四上语文YW版倔强的小红军说课稿公开课教案

四上语文YW版倔强的小红军说课稿公开课教案一、教学内容分析1.课程标准解读分析《倔强的小红军》这篇课文选自人教版四年级上册语文教材，是《语文》课程的重要组成部分。本课以“小红军”这一题材为载体，旨在培养学生热爱祖国、尊重历史、坚韧不拔的意志品质，同时提升学生的语文素养。在课程标准方面，本课与《语文课程标准》中“第四学段”的相关要求相契合。首先，在知识与技能维度，本课要求学生“了解课文内容，理解重点词语的意思，能正确朗读课文，背诵课文”，这涉及到“了解、理解、应用”三个认知水平。其次，在过程与方法维度，本课要求学生“通过自主学习、合作探究，理解课文内容，体会作者的写作手法”，这体现了课程标准所倡导的自主、合作、探究的学习方式。最后，在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生“热爱祖国、尊重历史、坚韧不拔的意志品质”，提升学生的文化自信和家国情怀。2.学情分析针对四年级学生的认知特点，他们对历史题材的兴趣较高，具备一定的阅读理解能力，但阅读深度和广度有限。在生活经验方面，学生对红军长征有一定了解，但缺乏对红军精神的认识。在技能水平方面，学生具备一定的朗读和背诵能力，但理解能力有待提高。在认知特点方面，学生善于通过直观形象的事物进行思考，但抽象思维能力较弱。在兴趣倾向方面，学生对英雄事迹较为关注，但可能对历史背景了解不足。针对以上学情，教学设计应从以下几个方面入手：首先，通过多种方式激发学生对红军长征的兴趣，如播放相关视频、图片等；其次，引导学生深入理解课文内容，通过自主学习、合作探究等方式，提升学生的阅读理解能力；再次，通过朗读、背诵等活动，提高学生的语文素养；最后，注重培养学生的历史意识，引导学生树立正确的价值观。二、教学目标1.知识目标本课的知识目标旨在帮助学生构建对“小红军”这一历史事件的清晰认知。学生将能够识记红军长征的基本史实，理解“倔强”的内涵，并描述小红军的英勇行为。通过“说出”、“描述”、“解释”等行为动词，学生将能够理解“小红军”这一概念，并比较不同历史事件中的英雄品质。此外，学生将能够归纳小红军的精神特质，概括其背后的历史意义，并运用这些知识来分析类似情境下的英雄行为。2.能力目标能力目标侧重于提升学生的综合运用能力。学生将能够独立并规范地完成阅读理解任务，如分析人物心理、提炼文章主旨。通过批判性思维，学生将能够从多个角度评估小红军的英勇行为，并提出自己的见解。在小组合作中，学生将完成一份关于小红军精神的研究报告，这一过程将培养学生综合运用信息处理、逻辑推理和团队协作的能力。3.情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标是培养学生对英雄事迹的尊重和热爱。学生将通过学习小红军的故事，体会到坚韧不拔、勇往直前的精神，激发他们对祖国的热爱和对英雄的敬仰。在日常生活中，学生将能够将这种情感转化为行动，如关心社会、乐于助人，并提出改善环境的建议。4.科学思维目标科学思维目标强调培养学生的逻辑推理和问题解决能力。学生将学会识别问题、建立模型，并运用这些模型来解释历史现象。通过质疑、求证和逻辑分析，学生将能够评估证据的有效性，并提出创新的解决方案。这种思维能力将帮助学生更好地理解历史，并在未来的学习和生活中应用。5.科学评价目标科学评价目标旨在培养学生的自我评价和反思能力。学生将学会运用评价量规对学习过程和成果进行评价，如对同伴的阅读报告给出具体、有依据的反馈。同时，学生将学会反思自己的学习策略，如如何更有效地理解历史事件，并提出改进点。通过参与评价实践，学生将发展元认知能力，学会自我监控和优化学习过程。三、教学重点、难点1.教学重点本课的教学重点在于引导学生深入理解“小红军”的坚韧精神及其背后的历史意义。重点包括：首先，学生需理解“倔强”这一词语在课文中的含义，并能将其与红军的英勇行为相结合；其次，学生应掌握红军长征的基本历史背景，包括原因、过程和影响；最后，通过分析课文内容，学生要能够总结出小红军所体现的爱国主义、集体主义和革命乐观主义精神。2.教学难点教学的难点在于帮助学生将历史事件与个人情感相联系，并从中提炼出具有普遍意义的价值观。难点主要体现在：首先，学生可能难以理解红军长征的艰苦性和重要性；其次，如何让学生在理解历史事件的同时，体会到红军战士的内心世界和情感体验；最后，将历史事件中的精神内涵与学生的现实生活相联系，引导他们思考如何在现代社会中践行这些精神。四、教学准备清单多媒体课件：制作包含课文内容、历史背景图片、红军长征路线图的PPT。教具：准备红军长征路线模型、人物卡片、时间轴等辅助教学工具。音频视频资料：收集红军长征的相关纪录片、歌曲等视听材料。任务单：设计引导学生参与讨论和探究的活动任务单。评价表：准备用于学生自评和互评的评价表。学生预习：要求学生预习课文，了解红军长征的基本知识。学习用具：确保学生携带画笔、笔记本、计算器等。教学环境：设计小组座位排列方案，准备黑板板书设计框架。五、教学过程第一、导入环节1.创设情境（1）播放一段红军长征的纪录片片段，让学生初步感受红军的艰苦历程和英勇精神。（2）展示一幅红军战士穿越雪山草地的图片，引导学生思考：是什么力量让红军在如此艰难的环境下坚持下来？2.提出问题（1）引导学生回顾已学知识，思考红军长征的历史背景和原因。（2）提出问题：“在如此艰苦的环境中，红军战士是如何展现出坚韧不拔的意志品质的？”3.引导思考（1）教师简要介绍“倔强”这一词语的含义，并引导学生思考：倔强在红军长征中扮演了怎样的角色？（2）结合红军长征的史实，引导学生思考：倔强精神在现代社会中又有哪些体现？4.明确目标（1）教师宣布本节课的学习目标：通过学习《倔强的小红军》，了解红军长征的历史背景，体会红军战士的坚韧精神，并思考如何在现代社会中践行这种精神。（2）告知学生本节课的学习路线图，明确告知“我们将要解决什么问题及如何解决”。5.激发兴趣（1）教师分享一个关于红军长征的小故事，激发学生的学习兴趣。（2）引导学生讨论：如果你是小红军战士，你会如何面对长征中的困难？6.小结导入（1）教师总结导入环节的内容，强调本节课的学习重点和难点。（2）告知学生下一环节的学习内容，让学生做好心理和认知上的准备。第二、新授环节任务一：理解红军长征的历史背景目标：通过本任务，学生能够了解红军长征的历史背景，理解红军长征的必要性和艰苦性。教师活动：1.播放红军长征的纪录片片段，引导学生关注红军长征的艰难历程。2.展示红军长征路线图，让学生了解长征的路线和经过的重要地点。3.提问：“红军长征的目的是什么？他们在长征中面临了哪些困难？”4.引导学生讨论红军长征的历史意义。5.总结红军长征的历史背景，强调其对中国革命的重要影响。学生活动：1.观看纪录片，记录红军长征的艰难场景。2.观察红军长征路线图，了解长征的路线和经过的重要地点。3.回答教师提出的问题，分享自己对红军长征的理解。4.参与讨论，表达自己对红军长征历史意义的看法。5.总结红军长征的历史背景，思考其对中国革命的影响。即时评价标准：学生能够正确回答关于红军长征历史背景的问题。学生能够描述红军长征的路线和经过的重要地点。学生能够表达自己对红军长征历史意义的看法。任务二：体会红军战士的坚韧精神目标：通过本任务，学生能够体会红军战士的坚韧精神，学习他们的英雄品质。教师活动：1.提问：“红军战士在长征中展现了哪些英雄品质？”2.引导学生分享自己了解到的红军战士的英雄事迹。3.分析红军战士的英雄品质，如勇敢、坚韧、无私等。4.总结红军战士的坚韧精神，强调其在历史中的重要意义。学生活动：1.回答教师提出的问题，分享自己对红军战士英雄品质的理解。2.参与讨论，分享自己了解到的红军战士的英雄事迹。3.分析红军战士的英雄品质，表达自己的看法。4.总结红军战士的坚韧精神，思考其在现代社会中的意义。即时评价标准：学生能够列举红军战士的英雄品质。学生能够分享自己了解到的红军战士的英雄事迹。学生能够表达自己对红军战士英雄品质的理解。任务三：分析红军长征的成功因素目标：通过本任务，学生能够分析红军长征的成功因素，学习红军的领导力和战略眼光。教师活动：1.提问：“红军长征成功的关键因素是什么？”2.引导学生讨论红军长征的成功因素，如领导力、战略眼光、团结协作等。3.分析红军长征的成功因素，强调其在历史中的重要意义。学生活动：1.回答教师提出的问题，分享自己对红军长征成功因素的理解。2.参与讨论，分析红军长征的成功因素。3.总结红军长征的成功因素，思考其在现代社会中的启示。即时评价标准：学生能够列举红军长征的成功因素。学生能够分析红军长征的成功因素。学生能够总结红军长征的成功因素，并思考其在现代社会中的启示。任务四：学习红军长征的历史经验目标：通过本任务，学生能够学习红军长征的历史经验，为今后的学习和生活提供借鉴。教师活动：1.提问：“红军长征的历史经验对我们有什么启示？”2.引导学生讨论红军长征的历史经验，如坚定的信念、顽强的意志、团结协作等。3.分析红军长征的历史经验，强调其在历史中的重要意义。学生活动：1.回答教师提出的问题，分享自己对红军长征历史经验的理解。2.参与讨论，学习红军长征的历史经验。3.总结红军长征的历史经验，为今后的学习和生活提供借鉴。即时评价标准：学生能够列举红军长征的历史经验。学生能够分析红军长征的历史经验。学生能够总结红军长征的历史经验，并应用于今后的学习和生活。任务五：践行红军长征的精神目标：通过本任务，学生能够践行红军长征的精神，将其融入自己的学习和生活中。教师活动：1.提问：“我们如何践行红军长征的精神？”2.引导学生讨论如何践行红军长征的精神，如坚定信念、勇敢面对困难、团结协作等。3.分析如何践行红军长征的精神，强调其在现代社会中的重要性。学生活动：1.回答教师提出的问题，分享自己如何践行红军长征的精神。2.参与讨论，学习如何践行红军长征的精神。3.总结如何践行红军长征的精神，将其融入自己的学习和生活中。即时评价标准：学生能够列举如何践行红军长征的精神。学生能够学习如何践行红军长征的精神。学生能够总结如何践行红军长征的精神，并应用于自己的学习和生活中。第三、巩固训练1.基础巩固层练习内容：直接模仿例题的“保底”练习，确保全体学生掌握最基本的知识点。教师活动：1.展示例题，引导学生阅读并理解题目要求。2.提问：“这个例题的关键是什么？如何解答？”3.学生独立完成练习，教师巡视并解答学生的疑问。4.学生展示答案，教师点评并纠正错误。学生活动：1.阅读例题，理解题目要求。2.思考解答思路，独立完成练习。3.展示答案，接受教师的点评。即时评价标准：学生能够正确解答例题，掌握基本知识点。学生能够理解解答思路，提高解题能力。2.综合应用层练习内容：设计需要综合运用本课多个知识点的情境化问题或与以往知识相结合的综合性任务。教师活动：1.展示情境化问题，引导学生分析问题，确定解题思路。2.分组讨论，学生共同解决问题。3.学生展示解题过程和答案，教师点评并总结。学生活动：1.分析情境化问题，确定解题思路。2.分组讨论，共同解决问题。3.展示解题过程和答案，接受教师的点评。即时评价标准：学生能够综合运用多个知识点解决问题。学生能够有效沟通，提高团队协作能力。3.拓展挑战层练习内容：设计开放性或探究性问题，鼓励学有余力的学生进行深度思考和创新应用。教师活动：1.提出开放性问题，引导学生思考。2.学生独立思考，提出自己的观点。3.学生展示观点，教师点评并总结。学生活动：1.思考开放性问题，提出自己的观点。2.展示观点，接受教师的点评。即时评价标准：学生能够提出有创意的观点。学生能够进行深度思考，提高创新能力。第四、课堂小结1.知识体系建构引导学生自主建构知识体系，通过思维导图、概念图或“一句话收获”等形式梳理知识逻辑与概念联系。教师活动：1.提问：“这节课我们学习了哪些内容？”2.引导学生回顾课堂内容，梳理知识逻辑。3.学生绘制思维导图或概念图，展示知识体系。学生活动：1.回顾课堂内容，梳理知识逻辑。2.绘制思维导图或概念图，展示知识体系。2.方法提炼与元认知培养总结“学了什么”，回顾解决问题过程中运用的科学思维方法，培养学生的元认知能力。教师活动：1.提问：“这节课你最欣赏谁的思路？”2.引导学生反思学习过程，总结科学思维方法。学生活动：1.反思学习过程，总结科学思维方法。2.分享自己的学习体会和感受。3.悬念设置与作业布置巧妙联结下节课内容或提出开放性探究问题，布置差异化作业。教师活动：1.提出开放性问题，引导学生思考。2.布置“必做”和“选做”作业，提供完成路径指导。学生活动：1.思考开放性问题，提出自己的观点。2.完成作业，提高学习效果。4.评价与反思通过学生的小结展示和反思陈述来评估其对课程内容整体把握的深度与系统性。教师活动：1.评价学生的小结展示和反思陈述。2.引导学生反思学习过程，提出改进建议。学生活动：1.展示小结和反思，接受教师的评价。2.反思学习过程，提出改进建议。六、作业设计1.基础性作业作业内容：回答以下问题，确保理解课文《倔强的小红军》中的关键情节和人物性格：1.简述小红军在长征途中的主要经历。2.描述小红军面对困难时的心理状态和表现。3.分析小红军的倔强精神对现代人的启示。完成以下练习，巩固对红军长征历史背景的理解：1.列举红军长征的主要原因。2.简述红军长征的路线和重要战役。3.分析红军长征的历史意义。作业要求：作业需在1520分钟内独立完成。答案需准确、规范，符合题目要求。教师将对作业进行全批全改，并对共性错误进行集中点评。2.拓展性作业作业内容：以“小红军的倔强精神”为主题，写一篇短文，结合自身经历或身边事例，谈谈你对倔强精神的看法。设计一个以红军长征为主题的班会活动方案，包括活动目的、内容、形式和预期效果。作业要求：作业需体现对所学知识的理解和应用。作业内容需具有创新性和实用性。使用简明的评价量规，从知识应用的准确性、逻辑清晰度、内容完整性等维度进行等级评价并给出改进建议。3.探究性/创造性作业作业内容：研究红军长征中的一段历史，如四渡赤水、飞夺泸定桥等，撰写一篇历史小论文，探讨其历史意义和现实启示。设计一个以红军长征为主题的公益广告，可以是海报、视频或剧本等形式，旨在弘扬红军精神，传递正能量。作业要求：作业需体现对红军长征历史的深入研究和理解。作业内容需具有创新性和创造性，鼓励多元解决方案和个性化表达。记录探究过程，包括资料来源比对、设计修改说明等。支持采用微视频、海报、剧本等多元素形式。七、本节知识清单及拓展1.红军长征的历史背景与原因：红军长征是中国革命战争时期的一次伟大战略转移，其背景包括国共内战、红军第五次反“围剿”失败等，原因涉及军事、政治、经济等多方面因素。2.红军长征的路线与重要战役：红军长征的路线包括从江西出发，历经四川、贵州、云南等地，最终到达陕北。重要战役包括四渡赤水、飞夺泸定桥等。3.小红军的倔强精神：小红军在长征途中表现出的坚韧不拔、勇往直前的精神，是红军长征胜利的重要因素之一。4.红军长征的历史意义：红军长征不仅是中国革命战争史上的重要事件，也是中华民族精神的重要体现。5.红军长征的艰苦与困难：红军长征过程中，红军战士面临着极端的自然环境、敌军的围追堵截等多重困难。6.红军长征的领导力与战略眼光：红军长征的成功与红军的领导力、战略眼光密不可分。7.红军长征的历史经验：红军长征的历史经验对于今天的我们仍然具有重要的启示作用。8.红军长征的精神传承：红军长征的精神在当代社会中得到传承和发扬。9.红军长征与社会主义核心价值观：红军长征的精神与社会主义核心价值观相契合。10.红军长征与爱国主义教育：红军长征的故事是爱国主义教育的重要内容。11.红军长征与历史认知：正确理解红军长征的历史，有助于我们更好地认识中国的革命历史。12.红军长征与民族精神：红军长征体现了中华民族的伟大民族精神。13.红军长征与历史研究：红军长征是历史研究的重要课题。14.红军长征与历史教学：红军长征的故事是历史教学的重要内容。15.红军长征与历史记忆：红军长征的历史记忆对于民族复兴具有重要意义。16.红军长征与历史教育：红军长征的教育价值在于传承红色基因。17.红军长征与历史传承：红军长征的精神需要代代相传。18.红军长征与历史反思：从红军长征的历史中汲取经验教训。19.红军长征与历史启迪：红军长征的故事给予我们深刻的启迪。20.红军长征与历史贡献：红军长征对中国革命和民族解放事业做出了巨大贡献。八、教学反思1.教学目标达成度评估本节课的教学目标主要集中在学生对红军长征历史背景和精神的