充满童趣花的妈妈我的妈妈亲情共鸣，主题升华对母亲的依恋对母爱的赞颂这篇课文表达了作者对花儿的喜爱，对大自然的喜爱及对童真童趣的赞美。通过花儿在雨中的狂欢、对家的向往等描写，展现了孩子内心丰富和对自由美好的追求。情感体会这篇课文表达了作者什么样的情感呢？写作手法大量运用拟人、比喻等修辞手法，赋予东风，花，树枝等以人的动作和情感，使文章生动形象、富有情趣。丰富的想象贯穿全文，把花儿当作在地下学校上学的孩子，想象它们的学习、玩耍、回家等场景，让文章充满奇幻色彩。仿照课文的写法，运用拟人、想象等修辞手法，写一写自己喜欢的一种植物。（不少于100字）写作练笔本课学习重点1.生字词的掌握2.对拟人修辞手法的理解3.对课文情感的体会看拼音，写词语。tiàowǔkǒudí()()fànɡjiàshǒubì()()跳舞口笛放假手臂课后巩固这篇课文以儿童的视角描绘了一群活泼、天真、

的花孩子，通过丰富的