人教版三年级音乐课堂教案范本

一、教案设计背景与理念人教版三年级下册《卖报歌》作为经典儿童歌曲，兼具音乐审美与历史人文价值。三年级学生正处于音乐感知力、表现力发展的关键期，对故事性、互动性强的教学形式兴趣浓厚。本教案以“以乐载史，以情促学”为核心理念，融合音乐技能训练与人文素养培育，通过情境体验、节奏探秘、情感深化等环节，让学生在传唱经典中触摸历史温度，掌握音乐技能，萌发社会责任感。二、教学目标设定（一）情感态度与价值观通过了解歌曲创作背景，体会旧上海小报童的生活艰辛，萌发珍惜幸福生活、关爱他人的意识；在合唱、创编等实践中感受合作的快乐，提升音乐表现力与团队协作精神。（二）过程与方法借助聆听、模唱、律动、创编等活动，掌握附点节奏的演唱技巧；通过对比欣赏、小组合作，深化对歌曲风格（轻快活泼、质朴真挚）的理解，提升音乐感知与创造能力。（三）知识与技能能准确演唱《卖报歌》，把握“轻快活泼”的情绪；掌握“XX.X”（附点八分音符）的节奏型；尝试用打击乐器为歌曲伴奏，或进行二声部轮唱实践。三、教学重难点解析（一）教学重点用富有童趣又不失真挚的声音演唱歌曲，表现小报童的活泼与坚韧；精准把握“XX.X”的附点节奏，唱准旋律中的大跳音程（如“535|1235|”）。（二）教学难点二声部轮唱的和谐配合（节奏统一、音量均衡）；理解歌曲的时代意义（旧上海底层儿童的生活）与现实价值（珍惜当下、关爱他人）的联结。四、教学准备清单多媒体资源：《卖报歌》创作背景纪录片片段、童声版/合唱版演唱视频、老上海街景音效。教具：三角铁、木鱼等打击乐器；自制“报纸”道具（绘有旧上海街景）；节奏卡片（标注“XXX|XX.X|”等节奏型）。学具：学生自备小道具（如玩具喇叭、小旗子），用于情境表演。五、教学过程实施（40分钟）（一）情境导入：穿越老上海的叫卖声（5分钟）播放老上海街景音效（黄包车铃铛、叫卖声），教师手持自制“报纸”，模仿小报童吆喝：“卖报啦！卖报啦！《申报》《新闻报》！”邀请学生猜测职业，引出课题。提问启发：“如果我们生活在那个年代，小报童的一天会是什么样的？”引导学生结合生活经验想象（如“天没亮就要起床”“冒着风雨卖报”），铺垫情感基调。（二）初听感知：旋律里的画面与情绪（7分钟）播放童声版《卖报歌》，学生闭眼聆听，思考：“歌曲的速度、情绪是怎样的？你仿佛看到了什么画面？”（预设回答：“速度轻快，像小报童在奔跑叫卖”“情绪活泼，又有点让人心疼”）。再次播放歌曲，学生随音乐轻轻晃动身体，用手势（如高低起伏的曲线）表现旋律的走向，初步感知“主歌叙事、衬词抒情”的结构特点。（三）节奏探秘：破解“卖报”的韵律密码（8分钟）出示节奏卡片：`XXX|XX.X|`（对应歌词“啦啦啦|我是卖报的小行家”），教师示范拍打，强调附点音符“前长后短”的韵律（如“啦·啦”要唱出“长-短”的弹性）。学生分组模仿“卖报”动作（如抱报纸、吆喝、奔跑），边做动作边拍节奏，通过肢体记忆强化节奏型。游戏“节奏接力”：教师敲出节奏，小组依次传递拍打，错误的小组需模仿小报童“创意叫卖”（如用不同语调喊“卖报啦”），激发参与热情。（四）旋律学唱：从模仿到表达的进阶（10分钟）教师范唱第一段（注重情绪表达：既活泼又带点生活的艰辛），学生轻声跟唱，重点纠正“XX.X”的节奏和“哩”“啦”的衬词发音（如“啦”要唱得轻快，避免拖沓）。利用科尔文手势辅助教唱旋律（如“do”用拳头、“mi”用掌心向上），针对“535|1235|”等大跳音程，通过手势引导音高感知（如“5”到“3”时手势快速下落），解决音准问题。分组接龙唱：第一组唱“啦啦啦……”（衬词部分），第二组接“我是卖报的小行家……”（主歌部分），感受“主歌+衬词副歌”的结构特点，同时训练衔接的流畅性。（五）情感深化：歌曲背后的温暖故事（7分钟）播放纪录片片段（聂耳与小报童“小毛头”的故事），提问：“小毛头为什么要卖报？如果我们遇到她，能为她做些什么？”（预设回答：“她家里穷，要赚钱糊口”“我们可以买她的报纸，或者帮她吆喝”）。学生分享感受后，带着理解再次演唱，要求声音中传递出小报童的“乐观”与“坚韧”。教师用钢琴伴奏烘托情绪，引导学生通过力度变化（如“不等天明去等派报”唱得稍弱，表现天未亮的艰辛；“一面走，一面叫”唱得稍强，表现叫卖的活力）增强表现力。（六）拓展创作：让经典焕发新活力（8分钟）分组选择任务（自主选组，培养主动性）：A组（打击乐组）：用三角铁、木鱼为歌曲编配伴奏（如“啦啦啦”部分用三角铁，主歌部分用木鱼，突出节奏层次）。B组（合唱组）：尝试二声部轮唱（“啦啦啦”作为第二声部，与主歌形成“你唱我和”的呼应，训练听觉专注力）。C组（创编组）：为歌曲创编新歌词（如“卖花啦”“环保小卫士”等主题，联系现代生活，深化“关爱他人”的情感）。各组展示成果，师生共同评价（重点肯定创意、合作与情感表达），如“创编组的‘环保小卫士’歌词很有意义，唱出了新时代的责任感！”（七）课堂小结：音乐里的成长与感动（3分钟）学生用一句话分享收获（如“我学会了用附点节奏唱歌，还知道了小报童的故事，要珍惜现在的生活”）。教师总结升华：“今天我们不仅学会了一首经典歌曲，更懂得了幸福生活的来之不易。希望大家像小报童一样，用乐观的心态面对困难，用温暖的爱心帮助他人。”六、教学延伸建议（一）实践任务回家为家人演唱《卖报歌》，并讲述“聂耳与小毛头”的故事，录制“家庭演唱会”视频分享到班级群。尝试用创编的新歌词演唱，将作品画成“音乐漫画”（结合歌词画场景），在美术课展示。（二）学科融合结合语文“人物描写”单元，写一篇《我心中的小报童》短文，描绘歌曲中的人物形象（如外貌、动作、心理），实现“音乐+语文”的素养联动。七、教学反思与改进本节课通过情境创设与故事渗透，有效激发了学生的情感共鸣，但二声部轮唱的配合仍需后续巩固（部分学生节奏易混乱