《铺满金色巴掌的水泥道》教案

课题5铺满金色巴掌的水泥道课时2文本分析这是一篇优美的散文，以天真可爱的孩子的视野，描绘了一幅生活小景：一夜秋风、秋雨过后，天放晴了，一片片像金黄的巴掌一样的梧桐树叶落在水泥道上，给寻常的水泥道增添了许多美感。孩子发现了美的景象，感受着美的乐趣，描绘了美的画面，表达了美的情感。课文内容比较贴近学生生活，是一篇适宜让学生进行读写结合训练的阅读素材。教案设计中，要引导学生抓住关键词句来体会水泥道的美。通过反复诵读，引导学生联想和想象作者描绘出的优美画面，并能体悟文章的语言美。要注重读写结合，以读促写，鼓励学生观察周围事物，从而发现自然之美、生活之美，并培养一定的观察能力，运用一定的语言技巧去记录、表达这份美好。要让学生领会到，探寻美的过程也是热爱生命的过程，激发他们对大自然的热爱之情。教学目标会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字,会写“水泥、放晴、明朗”等15个词语，运用联系生活、查字典等多种方式理解词语的意思。正确、流利、有感情地朗读课文。把自己喜欢的句子抄下来。理解课文的内容，体会秋天的水泥道的美丽。4.感悟作者对秋天门前水泥道的喜爱和赞美。教学重难点运用联系生活、查字典等多种方式理解词语的意思。2.理解课文的内容，体会秋天的水泥道的美丽。教学过程第一课时【课时目标】认识“洼、印”等6个生字，学会“铺、泥”等13个生字，会写“水泥、放晴”等15个词语。正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。能够运用寻找近义词、反义词，联系生活实际，或是借助图像等方法来理解词语的意思。【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1.（出示几张梧桐树叶。）师：你们认识这是什么叶子吗？你能用自己的话来说一说这一片片叶子像什么吗？2.师：是呀，在作家张秋生的眼里，这梧桐树叶就像金色的手掌，那么铺满这种叶子的水泥道会是什么样的呢？今天我们就来学习一篇新的课文。3.板书课题，齐读课题。4.作者简介。课件出示：张秋生，出生于上海，天津静海人，中国著名儿童文学家。曾就读于上海第四师范学校。主要作品有《“啄木鸟”小队》《校园里的蔷薇花》《燃烧吧，篝火》《三个胡大刚的故事》等。5.助学资料。梧桐树：别名青桐、桐麻，属落叶大乔木，树干挺直，树皮呈绿色且平滑。原产中国，南北各省都有种植。（课件出示几张搜集的梧桐树的图片）6.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？根据学生具体情况，预设以下几种问题：（1）金色巴掌是什么意思？（2）铺满金色巴掌的水泥道是什么样的呢？二、初读课文，检测预习1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.检查生字词认读情况。学生自读，然后全班交流。3.同桌合作，汇报交流。指导归类识字：◆部首归类：氵：洼（水洼）泥（泥巴）深（深处）湖（湖水）辶：迟（迟到）送（送客）还（还有）远（远处）◆量词归类：排：一排树一排座位列：一列火车一列队伍书写指导：［晶］品字形，上面的“日”要放在下面两个“日”上方中间的位置。［迟］半包围结构，先写“尺”，再写“辶”。“尺”捺变点。［排］注意右边“非”的笔顺，横画间距均匀。［铺］右上有一点，不要少写。［印］右边是“卩”，不要写成“阝”。三、再读课文，整体感知1.指名分自然段朗读课文，圈画喜欢的词语和句子。2.交流圈画内容，教师结合交流情况点拨理解重点词语。啊！多么明朗的天空。预设：出示晴朗的天空图片，直观认识什么是“明朗”，引导学生用找近义词的方法理解词义。可以理解成“晴朗”的意思。每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。预设：查字典理解词语有几个义项，根据句子的意思确定具体的意思。“熨帖”在字典中有四个义项：①（用字、用词）贴切；妥帖。②心里平静。③〈方〉舒服。④〈方〉（事情）完全妥当。引导学生想象体会可爱的小树叶舒展着身子，舒舒服服地躺在水泥道上的感觉。可以理解成“舒服”的意思。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。预设：引导学生观察“排列规则”与“排列不规则”的图片，联系上文“排列得并不规则”来理解“凌乱”的意思。也可以让学生说一说“凌乱”的反义词，从而理解词义。小结：同学们，理解词语的方法是多种多样的。我们可以用联系上下文、观察课文插图、联系实际生活、找近义词和反义词等方法来理解，也可以用自己喜欢的方法来理解。3.指导词语归类。◆ABB式：亮晶晶湿漉漉软绵绵明晃晃◆AABC式：闪闪发光亭亭玉立恋恋不舍依依不舍4.整体把握课文内容。（1）“金色的小巴掌”指的是什么？（法国梧桐树的落叶。）（2）作者所写的事情发生在什么时间？什么地方？（秋天，去上学时，雨后天晴时，上学路上，水泥道上。）（3）他看到了什么？（水泥道上有很多落叶。）有什么感受？（美，喜欢。）（4）出示填空，引导学生归纳课文的主要内容。填空并齐读：我时，天开始。院墙外的水泥道铺上了很多，就像铺上了一块。这样的景象真啊！5.小组合作，给课文划分层次，交流为什么这样划分，归纳出每一层次写了什么。预设：课文层次的划分方法有时候不止一种，只要学生言之有理、言之有据，都应该予以肯定。◆结构梳理：第一部分（第1~3自然段）：写了季节和天气。一夜风雨过后，“我”上学时天晴了。第二部分（第4~9自然段）：写了水泥道上的景象和“我”的表现。“我”看到水泥道上铺满了落叶，真美，“我”高兴得舍不得离开。第三部分（第10~11自然段）：写“我”的感受。“我”赞美水泥道真美。呼应开头，点明主题。四、课堂回顾，交流收获1.教师适当总结本课时教学内容，点评表扬学生的课堂表现。过渡：同学们，水泥道平常的时候美不美？可能也是美的，只是课文当中的这个孩子并没有留意。而当秋风秋雨打落了梧桐树的叶子以后，水泥道呈现出和平常很不一样的景象，这个孩子一下子就发现了眼前的美景。那这些铺满了水泥道的梧桐叶究竟是什么样子的？这个孩子为什么要写它们呢？下节课我们再深入到课文中去探究了解。2.引导学生交流收获。（1）自由交流并积累学习方法。（2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。第二课时【课时目标】抓住文中的关键词语，品析水泥道的美。读写结合，能够用几句话写一写上学或放学路上看到的景色。读懂作者对秋天大自然的喜爱之情，激发热爱大自然的美好情感。【教学过程】一、温故知新，导入新课1.通过上一节课的学习，说一说门前的水泥道给你留下了怎样的印象？生1：水泥道很美丽。生2：这是一条富有诗意的道路，谁看到谁都会喜欢的。2.读课文最后一自然段，质疑。二、研读课文，重点探究（一）自主交流，初识美感。1.学生自由读文，教师出示自读要求，引导学生圈画重点。（1）用横线画出描写梧桐树叶的句子。（2）用波浪线画出描写水泥道的句子。2.小组合作交流，仔细读一读自己找到的语句，说说是从哪些词句中体会到美的。（二）汇报展示，品析美文。1.学生汇报圈画的词句，教师相机点拨品析重要语句。（讲重点）可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。（你觉得哪些词语用得好，为什么呢？读着这句话，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？用自己的话说一说。）预设：引导学生抓住句中“潮湿”“亮晶晶”“一角小小的蓝天”来谈自己发现的美。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……（“彩色”是说色彩很丰富，从文中找一找，都有哪些颜色？这是一块怎样的地毯？这段话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？）预设：首先，引导学生抓住句中“彩色”“印着落叶图案”“闪闪发光”等词语体会水泥道的美。其次，引导学生体会句子运用的修辞手法，看作者是怎样描绘出美的。最后，通过朗读，读出美感。方法拓展：比喻是一种常用的修辞手法，是用具体的、浅显的、熟知的事物去说明或描写抽象的、深奥的、生疏的事物。比喻句一般由本体、喻体和比喻词组成。如：天上的云朵像洁白的棉花糖。每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。（有人说，这两句话中有颜色美、形状美、姿态美、和谐美，你从哪些词语能发现这些“美”？在文中找一找，你还能发现什么美呢？）预设：首先出示图片，引导学生欣赏并描述画面。其次，引导学生抓住“金色的小巴掌”“熨帖地”“平展地”“排列得并不规则，甚至有些凌乱”来体会美。最后，通过朗读，读出美感。2.教师配合课件进行引读，升华美感。（读精彩）引读：一夜秋风，一夜秋雨。第二天，天放晴了。我走出门一看——（学生接读：地面还是……小小的蓝天。）引读：你瞧，那梧桐树上的叶子，还闪着水珠呢！它们一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了——（学生接读：水泥道像铺上了……一直到路的尽头……）引读：多么美的一块地毯啊！我忍不住走上前去仔细观察——（课件出示：每一片法国梧桐树的落叶……增添了水泥道的美。）3.引导学生思考并探究其他知识要点。（议要点）（1）看着这么美的水泥道，“我”的心情是怎样的呢？你是从哪些语句中体会到的？明确：①我一步一步小心地走着……愉快地蹦跳着、歌唱着……（从“一步一步小心地走着”可以体会“我”喜爱眼前的美景，不忍心破坏眼前的美景。从“一片一片仔细地数”可以感受到“我”多么喜爱那些铺在路上的梧桐树叶啊，“我”是多么可爱的一个孩子啊！“愉快地蹦跳着、歌唱着”说明“我”内心是多么快乐！“我”还把小雨靴比喻成了两只棕红色的小鸟，多么巧妙：当树叶在枝头摇晃的时候，小鸟在树叶间跳来跳去，尽情歌唱；当树叶落到地面时，小雨靴就像小鸟一样，也在树叶间蹦来蹦去，真快活呀！）②要不是怕……很慢很慢的。（“要不是……会……”表达了“我”舍不得离开这条水泥道的心情，充分表现了“我”对水泥道的喜爱程度。）③……第一回觉得，门前的水泥道真美啊！（“第一回”说明“我”以前不觉得，让人体会到新奇、惊喜之情。“真美啊”直接抒发赞美、喜爱之情，点明文章主题。）（2）“一夜秋风，一夜秋雨”一句在文中出现了两次。第二次是不是重复了？明确：不重复。在结尾处再次出现，是与第1自然段相呼应，可以使文章结构更紧凑，而且读起来很美，突出了“我”对门前水泥道的喜爱之情，对大自然秋天的喜爱之情。方法拓展：像这样，文章开头提到的内容，在结尾处又写到了，这种方法就叫首尾照应。这种方法使文章结构严谨，主题更加突出。（3）质疑探究：“我”仅仅只是喜欢这些梧桐叶、这条水泥道吗？明确：不是。也有对秋天、对大自然、对生活的喜爱。“一夜秋风，一夜秋雨”，铺满金色巴掌的水泥道，这是秋天的美景，是大自然的美景。正因为“我”热爱生活、热爱大自然，才会有美的发现、美的描绘。4.回味品读课文，升华美感。小结：生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。就在这样一个秋天的早晨，“我”通过仔细观察、用心感受发现了水泥道的美，并用丰富的想象、优美的语言对此一一加以描绘，让我们身临其境地感受到了这样的美。同学们，再读一读自己喜欢的部分，用心去体会这种美吧！三、读写结合，学有所获过渡：同学们，发现了吗，在上学路上、放学路上，总有一些美丽的景色、有趣的事情，我们要用双眼去看，用双耳去听，用心去体会，最后还要用文字把它们记下来。1.出示“小练笔”，教师点拨写法，学生练习写话。小练笔：“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！各种各样的店铺，多有意思的巷子啊！你在上学或放学路上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧。提示：你是怎样上学的？在路上你看到了什么？你觉得哪些地方很有意思？你有什么感受？2.指名读话，集体评议。板书设计教学反思《铺满金色巴掌的水泥道》是著名儿童文学家张秋生写的一篇写景叙事散文，语言精练优美，富有韵味。作者抓住秋天雨后铺满落叶的水泥道，通过对眼前所见所闻所感的描写，字里行间流露出了对秋天的赞美和喜爱之情。教学中，部分学生对于自己雨后漫步小路的经历记忆犹新，对于课文描写的场景很感兴趣，并能从中唤起对秋天美景的共鸣。对于文章表现的意境，部分学生因缺少相应的实际经历，理解起来比较困难。评价测试一、读拼音,写词语。(5分)二、给下列加点的字选择正确的读音,画“✔”。(4分)呢喃(nánnàn) 捕鱼(pǔbǔ) 爱好(hǎohào)漂亮(piāopiào) 尽管(jǐnjìn) 拆开(zhéchāi)假设(jiǎjià) 海参(cānshēn)三、用“”画出词语中的错别字,并在括号里填写正确的汉字。(6分)

静稍稍() 百衣百顺() 一遥一晃()五谷丰凳() 闹烘烘() 风景忧美()四、根据要求写词语。(6分)1.与“秋”有关的成语:

2.与“春”有关的成语:

五、指出下列句子所运用的修辞手法,将序号填在括号里。(6分)A.比喻B.拟人C.排比1.(松鼠)有时候还到枝头散散步,看看春天是不是快要来临。()2.每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。()3.动物园里的动物很多,有狮子,有老虎,有可爱的大熊猫,还有不怕人的猴子。 ()六、按要求写句子。(6分)1.小狗从早到晚悄悄地练习啼叫。(缩句)

2.树叶在狂风中簌簌地响,雷云拍着大手。(仿写拟人句)

3.小男孩把胡萝卜先生的胡子当成了风筝线。(改为“被”字句)

七、根据课文内容填空。(10分)1.看到这满山美丽的红叶,我想到了《山行》中的“停车坐爱枫林晚,”。(2分)

2.暑假我和妈妈去西湖游玩,看着美丽的西湖,我不禁见景生情,吟诵出了“欲把西湖比西子,”的诗句。(2分)

3.风,是大自然的,他会在森林里他的。当他翻动树叶,树叶便像一样,唱出各种不同的。不一样的树叶,有不一样的声音;不一样的,有不一样的。(4分)

4.我会写两句表示团结力量大的谚语。(2分)

八、把下列句子整理成一段通顺的话,将序号写在括号内。(5分)()路上,我遇见一个小男孩。他正认真地用砖头在一个洼地建“桥墩”。()我被眼前的情景感动了。于是,我转身向自己的家走去。()“桥墩”建好了,他扛来了一块小木板铺在“桥墩”上,然后站在“桥面”上试着过桥。但是,小桥倒了。()一个星期天的下午,我被一道数学题难住了。我走出家门想到同学家去问问。()他不声不响地蹲下去,重新建起“桥”来,而且比刚才更认真。九、课内阅读我最棒。(10分)我的家乡在广东,是一座海滨小城。人们走到街道尽头,就可以看见浩瀚的大海。天是蓝的,海也是蓝的。海天交界的水平线上,有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。天空飞翔着白色的、灰色的海鸥,还(飘漂)着跟海鸥一样颜色的云朵。早晨,机帆船、军舰、海鸥、云朵,都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔民,军舰上的战士,他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。海边是一片沙滩,沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。这里的孩子见得多了,都不去理(睬踩)这些贝壳,贝壳只好寂寞地躺在那里。远处响起了汽笛声,那是出海捕鱼的船队回来了。船上满(载栽)着银光闪闪的鱼,还有青色的虾和蟹,金黄色的海螺。船队一靠岸,海滩上就(喧宣)闹起来。1.选择括号里正确的汉字,画“✔”。(2分)2.仔细读第3自然段,再回答问题。(5分)(1)这一段共句话。1、2句主要写,后面几句主要写。

(2)“贝壳只好寂寞地躺在那里”运用了什么修辞手法?()(填序号)A.比喻B.排比C.拟人3.你喜欢这座海滨小城吗?为什么?把喜欢的原因写下来吧。(3分)

十、课外阅读我能行。(12分)蚂蚁在我家门前的梧桐树下,有一个小小的蚂蚁窝,里面住着许多可爱的小蚂蚁。我平日最爱观察它们,我可喜欢它们啦。它们很守纪律。平日出去寻找食物,蚂蚁总是排着整齐的队伍。队伍前面有一只大蚂蚁,可能是蚂蚁的队长吧。那长长的队伍像自行车的链子似的,一只接一只,可有秩序哩!更稀奇的是,如果谁掉了队,谁想逗留、贪玩,队长或伙伴就会绕过去用触角碰碰那些小调皮鬼,好像在说:“调皮鬼,掉队啦,快追上去!”它们十分团结。瞧,它们发现了一条大虫子,不一会儿就把虫子包围了。怎么才能把这个庞然大物搬走呢?不用着急,小蚂蚁自有办法。它们有的抱虫子的腿,有的抬虫子的身体,还有的站在虫子的身上,似乎在给伙伴们鼓劲。蚂蚁渐渐多起来,几十只、几百只一起用力,“一,二,三”,终于把大虫子抬了起来,慢慢向蚁窝移去。不一会儿,它们就把虫子搬进了窝里。啊!这些小精灵是多么可爱啊!它们齐心协力,团结友爱,用自己的劳动,换来了丰盛的食物。它们的意志更坚强。下雨了,小蚂蚁早已把一颗颗椭圆形的食物搬到能避雨的地方。不一会儿,雨停了,它们又回到自己的家园。啊!多么聪明的小生灵呀!它们看上去是那么弱小,却有着坚强的意志和顽强的精神。蚂蚁紧密团结、意志坚强的精神不正象征着我们团结一致建设美好家园、创造幸福生活的精神吗?1.在文中找出下列词语的近义词。(3分)新奇—()顽强—()逐渐—()2.文中画“”的句子把比作,形象地写出了的样子。(4分)

3.蚂蚁是怎样搬动大虫子的呢?请在文中找出相关句子,用“”画出来。(2分)

4.文章主要是从、、三个方面写蚂蚁的。(3分)

十一、我会写作文。(30分)读了《蚂蚁》一文,你一定有所感悟吧。你最喜欢的动物是什么?请以《我最喜欢的动物》为题,抓住它的特点进行描写,写出自己的喜爱之情。