浙美版（2024）小学二年级上册美术 12.纸翻花 教案

浙美版(2024)小学二年级上册美术12.纸翻花教案本课是第四单元《巧折巧剪》的核心课时，面向7-8岁的二年级学生。从认知特点来看，该年龄段学生形象思维占主导，对“会动的玩具”充满好奇，但对“纸翻花”这一传统民间手工形式较为陌生，可通过直观演示和趣味互动建立认知。从动手能力来看，学生已掌握简单的对折、剪直线等基础技法，能使用安全剪刀完成基手指精细动作仍需锻炼。从学习习惯来看，二年级学生注意力集中时间有限(约15-20分钟),喜欢游戏化、体验式学习，厌恶枯燥的步骤讲解，需通过“边玩边学”的形式保持参与热情。从情感需求来看，学生乐于展示自己的动手成果，渴望获得教师和同伴的认可，纸翻花的“翻变趣味性”能充分满足其成就感，同时可借机渗能观察并说出教材中纸翻花的基本结构(折叠层、翻变部位、装饰边缘)及翻变特点(从一种形态变成另一种形态);能识别不同样式纸翻花的差异(如花瓣形、扇形、动物形),找2.2美术表现掌握“对折画轮廓剪造型翻折”的纸翻花基本制作步骤，能使用安全剪刀剪出对称造型；学会通过折叠、翻拉实现纸翻花的形态变化，能运用彩笔、贴纸等材料装饰作品边缘。2.3审美判断能说出不同装饰风格纸翻花(如花纹剪刻、彩笔涂鸦、贴纸装饰)的美感差异，表达自己的喜好及原因；能判断纸翻花的对称度和翻变流畅度，提出简单的改进建议(如2.4创意实践能结合自己的兴趣设计纸翻花的轮廓造型(如圆形花瓣、方形扇面、兔子耳朵形);尝试通过改变折叠次数或剪刻位置，探索纸翻花的新翻变效果(如从“单翻”到“双翻”)。2.5文化理解·知道纸翻花是中国传统民间玩具，了解其“一纸多变”的趣味●感受传统手工的智慧，萌发对民间美术的了解纸翻花的结构特点和“对称折叠、剪刻造型、翻折变样”能精准完成对称折叠，确保剪刻后的造型对称、完整，无明显能灵活控制翻折力度和角度，实现纸翻花的流畅翻变，避免纸一秒变身哦!想看吗?”(教师出示提前做好的“花瓣形纸翻花”,先师：“哇!它变了!从小小的花苞变成了大大的花朵!这个神奇的玩具叫‘纸翻花’,是我们爷爷奶奶小时候玩过的传统民间玩具呢!”(板书课题：纸翻花)师：“你们想不想也拥有一个会变魔术的纸翻花?其实教材里就藏着制作方法，我们一起去找找吧!”通过“魔术表演”式的直观演示，瞬间抓住学生注意力，让学生直观感受纸翻花的“翻变趣味”;提及“爷爷奶奶小时候的玩具”,自然渗透民间文化元素，同时激发学生的制作欲望，为后续学习铺垫情感基础。4.2新知探究一：看教材——认识纸翻花的“小秘密”师："请小朋友们翻开课本第30页，看看图上的纸翻花有什么不一样的样子?它们都有什么共同点呀?”(学生翻书观察教材范例：花瓣形翻花、扇形翻花、兔子形翻花)师：“谁来说说你的发现?”(引导学生观察：有的像花朵，有的像扇子，都是用纸做的，都能变样子)师：“小朋友们看得真仔细!这些纸翻花都有两个小秘密：第一个是‘对称秘密’你们看，不管是花朵还是扇子，左右两边都长变秘密，——它们都有可以折叠、翻拉的层次，轻轻一拉就能变身!”师：“再看课本第31页的‘步骤图’,第一步画的是什么呀?”(生答：把纸对折)师：“对啦!对称折叠是制作纸翻花的第一步，也是最关键的一步哦!”示不对称的花朵、对称的蝴蝶、不对称的房子、对称的星星),谁能找出哪些是对称的?并说说怎么判断的?”(邀请学生上台指认，教不是对称的?再把一张纸对折，压出明显的折痕——这就是我们检查折痕是否清晰)结合教材范例和步骤图，引导学生自主发现纸翻花的“对称”核心特征，符合“以教材为依托”的教学要求；通过“对称图形指认”和“折纸练习”的互动小游戏，将抽象的“对称”概念转化为4.3新知探究二：学方法——解锁纸翻花的“制作步骤”师：“现在我们来解锁纸翻花的制作步骤!请大家看着课本第31页的步骤图，跟着老师一起做。第一步是什么呀?”(生答：对折)①对称折叠："取一张长方形彩纸，像课本步骤1那样，短边对短边对折，用手指用力压出折痕，确保两边完全重合这是‘对称基础’,折歪了剪出来就会不对称哦!”(边说边展示教材步骤1图片，示范对折动作，强调“边角对齐”)②画轮廓：“像课本步骤2那样，在对折后的纸上画一半造型不然剪下来会散掉!”(示范画轮廓，展示教材步骤2图片，强调③剪造型：“用安全剪刀沿着画好的轮廓剪下来，像课本步骤3那样——剪的时候要慢慢剪，沿着线条走，遇到转弯的地方可以转动纸张，不要剪到手哦!”(示范安全剪法，展示教材步骤3图④翻折变样：“剪好后展开，像课本步骤4那样，轻轻把每层纸向不同方向翻拉，一朵会变的纸翻花就做好啦!翻的时候要轻一师：“现在我们来分步练习!首先拿出彩纸，跟着老师做第一步—对折，边角对齐，压出折痕。做好的小朋友请举手!”(学生练师：“接下来第二步——画轮廓，我们就画最简单的‘半圆形花瓣’,从折痕处开始画，记得留连接部分哦!”(学生画轮廓，教师模仿练习”降低了学习难度，便于教师及时发现并纠正“对折不4.4创意实践一：动手做——我的“基础纸翻花”●师："现在请小朋友们自己动手做一个基础纸翻花，记住四个小要求：①对折要对齐，压出清晰折痕；②画一半轮廓，留出连接部分；③安全剪刀慢慢剪，剪得光滑不毛糙；④轻轻翻折，变成两种形态。材料盒里有彩色长方形纸、安全剪刀、铅笔、橡皮，大家可以自由选择彩纸颜色哦!”分层帮助：基础层学生：重点指导对折对齐和安全剪法，提供“半成品轮廓模板”(提前画好一半花瓣的纸),协助完成剪刻，确保能实现基础翻变；提高层学生：鼓励自主设计简单轮廓(如半圆形、三角形),指创新层学生：引导尝试“多对折一次”(双层对称),挑战更复杂的对称造型(如多瓣花形),探索翻变的更多可能性。●教师实时提醒：“剪的时候不要剪到连接部分哦!翻折时如果卡住了，轻轻调整角度，不要硬拉!”分层指导兼顾不同动手能力学生的需求，确保每位学生都能体验“制作成功”的成就感；针对性提醒解决"剪坏连接部分”“翻折4.5创意实践二：变一变——让纸翻花“更漂亮、更多变”师：“小朋友们的基础纸翻花都做得很棒!怎么让它更漂亮、更多变呢?我们再看看课本第31页的‘创意小贴士’,上面说可以怎么做呀?”(学生观察教材：剪花纹、画图案、贴贴纸)老师这里有几个创意例子：(1)在翻花边缘剪小锯齿，变成‘齿轮花’;(2)用彩笔在翻花上画小圆点，变成‘斑点花’;(3)把轮廓画成兔师：“你们想给自己的纸翻花加什么创意呢?是画图案、剪花纹，还是换个新造型?和小组小伙伴说一说吧!”(学生小组交流创意)师：“现在请大家给你的纸翻花‘升级’,注意：装饰的时候不要挡住翻折的部位，不然会影响翻变哦!如果想换造型，可以再拿一张彩纸重新制作。”学生进行创意升级，教师巡回指导：造型指导：“兔子耳朵的轮廓要对称，尖端不要太尖，不然容易结合教材“创意小贴士”和教师示范，为学生提供具体的创意方向，避免“创意无思路”的问题；小组交流拓展创意视野，创意升级环节既巩固基础技能，又培养学生的创新思维，实现“实用与美观结合”的美术表现要求。4.6展示评价：“纸翻花魔术秀”师：“现在我们来举办‘纸翻花魔术秀’!请小朋友们拿着自己的纸翻花，轮流上台展示你的‘魔术表演’先介绍你的翻花是什么造型、用了什么装饰，再演示它怎么变身!”(学生轮流上台展示，教师用手机记录精彩瞬间)示例引导："大家好，我的纸翻花是‘彩虹斑点花’,我画了彩色圆点，它能从花苞变成大花朵!”(教师引导学生清晰表达)师：“看完了大家的表演，我们来当‘小小评委’,说说你最喜欢哪个纸翻花?为什么?可以从‘造型对称‘翻变流畅‘创意有趣’三个方面来说哦!”(学生自由发言，教师引导："XX的翻花剪得很对称，真整齐!”“XX的兔子翻花造型真特别，太有创意了!”)师："老师也要表扬大家：大部分小朋友的翻花都做到了对称，创意十足!现在请大家给自己的翻花贴上‘星星贴纸’,贴几颗星取决于你对自己作品的满意程度!”(学生自我评价贴星)“魔术秀”的展示形式符合纸翻花的“趣味属性”,让展示环节更生动；“自评+互评+师评”结合，既培养学生的表达能力和审美判断能力，又通过多维度评价肯定学生的努力，保护创作热情。4.7拓展延伸：“纸翻花的‘前世今生”4.7.1师生互动迎的民间玩具，除了我们今天做的平面翻花，还有立体的、多层的纸翻花呢!”(出示多层立体纸翻花图片)师：“课后大家可以和爸爸妈妈一起查一查‘纸翻花的历史’,还可以尝试和爸爸妈妈合作做一个‘双人纸翻花’——用两张纸拼接，做出更大的翻花!下节课我们来分享大家的发现和合作作品!”4.7.2设计意图介绍纸翻花的历史名称和立体样式，深化学生的文化理解；布置“亲子合作”任务，将学习延伸到家庭，既巩固技能，又增进亲师：“今天我们一起认识了传统民间玩具‘纸翻花’,知道了它有翻折’的制作步骤，还给自己的翻花加了创意装饰，做出了独一无二的‘魔术纸玩具’,真了不起!”师：“纸翻花是老