《秋天的雨》教案

课题6秋天的雨课时2文本分析《秋天的雨》是一篇抒情散文，名为写秋雨，实际上写秋天。课文把秋雨作为一条线索，写秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，深秋中各种动物、植物准备过冬的情景，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。课文结构清晰，构段特点鲜明。内容上，从秋雨开始，又以秋雨结束，完整而有序。构段上，第2、3、4自然段分别由一个总起句领起，接着进行分述。第2自然段描绘了秋天的美丽景象，第3自然段写了秋雨带来的香味，第四自然段写出了动植物准备过冬的情形，这样分别描写秋天的特点，层次分明。教学目标1．认识“钥、匙”等11个生字，会写“盒、颜”等13个字，会写“清凉、留意”等14个词语。2．有感情地朗读课文。背诵第2自然段。3．能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天，能说出自己最感兴趣的部分。4.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。教学重难点能读懂课文内容，知道课文是从哪些方面写了秋天的雨。2.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。教学过程第一课时【课时目标】认识“钥、匙”等11个生字，会写“盒、颜”等13个字，会写“清凉、留意”等14个词语。正确、流利地朗读课文，初步理解课文，知道课文是从哪些方面写了秋天的雨。【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1.播放一段雨声音频，引导学生用心倾听，说说自己听到了什么。导语：同学们，今天上课之前，老师想跟大家一起，先听一段音乐。请大家轻轻地闭上眼，用心地听。（播放音频。）不同季节的雨声是不一样的，带给我们的感觉也是不同的。那秋天的雨是怎样的呢？这节课我们就来学习课文——《秋天的雨》。2.出示课题，朗读课题：秋天的雨。二、初读课文，检测预习1.自主朗读课文，出示读书要求。（1）大声地朗读课文，把字音读正确，把句子读通顺。（2）圈出生字新词。（3）在每一个自然段前标上序号。2.听音频朗读，一边听，一边学习停顿和朗读的语气。注意自己读不通顺的地方。3.检测字词预习情况，指导生字识记和书写。识字方法：“争、闻、勾”几个字，可演示动作帮助记忆；“颜、料、票、仙、洞、油”几个字，可以结合图片进行理解；“丰、厚”等字可以运用反义词或是编字谜进行归类识记；“盒、曲、枚”等在文中作量词，可适当拓展运用，增强记忆。指导书写本课生字。（1）引导学生仔细观察字的结构和需要注意的笔画。（2）重点指导“盒、颜”，教师范写。“盒”上、下两部分要写得又宽又扁，“皿”的四个竖画间距相等并稍向中间聚拢；“颜”左半部分下面的三个撇要写成短撇，右半部分“页”的起笔与左半部分的第一横在同一水平线，最后一点和左半部分的最后一撇在同一水平线。三、再读课文，整体感知1.学生自读课文，思考：（1）你觉得秋天的雨神奇吗？有哪些神奇之处？（2）你最喜欢哪些内容，做上记号。2.采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句。教师结合朗读情况进行点拨，指导重音、停顿，理解重点词语。3.整体把握课文内容。（1）课文每个自然段写了什么内容？从每个自然段中找一两句话来概括这个自然段的主要内容。（抓住每一段的第一句话。）方法拓展：我们发现每一段的第一句话都概括了这一段的主要意思，这样的句子我们叫它——总起句。抓住总起句能让我们更轻松地读懂整段话讲的是什么。（2）读一读第2、3、4自然段，课文是从哪几个方面写秋雨的呢？（缤纷的色彩、好闻的气味、动植物准备过冬的景象。）（3）给课文划分层次，归纳每一层次写的是什么。［秋雨到来（1）—秋雨的特点（2～4）—秋雨的作用（5）］四、课堂回顾，交流收获1.教师适当总结本课时教学内容，点评表扬学生的课堂表现。过渡：同学们，四季的雨总是给我们带来不一样的感受。这节课通过生字生词的学习，通过朗读，我们对课文已经有了初步的感知，但是，秋天到底是什么样的，秋雨到底神奇在何处，下节课我们再继续交流探究。2.引导学生交流收获。（1）摘抄、积累自己喜欢的词语和句子。（2）联系生活，丰富想象：仔细观察家乡秋天的某一景物，想一想景物有哪些特点，像课本上那样，用生动有趣的语言说一说。第二课时【课时目标】品读课文，体会秋天的美。背诵第2自然段。结合课文内容，运用多种方式理解“五彩缤纷”等重点词语的含义。能发挥想象，仿照例句写句子。【教学过程】一、温故知新，导入新课1.复习三个总起句，朗读回顾。过渡：通过上节课的学习，我们知道了课文分别从三个方面来写秋天的雨，都是什么呢？看看第2到第4自然段的第一句，我们把这样的句子叫什么？（总起句。）一起读一读。2.教师过渡，导入新课。二、研读课文，重点探究品读秋雨的清凉、温柔。1.指名读第1自然段，引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？2.集体交流，激发情趣：秋天的大门被秋雨打开了，我们走进了秋天。想象一下，我们看到了什么？听到了什么？你觉得还有什么？预设：学生自由发言，教师要注意培养他们对自然的观察能力，并引导他们用上平时积累的词句进行表述，为下面的学习内容做铺垫。3.齐读第1自然段。品读秋雨的五彩缤纷。1.学生自由朗读第2自然段。思考：大方的秋雨姑娘把颜色都给了谁？在书上画一画，再交流反馈。2.出示秋天色彩绚丽的图片，引导学生交流自己喜欢的句子。教师相机点拨重点语句。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。预设：出示银杏、枫叶图片，让学生自由表达看到了什么、感受到了什么、想到了什么，引导学生抓住“像……”“一枚枚/一把把”“扇哪扇哪/飘哇飘哇”感受作者的喜爱之情。再朗读体味。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。预设：出示金色田野的图片，引导学生描述想象。如：“秋风拂过，麦浪翻滚，像是在欢呼自己的成熟，像是在呼唤人们赶快来收割。”再朗读体味。菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。预设：利用“（）的菊花”填空，引导学生积累颜色词。理解省略号在这里省略的内容。再朗读体味。3.仿写训练。出示句子，引导学生观察交流并仿写。4.重点指导学生运用多种方法理解词语“五彩缤纷”。（1）引导学生抓住文中表示颜色的词语理解“五彩缤纷”，明确联系段落具体内容也是理解词语的一种方法。（2）出示百花、焰火等图片，结合图片理解词意。（3）查查词典，理解词意。（4）引导学生说一说生活中“五彩缤纷”的景象或场面，明确联系生活也是理解词语的方法。5.朗读并引导学生尝试背诵第2自然段。品读秋雨里好闻的气味。1.学生自主朗读第3自然段，画出文中表示气味的词语。2.指名朗读，师生交流画出的词语，引导学生说说读到这些词语时有什么感受。3.重点引导学生品味“勾住”。明确：香味无形，怎么能“勾住”脚步呢？因为香味太诱人了，引得人停住脚步舍不得离开。作者不直接写气味好闻，而是用一个“勾住”巧妙地体现了气味的好闻，让小朋友们都不由自主地朝着好闻的气味奔去。这样的表达更生动、更精彩。4.想一想，秋雨里还藏着哪些香味？5.指导学生有感情地齐读第3自然段，注意读出对秋天气味的喜爱之情。品读秋雨吹起的喇叭声。1.学生自由朗读第4自然段，思考：秋雨吹响了金色的小喇叭，它对动植物们都说了些什么？2.引导学生抓住动植物的表现体会它们为过冬积极准备的忙碌情形。同时抓住植物们的样子，体会秋天不同植物的特点。3.学生齐读，注意读出自己的感受。品读秋天给人的感受。1.让学生说一说自己对秋天的感受。（美丽、丰收、欢乐、繁忙……）2.结合课文内容重点感受“丰收”“欢乐”：秋天有哪些丰收景象？小朋友们有哪些欢乐？3.学生齐读，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。三、总结全文，升华情感1.学习第5自然段，体会作者喜秋、赞秋的情感。（1）启发：这节课我们跟随秋雨的脚步，打开了秋天的大门，让我们看到了一个怎样的秋天呢？预设：美丽、丰收、快乐。（2）引导学生有感情地朗读第5自然段，关注“丰收”与“欢乐”两个词语。①多媒体展示秋天丰收的景象，理解秋天的雨，带给大地的是一首丰收的歌。②理解“欢乐的歌”：让学生回想全文中所描写的秋天的事物，体会正是这些事物给人们带来了欢乐，是一首“欢乐的歌”。2.主题概括。本文是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景，表达了作者对秋雨的喜爱和赞美之情。板书设计教学反思《秋天的雨》这篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。朗读时，重点指导学生关注表达有特点的词语和句子，感受秋天的美好，读出对秋天的喜爱和赞美之情，以想带读。恰当借助多媒体课件，再现文中的美丽景色，在美妙的音乐中，以情助读。这篇散文很美，因为时间的关系，感觉课堂上留给学生的时间比较少。应该给学生一点时间仿写一两句诗。评价测试一、读拼音,写词语。(5分)二、给下列加点的字选择正确的读音,画“✔”。(4分)呢喃(nánnàn) 捕鱼(pǔbǔ) 爱好(hǎohào)漂亮(piāopiào) 尽管(jǐnjìn) 拆开(zhéchāi)假设(jiǎjià) 海参(cānshēn)三、用“”画出词语中的错别字,并在括号里填写正确的汉字。(6分)

静稍稍() 百衣百顺() 一遥一晃()五谷丰凳() 闹烘烘() 风景忧美()四、根据要求写词语。(6分)1.与“秋”有关的成语:

2.与“春”有关的成语:

五、指出下列句子所运用的修辞手法,将序号填在括号里。(6分)A.比喻B.拟人C.排比1.(松鼠)有时候还到枝头散散步,看看春天是不是快要来临。()2.每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。()3.动物园里的动物很多,有狮子,有老虎,有可爱的大熊猫,还有不怕人的猴子。 ()六、按要求写句子。(6分)1.小狗从早到晚悄悄地练习啼叫。(缩句)

2.树叶在狂风中簌簌地响,雷云拍着大手。(仿写拟人句)

3.小男孩把胡萝卜先生的胡子当成了风筝线。(改为“被”字句)

七、根据课文内容填空。(10分)1.看到这满山美丽的红叶,我想到了《山行》中的“停车坐爱枫林晚,”。(2分)

2.暑假我和妈妈去西湖游玩,看着美丽的西湖,我不禁见景生情,吟诵出了“欲把西湖比西子,”的诗句。(2分)

3.风,是大自然的,他会在森林里他的。当他翻动树叶,树叶便像一样,唱出各种不同的。不一样的树叶,有不一样的声音;不一样的,有不一样的。(4分)

4.我会写两句表示团结力量大的谚语。(2分)

八、把下列句子整理成一段通顺的话,将序号写在括号内。(5分)()路上,我遇见一个小男孩。他正认真地用砖头在一个洼地建“桥墩”。()我被眼前的情景感动了。于是,我转身向自己的家走去。()“桥墩”建好了,他扛来了一块小木板铺在“桥墩”上,然后站在“桥面”上试着过桥。但是,小桥倒了。()一个星期天的下午,我被一道数学题难住了。我走出家门想到同学家去问问。()他不声不响地蹲下去,重新建起“桥”来,而且比刚才更认真。九、课内阅读我最棒。(10分)我的家乡在广东,是一座海滨小城。人们走到街道尽头,就可以看见浩瀚的大海。天是蓝的,海也是蓝的。海天交界的水平线上,有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。天空飞翔着白色的、灰色的海鸥,还(飘漂)着跟海鸥一样颜色的云朵。早晨,机帆船、军舰、海鸥、云朵,都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔民,军舰上的战士,他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。海边是一片沙滩,沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。这里的孩子见得多了,都不去理(睬踩)这些贝壳,贝壳只好寂寞地躺在那里。远处响起了汽笛声,那是出海捕鱼的船队回来了。船上满(载栽)着银光闪闪的鱼,还有青色的虾和蟹,金黄色的海螺。船队一靠岸,海滩上就(喧宣)闹起来。1.选择括号里正确的汉字,画“✔”。(2分)2.仔细读第3自然段,再回答问题。(5分)(1)这一段共句话。1、2句主要写,后面几句主要写。

(2)“贝壳只好寂寞地躺在那里”运用了什么修辞手法?()(填序号)A.比喻B.排比C.拟人3.你喜欢这座海滨小城吗?为什么?把喜欢的原因写下来吧。(3分)

十、课外阅读我能行。(12分)蚂蚁在我家门前的梧桐树下,有一个小小的蚂蚁窝,里面住着许多可爱的小蚂蚁。我平日最爱观察它们,我可喜欢它们啦。它们很守纪律。平日出去寻找食物,蚂蚁总是排着整齐的队伍。队伍前面有一只大蚂蚁,可能是蚂蚁的队长吧。那长长的队伍像自行车的链子似的,一只接一只,可有秩序哩!更稀奇的是,如果谁掉了队,谁想逗留、贪玩,队长或伙伴就会绕过去用触角碰碰那些小调皮鬼,好像在说:“调皮鬼,掉队啦,快追上去!”它们十分团结。瞧,它们发现了一条大虫子,不一会儿就把虫子包围了。怎么才能把这个庞然大物搬走呢?不用着急,小蚂蚁自有办法。它们有的抱虫子的腿,有的抬虫子的身体,还有的站在虫子的身上,似乎在给伙伴们鼓劲。蚂蚁渐渐多起来,几十只、几百只一起用力,“一,二,三”,终于把大虫子抬了起来,慢慢向蚁窝移去。不一会儿,它们就把虫子搬进了窝里。啊!这些小精灵是多么可爱啊!它们齐心协力,团结友爱,用自己的劳动,换来了丰盛的食物。它们的意志更坚强。下雨了,小蚂蚁早已把一颗颗椭圆形的食物搬到能避雨的地方。不一会儿,雨停了,它们又回到自己的家园。啊!多么聪明的小生灵呀!它们看上去是那么弱小,却有着坚强的意志和顽强的精神。蚂蚁紧密团结、意志坚强的精神不正象征着我们团结一致建设美好家园、创造幸福生活的精神吗?1.在文中找出下列词语的近义词。(3分)新奇—()顽强—()逐渐—()2.文中画“”的句子把比作,形象地写出了的样子。(4分)

3.蚂蚁是怎样搬动大虫子的呢?请在文中找出相关句子,用“”画出来。(2分)

4.文章主要是从、、三个方面写蚂蚁的。(3分)

十一、我会写作文。(30分)读了《蚂蚁》一文,你一定有所感悟吧。你最喜欢的动物是什么?请以《我最喜欢的动物》为题,抓住它的特点进行描写,写出自己的喜爱之情。