高考历史考前复习07考前必会解题技巧-选择题和非选择题高分大招

07考前必会解题技巧—选择题和非选择题高分大招目录专题一、选择题做题技巧和6个快解技法 1一、选择题做题方法和技巧： 2一看材料: 2二看设问: 2三看选项: 3四看情景: 3五个原则: 3二、考前必会选择题6个快解技法 3【技法一】选项分析法速排干扰项 3【技法二】时空定位法巧解陌生情境题 6【技法三、主旨分析法快解复杂材料题】 7【技法四、主体定位法速解历史人物言行题】 9【技法五、全面原则法解多层材料并列题】 11【技法六、组合分析法快解图表题】 13专题二、考前必会非选择题3个高分大招 16【大招1

不遗漏得分点的答题技巧】 16技巧1

材料拆解法 16技巧2

角度预设法 19【大招2-稳破3大创新题型的解题模板】 22模板1自拟论题论证类题解题模板 22模板2评析类试题解题模板 25模板3

历史短文类试题解题模板 29【大招3

高分答题金句速背】 311.

民族问题

, 312.人口问题

, 313.大国外交， 314.社会民生 325.改革问题 326.史学素养相关， 33专题一、选择题做题技巧和6个快解技法一、选择题做题方法和技巧：（可以参考学科网：高考历史选择题解题思路和方法（1）-【题型觉醒】2024年高考历史题型解法复习：/soft/43287135.html一看材料:画出时空，确定主语，分析层次（看连词，符号），注意细节（特殊人名、地名、名称、专有名词、特殊历史现象、特别符号)等。明确材料重点在何处，并能够用一句话把材料内容概括出来。（选择题一般只有一个立意，一个中心思想。）图片漫画类材料：要看清里边的时间和文字，结合所学定位时空，找出图片漫画体现的主旨含义；图表、数据类材料：1.“三看”:①看图表、数据开头及出处:确定历史事件、现象或历史时期。②看图表中的项目:数据信息的时间、空间、数量的变化(升降):③看图表中的数据:观纵横变化（波动幅度大的关键节点、首尾数据变化），并综合分析表格中的有效信息所反映的现象。“四注意”:①注意围绕数据而展开的描述性的语言:②注意时间变化与数据变化的关系:③注意分析数据变化的特征;④注意分析数据变化的原因。3.具体操作:曲线数据图“边边角角看拐点”;柱状数据图“上下左右看趋势”;表格数据图“纵横驰骋看变化”，饼状数据图“阴晴圆缺看大小”。二看设问:明白问的是什么。常见的设问为据此可知，由此可知;由此推知(这类设问一定要明白“此”指的是什么)；意在说明.旨在说明;这一意图(要理解说话的主体是谁【主体+目的])；反映.反映了.反映出(这类从现象到本质，实际是揭示材料出现该现象的原因.规律，因此采用逆推原则，读着答案去推材料，看情景是否连贯)；侧面反映(要注意与该现象相关的事情);说明.表明等(一定要明白材料是论据，结论是论点，材料就是答案直接支撑点);这一变化(变化侧重于后，所以要知道变了什么，一般问变化的原因，实际是分析出现后者现象的原因);主要原因.根本原因等(见下)根本原因、主要原因直接原因政治历史传统、政治制度、国家利益等政治事件、政策变动等经济生产力、生产技术等生产关系、经济政策等文化理论体系、政治环境、经济发展等文化政策、个人际遇等三看选项:首先划分答案结构(中心词+程度词或修饰词)，看是否与材料相对应，表述是否准确、较为严谨;其次排误(逻辑错误，如因果、并列、转折、递进等；时空错误；史实错误;程度词错误；常理常识错误；夸大或片面表述材料信息等)，排异(主体不同，重心不同，偷换概念，内涵与外延不同等)，择优(能够和材料相对应，全面反映题干材料且符合史实)；四看情景:将所选择的答案与设问连在一起读。看答案与材料情景的整体是否相匹配，一般来看，正确答案能够很好的弥补材料的情景空白，读起来是朗朗上口，符合知识与情景。五个原则:一是绝对化原则：一般来看，绝对此不选，除非有史实和材料支撑;二是化简原则：将复杂的题干材料化简成一句简单的陈述句，或明确材料中的若干关键词;三是最近原则：以时间、空间为突破口，在答案中找与此事件最对应的史实，遵循一对一的原则，不要太大跨越;四是主体一致原则：选项的主体与答案的主体要一致;五是全面原则：能够全面反映题干材料，也就是优中则优；如果材料有强调侧重的，侧重〉全面〉部分体现二、考前必会选择题6个快解技法【技法一】选项分析法速排干扰项抢分大招：高考时，很多考生由于做选择题时在各选项之间摇摆不定，而导致解题时间过长，试卷做不完。其实，从选项本身入手，通过看表述、看选项间的关系可以有效地提高解题速度。一、看表述:当选项中含有下面几种表述时,该选项通常是错误的,可优先分析类型1史实性错误。当选项说法本身存在史实性错误时，直接排除。类型2绝对化表述（绝对化原则）。如“彻底解决”“根“杜绝了”.“保证等。类型3比较性表述。如“领先“更加等。类型4过程性表述。如“开始成为”.“最终确立”....正在形成”开始出现”“已经完成等。类型5夸张性表述。如“最先进”“最优秀”“最受欢迎”等。二、看选项间的关系:即看选项间是否存在-定的逻辑关系类型1矛盾关系。两个选项说法互相矛盾，要么一个对一个错，要么都错。类型2相近关系。两个选项观点相近，即虽然表述不同，但表达的是一个意思，通常情况下，这两个选项都是错的。类型3包含关系（全面原则）。两个选项存在着包含与被包含的关系，通常情况下，包含的选项是正确的，被包含的选项是错误的。【典例】周代礼制对食肉有严格的限制，规定：天子食用牛；诸侯平时食用羊，每月初一才能食用牛；大夫平时食用猪、狗，朔月才能食用羊。战国时期，鸡、猪、狗、羊、鱼类成为各阶层主要的肉食来源。据此可推知，战国时期（

）A．耕作方式发生变革 B．社会等级结构瓦解C．贵族阶层已经消失 D．商品经济趋于繁荣【大招解题】根据抢分大招,可以先对选项进行分析:本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是周朝前期到战国时期（中国）。B、C属于类型2绝对化表述、类型4过程性表述，这两个选项可以优先分析.“……瓦解”“……已经消失”与时空不符。排除。结合所学内容可知，春秋战国时期，铁力牛耕逐渐得到应用，牛成为农业生产中重要的畜力，所以战国时期，各阶层的主要肉食来源中没有了牛，由此可以推知战国时期的耕作方式发生了变化，A项正确；战国时，社会等级结构并没有瓦解，排除B项；战国时期，贵族阶层也没有消失，排除C项；肉食来源的变化并不能体现商品经济趋于繁荣，排除D项。故选A项。【答案】A【典例】虽然察举制要求郡县官吏定期进行人才选拔，但“乡议士断”才是察举制的首要环节，这意味着察举对象必须先得到乡民的举荐。对基层人才而言，只有发自真心地帮助乡邻，才能够获得他们的支持而走向仕途。这说明察举制的推行（

）A．利于基层社会和谐 B．提高了儒学的地位C．带有直接民主色彩 D．打破了“世卿世禄”【大招解题】根据抢分大招,可以先对选项进行分析:本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是是：汉朝（中国）C属于类型1史实性错误。D属于史实性错误（战国时期就已被打破）由材料可知，由于察举制推崇乡举里选，所以地方上有志于入仕的人为了赢得乡里舆论的支持，往往会真心实意地为乡里做好事、谋福利，从而促进基层社会关系的和谐，A项正确；以血缘关系为基础的选官制度及‘世卿世禄”局面早在战国时期就已被打破，排除D项。故选A项。材料信息与儒学的地位无关排除B项【答案】A【典例】13世纪,英国的庄园经营花费很少,生产最大限度地利用了主园内部的人力和物力。芦苇可以盖屋顶,桦树可以用作修排水沟的木料,鳝鱼可以抵偿帮工的工资,庄园的内部维修也主要使用佃户劳力。这表明当时英国的庄园经济A.孕育着社会转型的因素 B.有利于扩大再生产投资C.保持着自然经济的属性 D.促进了资本的原始积累【大招解题】根据抢分大招,可以先对选项进行分析:看表述:四个选项表述本身没有明显错误看选项间关系A、C属于类型1矛盾关系。A项“社会转型”和C项“保持着自然经济说法存在一定矛盾。这两个选项可能一个对一个错,也可能都错，可以优先分析。根据材料可知，这一时期英国庄园的生产最大限度地利用了庄园内部的人力和物力,具有明显的自给自足的特征,表明当时英国的庄园经济保持着自然经济的属性,故C项正确,排除A项。【明关健】自然经济的典型特征

庄园内部自给自足,庄园领主缺乏扩大再生产投资的动力,排除B项;欧洲资本的原始积累开始于新航路开辟后,D项与材料时间不符,排除。【答案】C【典例】15世纪,艺术家们不仅仅关注技法的运用,更努力实现主观创造与艺术形象的统一。马萨乔在其作品中大胆利用透视法,将所绘人物置于一间拱柱式的方形房屋正中,营造出了逼真的空间感,开拓了现实主义的绘画道路。这表明,文艺复兴时期的艺术家

A.致力于科学理论的研究 B.已经突破宗教神学束缚

C.探求对真实世界的理性认识 D.受到了人民的热烈追捧【大招解题】根据抢分大招,可以先对选项进行分析:

看表述:B项“已经突破”属于类型4过程性表述,D项“热烈追捧”属于类型5夸张性表述,这两个选项可以优先分析。结合所学可知,B项不符合当时的阶段特征,排除。材料不涉及人民的相关信息,D项排除。根据材料可知,文艺复兴时期的艺术家注重强调主观感受,并通过运用新技术、新理念探求对真实世界的理性认识,故选C项。材料涉及的是绘画领域,并非科学领域,排除A项。【答案】C【技法二】时空定位法巧解陌生情境题抢分大招：

高考历史命题情境取材丰富,涉及话题广泛,在考场上,很多试题情境考生都是第一次见,不容易找到解题突破点,这种情况下,时空信息就成了解题关键。

①要确定材料现象所处的时间和空间。

②阅读材料情境,分析该情境可能与哪些方面有关,将其与当时某个方面的时空特征建立联系。最后,进行合理推断。】【典例】(2024·湖南长沙一中3月调研)宋代画家认为绘画之事不仅要有大量的文字阅读积累作基础,还要大量欣赏画作;仅仅依靠理论上的认识还不行,还要亲自到自然当中去体会种种景致,有了亲身体验的情感积累后,才能够下笔作画。宋代这一绘画观念

A.根源于商品经济的发展 B.丰富了绘画题材来源

C.受到了理学思想的影响 D.强调绘画理论的建构【大招解题】根据抢分大招,可以按以下步骤解题:首先,要确定材料现象所处的时间和空间时间:宋代

空间:中国然后,阅读材料情境,分析该情境可能与哪些方面有关,将其与当时某个方面的时空特征建立联系材料情境为宋代的绘画观念,宋代绘画观念强调绘画要亲近自然,这与当时的政治、经济情况关系不大,最有可能与当时的思想状况有关,因此可以着重分析宋代思想方面的特征。结合所学可知,当时理学兴起,理学强调格物致知,探究万物本原最后,进行合理推断材料中的绘画观念强调亲近自然、亲身体验,这与理学强调的格

物致知相符,C项正确【典例】1．（2024·北京西城·二模）1851年英国进行了一次人口调查，大不列颠10岁以上人口1576万，就业人口达709万，其中妇女就业人口243万，占总人数的34.3%。而其中纺织业更是妇女的天下，据统计，棉纺业占56.4%，毛纺织占69.5%，丝织和麻织业占70.5%。这说明（

）A．资产阶级民主强调了男女平等的权利 B．英国丝织业和麻织业水平高于棉织业C．第一国际推动了英国女权运动的兴起 D．机器化生产推动就业人口结构的变化首先,要确定材料现象所处的时间和空间时间:1851

空间:英国然后,阅读材料情境,分析该情境可能与哪些方面有关,将其与当时某个方面的时空特征建立联系根据材料“妇女就业人口243万，占总人数的34.3%。而其中纺织业更是妇女的天下”结合所学知识可知，工业革命期间大量女性走出家门到工厂工作最后,进行合理推断工业革命期间女工在工业中占有了重要的地位，表明机器化生产推动就业人口结构的变化，D项正确【典例】19世纪早期,西方世界随处可见拜占庭式、摩尔式和东方式的建筑。到19世纪末,某建筑流派的代表人物认为形式一定要服从功能,在生活节奏快速的、拥挤的和不断发展的纽约与芝加哥,摩尔式的设计有什么意义呢?这一观点反映出

A.科学革命引起观念冲突 B.社会上盛行非理性设计理念

C.工业革命导致观念变迁 D.古典建筑风格退出历史舞台

【大招解题】根据抢分大招,可以按以下步骤解题:首先,要确定材料现象所处的时间和空间时间:19世纪末空间:纽约与芝加哥然后,阅读材料情境,分析该情境可能与哪些方面有关,将其与当时某个方面的时空特征建立联系材料涉及建筑方面的观点,“生活节奏快速”“拥挤”反映的是城市

化的发展,这很可能与当时经济发展有关,因此考生需要调动当

时经济发展方面的史实:当时是第二次工业革命时期,城市化不

断发展,引起许多行业观念的变迁最后,进行合理推断在4个选项中,只有C项与上述分析相符,故选C项【技法三、主旨分析法快解复杂材料题】抢分大招：高考历史选择题通常给出一段材料,让考生根据材料信息选择与题意最贴合的选项。考生如果不看主旨,仅根据材料中的只言片语做题就很容易被误导。因此在解题时,考生要先对材料的主旨进行分析,从整体上判断材料讲的是什么问题、想表达的中心思想是什么,然后结合所学对选项进行判断。（通常使用化简原则：就是将复杂的题干化简为一句简单的陈述性语句）【典例】林则徐在编译《四洲志》时是按照亚洲一非洲一欧洲一美洲的顺序进行叙述的。在介绍国家时从离中国较近、与近代中国接触较多的安南开始,由近及远,由东向西介绍暹罗(今泰国)、缅甸等亚洲国家,而英国、俄国则被放在了相对靠后的位置。这种编译顺序A.反映了中国近代外交的层次性 B.向国民完整展现了世界的轮廓C.符合中国人对世界的传统认知 D.推动了《四洲志》在国内的传播【大招解题】主旨判断一林则徐编译的《四洲志》中按照距中国由近及远的顺序介绍其他国家结合所学可知,古代中国与周边国家交往密切,对周边国家比较熟悉,林则徐的编译顺序与中国人对世界的传统认知相符,C项正确。该编译顺序与中国近代外交的层次性无关,排除A项;根据材料无法推断其是否完整展现了世界的轮廓，排除B项;依据所学知识可知,《四洲志》在国内并未受到重视,排除D项。【典例】（2024·北京西城·二模）查士丁尼统治时期，为了打破西亚地区对丝绸贸易的垄断，拜占庭帝国设法获取中国的养蚕技术和丝织品加工的工艺。至公元6世纪中叶，发源于中国的丝织业，从原料生产到纺织成品这一整套技术完全传入了拜占庭帝国的统治区。这反映出（

）A．中国与东罗马有经贸往来的途径 B．阿拉伯帝国是中西文化交流桥梁C．古代“海上丝绸之路”交通巅峰 D．奥斯曼帝国影响东西方贸易往来【大招解题】主旨判断一查士丁尼统治时期中国的丝织技术传入了拜占庭【答案】A【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干设问词，可知这是本质题，时空是查士丁尼统治时期的拜占庭帝国（东罗马帝国）。根据材料可知，查士丁尼统治时期中国的丝织技术传入了拜占庭，说明中国与东罗马有经贸往来的途径，A项正确；材料主旨为拜占庭帝国，并未涉及阿拉伯帝国相关信息，排除B项；明初郑和下西洋达到了古代“海上丝绸之路”交通巅峰，排除C项；15世纪奥斯曼帝国影响东西方贸易往来，时间不符合，排除D项。故选A项。【典例】（23-24高三下·江苏·阶段练习）1886年5月1日，美国芝加哥、纽约、波士顿、匹兹堡和华盛顿等城市一万多个单位的35万工人举行争取八小时工作制的罢工，当时在罢工工人中流行一首《八小时之歌》，歌中唱道：“八小工作，八小时休息，八小时归自己！”这一现象从侧面反映了（

）A．美国社会阶级矛盾空前激化 B．马克思主义开始传播到美国C．工人阶级积极争取合法权益 D．美国资本主义经济快速发展【大招解题】主旨判断一1886年5月1日美国芝加哥等城市争取8小时工作制，说侧面明经济发展，工作时间长。据题干材料可知，1886年的美国工人数量多，工人工作时间较长，从侧面反映了第二次工业革命后，美国资本主义经济的快速发展，D项正确；罢工直接反映的是阶级矛盾的激化，排除A项；马克思主义主张用暴力方式推翻资产阶级统治，排除B项；工人阶级积极争取合法权益是题干材料直接反映的信息，排除C项。故选D项。【典例】英国在19世纪40年代是世界上最强大、最有效率的生产者，几乎没有竞争对手。对此,英国史学家表示:“保护,尽管在早些阶段是必要的，现在对于工业界来说却是个烦人的累赘,工业界没有可以看得见的竞争对手，只希望尽量低成本地生产,尽量广泛地销售其产品。”英国这一状况A.引发了全球性的经济危机 B.凸显了推行自由贸易的必要性C.使产业结构发生根本变革 D.提高了国内各阶层的生活水平【大招解题】主旨判断一19世纪40年代英国生产能力很高,有学者表示贸易保护已成为工业发展的累赘根据材料主旨可知,国家的保护对英国工业界来说是-种限制,结合所学可知,英国率先完成工业革命,生产效率大为提升,急需廉价的原料和广阔的商品市场,迫切需要实行自由贸易,故B项正确。A项与材料没有直接关系,排除;由材料看不出产业结构的变化,排除C项;“各阶层”说法错误排除D项。【技法四、主体定位法速解历史人物言行题】抢分大招：高考历史试题经常以某一个或者多个历史人物的言论和行为为材料，考查历史人物言行的目的、反映的内容等。解答这类试题的关键是定位主体，即确定历史人物的身份，然后结合其所处的时代背景，对其言行进行分析。具体解题步骤如下:第一步定主体：根据题干信息和所学知识，确定材料涉及的主体及其身份信息第二步析言行：根据材料中历史人物的身份信息，联系其所处的时代背景，判断该历史人物所持的立场、态度等，一定要把人物的言行放到特定的历史场景中去理解第三步判选项.(或定答案)：根据材料并结合所学知识对人物言行进行分析,判断选项的正误(或组织答案)【典例】(2024·河南新乡3月模拟)戊戌变法前,康有为高度认可董仲舒将孔子托古改制的微言大义寓于《春秋繁露》的做法,认为如此一来,《孟子》《荀子》都不可与之相提并论;轻视董仲舒,便无法窥见孔子大道。他还特意以《春秋》为依据论证董仲舒的作用。康有为此举旨在

A.减少变法阻力 B.认可托古改制思想

C.传承儒家思想 D.否定孟子历史地位

【大招解题】第一步,定主体康有为→戊戌变法的领导人物,主张进行制度变革第二步,析言行康有为高度认可董仲舒的托古改制思想第三步,结合所

学,判断选项当时中国人的思想仍被束缚,直言变革会引起许多人的反对和攻击,故康有为借助董仲舒的托古改制思想为变法寻求理论支撑,以减少变法阻力,A项正确根据材料和所学可知,认可托古改制思想属于表象,不是康有为的主要目的,排除B项;康有

为在儒家思想外衣的掩盖下,宣传维新变法主张,C项并非材料中康有为举动的主要目的,排除;康有为认为“《孟子》《苟子》都不可与之相提并论”并不意味着他否定孟子的历史地位,排除D项。【典例】（2024·江西·模拟预测）下面为1918年李大钊等人发起的少年中国学会《少年月刊》中的部分内容。我们“少年中国”的少年，应该注重“人的生活问题”——精神的与物质的，换句话说，就是惠样适应环境的问题。我以为“少年中国”的少年要有三种新生活；创造的生活；社会的生活；科学的生活……若不彻底使一般人了解社会的生活之意义，永远不能达到民主主义的目的。这表明该学会认识到（）A．马克思主义具有鲜明的实践价值 B．人的觉醒和社会改造的必要性C．中国革命的最终目的是社会进步 D．青年学生是民主革命的主力军第一步,定主体李大钊→参加新文化运动，后成为无产阶级革命者第二步,析言行成立少年学会。提倡真正地适应和改造社会需要有三种新生活第三步,结合所

学,判断选项根据材料“应该注重‘人的生活问题’——精神的与物质的”“创造的生活”“怎样适应环境的问题”“使一般人了解社会的生活之意义……达到民主主义的目的”可知，该学会认识到促进人的解放和觉醒，使之，才能最终达到完成民主革命和实现民主的任务和目的，B项正确；材料未涉及马克思主义，排除A项；材料强调的不是革命的目的，而是实现完成革命任务的途径，排除C项；材料未反映出青年学生在民主革命中的地位，排除D项。故选Ｂ项。【典例】（2024·湖南·二模）16世纪诞生的加尔文教认为，世俗国家作为上帝设在人间的权力机构，有其存在的合法性，一个真正的基督徒应该顺从政府，而不是与它为敌。这一思想（

）A．维护了天主教会的权威 B．有助于近代民族国家的形成C．确立了人民主权的原则 D．主张建立政教合一制的国家【大招解题】第一步,定主体加尔文→宗教改革，创办加尔文教第二步,析言行加尔文教要求教徒顺从政府第三步,结合所

学,判断选项16世纪（欧洲）。根据材料信息可知，加尔文教要求教徒顺从政府，而16世纪正是世俗王权加强时期，世俗王权的加强有利于民族国家的构建，B项正确；【技法五、全面原则法解多层材料并列题】抢分大招：在多层材料并列题中,题干信息一般为两个及以上的历史现象、历史观点、政府措施

等,但其都是对同一类问题的阐述。比较常见的呈现形式有以下几种:

第一,材料层次用分号或者句号隔开。

第二,材料层次用两个时间段(时期)、两个主张或两个国家(地区)等隔开。

第三,材料中含有明显的关联词语或者相关表述,如“一方面······另一方面···.."“同

时···..”“也···..”“有的·····有的····."等。

第四,以文字型表格呈现,表格内各栏内容呈并列关系。

在解题时要注意正确选项必须涵盖所有层次的内容。【典例】(2024·湖北武汉3月模拟)明中期以来,广东沿海“诸夷往来其间,志在贸易”。太仓盛产棉花,“隆(庆)、万(历)中,闽商大至,州赖以饶”。此外,松江地区在正德以前“百姓十一在官,十九在田”,四五十年后,弃农从事工商业者“三倍于前矣”。这反映出当时的南方地区

A.经济形态发生显著变化 B.商业市场不断扩大

C.传统价值观的地位动摇 D.贸易网络日渐形成

【大招解题】本题材料分三层,用句号隔开,解题关键是对这三层内容先分别分析,然后再

找出它们共同反映的问题，具体分析如下:【典例】（23-24高三下·天津南开·阶段练习）近代前期，林则徐、魏源高举“经世致用”的大旗，引领中国人开眼看世界；康有为提出“能变则全，不变则亡”，把《易经》中变易思想和进化论结合起来宣传变法；孙中山坚持“天下为公”的价值导向，创立并维护中华民国。这主要反映出近代中国救亡图存（

）A．探索的过程艰难曲折 B．深受优秀传统文化的影响C．不断尝试新的斗争方式 D．逐渐抛弃“中体西用”思想【大招解题】本题材料分三层,用句号隔开,解题关键是对这三层内容先分别分析,然后再

找出它们共同反映的问题，具体分析如下:受到了中国传统文化中的经世致第一层：林则徐、魏源高举“经世致用受到了中国传统文化中的经世致第一层：林则徐、魏源高举“经世致用”大旗受到了法家变革思想影响第二层：受到了法家变革思想影响第二层：康有为用《易经》和进化论结合起来宣传变法体现了近代中国救亡图存深受优秀传统文化影响B体现了近代中国救亡图存深受优秀传统文化影响B项正确天下为公的价值导向的影响第三层：天下为公的价值导向的影响第三层：孙中山坚持“天下为公”的价值导向进化论结合起来宣传变法材料只提到近代前期思想解放运动的变化，无法体现出其过程的艰难，排除A项；根据所学可知，康有为主张改良，孙中山主张革命，材料并未涉及，无法说明不断尝试新的斗争方式，排除C项；“中体西用”属于洋务派的主张，材料中并未涉及洋务派的内容，排除D项。【技法六、组合分析法快解图表题】图表类试题是高考历史中常见的题型之一，主要有两类。一类是数据图表类(包括数据表格、曲线数据图、饼状数据图、柱状数据图等)试题;另一类是历史图片类(包括示意图、实物图、漫画、宣传画、照片等)试题。图表类试题对整合分析信息的能力要求较高，考生在解题时要对题中的有效信息进行综合利用，千万不要忽略时空、注释等关键信息。具体解题模型如下：【典例】下图为1907年刊登于《人镜画报》上的一幅漫画。图中两个身穿清朝官服的老学究正在卖力地锯着大树。该图反映出

A.社会改革涉及的范围广泛 B.清朝统治根基严重动摇

C.资产阶级革命具有必要性 D.清末新政成效非常有限

【大招解题】本题为历史漫画题,根据抢分大招,可以按以下思路解题:漫画中只涉及政治和教育两方面,“范围广泛”从材料中得不出来,排除A项;材料没有涉清朝统治根基的相关内容,排除B项;材料只能反映顽固派阻挠社会变革,无法得出清末“新政的具体成效如何,排除D项。；【典例】(2024·重庆一中3月调研)下面为第二次鸦片战争后全国范围内抗税活动次

数变化图。对此解读合理的是A.清政府的税收来源多样化 B.庚子赔款加剧了统治危机

C.推翻清政府成为社会共识 D.甲午中日战争前社会相对稳定

【大招解题】本题为曲线数据图类试题,根据抢分大招,可以按以下思路解题:材材料反映的是全国范围内的抗税活动,推断不出清政府的税收来源,排除A项;据所学知识可知,这一时期立宪派主张走君主立宪的道路,排除C项;据所学知识可知,甲午中日战争前,社会并不稳定,排除D项。【典例】下表是德国原普鲁士地区的铁路里程统计情况。出现表中变化的主要原因是料反映的是A.工业革命的推动 B.普鲁士地方权力的变化C.普法战争的酝酿 D.国家垄断资本主义发展【大招解题】本题为数据表格类试题,根据抢分大招，可以按以下思路解题:1871年德意志帝国建立后,原普鲁士邦国的权力较之前缩小,但这与表中变化关系不大,排

除B项;普法战争是在1870-1871年,与材料中变化无关,排除C项;国家垄断资本主义形成于

19世纪末20世纪初,排除D项。专题二、考前必会非选择题3个高分大招【大招1

不遗漏得分点的答题技巧】抢分大招

对繁杂的材料内容理不清导致的材料要点概括不全、信息提炼不充分，以及思路受限导致的答题角度单一是高考时考生解非选择题最易失分的问题。考前考生一定要集中突破这两个问题。从概括材料方面来说，考生可以多练习材料拆解法，学会灵活分析材料、充分提炼材料中的有效信息；从答题方面来说，考生可以多进行思维方面的训练，学会预设角度。这样即使在考场上遇到陌生的设问主体，考生也能准确把握答题角度，保证答全得分点。技巧1

材料拆解法

材料拆解法是指在答题时，根据设问要求，按结构、标点、角度等对材料内容进行拆解，从而全面把握材料信息，避免遗漏重要得分点的方法。这一方法适合解特点类、措施类等要求直接从材料中概括答案的试题。

【典例】

(拉美一体化/2024·江苏南京3月一模)阅读材料，完成下列要求。(17分)

材料一

拉美一体化思想的历史渊源可以追溯到独立战争时期，拉美的“解放者”西蒙·玻利瓦尔提出“组成一个联邦”的思想。他主张“把整个新世界组成一个国家，用统一的渠道使各个部分同整体相连”，他认为拉美各国有“共同的经历、共同的语言、共同的风俗习惯和共同的宗教信仰”以及“共同的事业、原则和利益”，这是拉美实行一体化的依据。在其努力下，1826年西属美洲新独立国家的首次联合大会在巴拿马举行。他在人类历史上首次提出以团结、联合、统一和整体论为主要内容的一体化思想，是拉美一体化理论的奠基者和积极推动者。

——摘编自陈芝芸等《拉丁美洲对外经济关系》

材料二

自20世纪60年代以来，拉美一体化的发展虽历经波折，但经过多年的发展，几乎所有拉美次地区都达成了一体化协议，几乎每个国家都以某种形式加入了一个或多个区域性组织。20世纪60年代成立了中美洲共同市场、拉丁美洲自由贸易协会和安第斯共同体等一体化组织，20世纪70年代成立了加勒比共同体和共同市场、拉丁美洲经济体系，20世纪80年代成立了拉丁美洲一体化协会，20世纪90年代成立了南方共同市场，而2004年成立的南美国家共同体使拉美一体化进入一个新阶段。

——摘编自张建《地区主义与拉丁美洲一体化——以南方共同市场为例》

(1)据材料一，概括拉美一体化能够实现的条件。结合所学知识，指出拉美一体化的具体诉求。(9分)

(2)据材料二，分析拉美一体化的发展特点。结合所学知识，谈谈你对拉美一体化未来发展的认识。(8分)

【大招解题

】(1)第一小问要求根据材料一概括拉美一体化能够实现的条件，解题重点是对材料信息进行提炼转化，可以按标点对材料内容进行拆解。观察材料中的句号可知，材料一共有四句话，可分别对这四句话进行归纳概括，具体分析如下：材料一

拉美一体化思想的历史渊源可以追溯到独立战争时期，拉美的“解放者”西蒙·玻利

第一句：将拉美一体化思想的历史追溯到独立战争时期

瓦尔提出“组成一个联邦”的思想。//他主张“把整个新世界组成一个国家，用统一的渠道使各个部分同整体相连”，他认为拉美各国有“共同的经历、共同的语言、共同的风俗习惯和共同的宗教信仰”以及“共同的事业、原则和利益”，这是拉美实行一体化的依据。//在其努力下，1826年

第二句：阐述玻利瓦尔关于拉美一体化的主张

西属美洲新独立国家的首次联合大会在巴拿马举行。//他在人类历史上首次提出以团结、联合、统一和整体论为主要内容的一体化思想，是拉美一体化理论的奠基者和积极推动者。

第三句、第四句：阐述玻利瓦尔对推动拉美一体化的贡献

通过对材料的拆解可以看出，材料关于拉美一体化的阐述涉及了三个方面的内容，拉美一体化思想的历史、玻利瓦尔关于拉美一体化的主张、玻利瓦尔对推动拉美一体化的贡献，因此拉美一体化能够实现的条件可以从这三方面作答。具体转化过程如下：

第一句：拉美一体化思想的历史→作答角度：历史前提→答案要点：拉美国家已实现独立

第二句：玻利瓦尔关于拉美一体化的主张→作答角度：现实依据→答案要点：拉美各国拥有共同的经历(文化)；拉美国家有共同的利益诉求

第三句、第四句：玻利瓦尔对推动拉美一体化的贡献→作答角度：玻利瓦尔个人因素→答案要点：玻利瓦尔个人的推动

第二小问“具体诉求”可以根据材料一并结合所学近代拉美历史的相关知识，从反对殖民主义、维护国家独立、实现经济发展等角度分析。

(2)第一小问要求根据材料二分析拉美一体化的发展特点，解题重点是对材料信息进行提炼转化，可以使用材料拆解法，具体分析如下：材料二

自20世纪60年代以来，拉美一体化的发展虽历经波折，但经过多年的发展，几乎所有拉美次地区都达成了一体化协议，几乎每个国家都以某种形式加入了一个或多个区域性组织。

第一句：总述拉美一体化发展的过程与成果

//20世纪60年代成立了中美洲共同市场、拉丁美洲自由贸易协会和安第斯共同体等一体化组织，20世纪70年代成立了加勒比共同体和共同市场、拉丁美洲经济体系，20世纪80年代成立了拉丁美洲一体化协会，20世纪90年代成立了南方共同市场，而2004年成立的南美国家共同体使拉美一体化进入一个新阶段。

第二句：分阶段梳理了拉美一体化的发展历程通过对材料的拆解可以看出，材料二关于拉美一体化的发展问题是按总述+分阶段叙述的结构阐述的，先总述拉美一体化发展的过程与成果，然后按时间线索梳理拉美一体化的发展历程，故拉美一体化的发展特点可以从成果、历程等角度分析。具体转化过程如下：

第一句：总述拉美一体化发展的过程与成果→内容要点：发展历经波折，但参与范围广→答案要点：曲折性；参与范围广

第二句：按时间线索梳理了拉美一体化的发展历程→内容要点：从20世纪60年代到2004年各种组织纷纷成立→答案要点：阶段性；长期性；合作形式多样

第二小问属于认识类设问，可以结合所学知识，从拉美一体化的必然性和主要阻碍方面分析。

答案

(1)条件：拉美国家已实现独立：玻利瓦尔个人的推动；拉美各国拥有共同的经历(文化)；拉美国家有共同的利益诉求。(6分，任答其中3

点即可)

诉求：反对殖民主义；维护国家独立；实现经济发展。(3分)

(2)特点：参与范围广；曲折性；阶段性；长期性；合作形式多样。(4分，任答其中4点即可)

认识：在世界经济全球化和区域经济一体化的趋势下，拉美一体化是历史发展的必然；拉美内部矛盾和世界霸权主义是拉美一体化的重要障碍。(4分)

技巧2

角度预设法

角度预设法是指按设问要求，根据设问主体，结合材料内容和常识等，先设定答题角度，建立答题框架的方法。这一方法适合解意义、影响、评价、启示、认识类等需要结合所学的设问。【典例】(社会热点·职业教育/2024·安徽师大附中3月二模)阅读材料完成下列要求。(20分)

材料一

中国共产党领导的苏区职业教育在人民期盼中、社会诉求中发展而来。需要宣传反封建的文艺人员，就设立高尔基戏剧学校；需要救死扶伤的医护人员，就设立红军卫生学校；需要持筹握算的会计人员，就设立财经学校。办学经费来源主要有工会承担、合资入股、个人捐助等。党与人民同甘共苦，想方设法为教学创造条件。红军大学就地取材，自来水是从高处用竹筒引过来的，住房是利用大树的树杈建造的；医学学校用门板当黑板，用沙盘和木笔当纸和笔，学校还借用民间桌凳做课桌，学生使用的教材均由教师利用课余时间自己动手编写油印。

——摘编自孟京奥、雷前虎《中国共产党发展职业教育的苏区探索》

材料二

改革开放后，我国高职教育迎来发展的春天。1985年，《中共中央关于教育体制改革的决定》提出要大力发展职业技术教育，高等职业技术教育正式纳入国民教育体系1996年，《中华人民共和国职业教育法》的颁布标志着我国高等职业教育建设迈上法制化轨道。进入21世纪，我国高等职业教育迅猛发展，从2000

年到

2018

年，高职学校数量从442

所增加至1418所；全日制高职在校学生数量从100.9

万人增长到1

133.7

万人；高职院校专任教师数量从8.7万人激增到49.8

万人，我国已经建成了世界上规模最大的职业教育体系。

——摘编自宋乃庆、郑智勇《新中国成立70年来我国高等职业教育发展探析》

(1)根据材料一，归纳中国共产党在苏区创办职业教育的经验，并结合所学知识分析其意义。(9分)

(2)根据材料二，分析改革开放以来我国高等职业教育迅速发展的原因。(6分)

(3)综合上述材料，谈谈你对发展职业教育的认识。(5分)

【大招解题

】

(1)第一小问要求根据材料一归纳中国共产党在苏区创办职业教育的经验，解题重点是对材料信息进行提炼转化，根据前面材料拆解法的讲解，可以对材料内容按角度进行拆解。具体分析如下：

材料一

中国共产党领导的苏区职业教育在人民期盼中、社会诉求中发展而来。需要宣传反封建的文艺人员，就设立高尔基戏剧学校；需要救死扶伤的医护人员，就设立红军卫生学校；需要持筹握算的会计人员，就设立财经学校。办学经费来源主要有工会承担、合资入股、个人捐助等。

角度1：

办学依据

角度2：

办学经费来源

党与人民同甘共苦，想方设法为教学创造条件。红军大学就地取材，自来水是从高处用竹筒引

角度3：

办学力量

过来的，住房是利用大树的树杈建造的；医学学校用门板当黑板，用沙盘和木笔当纸和笔，学校还借用民间桌凳做课桌，学生使用的教材均由教师利用课余时间自己动手编写油印。

角度4：

办学实践

根据上述分析可知，材料叙述了中国共产党在苏区创办职业教育的依据、经费来源、办学力量、办学实践，中国共产党在苏区创办职业教育的经验需要根据这些角度进行概括，具体分析如下：

角度1：办学依据→内容细节：根据生产生活和革命战争的实际需要创办→答案要点：服务生产生活和革命战争的需要

角度2：办学经费来源→内容细节：办学经费来源主要有工会承担、合资入股、个人捐助等→答案要点：经费来源多元化

角度3：办学力量→内容细节：党与人民同甘共苦，想方设法为教学创造条件→答案要点：密切联系群众

角度4：办学实践→内容细节：职业学校就地取材，办学条件艰苦→答案要点：独立自主、艰苦奋斗第二小问要求结合所学知识分析中国共产党在苏区创办职业教育的意义，可以根据材料内容、常识和所学知识，先预设答题角度，然后作答。具体分析如下：

根据材料、常识设定答题角度：

①根据常识可知，不论哪种形式的教育，都是为了培养人才，可据此提炼角度1；

②根据材料定位时空，中国共产党领导的苏区存在于1927—1937年，当时处于土地革命时期，推行的一系列政策或者措施，都是为了配合革命斗争的需要，可据此提炼角度2；

③根据材料、常识综合分析可知，兴办教育、培养人才，是服务于政权巩固、经济建设需要的，可据此提炼角度3；

结合所学设定答题角度：根据所学知识可知，中国共产党在革命根据地的制度建设、社会建设等为以后执政积累了经验。据此可以设定答题角度：对后世的借鉴意义。

根据上述分析可知，中国共产党在苏区创办职业教育的意义需要从人才培养、革命斗争、根据地经济发展、对后世的借鉴意义4个角度回答。答题语言可以使用培养了人才、巩固了革命根据地、推动了根据地经济的发展、为后世职业教育开展提供了借鉴等。

(2)改革开放以来我国高等职业教育迅速发展的原因可以直接从材料中归纳，据材料“改革开放后，我国高职教育迎来发展的春天”可知，改革开放，经济快速发展；据材料“1985年，《中共中央关于教育体制改革的决定》提出要大力发展职业技术教育，高等职业技术教育正式纳入国民教育体系”可知，党和政府高度重视；据材料“《中华人民共和国职业教育法》的颁布标志着我国高等职业教育建设迈上法制化轨道”可知，法律法规日益完善；据材料“高职学校数量从442所增加至1418所……激增到49.8万人”可知，经费投入不断提高。

(3)本题属于认识类设问，设问要求回答对发展职业教育的认识，学生可以根据材料并结合所学知识设定答题角度，然后按角度作答。具体分析如下：

材料一：新中国成立之前，中国共产党在苏区创办职业教育→作答角度1：借鉴历史经验

材料二：改革开放后，党和政府高度重视发展职业教育，推动了职业教育的快速发展→作答角度2：坚持党的领导

结合所学：职业教育要适应时代变化，符合社会发展的需要→作答角度3：职业教育的发展方向

答案(1)经验：服务生产生活和革命战争的需要；经费来源多元化；密切联系群众；独立自主、艰苦奋斗。(3分，任答其中3点即可)

意义：培养了大批实用人才；促进了苏区经济的发展；巩固了农村革命根据地；为我国职业教育的发展提供了历史借鉴和时代参照。(6分，任答其中3点即可)

(2)原因：改革开放，经济快速发展；党和政府高度重视；法律法规日益完善；经费投入不断提高。(6分，任答其中3点即可)

(3)认识：要坚持中国共产党的领导；要重视借鉴职业教育的历史经验；要紧跟时代发展潮流，服务社会需要。(5分)【大招2-稳破3大创新题型的解题模板】模板1自拟论题论证类题解题模板此类试题要求考生根据材料中的图片、文字等信息，寻找合适的角度，拟定论题并结合所学进行论证。该题型的设问语一般为“提取……信息，自拟论题”。具体解题模板如下：【典例】(必考热点·中华文明的包容性/2024·清华大学3月标准学术能力诊断)阅读材料，完成下列要求。(12

分)

材料

“中国”，是人类文明中延续最长久的一个共同体。维系这个共同体，不是靠单一的族群，不是靠单一的语言，不是靠单一的思想，不是靠单一的信仰，不是靠单一的文化。因能容纳，而成其大；因能调适，而成其久。维系“中国”这个观念的真正力量，可能來自以下三个方面：

第一，经济导致的互相沟通和互相依赖；

第二，皇权统治下依旧保持的上下流动；

第三，以视觉符号为基础的文字系统超越了语言的区隔，使得文化得以赓续。

这三个方面，使得中国虽有广土众民，却始终保持着流动，始终存在着交流，中国文化只有逐渐的变化，而没有突然的断裂，使得“中国”的观念，可以长期保持。

——摘编自许倬云《说中国：一个不断变化的复杂共同体》从材料中提取历史信息，拟定一个论题，结合中国史知识予以论述。(要求：论题明确，持论有据，表述清晰)

【大招解题】根据设问可知，本题属于拟定论题论证类试题，可按以下步骤解题：

第一步，确定材料主题阅读材料可知，材料的主题为“维系‘中国’这个观念的真正力量”第二步，根据材料主题，拟定论题材料有原因类的表述“因能容纳，而成其大；因能调适，而成其久”，据此并结合所学，可拟定论题为“开放包容的民族精神维系‘中国’共同体的延续”(原因+主题)第三步，进行论证对该论题的论证需要采用横向论证的方式，从不同角度进行举例论证即可。首先，说明“中国”共同体的延续与中华民族开放包容的民族精神之间的关系。(总领句)其次，结合所学，选取自己熟悉的角度，进行论证。如在文化【警示】一定要选取2个以上角度，不能一个角度翻来覆去说方面，引用孝文帝改革，说明民族交融对我国统一多民族国家的影响。(角度1)在思想方面，引用董仲舒新儒学体系、魏晋三教合流以及宋明理学，说明在不同思想的交融中中华传统文化的内涵得到丰富(角度2)第四步，总结升华论题强调的是中华文明开放性和包容性对中国共同体延续的维系作用，总结时要把重点放在中华文明的开放性和包容性上(形成一定的历史感悟)对该论题的论证需要采用横向论证的方式，从不同角度进行举例论证即可。首先，说明“中国”共同体的延续与中华民族开放包容的民族精神之间的关系。(总领句)其次，结合所学，选取自己熟悉的角度，进行论证。如在文化【警示】一定要选取2个以上角度，不能一个角度翻来覆去说方面，引用孝文帝改革，说明民族交融对我国统一多民族国家的影响。(角度1)在思想方面，引用董仲舒新儒学体系、魏晋三教合流以及宋明理学，说明在不同思想的交融中中华传统文化的内涵得到丰富(角度2)答案示例论题：开放包容的民族精神维系“中国”共同体的延续。(2分)(原因+主题)

论述：“中国”共同体的延续实质上是古代中国统一多民族国家发展和巩固的历程，这得益于中华民族开放包容的民族精神。(总领句)在文化方面，历史上民族交流频繁，以孝文帝为代表的少数民族政权统治者积极学习汉族文化，推动本民族的汉化。同时，中原汉族也吸收各少数民族的文化，在民族交融的过程中推动我国统一多民族国家的发展。(角度1)在思想方面，董仲舒将传统儒学与诸子百家的思想糅合，确立了儒学主流思想的地位。随着汉代以来佛教、道教的发展，魏晋时期儒学吸收佛教、道教的精神，有了新发展，为宋明理学的产生奠定了重要基础。(角度2)在不同思想的交融中，中华传统文化的内涵得到丰富。(8分)

可见，中华民族开放包容的民族精神推动着统一多民族的“中国”不断发展，是维系“中国”共同体的重要因素。(2分)

模板2评析类试题解题模板

评析类试题的设问方式通常为“对······进行评析”，最常见的评析对象为某一看法或观点。近年来，评析类试题的评析对象呈现出创新化、多样化趋势，历史事物、历史现象、历史事件均能成为评析的对象。该类试题具体解题模板如下：

【典例】(热考题型·事件评析题/2024·湖南长沙一中2月模拟)阅读材料，完成下列要求。(12分)

材料

光绪六年(1880年)十二月，刘铭传进京陛见，同时呈递奏请筹造铁路一折，明确提出：“自强之道，练兵、造器，固宜次第举行，然其机括，则在于急造铁路。铁路之利于漕务、赈务、商务、矿务以及行旅、厘捐者，不可殚述。”对此，侍读学士张家骧上折，力陈铁路之弊。他认为，兴办铁路必将出现三弊：其一是修路将导致工商繁盛，从而吸引洋人前来通商贸易，“利尚未兴，患已隐伏”；其二是“开造铁路，必平毁屋庐坟墓，贻害民间”“徒滋扰攘”；其三是“开造铁路，所费动需千万”“虚糜帑项，赔累无穷”。1881年，顺天府丞王家璧上折，指责刘铭传筹造铁路的奏折是李鸿章授意而为，攻击刘、李倡议兴办铁路“似为外国谋而非为朝廷谋也”。而此时又有翰林院侍读周德润及通政使司参议刘锡鸿上折反对修路，其中尤以刘锡鸿的反对最为激烈，影响也最大。因为刘锡鸿此前曾作为驻英公使郭嵩焘的副手出使欧洲，有实地考察欧洲的经历，因而他的《罢议铁路折》成为反对派的经典作品。

中法战争结束后，战争中暴露出海军调度协调的问题，清廷最终同意成立“海军衙门”，同时陆军调兵遣将行动迟缓的问题也暴露出来，清廷也不得不面对这个问题，重新考虑是否应当修铁路。于是经过李鸿章和奕譞的努力，清廷终于在1886年将铁路事宜划归由奕譞为总理、李鸿章等人为会办的海军衙门办理。

——摘编自凌懿《晚清官场铁路大争论》

根据材料并结合所学知识，对19世纪80年代晚清官场关于修筑铁路一事引发的争议进行评析。(要求：史实准确，符合逻辑，表述清晰)【大招解题】本题属于事件评析类试题，可以按以下步骤解题：

第一步，审设问，确定

评析对象和限定条件

评析对象：19世纪80年代晚清官场关于修筑铁路一事引发的争议

限定条件：根据材料并结合所学知识第二步，进行评析

本题属于事件评析，要对事件涉及的各派势力的主张或行为分别进行

分析和评价。根据材料可知，事件涉及三方，即以刘铭传为代表的赞成

派、以刘锡鸿为代表的反对派、清政府。评析时可对三方的态度、主张、

原因、影响或反映的问题等进行分段论述。第三步，进行总结对三方的态度或行为评析结束后，对材料中的不同观点进行总结，综述各方观点或行为反映的问题或产生的影响等

答案

示例

评析：以刘铭传为代表的赞成派力主修铁路。刘铭传认为修铁路是当务之急；修铁路能促进交通发展；修铁路能振兴工商业；修铁路便于发展赈灾事务；修铁路可增加政府财政收入。(人物主张)这主要是由于西方工业文明的影响；洋务运动的推动；洋务派的支持；清政府内忧外患的加剧。(原因)该主张反映了先进的中国人发展经济和近代交通的愿望，反映出清朝内部有识之士积极推动国家近代化的愿望，(反映的问题)是积极的和进步的。(性质判断)(3分)

以刘锡鸿为代表的反对派坚决反对在中国修铁路。他们认为修铁路对列强有利；修铁路是卖国行为；修铁路会导致列强扩大对中国的经济侵略；修铁路势必扰民；修铁路会导致国家财政更加困难。(人物主张)当时，官场中封建守旧派仍占据统治地位；顽固派竭力抵制西方文明；修铁路触及封建守旧派的利益。(原因)因此，这种思想的产生不是偶然的，它反映了新旧两种观念的碰撞，(反映的问题)这阻碍了中国交通近代化进程。(影响)(3分)

清政府最终同意修铁路。清政府逐渐认识到修建铁路的必要性；明确修建铁路的立场；并将铁路事宜交给李鸿章等人办理。(主张)这主要是因为清政府在反思中法战争教训时，意识到了铁路的重要性；洋务派的长期推动和坚持；统治危机的加深等。(原因)这虽反映出政府在修路问题上具有被动性，(局限性)但极大地促进了中国近代铁路事业的发展，进而推动中国近代交通事业的发展和近代化进程。(积极作用)(3分)

综上所述，以刘铭传为代表的官员积极推动修铁路，反映出先进的中国人积极向西方学习，推动国家近代化进程的艰难。(对两派主张进行总结评价)铁路不仅是一个国家的交通命脉，更是近代化发展的命脉。(上升高度)晚清修筑修路之争反映了新旧观念的激烈交锋、各种政治力量的尖锐较量。(对事件进行总评)(3分)【典例】

(2024·重庆一中3月模拟)阅读材料，完成下列要求。(12分)

材料

关于“工业革命中普通劳工生活水平”的问题，在20世纪英国历史学界曾引发一场激烈而持久的争论。1929年，克拉潘的《现代英国经济史(第一卷)》出版，书中提出：18世纪末至19世纪中期，劳工生活标准在实际工资、居住条件等方面都有所改善，以往认为工业革命开始后“工人阶级的一切一切都每况愈下”的观念是缺乏实证性依据的。哈蒙德提出了反驳，他认为更多更好的食品与衣物代替不了工业化对生活质量的破坏。20世纪30年代以后越来越多的学者加入争论，该争论在20世纪五六十年代达到最高峰，形成了观点截然相反的两个对阵营垒。

乐观派悲观派劳工的生活标准并没有因为工业革

命而恶化，他们的生活随着工业革

命的深入不断得到改善工业革命开始后，劳工的生活标准不断恶化，而且工业化

本身即是导致恶化的重要原因生活标准指的是“物质生活条件”，

是一些可量化的物质性指标，如货

币工资、实际工资、物价水平、消费

品结构等生活标准包括更广泛的内容，即生活的“质”的方面。“财

富的大部分明显是他们(劳工)自己的劳动成果，却又以

同样明显的方式落到了雇主的手中，用心理学的观点看，

这种现象在人们的感觉中十分酷似生活水平的下降”“改善”是一种一般趋势，是整个劳

工阶层的平均状况用实际工资的平均值来说明劳工的生活标准没有意义，

因为它忽略了各地区和行业之间、熟练技术工人和占大

部分比例的非技术工人之间存在的较大差异经济的持续增长必将带来生活标准

的普遍改善

尽管工业革命期间人均产出不断增长，但收入分配的比

例却不利于劳动阶级——摘编自徐滨《英国工业革命中劳工生活标准的争论与辩驳》

根据材料并结合所学世界近现代史知识，对材料中的观点(整体，任意派别、学者，或任意一点均可)进行评析，并予以说明。(要求：看法具体明确，不能简单重复材料中的观点，说明须史论结合，表述清晰)

【大招解题】本题属于观点评析类试题，可以按以下步骤解题：第一步，审设问，确定

评析对象和限定条件

评析对象：材料中的观点(整体，任意派别、学者，

或任意一点均可)

限定条件：根据材料并结合所学世界近现代史知识第二步，进行评析通读材料可知，关于工业革命中普通劳工生活水平的问题，在20世纪

的英国学界存在两种不同的派别，一种是乐观派，一种是悲观派，可以

从整体评析，也可以选取任意一种观点进行评析。不管选取哪种观点，

在评析时都要先明确自己对该观点的态度，即持肯定或否定态度，然后

结合所学对自己的态度从不同角度进行论证第三步，进行总结对自己的态度进行进一步的肯定，并阐述材料中的观点对现实的启示

答案

示例

这场争论的核心是“社会的公平正义”，其中悲观派的观点更加客观全面。(亮明态度)(2分)

英国史学界关于“工业革命中普通劳工生活水平”问题的争论反映出大萧条、二战背景下，国际工人运动发展，人们对西方资本主义制度的反思与质疑。(总评)乐观派基于数据的实证研究，其观点有一定客观性，但数据来源、测算指标、含义解读等并不能得到普遍认同，本质上是为了维护资产阶级专政，消弭无产阶级的反抗意识。(不同意乐观派的原因)悲观派则深刻揭示了冰冷数据之外的残酷现实：工业革命后，社会不公加剧，无产阶级的劳动条件和生活状况没有得到相应的改善，政治权利也极其有限，引发了19世纪欧洲三大工人运动等。工业革命导致了环境污染严重、疾病与犯罪等一系列社会问题，工人的生活质量进一步下降。(肯定悲观派的原因)(8分)

综上所述，我更加认同悲观派的观点，普通民众生活水平的提升的确与经济发展有关，但政治制度与分配方式等发挥着更加决定性的作用。(进一步明确自己的态度)这告诉我们：要推动建立更加均衡的财富分配制度，构建优质均衡的教育、医疗卫生等公共服务体系，促进社会保障的全面覆盖等，努力提升人民的获得感、幸福感。(上升高度)(2分)

模板3

历史短文类试题解题模板历史短文类试题是近两年山东卷高考考查的题型，在2023

年高考中，江苏卷也出现了历史短文类试题，但是江苏卷的设问和山东卷的设问略有差异。山东卷中该类试题一般要求以··为题，写作历史短文，而江苏卷中则是给出一幅图片，要求考生从图片中提取信息，写作历史短文。在高考历史自主命题的背景下，各省份题型很有可能会出现互相借鉴的现象，因此考生备考时，对这两种设问要求都要关注到。

就目前高考中考查的情况来看，历史短文类试题主要包含两种设问，一种是限定标题，一种是不限定标题。两种设问的答题思路稍有区别，但大致相同。不管是限定标题，还是不限定标题，都要把标题写上不管是限定标题，还是不限定标题，都要把标题写上。限定标题的话，把标题直接写上即可，不限定标题的话，要根据材料拟定一个标题

作答思路参考自拟论题论证类试题第一步第一步写标题第第二步进行论述历史短文类试题的写作和写作文有点类似，可以采取总一分一总的结构历史短文类试题的写作和写作文有点类似，可以采取总一分一总的结构。先总说背景，再分角度深入论述，最后进行总结升华【典例】阅读材料，回答问题。(12分)

材料

1996—2003

年《人民日报》公益广告简表根据材料并结合所学知识，以“《人民日报》公益广告是时代发展的缩影”为题写一