公开课苏教初中语文八上《《长征》节选》六教案

公开课苏教初中语文八上《《长征》节选》六教案一、教学内容分析课程标准解读分析本节课《长征》节选是苏教初中语文八上课程的一部分，属于文学作品阅读与鉴赏范畴。在课程标准方面，本节课的教学目标应围绕知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观、核心素养四个维度展开。知识与技能：本节课的核心概念包括长征的历史背景、长征途中的重要事件、长征精神的内涵等。关键技能包括阅读理解、文本分析、情感体验、语言表达等。根据课程标准，学生应能够了解长征的历史背景，理解长征途中的重要事件，分析长征精神的内涵，并能运用恰当的语言表达自己的观点。过程与方法：本节课的教学方法应注重引导学生自主探究、合作交流，培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。教师可设计问题引导、小组讨论、角色扮演等活动，让学生在活动中体验长征的艰辛与伟大，感受长征精神的崇高与伟大。情感态度与价值观：本节课的情感态度与价值观目标是培养学生对长征精神的敬仰之情，激发学生的爱国情怀。通过学习长征的历史，让学生认识到长征精神是中华民族宝贵的精神财富，是激励我们不断前进的动力。核心素养：本节课应培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过阅读《长征》节选，让学生感受文学的魅力，提高审美能力，增强文化自信。学情分析八年级的学生已经具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，对长征这一历史事件有一定的了解。然而，由于年龄和认知水平的限制，学生对长征精神的内涵理解可能不够深入，对文学作品的分析和评价能力也有待提高。学生已有知识储备：学生对长征这一历史事件有一定的了解，但对其历史背景、重要事件、精神内涵等方面的认识可能较为片面。生活经验：学生对长征精神的内涵可能缺乏直接的生活体验，难以产生共鸣。技能水平：学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力有待提高，对文学作品的分析和评价能力有限。认知特点：八年级学生的思维逐渐从形象思维向抽象思维过渡，对文学作品的理解和评价能力逐渐增强。兴趣倾向：学生对文学作品有一定的兴趣，但对长征这一历史事件可能缺乏兴趣。学习困难：学生对长征精神的内涵理解可能存在困难，对文学作品的分析和评价能力可能存在障碍。二、教学目标知识目标能力目标学生应能够通过阅读《长征》节选，提高独立思考和批判性分析的能力。他们需要学会从多个角度分析文本，提取关键信息，并能够运用这些信息来构建自己的观点。此外，学生应能够通过小组合作，完成与长征相关的调查研究报告，展示他们综合运用语言表达、信息处理和逻辑推理的能力。情感态度与价值观目标本节课旨在培养学生的爱国情怀和社会责任感。学生应通过学习长征的历史，深刻体会革命先烈的英雄主义精神，激发自己的爱国热情。他们应学会尊重历史，珍惜和平，并在日常生活中践行长征精神，如坚持、勇敢和团结合作。科学思维目标学生在学习《长征》节选的过程中，应培养历史思维和批判性思维能力。他们需要学会从历史的角度审视问题，理解历史事件的因果关系，并能够运用批判性思维评估历史记载的真实性和可靠性。科学评价目标学生应学会对历史事件和人物进行客观评价，能够运用评价标准对文本进行批判性分析。他们应能够基于历史事实，对长征的历史意义和长征精神的价值进行评价，并能够反思自己的评价过程，提出改进建议。三、教学重点、难点教学重点重点在于引导学生深入理解《长征》节选中的长征精神及其历史意义。学生需要通过文本细读，把握长征的历程和事件，分析长征精神的内涵，并能够将其与当代价值观相结合。具体目标包括：理解长征的背景和目的，描述长征途中的关键事件，阐述长征精神的核心要素，以及讨论长征精神在当代社会的价值。教学难点难点在于学生对长征精神的深刻理解和情感共鸣。学生可能难以将抽象的历史概念与个人的生活经验相联系，因此在理解长征精神的内涵和情感价值时遇到困难。难点成因包括对历史背景的不够了解和情感体验的缺失。通过创设情境、角色扮演和小组讨论等活动，帮助学生建立历史与个人情感的桥梁，从而突破这一难点。四、教学准备清单多媒体课件：包含《长征》节选文本、历史背景介绍、长征路线图等。教具：图表展示长征历程，模型演示长征过程中的重要事件。音频视频资料：相关历史纪录片、访谈等，增强学生对长征的理解。任务单：设计小组讨论和调研任务，引导学生深入分析长征精神。评价表：用于评估学生对长征精神的理解和表达能力。预习教材：要求学生预习《长征》节选，了解基本历史背景。学习用具：画笔、计算器等，用于课堂活动和作业完成。教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架，营造互动学习氛围。五、教学过程第一、导入环节引言：同学们，今天我们要一起走进一段充满挑战与奇迹的历史——长征。长征，是中国革命史上一段波澜壮阔的征程，它不仅见证了中国人民的坚韧不拔，也见证了中国共产党人的坚定信仰。情境创设：首先，让我们来看一段视频，这是一段关于长征的纪录片片段，但请注意，这段视频中的某些描述可能与我们所知的历史有所出入。(播放视频片段)认知冲突：看完视频，大家有什么感觉？是不是有些地方不太对劲？比如，长征队伍的数量、行进路线等。这就是我们今天要探讨的问题：长征的历史真相是什么？我们如何通过证据来还原这段历史？引导思考：同学们，长征不仅是一场军事行动，更是一次伟大的精神之旅。那么，长征精神有哪些特点呢？我们该如何理解它？揭示问题：今天，我们就来探讨长征的历史背景、重要事件以及长征精神的内涵。我们将通过阅读《长征》节选，分析文本，探究长征精神，并思考如何将其应用于我们的学习和生活中。学习路线图：为了更好地理解长征，我们将按照以下步骤进行学习：1.阅读并理解《长征》节选，把握历史背景和重要事件。2.分析文本，探讨长征精神的内涵。3.结合自身经历，思考长征精神在当代的意义。旧知链接：在开始学习之前，请大家回顾一下我们之前学过的关于中国革命的历史知识，这些知识将是理解长征的重要基础。结语：同学们，长征是一段充满传奇色彩的历史，它不仅是一部军事史，更是一部精神史。让我们一起踏上这段旅程，感受长征精神的伟大力量。现在，请大家准备好，我们开始今天的课堂学习。第二、新授环节任务一：探索长征精神的内涵教师活动1.展示长征路线图和长征过程中的关键事件图片，引发学生对长征的初步印象。2.提问：“同学们，你们知道长征吗？它能给我们带来什么样的启示？”3.引导学生思考长征精神可能包含的品质，如坚韧不拔、团结协作、不怕牺牲等。4.分发《长征》节选文本，要求学生快速阅读并找出关键词。5.邀请学生分享他们找到的关键词，并讨论这些关键词背后的精神内涵。学生活动1.阅读文本，寻找与长征精神相关的关键词。2.思考长征精神可能包含的品质。3.与小组成员分享自己的发现和思考。4.参与课堂讨论，表达自己的观点。即时评价标准1.学生能否正确理解长征精神的关键词。2.学生能否将关键词与长征精神的具体品质联系起来。3.学生在讨论中能否清晰地表达自己的观点。任务二：分析长征精神在当代的意义教师活动1.引导学生思考长征精神在当代社会的重要性。2.提问：“长征精神对我们的生活有什么影响？”3.分组讨论，让学生列举长征精神在生活中的具体体现。4.邀请学生分享他们的讨论成果。学生活动1.思考长征精神在当代社会的重要性。2.小组讨论，列举长征精神在生活中的具体体现。3.分享讨论成果。即时评价标准1.学生能否认识到长征精神在当代社会的重要性。2.学生能否列举长征精神在生活中的具体体现。3.学生在分享中能否清晰地表达自己的观点。任务三：将长征精神应用于个人成长教师活动1.引导学生思考如何将长征精神应用于个人成长。2.提问：“我们应该如何将长征精神融入到我们的日常生活中？”3.分组讨论，让学生提出具体的行动方案。4.邀请学生分享他们的行动方案。学生活动1.思考如何将长征精神应用于个人成长。2.小组讨论，提出具体的行动方案。3.分享行动方案。即时评价标准1.学生能否提出将长征精神应用于个人成长的具体行动方案。2.学生在分享中能否清晰地表达自己的观点。3.行动方案是否具有可行性和实用性。任务四：讨论长征精神的传承与发展教师活动1.引导学生讨论长征精神的传承与发展。2.提问：“我们应该如何传承和发展长征精神？”3.分组讨论，让学生提出自己的观点和建议。4.邀请学生分享他们的讨论成果。学生活动1.思考如何传承和发展长征精神。2.小组讨论，提出观点和建议。3.分享讨论成果。即时评价标准1.学生能否提出传承和发展长征精神的具体观点和建议。2.学生在分享中能否清晰地表达自己的观点。3.观点和建议是否具有可行性和创新性。任务五：总结与反思教师活动1.总结本节课的学习内容。2.引导学生反思长征精神对他们的启示。3.邀请学生分享他们的学习体会。学生活动1.总结本节课的学习内容。2.思考长征精神对他们的启示。3.分享学习体会。即时评价标准1.学生能否总结本节课的学习内容。2.学生能否反思长征精神对他们的启示。3.学生在分享中能否清晰地表达自己的观点。第三、巩固训练基础巩固层练习1：阅读《长征》节选，回答以下问题：1.简述长征的起止时间。2.长征的目的是什么？3.长征途中发生了哪些重要事件？练习2：根据长征路线图，标注出长征途中的重要节点。练习3：列举长征精神的主要品质。综合应用层练习4：结合长征的历史背景，分析长征精神的当代意义。练习5：设计一个活动，让学生体验长征精神的品质。拓展挑战层练习6：假设你是长征中的一员，写一篇日记，记录你的经历和感受。练习7：探讨长征精神对当代青少年的启示。变式训练练习8：将长征精神与当今社会现象相结合，进行案例分析。练习9：设计一个游戏，让学生在游戏中体验长征精神的品质。即时反馈学生完成练习后，教师进行点评，指出学生的优点和不足。学生之间进行互评，互相学习，共同进步。展示优秀作品，供其他学生参考。第四、课堂小结知识体系建构引导学生回顾本节课的学习内容，梳理知识逻辑。使用思维导图或概念图展示长征精神的内涵和意义。总结长征精神对当代青少年的启示。方法提炼与元认知培养回顾本节课所运用的科学思维方法，如建模、归纳、证伪等。通过反思性问题，如“这节课你最欣赏谁的思路？”培养学生的元认知能力。悬念设置与作业布置提出开放性探究问题，如“长征精神在现代社会有哪些新的表现形式？”布置作业：必做作业：阅读相关资料，了解长征精神在当代社会的应用。选做作业：设计一个以长征精神为主题的公益广告。小结展示与反思学生展示自己的小结内容，分享学习体会。教师评估学生对课程内容整体把握的深度与系统性。六、作业设计基础性作业完成以下题目，巩固本节课所学知识：1.简述长征的起止时间及主要目的。2.阐述长征途中的两个重要事件及其意义。3.结合长征精神，谈谈你在生活中如何践行这些品质。拓展性作业选择一个你感兴趣的生活场景，应用长征精神中的某一项品质，进行细节描写或情景模拟。搜集资料，撰写一篇关于长征精神的演讲稿，准备在班级或学校进行演讲。分析长征精神对你个人成长的影响，并制定一个个人成长计划。探究性/创造性作业设计一个以长征精神为主题的创意项目，如制作长征主题的微视频、海报或剧本。研究长征时期的历史人物或事件，撰写一篇研究论文，提出自己的观点。结合所学知识，设计一个社区公益活动方案，旨在弘扬长征精神，鼓励更多人参与到公益活动中来。七、本节知识清单及拓展长征的历史背景与意义★了解长征的起止时间、地点、路线和主要目的，认识长征在中国革命史上的重要地位，理解长征精神的时代价值和历史意义。长征途中的重要事件★★熟悉长征途中的关键事件，如四渡赤水、飞夺泸定桥、过雪山草地等，分析这些事件对长征胜利的贡献。长征精神的内涵★★★阐述长征精神的内涵，包括坚定信念、不怕牺牲、团结互助、百折不挠等，探讨长征精神对当代社会的启示。长征精神的当代价值★★★分析长征精神在当代社会的价值，如激励人们面对困难和挑战时保持坚韧不拔的意志，推动社会进步和发展。长征精神的传承与发展★★★探讨如何传承和发展长征精神，提出具体的建议和措施，如开展长征精神教育、弘扬长征精神文化等。长征精神与个人成长★★★分析长征精神对个人成长的影响，鼓励学生在生活中践行长征精神，如培养坚定的信念、锻炼坚强的意志等。长征精神与社会主义核心价值观★★★结合长征精神，探讨社会主义核心价值观的内涵和实践要求，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。长征精神与历史教育★★★分析长征精神在历史教育中的重要性，提出如何将长征精神融入历史教育的建议。长征精神与爱国主义教育★★★探讨长征精神在爱国主义教育中的作用，提出如何通过长征精神培养青少年的爱国主义情怀。长征精神与团队精神★★★分析长征精神与团队精神的关系，探讨如何在团队中践行长征精神。长征精神与科学精神★★★探讨长征精神与科学精神的关系，鼓励学生在学习和科研中发扬长征精神。长征精神的国际影响★★★分析长征精神对世界的影响，探讨长征精神在全球化背景下的传播和意义。长征精神的文学表现★★★分析长征精神在文学作品中的表现，如诗歌、小说、报告文学等，探讨文学对长征精神的传承和弘扬。八、教学反思教学目标达成度评估本节课的教学目标主要围绕长征精神的理解和传承，通过阅读节选、讨论和反思，学生能够理解长征的历史背景和长征精神的内涵。从课堂表现来看，大部分学生能够准确描述长征的重要事件和长征精神的品质，但部分学生对长征精神的当代意义理解不够深入。这提示我在今后的教学中需要更深入地引导学生思考长征精神在当代社会的实际应用。教学过程有效性检视在教学过程中，我采用了小组讨论、角色扮演和案例分析等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和参与度。然而，我发现部分学生在讨论中参与度不高，可能是因为他们对长征的历史背景不够了解。因此，我需要在今后的教学中，更加注重对基础知识的讲解和复习。学生发展