国家智慧教育平台使用心得(13篇)

国家智慧教育平台使用心得（精选13篇）

国家智慧教育平台使用心得篇1

今天我参加了国家中小学智慧教育平台应用第一期国家级培训学

习,主要从以下三个方面开展学习：

L平台建设与应用工作概况；

2.平台区域管理功能解读；

3.平台学校管理功能解读。

1.平台功能,互动能力:分享、收藏、关注、提问评价能力:点赞、

评分、举报（建议）交流能力：好友、师性、家校、教研室、工作坊、自

由组合。工具能力：备课、授课（线下、线上）、公告、通知、共享、接

龙、打卡、课程表、作业活动、课后服务、教研活动等。协同运营：国

家、省、市、县、校、班六级组织管理。开放生态：开放资源建设（地

方频道）、开放工具建设（地方系统）。保障能力：大数据仓库、内熔安全

防范、法律事务。

2.九大应用场景：教师备课、自主学习、教师研修、家校灰流、双

师课堂、答疑辅导、作业活动、区域管理、课后服务

3.主要内容:学校管理员权限、学校管理功能、具体操作

4.平台功能:注册登录、平台资源、交流工具、个人中心

通过今天的培训我对〃国家中小学智慧教育平台“有了更多的认识,平

台线上教学资源丰富，学科覆盖全面、内容资源优化、全部免费开放。

今后我将继续学习平台提供的优质费源,提升基础教育课程教学和信息

技术深度融合水平。

国家智慧教育平台使用心得篇2

2022年暑假，本人参加了国家中小学智慧教育平台暑期教师网络

培训,收获颇丰,也引发了我的一些思考,新形势的小学语文老师应该如

何提高课堂效率呢？我主要从以下几点进行思考与探讨。

2021年的暑假,对于中国教育界来说,应该是发生了惊天动地的大

变革,国家教育部颁发了“双减〃政策,减轻学生的课外培训负担，减轻

学生的作业负担。在这种新的教育背景下，我们老师也要顺应时代的变

化，追求更加科学高效的的教育教学方法，让学生的学习减负而不减质。

一、让新时代下的课堂教学改革插上腾飞的翅膀。课堂革命倡导

学生自主学习、合作探究、展示交流、多元评价，如何让它们落到实处?

我认为这些做法，有助于这些学习方式的落实。预习手段的有效运用，

让学生的自主学习延伸到课前。预习是合作探究、展示交流、多元评

价内容获得的必要手段。预习是非常传统的学习手段。小学语文课堂

上应该对学生的预习做专门的培训I,应该有专项系统的要求，通过课前

的〃查、画、写、记、练、思〃，把预习真正落到实处。只有充分的预

习，学生课堂上的合作探究、展示交流、多元评价才会有内容上的保证，

从这个意义上说，充分的预习让学生的合作探究和展讲评价成为可能。

信息时代知识变更的日新月异，为学生的课前预习提供了广阔的资源。

这些资源的运用不仅帮助学生更好地预习课本知识，还能帮助学生拓展

与之相关的知识面，使学生在课堂展示交流的时候旁征博弓I,得到充分

的理解和运用。

二、语文的书面素养评价考查，也应该像英语学科一样对学生进行

听力水平测试语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

而〃听、说、读、写〃是语文学习的四大组成部分。可是多少年来，在

课堂听课观察过程中,我们经常看到一大部分学生仅专注于臼己的表达，

对于别人的讲话常常事不关己高高挂起，严重影响了学生之间深层次的

交流学习。回望我们的平时学科考查，仅仅重视读写的现象非常严重。

虽然近年在一些学校的考查改革中，增加了朗读、口语交际、背诵等项

目的考查，却仍然忽视了对听力的考查。近几年来我们对部分学生进

行了语文听力测试试验。经过为期四年的实践，我们进行了听力训练的

孩子在理解能力、生活交际方面明显优于不参加该项测试的学生，他们

更善于关注别人的见解，更易引发思考，也能彬彬有礼地发表自己的见

解。事实明显证明，对学生进行听力评价考查有利于引导教师在课堂教

学中,注重对学生听力的引导培养,有利于引导学生在课堂上乐于听,善

于思，接受别人有益意见、优于表达不同见解这种学生心胸更加豁达、

思维更加深刻、态度更加自信、表现更加从容……

三、多媒体技术的有效运用，让小学语文学习添加风采和趣味。传

统的教学方式是一位老师,一支粉笔,一块黑板,课堂精彩与否全在于老

师生动地讲述和引导,既给老师增加了难度,教学也不直观形象,如果能

有效合理使用多媒体技术，能生动形象地展示画面，就可以很好地突破

教学难点，也增加了课堂学习的趣味性。有些孩子很怕写作，作文成了

学生的心头病。我们也可以利用美篇、美图这样一些平台，让我们的孩

子把自己某一段写得比较好的日记，图文并茂地在这些平台上进行展示

呢?因为现在手机拍照对于学生已不再陌生，如果学生把阅读中学到的

方法，结合自己的生活写成日记，配上图片在平台上展示，互赏，这对他

们今后观察生活、积累素材、写作练笔难道不是一种很好的促进和激

励吗？

四、继续强化写字教育应该成为一线语文教师不能遗忘的话题。汉字

是我们中华民族的象征,也是我们中华民族几千年文明智慧的结晶。随

着电脑的普及、手机的运用,人们对汉字这一交际符号的使用明显弱

化。好多字,我们会认,但写起来却感到头脑中一片模糊。生活中别字

现象非常严重,这对于我国文化的传承是非常不利的。为了不让这一传

统的文化现象消失,作为一线小学语文教师应该担负起义不容辞的责

任。虽然目前我们已经意识到了这一点,已经引起了足够的重视，比如

我们的语文教材中对写字描红已经提上了很重要的议事日程,又比如一

些汉字大赛,但对学生写与素养的培养,主阵地依然还在我们的小学语

文课堂。老师是学生的榜样,示范性非常强,老师也要加强练字。

国家智慧教育平台使用心得篇3

为做好〃国家中小学智慧教育平台〃推广应用工作，引导教师积极

学习借鉴平台提供的优质资源改进教育教学，深化信息技术与教育教学

融合应用。根据商丘市教育体育局文件精神，我园于2022年4月2日

上午组织教师及电教人员参加〃国家中小学智慧教育平台〃应用线上

培训。

培训前,我园制定培训方案,对参训教师提出要求:一要按时参与培训，

实时打卡；二要做好学习记录,确保效果；三要把握平台特点,促进传

统教育向智慧教育发展。培训会上,教师居家认真聆听来自北京海淀区

民族小学教师窦丽娜、北京海淀教科院马涛的《国家中小学智慧教育

平台的一线教学实践》及《国家中小学智慧教育平台在教学延伸中的

应用思路》讲座。

〃国家中小学智慧教育平台〃自3月28曰正式上线,此平台是国家重

点打造的应用型平台,名师云集,线上教学姿源非常丰富,具有学科覆盖

全、教材版本多、内容资源优、动态更新快等优点,且全部免费开放，

为全国各地广大师生更好的教与学提供了有力支撑。

国家智慧教育平台使用心得篇4

为做好国家中小学智慧平台的推广应用，引导教师积极借鉴平台提

供的优质改进教育教学提高学生自主学习能力。8月30日，平山县第

二中学全体教师参加了"国家中小学智慧教育平台"国家级应用培训。

培训前，平山县第二中学校长刘朝彦明确了此次培训的时间安排、

培训要求，强调了培训的意义。本次培训采用个人学习方式，保障所有

教师应培尽培,完成全部培训视频的观看学习。

此次培训内容为国家中小学智慧教育平台的基本情况，平台功能和

知识应用场景，平台设计与发展，今后的工作任务。为一线教学实践和

教学延伸提供丰富思路。

利用本次的延迟开学的时机，安排全体学生注册国家中小学智慧教

育平台APR引导家长、学生使用国家中小学智慧教育APP进行臼主学

习。

参加培训的教师认真聆听,虚心学习,详细记录,用心牢记。参会老

师们受益匪浅,收获颇多：

第一、教师提高了对国家中小学智慧教育平台的认识，这是团队备

课、人教社专家审核定稿的优质教学视频，正是能为大家提供教育资源

的优秀平台。教师授课要善于并积极运用此类丰富的网络教学资源，在

严格落实双减政策的基础上备课、授课，做到提质增效。

第二、可采用微课加课后答疑辅导的形式来上，课堂上，教师可借

助教学视频实现双师课堂教学。

第三、课堂教学模式可以多样化。教师可以利用资源平台为学生

发布任务，组织学生讨论，借助平台的交互群功能实现互动，小组交流,

遇到难点听线上讲解,解决核心问题,及时总结收获,并适当安排课后拓

展性任务和作业。

第四、教师还可以跨学科使用教育资源,使实践操作更加规范、专业。

第五、教师可灵活运用翻转课堂,采用项目学习，提升学生自主思考、

学习的动力。

国家智慧教育平台使用心得篇5

2022年4月1日，全市中小学教师参加了〃平台〃应用远程网络

培训学习,我校全体教师,共计83人参与。本次培训的主要内容有两个

方面：一是北京海淀区窦丽娜老师针对"平台〃一线教学实践联系教学

实际进行了惟妙惟肖、深入浅出的讲解；二是北京海淀区教科院马涛

主任的讲座："国家中小学智慧平台"的延伸中的应用与思考。通过本

次培训学习,我想大家一定会收益匪浅。

为了我校教育教学再发展、再提升,达到提质增效的目标,在此,希

望全体教师在今后教学中学习并运用"平台〃，具体体现为以下几点：

L很好地利用〃平台〃资源缩减备课时间,提高备课效率与质量。

2.转变教学思维,改变授课方式方法,避免一言堂。利用"平台〃视

频增强学生学习兴趣，提高课堂教学效率。视频都是专家型教师，通过

团队千锤百炼而成，设计科学、语言精炼、画面清晰、动感十足，所以,

我们在课堂教学中应该很好地加以运用。在课堂教苧中，可以先明确学

习目标，通过设计核心问题让学生观看相关视频，然后组织学生针对核

心问题讨论,再反馈、难点启发释疑,以次达到最佳的教学效果。

3.〃平台〃为线上教学、课后服务、双减之作业创新开辟了一个崭

新的有效的途径。

4,〃平台”的有效利用，对学生分析问题和自主学习能力的培养也

是不无弊益的。

基于以上几点,在老师们学习如何运用平台后,开展〃双师课堂”评比

活动,更好地内化〃平台“费源的使用,使信息技术与备课、课堂教

学、课后服务、“双减〃有机结合。

国家智慧教育平台使用心得篇6

中国慕课从2013年起步,教育部遵循“高校主体、政府支持、社会参

与”的发展模式,支持各方建设了30余家综合类和专业类高等教育公

共在线课程平台和技术平台。近年来,先后成立了在线教育研究中心，

举办了中国慕课大会、世界慕课大会,发布了《中国慕课行动宣言》

《慕课发展北京宣言》，推出了两个在线教学国际平台,系统推进慕课

与在线教学的〃建、用、学、管“，中国慕课与在线教育发展成效显

著。截至2022年2月底,我国上线慕课数量超过5万门，选课人次近

8亿,在校生获得慕课学分人次超过3亿,慕课数量和学习人数均居世

界第一,并保持快速增长的态势！

特别是新冠肺炎疫情期间,教育部组织全国高校利用慕课与在线教学开

展了一场史无前例、世无前例的大规模在线教学实践,不仅成功应对了

新冠肺炎疫情带来的停教、停学危机,而且审时度势、化危为机，掀起

了一场高等教育领域的〃学习革命〃。仅2020年春季学期,就有108

万高校教师开设了1"万门在线课程,2259万学生参与学习。目前，

我国高等教育数字化改革不断深化,高校教师使用混合式教学比例已经

从疫情前的‘34.8%提升至84.2%,基本形成了一整套包括理念、技

术、标准、方法、评价等在内的中国特色高等教育数字化发展方案。

当前我国高等教育已经进入普及化阶段,高质量发展成为时代主题,高

校师生及社会学习者对优质在线教育资源、高品质在线教育服务、规

范化在线教学管理的需求曰益强烈。在此背景下,教育部实施“高等教

育数字化战略行动〃，打造并推出〃智慧高教〃平台,旨在解决各类学

习者在使用中遇到的资源分散、数据不通、管理不规范等问题,实现全

国高等教育在线资源的便捷获取、高效运用、智能服务,为高等教育数

字化改革和高质量发展提供有力支撑。

国家智慧教育平台使用心得篇7

作为智慧教育平台平台采用了先进的智联网引擎技术，在三个方

面实现了技术创新与突破。

一是服务智能化。

平台依托大数据、云计算、人工智能等技术,通过快捷搜索、智能

推荐等方式，为学习者提供多种符合个性化学习要求的智慧服务，优化

了用户体验。

二是数据精准化。

平台对课程信息及学习数据进行实时采集、计算、分析，为教师教

学与学生学习提供定制化、精准化分析服务。

三是管理全量化。

将所有在线课程平台的学分课程纳入管理范围,可集中反映我国在线课

程发展全貌,具备门户的汇聚集中能力、开关控制能力，实现“平台管

平台“。

国家智慧教育平台使用心得篇8

智慧高教平台将持续在内容和技术上进行升级迭代，计划从四个方

面重点发力。

一是汇聚全国金师金课,成为在线"金课堂〃。

下一步，我们将致力于建立覆盖高等教育所有学科专业的一流核心

课程体系、核心教材体系、核心实验实训体系，汇聚名家名师名课，打

造中国高等教育永远在线的〃金课堂〃。

二是提供便捷的一站式服务，让全网好课尽在眼前。

对大学生来说,打破了高校的物理围墙,实现了〃一个平台在手,网

罗天下好课"；对于广大社会学习者来说，让时时、处处、人人皆可学

的愿景梦想成真；对大学老师来说，平台提供的全方位大数据分析和互

动服务，给老师装上了"千里眼"和"顺风耳"，帮助老师可以时时了

解学生的学习状态、学习进度和学习效果。

三是提质量推公平,实现优质资源开放共享。

下一步，平台将致力于促进〃好校建好课"，高水平大学共建优质

课程，分享线上线下混合式教学改革经验，提高教学质量。同时，推动

〃强校带弱校〃，深入实施“慕课西部行计划”，帮助西部高校提升教

育教学水平，推进教育公平。

四是扬帆出海,为世界高等教育贡献中国力量。

智慧高教平台链接了〃爱课程〃和“学堂在线〃两个在线教学国

际平台，向世界提供900余门多语种课程,并向印尼捐赠60门高水平课

程用于当地高校教学。同时，在世界慕课与在线教育联盟组织推动下,

11个国家的13所著名大学开展国际学分互认，多所高校开设了全球融

合式课程。今年12月份,我们还将召开世界慕课与在线教育大会,扩大

世界高等教育数字化合作交流。

五是试点示范,推进高等教育数字化战略行动走深走实。

我们将依托“智慧高教”平台,在全国选取部分省份和本科高校开展高

等教育数字化改革试点建设,在平台建设应用、智慧场景搭建、教育数

据治理等方面先行先试,探索教育理念与模式、教学内容与方法的改革

创新,示范引领高等教育数字化融合创新发展。

国家智慧教育平台使用心得篇9

"智慧课堂〃的学习，让我受益匪浅，观当今社会的各个方面对每

个人来说都是充满了机会与挑战，而知识则是我们面对这一切的筹码，

学习〃智慧课堂"势在必行。

一、抓住一切可利用的空闲时间来学习

由于这次学习的主体都是教师，工作都很繁忙，能专门用于学习的

时间是少之又少。于是我利用课余时间，进行了学习。我个人认为：学

习时间的长短并不重要重要的是如何提高学习效率,否则,可能利用一

天的时间学习到的东西还没有一个小时学到的东西多。学习就是要学

习课程中的重点，抓住重点用心体会，思想上不要开小差。有时候一个

问题可以分成几个小问题来学习，每次根据时间的长短只学习其中的一

到两个小问题,不要贪多,贵在坚持。

二、经常与各位优秀的教师进行交流

我们组的教师在课余闲聊的时间里，转移了话题，〃智慧课堂〃为

我们的聊天提供一个有价值的话题,我们老师相互之间进行学习与交流,

这样可以提高学习效率,可以让自己更好的掌握各种教学生的方法以及

如何与学生更好的相处等。

三、教师的角色定位

教师在新课程中的角色应是：课程价值的思考者、学科专业的播种

者、学生发展的促进者、合作探究的协作者、资源保障的服务者、终

身发展的示范者。相应的教师的专业生活方式则为：学习、研究、实践、

反思、合作。我们可通过在汲取学生时代的经验的同时，通过在职培训、

自身的教学经验与反思、和同事的日常交流、参与有组织的专业活动

来促进我们自身的专业成长。

总之,通过本次的学习使我感受到：新课程下的课堂教学,应是通过师

生互动、学生之间的互动,共同发展的课堂。它既注重了知识的生成过

程,又注重了学生的情感体验和能力的培养。因此,我们在教学中对教

材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心，

以提高学生的全面发展为宗旨,这才是课改的最终目标。因此我想在今

后的工作中要不断提高自己的业务水平和敬业精神。工作中要不断寻

求科学性与艺术性的结合,使自己做一名学生心目中的好老师。

国家智慧教育平台使用心得篇10

近几天我学习智慧课堂相关资料，真是让我受益匪浅。一直以来人

们赋予了教师各种美好的‘称呼，如先生、人类灵魂的工程师、辛勤的园

丁、燃烧自己照亮别人的蜡烛等。实际上这些词都不够恰当，因此现在

又出现一种新的题法，称之为〃智慧型教师〃。与之前的提法相比，这

是一次质的飞跃,是从传统型走向现代型,从封闭型走向开放型,从理想

型走向理想与现实结合型，从〃权力型〃、〃放任型〃走向人格型的教

师类型。

我从事小学教学工作已有些年头，我一直在全身心地投入，一步一

个脚印地向前迈进。但是我发现了自己努力的结果并没有带来学生的

发展和飞跃，我彷徨、犹豫、迷茫……一直在寻找的答案。在学习了智

慧课堂相关资料后，使我在平常教学中的问题暴露无遗。最根本的原因

在于我一直扮演着传统型教师的角色，传统型教师用时间和汗水教书,

师生苦累,学生知识面窄,职业枯燥,缺乏职业快乐感。而智慧型的教师

会让孩子们在学习中充分体会参与的快乐,合作的愉悦;会与孩子们心灵

沟通，情感交融,人格碰撞;使孩子们备受激励和鼓舞乂吏抽象的数学课不

再枯燥乏味，而变得妙趣横生教育的真谛在于启迪智慧;智慧型教师

充盈着自由的快乐，当人以功利化的心态去应对周围的世界，去从事一

种职业时，他自身也就被功利化了，他与这个世界只是实用主义的关系,

职业对他而言始终是“他之国度”，他无法沉浸其中，也无法领略其中

的意义。智慧型教师超越了单纯功利的追求而达到了自由的境地。这

首先建立在教师的职业信念基础上。

但仅是低层次的需要,教师还有从职业中获得快乐、充实人生、实现自

我、感受自由的需要。一旦教师从职业中体睑到了自由,他就把原本陌

生于己的外在世界转换成了属我的生活世界,就于职业之间建立起活

泼、丰富的联系,就会感受到生活的完满和意义的充盈。我们教师要下

定决心向智慧型教师迈进,不再做那个"平面教师"，而要做一个具有

创造力，有高尚的人格,充满情和爱，不仅给予孩子们智慧还能给予他们

力量的“立体教师”。

社会的发展,需要我们不断地充电,不断更新观念,愿我们都努力成为智

慧型教师。

国家智慧教育平台使用心得篇11

首先、智慧的课堂需要有智慧的教师。

智慧教师要尊重每一个学生，让学生成长为一个真正有智慧的人。

尊重学生表现在,一是紧扣考纲,紧扣教材,突出重点,突破难点，让

智慧学生扎实地掌握考点知识,富有实效;二是生动活泼,激情飞扬,课堂

有乐趣、有笑声,让学生愿意去学习，师生互动。

一个墨守成规的教师会阻碍学生个性的发展扼杀学生的童真、天

性，时代需要我们作为学生智慧成长的引导者、促进者和自我智慧成长

的反思者、实践者。作为一名教师不仅需要广博和专精的知识，更需要

机敏、豁达的智慧，要用智慧的心灵去点燃学生智慧的头脑。叶澜先生

在论述智慧型教师的特征时认为：“智慧型教师具有把握对象实际和

面临的情况作出决策和选择、调节教育行为的魄力〃，〃具有使学生积

极投入学校生活、热爱学习和创造愿与他人进行心灵对话的魅力"。

其次、智慧课堂是一项纷繁复杂、没有定格的教学模式。

智慧课堂要提高学生能力心得体会，要寓智慧于德育之中，学会做

人的道理，使学生心理健康，健全学生人格,有利于学生的全面发展。智

慧教育不仅是一个智力范畴，也是一个伦理范畴，〃有一种智慧叫师

德"，就是从伦理学的角度来强调智慧的内涵，特别是教育智慧。教师

除了要具备，勤勤恳恳、任劳任怨的工作外，还要有良好的师德形象、

崇高的理想、强烈的责任心去影响学生，还要用耐心、细心去智慧教育

每一位学生,全身心地投入,真诚地对待学生,只有这样才能收到潜移默

化的智慧课堂教育效果。著名特级教师薛法根认为：教育智慧是在教育

过程中自然生成的，是教师与学生在课堂生活中弥足珍贵的精神财富,

它不仅仅是教师的教学水平、教学机智,还有教师的教育品格！

教师在课堂上表现出的智慧主要有以下几个方面:教学设计的智慧、课

堂语言的智慧、角色把握的智慧、临场应变的智慧等。

总之,智慧课堂不是简单的知识学习的过程，它是师生共同成长的生命

历程,是不可重复的激情与智慧综合生成的过程。上好智慧课堂,教师

只有如醉如痴地钻研教材,如琢如磨地研究教法，让自己的智慧教学逐

渐丰富起来,最终才能让学生喜欢。愿智慧课堂之花开满每个校园！

国家智慧教育平台使用心得篇12

两天的智慧课堂学习之行，聆听了科大讯飞关于助理教育信息化变

革主题报告、蚌埠二中校长关于"聚焦智慧课堂,提高教学质量〃的主

题报告。感受到信息技术对教育带来的巨大影响和逐步的变革。

第一天参观了合肥七中和八中这两所学校，感受了这两所学校的浓

厚的校园文化氛围。学习了合肥八中的生物老师的一节课、〃基因的

表达"。这节慕课中，让我们看到八中老师们运用信息化技术进行文化

知识教学的智慧。上课的老师在课堂上的知识总结和分析的机会更多

的留给学生讨论、交流?口总结。这节课，老师使用平板辅助教学恰到好

处，让学生对比两种基因表达过程的相同和不同点，然后拍照上传。平

板教学让老师能及时的了解每个学生的思考结果并进行分析评价。

第二天的学习是实验小学邓老师的数学课