【新教材】人教版音乐二年级上册-《梅花》-课堂教学设计

课堂教学设计【课型】唱歌课型【教学内容】人教版二年级上册第七单元《四季的颜色》第3课时《梅花》【教材分析】《梅花》是人教版二年级上册第七单元《四季的颜色》第3课时唱歌课。《梅花》是作曲家郑秋枫根据宋代诗人王安石的同名诗作谱写的歌曲作品。王安石的诗展现了梅花凌寒独自开的坚强性格与高洁品质，歌曲则细腻深情地表现了梅花自然清新的美和高贵品格。此歌创作结合了宋代诗人王安石的同名诗作，彼时王安石处于复杂政治环境，以梅花自喻，表达自己即使处于困境，依然坚持操守的心境。作曲家将诗的意境融入音乐，让梅花的形象与精神借由歌曲更广泛地传播。【学情分析】二年级学生对音乐充满好奇心，喜欢唱歌、律动和简单的乐器。他们已能分辨基本音高和节奏，模仿能力强，但注意力集中时间较短，需要趣味活动维持兴趣。此时学生开始形成初步的音乐审美，对欢快、形象的歌曲更感兴趣，比如童谣或动画配乐。他们能参与集体合唱，不过音准和节奏稳定性需加强，部分学生还存在跑调情况。在技能上，多数能掌握简单打击乐器的演奏，对音乐游戏和肢体律动参与度高。教学需多采用情境创设、故事导入等方式，兼顾趣味性与基础技能培养。【教学目标】以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：(一)审美感知感受歌曲婉转轻快的旋律，体会梅花凌霜傲雪的形象与高贵品格，提升对音乐中美好情感的感知力。(二)艺术表现使学生能够用优美、富有弹性的声音准确演唱歌曲，掌握歌曲的节奏和音准，有表现力地展现歌曲的情感。同时，能够根据歌曲情绪进行适当的情感处理和表情表现。(三)创意实践鼓励学生为歌曲创编舞蹈动作或新歌词，培养创新思维与实践能力。（四）文化理解理解梅花在文化中的象征意义，体会古人借物言志的情感，培养坚韧、自信品质。【教学重难点】(一)教学重点1.掌握歌曲音准、节奏，有感情地演唱；理解歌曲借梅花表达的精神内涵。(二)教学难点1.准确把握切分节奏和音准；深刻体会歌曲中梅花的品格并传达于演唱中。【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】一．问题导入教师：同学们，你们猜猜这是什么花？（屏幕展示梅花图片）预设：回答问题教师：梅花在什么季节开放？预设：回答问题教师：雪中绽放的梅花、墙角独自盛开的梅花等。同学们，看到这些美丽的梅花，你们能想到哪些关于梅花的诗句呢？”引导学生积极发言，如“墙角数枝梅，凌寒独自开”等。预设：回答问题教师：“今天我们要学习的歌曲，就和这坚韧、高洁的梅花有关，让我们一起走进歌曲《梅花》，感受它的魅力。书写板书《梅花》。【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】二、师生互动，走进音乐(一)聆听音乐，感受情绪教师：聆听歌曲，感受歌曲表现了怎样的画面？预设：回答问题教师：王安石的《梅花》不仅表现了梅花凌寒独自开的坚强性格，而且表现了梅花幽香扑鼻、洁白如雪柔美的一面。谁能说一下这首古诗的含义呢？预设：回答问题教师：其大意是:在寒冷的冬天，别的花都凋谢了，只有在院墙边上的几枝梅花冒着寒冷独自绽放。远远地看去一片雪白，难道是下起了雪?忽然闻到了淡淡的清香，原来是严寒中开放的白色的梅花。再次聆听歌曲判断这首歌曲的情绪、速度是怎样的？下面边听音乐边律动（播放音乐）预设：回答问题教师：这首歌曲的情绪是中速，通过律动判断这首歌曲的的节拍是？预设：回答问题教师：这是一首2/4的歌曲，下面我们跟着伴奏音乐朗诵一遍预设：朗诵感受意境【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】(二)分析音乐，表现音乐教师：该歌曲为两段体结构。第一乐段由两句构成，第一乐句的“墙”字处，作曲家改用切分节奏。第一乐段包括四个乐句，下面我们一起来学唱第一乐句，请同学们跟琴演唱简谱预设：跟琴演唱简谱教师：注意切分节奏的演唱，请再次演唱预设：演唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面我们一起来学唱第二乐句，请同学们跟琴演唱简谱预设：跟琴演唱简谱教师：下面填词演唱预设：演唱教师：下面我们一起来学唱第三乐句，请同学们跟琴演唱简谱预设：跟琴演唱简谱教师：注意切分节奏的演唱，请再次演唱预设：演唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面我们一起来学唱第四乐句，请同学们跟琴演唱简谱预设：跟琴演唱简谱教师：填词演唱预设：演唱教师：同学们唱得不错，我们完整的跟琴来唱一遍预设：演唱教师：下面跟音频演唱预设：演唱教师：第二乐段对第一乐段进行呼应与发展，进一步深化主题，整体旋律婉转，在起承转合中展现梅花的美与品格。第二乐段由四个乐句组成，下面我们一起来学唱第一乐句，请同学们跟琴演唱简谱预设：跟琴演唱简谱教师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱预设：演唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面我们一起来学唱第二乐句，请同学们跟琴演唱简谱预设：跟琴演唱简谱教师：下面填词演唱预设：演唱教师：下面我们一起来学唱第三乐句，请同学们跟琴演唱简谱预设：跟琴演唱简谱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面我们一起来学唱第四乐句，请同学们跟琴演唱简谱预设：跟琴演唱简谱教师：填词演唱预设：演唱教师：我们完整的跟琴来唱一遍预设：演唱教师：下面跟音频演唱预设：演唱【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】三、精彩演绎，自由发挥教师：下面请同学上台利用肢体动作和乐器为歌曲伴奏。预设：表现音乐【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】四、拓展思路，开阔视野教师：下面我们欣赏视频预设：欣赏教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？预设：回答问题【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】五、结语教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。六、课堂小结（或教学反思）在《梅花》教学中，导入环节通过图片与诗句引导，学生兴趣较高。教学时，多数学生能跟上节奏学唱，但切分节奏和音准把握仍有困难，需加强示范与练习。创意实践部分，部分学生创编有新意，但深度不足，需更多启发。文化理解上，学生基本能明白梅花寓意，但在演唱中情感表达不