《花的学校》教案

课题2花的学校课时2文本分析这是一篇非常优美的儿童散文诗，选自泰戈尔的《新月集》。诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。顽强活泼且富有细腻想象力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地上冒出的花儿时，就让花儿驰骋在自己想象的天空里。他把未冒出地面的花儿想象成地下学校上学的孩子们，在墙角旮旯冒出来的零星小花是犯错误被罚站的小孩儿；大雨来时，花儿们便衣着鲜艳地冲出学校去度假，而花儿们这么急切地生长是因为要回家找他们的妈妈。诗人巧妙地以孩子的视角表现花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。本课重点一是想象花“在绿草上跳舞，狂欢”的情景，进而感受作者热爱大自然、依恋母亲的思想感情。二是找出有新鲜感的词语和句子，体会作者丰富的想象力。教学目标认识“荒、笛”等5个生字，读准多音字“假”，会写“荒、笛”等13个字，会写“阵雨、荒原”等12个词语。正确、流利地朗读课文，能想象花“在绿草上跳舞，狂欢”等情景。3.关注课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。教学重难点想象文中描绘的情景，感受在作者笔下花孩子的活泼、调皮，感受诗歌表现出的童真童趣，进而感受作者热爱大自然、依恋母亲的思想感情。2.找出有新鲜感的词语和句子，体会作者丰富的想象力，并积累下来。教学过程第一课时【课时目标】认识“荒、笛”等5个生字，读准多音字“假”，会写“荒、笛”等13个字，会写“阵雨、荒原”等12个词语。正确、流利地朗读课文，通过圈画词语感知课文描写的情景，初步把握课文内容。朗读第1、2自然段，关注有新鲜感的词句，想象花“在绿草上跳舞，狂欢”的情景。【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1.引导学生交流自己的学校生活，引入课文话题。导语：同学们，咱们在上第一课的时候参观了一所大青树下的小学，也向远方的小朋友介绍了自己的学校。那你们喜不喜欢我们的学校？为什么呢？（学生自由表达，教师给予肯定或鼓励。）看来，同学们对我们的校园都特别有感情，有的虽然嘴上抱怨，但出发点也是希望学习生活更快乐呀！你们知道吗？在我们身边还有一所特殊的学校，它既看得见又看不见，既摸得着又摸不着。老师为什么这么说呢？预习过新课的同学已经知道了，原来呀，这是一所——花的学校。2.出示课题，齐读课题：花的学校。3.交流自己对“花的学校”的认识或想象，引入下一环节的学习。二、初读课文，检测预习1.揭题质疑：师：今天我们将要学习的散文诗《花的学校》正出自泰戈尔的散文诗集《新月集》。小朋友，看到题目，你会有哪些好奇呢？生1：老师，我想知道花也有学校吗？花的学校长什么样子呢？生2：在花的学校里，小花朵们会做些什么呢？也会和我们一样读书写字做游戏吗？2.听读课文：你们的问题真有趣。就让我们带着心中的小问号，翻开书本，一边听读课文，一边用笔把读不准的生字圈出来，然后借助拼音多读几次。3.自由读课文：你们听得真仔细，这么美的散文诗，你一定想自己尝试着读一读吧。请你按下暂停键，自由读课文，在读的过程中，注意读准字音，读通句子。一边读，一边尽可能地想象画面哦！4.检查字词：课文里的生字，你都会读吗？生1：荒野，衣裳，口笛，惩罚，放假。师：假是多音字，当读第三声jiǎ的时候，有三种意思，第一种不是真实的，不是原来的，例如真假，假货。第二种表示借用，利用，组词有假借。第三种表示举例推断，有待验证，组词有假如。当读第四声jià的时候，就是我们小朋友最喜欢的假期、寒假、暑假啦～小朋友，你能区分什么时候读jiǎ什么时候读jià了吗？请看这个例子：正确答案是，爸爸说，假如我这次期末考试考得好，寒假就带我去旅游。你答对了吗？5.认读“裳”。师：衣裳的裳在词末读轻声，跟老师来读——衣裳。“裳”还有很多兄弟姐妹呢！这些字，你也会读吗？堂——课堂的堂。棠——海棠花的棠。常——平常的常。挖土修礼堂，种木栽海棠。衣裳用线缝，丝巾很平常。师：用编儿歌的方法，我们一下子记住了这么多字。看，小花朵们等着我们去浇水呢！你能读出上面的生字吗？生2：荒，荒地的荒。笛，笛子的笛。惩罚的罚，真假的假，也可以读作放假的假。衣裳的赏。6.解释词语师：生字过关了，再看看这几个词语。你能找到它们相对应的意思吗？湿润——这个简单，用老师教的第一个锦囊，分别组词的方法，就能找到它的解释——潮湿润泽。簌簌——是个拟声词，形容风吹叶子等发出的声音。互相——表示彼此同样对待的关系。这里，老师给大家分享第二个锦囊-联系上下文，请你读——树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。能帮助我们很容易的理解词义。急急忙忙——就是急忙的意思，像这样的词还有平安，平平安安。快乐，快快乐乐。团圆，团团圆圆。请你动笔在书上积累几个吧！7.书写生字生字、词语都没问题了，小朋友们，让我们提笔写几个字吧！咦，先别急着动手，先睁大我们的小眼睛，仔细观察下这些字。本课的生字分别有，请跟老师读——这些字在书写时候要注意什么呢？荒——中间的部件是亡羊补牢的“亡”，不要多加一点。舞——下面的部件左边是夕阳的夕，后边分三笔写成，横，撇折，竖。假——后边，上面是朝左开口。臂——坐上是尸+口，不要多加一点。三、再读课文，整体感知师：再读课文，说说你看到了什么样的画面，又是分别从哪些自然段看出来的？师：看我们的发现一样吗？课文的1、2自然段，描绘花儿们在绿草上狂欢、跳舞。课文3-5自然段，描写花朵在学校里上学还有放假的场景。课文最后6-9自然段，写花孩子急急忙忙会天上的家找妈妈的情景。师：这样一看，是不是一目了然了。四、课堂回顾，交流收获1.教师适当总结本课时教学内容，点评表扬学生的课堂表现。2.引导学生交流收获。过渡：语文学习贵在实践，我们只有实实在在去读、去画、去思、去想，才能获得真知。通过这节课的学习，你有哪些新的收获？你觉得对你最有帮助的是哪一环节、哪位同学？想一想，记一记。课后，请同学们继续熟读课文，在自己印象深刻的地方写一写感受，下堂课我们一起深入到课文中去欣赏体会。3.提醒学生摘抄、积累。（1）积累文中的好词好句。（2）积累泰戈尔的名句。第二课时【课时目标】理解课文内容，能想象花“在绿草上跳舞，狂欢”等情景，体味课文富于童真童趣的语言和作者丰富细腻的想象。能找出课文中有新鲜感的词句。仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。能进行拓展想象，描述花孩子们的校园生活。【教学过程】一、温故知新，导入新课1.指名说说课文的主要内容。2.教师过渡，导入新课。过渡：说得真好！同学们，你们知道吗？诗人在写这篇《花的学校》时，已年近四十，可这篇文章读起来仍像小朋友在表达自己的心意。这是因为诗人拥有一颗纯真的童心，他用童心感受世界，因而这些奇妙的想象充满了童真童趣。现在，就让我们走进花的学校，去感受这些奇思妙想吧！二、研读课文，重点探究（一）学习第1、2自然段。1.指名读第1、2自然段。提示学生边听边想象画面：你仿佛看到了什么？听到了什么？预设：运用多媒体教学手段让学生直观感受“雷电交作”的画面和声音，并用自己的话进行描述：乌云翻滚，雷声轰隆，闪电划过天空，阵雨“哗啦哗啦”下起来了。草地上，雨水的浇灌让花儿们开始快快地生长。2.教师点拨重点语句。湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。（读一读，有什么感觉？风儿就像调皮的小孩子，轻快地走着，还吹着响亮的口哨。运用这种拟人的手法，让人读来真是倍觉有趣呀！谁能模仿东风吹口笛？）于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。（“跑出来，跳舞、狂欢”这些词语，让我们感受到花儿的心情怎样？开心、雀跃。猜猜看，它们为什么这么开心呀？下课了，它们尽情地享受自由；下雨了，它们尽情地享受甘甜的雨滴，茁壮成长。）3.想象描述或表演：如果你们现在就是一朵朵美丽可爱的花儿，在六月的阵雨中，你们笑着跳舞，尽情地狂欢，那你们可能在想什么、会说什么？你们会跳着什么样的舞蹈呢？（二）学习第6自然段。1.自由朗读第6自然段，画一画能让你看到画面或听到声音的重点词语。2.汇报交流画出的词语，说一说自己仿佛看到了什么，听到了什么，想象到了什么。预设：（1）“互相碰触”让我们想象到树枝被风吹得东摇西摆、互相撞击的情景，仿佛参加了一次盛会，在欢呼、在摇摆呢！（2）“簌簌地响”让我们听到了树叶不停扇动的美妙声音，像唱着歌一样。（3）“拍着大手”仿佛让我们看到黑云不断翻滚，听到雷声轰隆隆、轰隆隆响个不停。这是雷云在给快乐的花孩子们鼓掌呢！3.教师点拨重点。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。（比较“冲”“跑”“走”三个动词的表达效果，体会花孩子们急不可待的心情。想一想，他们为什么要“冲”出来？因为他们向往自由天地，向往快乐玩耍。）4.情感渗透：风大雨大，而娇嫩的花孩子们却无惧风雨，执着盛放，你们对它们还有新的认识吗？（顽强勇敢、勇于向困难挑战。）5.教师小结过渡，齐读第1、2、6自然段。小结：多么美的画面，多么勇敢的花孩子啊！同学们发现了吗？在写雷云、阵雨、东风、花儿、树枝、绿叶这些景物时，诗人都将它们想象成了人，所以才能写得这么有意思。这就是拟人手法的运用。来，让我们一起读一读这3个自然段，感受诗人语言的灵动和优美吧！（三）学习第3～5自然段。1.指名读第3、4自然段，鼓励学生想象并讲一讲：花儿们的学校长什么样？谁会是它们的老师？它们上课的情景是怎么样的？老师为什么要让花儿罚站？预设：学生可以大胆想象，用自己的语言来进行描述。可以从精彩纷呈、轻松愉快的方面说，也可以从管理严格、不太自由的方面说。示例：和我们的学校一样，花的学校有桌椅有讲台，向日葵老师给它们上美术课，教它们装扮自己，用美丽的容貌装点大地；树根老师给它们上生活课，教它们怎么汲取营养、尽快成长；鼹鼠老师教它们学外语，学会跟风交流、和雨聊天；如果花儿上课不认真，偷偷地和小蚯蚓聊天，老师就会批评它们，让它们站在墙角反省一下。2.指名读第5自然段，思考：为什么说雨一来，花儿们就放假了？过渡：“雨一来，他们便放假了。”谁来雀跃地读读这一句？为什么说雨一来，花儿们就放假了？雨水的浇灌让花儿们汲取营养，如雨后春笋般冒出了地面，露出了美丽的笑脸。用“放假”来描述这个过程，多有情味呀！花孩子们可不就跟我们一样爱自由、爱嬉戏吗？（四）学习第7～9自然段。1.指导理解第7、8自然段：放假后花孩子们又会去哪儿？为什么呢？2.教师点拨重点。你没看见他们怎样地着急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？（两个问句和“急急忙忙”，表现出花儿们是多么急迫地想要回家呀！为什么呢？读第9自然段就知道了，因为家里有妈妈。）3.指导理解第9自然段：花儿们刚刚还“跳舞、狂欢”呢，转眼就“急急忙忙”回天上找妈妈。从这一段你读出了什么？提示：玩得再疯狂也不忘回到妈妈的怀抱，不忘回到自己的家。表达了对妈妈的喜爱之情，对拥有妈妈的爱而骄傲、自豪的感情。知识拓展：在泰戈尔的诗歌中，除了一些宗教内容外，最主要的内容是描写自然和生命，赞美宇宙、儿童和母爱，读来令人倍觉温馨。在这首诗歌中，我们也感受到了他对自然、生命和母爱的赞颂。三、品读感悟，回顾拓展1.自由读文，总结文中的孩子都产生了哪些想象。交流自己感兴趣的内容。2.思维拓展，自由讨论：如果你是作者，请你给出花儿学校在地下、家在天上的理由。想一想，花儿的妈妈是谁？老师是谁？示例：花儿奋力地向上生长，他们伸出双臂要拥抱妈妈。他们的妈妈是太阳的光芒，照耀他们、温暖他们；他们的妈妈是雨露，滋润他们、哺育他们。所以花儿的家在天上。花儿的老师是大地，大地为花儿们提供了良好的成长环境。花儿的老师是大自然，他们在自然界里经受锤炼。板书设计教学反思《花的学校》是三年级上册的一篇精读课文，课文表达丰富，有许多有新鲜感的词句，是学生积累语言和学习写作的一篇好教材。这篇课文是以孩子的口吻写的，在诗人泰戈尔笔下，花儿也有一所学校。作者展开了自由的想象，把花孩子们的活泼可爱、美丽向上的生动形象展现了出来，充满了童真童趣，也切合本单元“学校生活”这个专题。文中描写了花的学校，我设计了很多朗读的环节。学生在朗读的过程中，学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。还让学生进行仿写练习，使学生对课文内容能有较好的感悟。在课上，我让学生更多地自主思考，结合生活实际，体会作者充满奇特想象的词句，并根据想象的画面去有感情地朗读，从而感受儿童视角下花孩子的形象，激发学生和作者产生情感的共鸣，巧用学生的体验，进行移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而提高学生的语文素养。评价测试一、读拼音,写词语。(5分)二、给下列加点的字选择正确的读音,画“✔”。(4分)呢喃(nánnàn) 捕鱼(pǔbǔ) 爱好(hǎohào)漂亮(piāopiào) 尽管(jǐnjìn) 拆开(zhéchāi)假设(jiǎjià) 海参(cānshēn)三、用“”画出词语中的错别字,并在括号里填写正确的汉字。(6分)

静稍稍() 百衣百顺() 一遥一晃()五谷丰凳() 闹烘烘() 风景忧美()四、根据要求写词语。(6分)1.与“秋”有关的成语:

2.与“春”有关的成语:

五、指出下列句子所运用的修辞手法,将序号填在括号里。(6分)A.比喻B.拟人C.排比1.(松鼠)有时候还到枝头散散步,看看春天是不是快要来临。()2.每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。()3.动物园里的动物很多,有狮子,有老虎,有可爱的大熊猫,还有不怕人的猴子。 ()六、按要求写句子。(6分)1.小狗从早到晚悄悄地练习啼叫。(缩句)

2.树叶在狂风中簌簌地响,雷云拍着大手。(仿写拟人句)

3.小男孩把胡萝卜先生的胡子当成了风筝线。(改为“被”字句)

七、根据课文内容填空。(10分)1.看到这满山美丽的红叶,我想到了《山行》中的“停车坐爱枫林晚,”。(2分)

2.暑假我和妈妈去西湖游玩,看着美丽的西湖,我不禁见景生情,吟诵出了“欲把西湖比西子,”的诗句。(2分)

3.风,是大自然的,他会在森林里他的。当他翻动树叶,树叶便像一样,唱出各种不同的。不一样的树叶,有不一样的声音;不一样的,有不一样的。(4分)

4.我会写两句表示团结力量大的谚语。(2分)

八、把下列句子整理成一段通顺的话,将序号写在括号内。(5分)()路上,我遇见一个小男孩。他正认真地用砖头在一个洼地建“桥墩”。()我被眼前的情景感动了。于是,我转身向自己的家走去。()“桥墩”建好了,他扛来了一块小木板铺在“桥墩”上,然后站在“桥面”上试着过桥。但是,小桥倒了。()一个星期天的下午,我被一道数学题难住了。我走出家门想到同学家去问问。()他不声不响地蹲下去,重新建起“桥”来,而且比刚才更认真。九、课内阅读我最棒。(10分)我的家乡在广东,是一座海滨小城。人们走到街道尽头,就可以看见浩瀚的大海。天是蓝的,海也是蓝的。海天交界的水平线上,有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。天空飞翔着白色的、灰色的海鸥,还(飘漂)着跟海鸥一样颜色的云朵。早晨,机帆船、军舰、海鸥、云朵,都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔民,军舰上的战士,他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。海边是一片沙滩,沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。这里的孩子见得多了,都不去理(睬踩)这些贝壳,贝壳只好寂寞地躺在那里。远处响起了汽笛声,那是出海捕鱼的船队回来了。船上满(载栽)着银光闪闪的鱼,还有青色的虾和蟹,金黄色的海螺。船队一靠岸,海滩上就(喧宣)闹起来。1.选择括号里正确的汉字,画“✔”。(2分)2.仔细读第3自然段,再回答问题。(5分)(1)这一段共句话。1、2句主要写,后面几句主要写。

(2)“贝壳只好寂寞地躺在那里”运用了什么修辞手法?()(填序号)A.比喻B.排比C.拟人3.你喜欢这座海滨小城吗?为什么?把喜欢的原因写下来吧。(3分)

十、课外阅读我能行。(12分)蚂蚁在我家门前的梧桐树下,有一个小小的蚂蚁窝,里面住着许多可爱的小蚂蚁。我平日最爱观察它们,我可喜欢它们啦。它们很守纪律。平日出去寻找食物,蚂蚁总是排着整齐的队伍。队伍前面有一只大蚂蚁,可能是蚂蚁的队长吧。那长长的队伍像自行车的链子似的,一只接一只,可有秩序哩!更稀奇的是,如果谁掉了队,谁想逗留、贪玩,队长或伙伴就会绕过去用触角碰碰那些小调皮鬼,好像在说:“调皮鬼,掉队啦,快追上去!”它们十分团结。瞧,它们发现了一条大虫子,不一会儿就把虫子包围了。怎么才能把这个庞然大物搬走呢?不用着急,小蚂蚁自有办法。它们有的抱虫子的腿,有的抬虫子的身体,还有的站在虫子的身上,似乎在给伙伴们鼓劲。蚂蚁渐渐多起来,几十只、几百只一起用力,“一,二,三”,终于把大虫子抬了起来,慢慢向蚁窝移去。不一会儿,它们就把虫子搬进了窝里。啊!这些小精灵是多么可爱啊!它们齐心协力,团结友爱,用自己的劳动,换来了丰盛的食物。它们的意志更坚强。下雨了,小蚂蚁早已把一颗颗椭圆形的食物搬到能避雨的地方。不一会儿,雨停了,它们又回到自己的家园。啊!多么聪明的小生灵呀!它们看上去是那么弱小,却有着坚强的意志和顽强的精神。蚂蚁紧密团结、意志坚强的精神不正象征着我们团结一致建设美好家园、创造幸福生活的精神吗?1.在文中找出下列词语的近义词。(3分)新奇—()顽强—()逐渐—()2.文中画“”的句子把比作,形象地写出了的样子。(4分)

3.蚂蚁是怎样搬动大虫子的呢?请在文中找出相关句子,用“”画出来。(2分)

4.文章主要是从、、三个方面写蚂蚁的。(3分)

十一、我会写作文。(30分)读了《蚂蚁》一文,你一定有所感悟吧。你最喜欢的动物是什么?请以《我最喜欢的动物》为题,抓住它的特点进行描写,写出自己的喜爱之情。