2025年中职教育（教育心理学基础）试题及答案

2025年中职教育（教育心理学基础）试题及答案

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______第I卷（选择题，共40分）（总共20题，每题2分，每题只有一个正确答案，请将正确答案填在括号内）w1.教育心理学研究的核心内容是（）A.教学方法B.教师C.学生D.学习过程w2.学生对自己认知过程的认知策略称为（）A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.组织策略w3.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式是（）A.场独立型B.沉思型C.辐合型D.发散型w4.个体在认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格是（）A.人格B.认知方式C.学习策略D.性格w5.一个学生过分害怕猫，通过让他看猫的照片，谈论猫，远看猫到近看猫、摸猫、抱猫，消除对猫的惧怕反应，这是行为训练的（）A.全身松弛训练B.系统脱敏法C.行为塑造法D.肯定性训练w6.（）是指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们清晰地感知。A.组合律B.活动律C.强度律D.差异律w7.学习策略是学习者制定的学习计划，由（）构成。A.意识和能力B.规则和技能C.经验和方法D.认知策略w8.提出教师成长公式“经验+反思=成长”的是（）A.加涅B.布卢姆C.波斯纳D.罗森塔尔w9.当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（）A.准备律B.练习律C.效果律D.动机律w10.学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（）A.认知内驱力B.附属内驱力C.自我提高内驱力D.交往内驱力w11.教育心理学的创始人是（）A.华生B.桑代克C.布鲁纳D.加涅w12.下列属于元认知计划策略的是（）A.产生待回答的问题B.阅读时对注意加以跟踪C.对材料进行自我提问D.考试时监视自己的速度和时间w13.学生中常见的焦虑反应是（）A.生活焦虑B.择友焦虑C.缺钱焦虑D.考试焦虑w14.学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属技能学习中的（）A.高原现象B.倒摄抑制C.生理极限D.及时反馈w15.最早提出自我效能感概念的是（）A.班杜拉B.奥苏贝尔C.桑代克D.布鲁纳w16.个体品德的核心部分是（）A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为w17.个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向称为（）A.品德B.态度C.意向D.个性w18.学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种（）A.抑郁症B.恐怖症C.焦虑症D.强迫症w19.按照加涅的学习结果分类观点，调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力称为（）A.智慧技能B.认知策略C.言语信息D.动作技能w20.（）是指在行为发生频率或持续时间上的增加。A.动机B.内驱力C.诱因D.强化第II卷（非选择题，共60分）简答题（每题10分，共20分）w21.简述影响迁移的主要因素。w22.简述有效促进学习迁移的教学措施。论述题（15分）w23.联系教学实际，谈谈如何培养学生的创造性思维。案例分析题（15分）w24.小明是一名中职学生，他在学习上一直很努力，但成绩总是不理想。他觉得自己很笨，对学习失去了信心。班主任老师发现了小明的情况，与他进行了谈话。老师了解到小明在学习方法上存在问题，他总是死记硬背，不善于总结归纳。老师给小明介绍了一些学习方法，并鼓励他尝试。经过一段时间的努力，小明的成绩有了明显的提高。请分析班主任老师运用了哪些教育心理学原理来帮助小明提高成绩。材料分析题（10分）w25.材料：在一次课堂上，老师让学生们分组讨论一个问题：“如何提高中职学生的学习兴趣？”小组讨论结束后，每个小组派代表发言。代表们提出了各种各样的建议，如增加实践活动、采用多样化的教学方法、建立奖励机制等。老师对学生们的发言进行了总结和点评，并鼓励学生们在今后的学习中尝试运用这些方法。问题：请分析老师在这次课堂活动中运用了哪些教育心理学原理来促进学生的学习。答案：w1.Dw2.Bw3.Cw4.Bw5.Bw6.Aw7.Bw8.Cw9.Cw10.Cw11.Bw12.Aw13.Dw14.Aw15.Aw16.Aw17.Aw18.Bw19.Bw20.Dw21.影响迁移的主要因素有：相似性，包括学习材料、学习目标与学习过程等方面的相似性；原有认知结构，学习者的知识背景、认知结构的概括水平等影响迁移；学习心向与定势，积极的定势促进迁移，消极的定势阻碍迁移。w22.有效促进学习迁移的教学措施有：精选教材，选择具有广泛迁移价值的科学成果作为教材内容；合理编排教学内容，使教材达到结构化、一体化、网络化；合理安排教学程序，教学中遵循从一般到个别、从整体到部分的顺序；教授学习策略，提高迁移意识性，让学生掌握必要的学习策略并能灵活运用。w23.培养学生创造性思维可从以下方面着手：创设有利于创造性产生的适宜环境，如创设宽松的心理环境、给学生留有充分选择的余地、改革考试制度与考试内容。注重创造性个性的塑造，保护好奇心、解除个体对答错问题的恐惧心理、鼓励独立性和创新精神、重视非逻辑思维能力、给学生提供具有创造性的榜样。开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略，如发散思维训练、推测与假设训练、自我设计训练、头脑风暴训练等。w24.班主任老师运用了以下教育心理学原理：首先是归因理论，帮助小明认识到成绩不理想不是因为笨，而是学习方法问题，引导他正确归因，增强学习信心。其次是学习策略的指导，介绍适合的学习方法，如总结归纳，让小明掌握有效的学习策略，提高学习效率。通过这些措施，激发了小明的学习动机，促进了他的学习，从而提高了成