2025年江苏省扬州市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

2025年江苏省扬州市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案一、单项选择题（共20题，每题1分，共20分）1.依据《中华人民共和国义务教育法》，适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或休学的，其父母或其他法定监护人应当提出申请，批准权限属于（）。A.市级人民政府教育行政部门B.县级人民政府教育行政部门C.乡镇人民政府或县级人民政府教育行政部门D.学校所在地街道办事处答案：C解析：《义务教育法》第十一条规定，适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门批准。2.某教师在教授“三角形内角和”时，先让学生测量不同类型三角形的内角并记录数据，再引导学生观察数据规律，最终推导出“三角形内角和为180°”。这一教学过程主要体现了（）。A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.理论联系实际原则答案：B解析：教师通过引导学生自主观察、探究，激发学生主动思考并得出结论，符合启发性原则“引导学生独立思考，积极探索”的核心要求。3.根据皮亚杰的认知发展理论，处于具体运算阶段的儿童（7-11岁）最显著的思维特征是（）。A.自我中心B.守恒概念形成C.抽象逻辑思维D.假设-演绎推理答案：B解析：具体运算阶段儿童的思维具有守恒性、去自我中心、可逆性等特点，其中守恒概念的形成是该阶段的标志性特征。4.某学生因一次数学考试失利，认为“自己根本不是学数学的料”，这种归因倾向属于（）。A.内部、稳定、不可控B.内部、不稳定、可控C.外部、稳定、不可控D.外部、不稳定、不可控答案：A解析：将失败归因于“能力”（内部、稳定、不可控因素），符合题干中“根本不是学数学的料”的表述。5.《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》提出，义务教育课程应聚焦核心素养，体现（）。A.知识本位B.学科本位C.学生发展本位D.社会需求本位答案：C解析：2022年新课标强调课程要围绕学生核心素养发展，体现“以学生发展为本”的理念。6.某教师在课堂上发现一名学生频繁交头接耳，干扰他人学习。下列处理方式中最符合教育心理学原理的是（）。A.立即点名批评，要求其站起来听课B.暂停授课，当众询问其干扰原因C.走到该生旁边轻敲桌面，用眼神提醒D.课后将其叫到办公室，告知家长答案：C解析：课堂问题行为处理应遵循“最小干预”原则，避免中断教学流程或伤害学生自尊，轻敲桌面、眼神提醒属于隐性干预。7.下列关于“双减”政策的表述中，错误的是（）。A.全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担B.提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求C.严禁校外培训机构开展学科类培训D.强化学校教育主阵地作用，深化校外培训机构治理答案：C解析：“双减”政策要求严格规范校外培训，并非“严禁”，而是“压减学科类培训机构数量”“限制培训时间”等。8.教师专业发展的核心是（）。A.学历提升B.教学技能熟练C.教育理念更新D.专业自主发展答案：D解析：教师专业发展的本质是教师个体在专业领域的自主成长，包括专业知识、能力、情意的综合提升。9.某小学推行“跨学科主题学习”，要求语文、科学、美术教师共同设计“传统节日文化”主题课程。这一做法体现了（）。A.学科课程与活动课程的结合B.国家课程与地方课程的整合C.分科课程与综合课程的融合D.显性课程与隐性课程的互补答案：C解析：跨学科主题学习打破学科界限，强调知识的综合应用，属于综合课程的实践形式。10.学生在阅读《背影》时，通过文字描述在脑海中形成父亲送别场景的画面，这一心理过程属于（）。A.再造想象B.创造想象C.无意想象D.幻想答案：A解析：再造想象是根据语言描述或图样示意，在头脑中形成相应新形象的过程，符合题干情境。11.《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“坚持言行雅正”的要求不包括（）。A.遵守社会公德，传播文明风尚B.严于律己，清廉从教C.衣着得体，语言规范D.关心爱护学生，做学生良师益友答案：D解析：“关心爱护学生”属于“关爱学生”准则的内容，“坚持言行雅正”强调教师自身言行的规范。12.某教师在教学反思中写道：“本节课学生参与度高，但对‘函数单调性’的深层理解仍有不足，需在后续练习中增加变式训练。”这种反思类型属于（）。A.教学前反思B.教学中反思C.教学后反思D.批判性反思答案：C解析：教学后反思是对教学过程的总结与改进，题干中教师针对已完成的教学活动提出改进措施，属于教学后反思。13.教育公平的基本要求是（）。A.保障公民依法享有受教育的权利B.促进义务教育均衡发展C.扶持困难群体接受教育D.实现教育结果公平答案：A解析：教育公平的核心是权利公平，即保障每个公民平等接受教育的基本权利。14.某学生平时学习认真，但考试时因过度紧张导致成绩不理想。这一现象可以用（）解释。A.耶克斯-多德森定律B.艾宾浩斯遗忘曲线C.桑代克效果律D.班杜拉自我效能感理论答案：A解析：耶克斯-多德森定律指出，动机强度与工作效率呈倒U型关系，过度紧张（高动机）会降低效率，符合题干情境。15.下列关于综合实践活动课程的表述，正确的是（）。A.以学科知识为核心，强调系统性B.由地方教育行政部门统一编写教材C.注重学生直接经验的获取与实践能力培养D.仅在小学高年级开设答案：C解析：综合实践活动是实践性、开放性课程，以学生的直接经验为基础，注重实践能力培养。16.教师在设计“探究影响浮力大小的因素”实验时，要求学生自主提出假设、设计方案、验证结论。这一教学设计体现了（）。A.接受学习B.有意义学习C.发现学习D.合作学习答案：C解析：发现学习强调学生自主探索、发现知识，符合题干中“自主提出假设、设计方案”的特征。17.《中小学教育惩戒规则（试行）》规定，教师在课堂教学、日常管理中，对违规违纪情节较为轻微的学生，可以实施的教育惩戒是（）。A.暂停参加校外集体活动B.承担校内公共服务任务C.课后教导D.给予警告处分答案：C解析：《规则》规定，轻微违纪可实施“点名批评、做口头或书面检讨、课后教导”等惩戒，课后教导属于此类。18.学生能理解“等边三角形是特殊的等腰三角形”，这一认知过程涉及（）。A.概念形成B.概念同化C.概念分化D.概念整合答案：B解析：概念同化是利用已有认知结构中的概念来理解新概念，题干中用“等腰三角形”同化“等边三角形”，属于概念同化。19.某教师在班级管理中推行“小组积分制”，对遵守纪律、积极参与课堂的小组给予奖励。这一做法主要依据的是（）。A.人本主义学习理论B.行为主义学习理论C.认知主义学习理论D.建构主义学习理论答案：B解析：行为主义强调通过强化（奖励）塑造行为，“小组积分制”通过外部奖励增加良好行为的发生频率，符合行为主义理论。20.下列关于教师职业道德的表述，错误的是（）。A.职业道德是教师职业行为的基本准则B.职业道德具有鲜明的行业性和继承性C.职业道德的核心是关爱学生D.职业道德的养成仅依赖教师自身修养答案：D解析：教师职业道德的养成需要个人修养与外部环境（如学校文化、制度约束）共同作用，并非仅依赖自身。二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分。每题至少有2个正确选项，多选、少选、错选均不得分）1.依据《未成年人保护法》，学校应当履行的保护义务包括（）。A.建立学生欺凌防控工作制度B.对尚未完成义务教育的辍学学生进行登记并劝返C.禁止教师体罚或变相体罚学生D.定期组织学生进行心理健康测评答案：ABCD解析：《未成年人保护法》第三十九条（欺凌防控）、第二十八条（辍学劝返）、第二十七条（禁止体罚）、第三十条（心理健康）均有相关规定。2.下列属于新课改“三维目标”的是（）。A.知识与技能B.过程与方法C.情感态度与价值观D.核心素养答案：ABC解析：新课改提出的三维目标为“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”，核心素养是2022年新课标提出的新要求。3.影响学生学习动机的内部因素包括（）。A.自我效能感B.归因方式C.教师期望D.学习兴趣答案：ABD解析：内部因素包括个体的自我认知（自我效能感）、归因倾向、兴趣等；教师期望属于外部因素。4.下列关于课堂提问的表述，正确的有（）。A.问题应具有层次性，兼顾不同水平学生B.提问后应等待3-5秒再叫学生回答C.对回答错误的学生应立即纠正并给出正确答案D.鼓励学生提出问题，形成“问题链”答案：ABD解析：立即纠正错误可能打击学生积极性，应先引导学生自我修正，再给予反馈。5.教师专业发展的途径包括（）。A.同伴互助B.教学反思C.在职培训D.教育研究答案：ABCD解析：教师专业发展可通过同伴交流（互助）、反思教学、参加培训、开展课题研究等途径实现。6.下列属于德育方法的有（）。A.榜样示范法B.情境陶冶法C.系统讲授法D.实际锻炼法答案：ABD解析：德育方法包括说服教育法、榜样示范法、实际锻炼法、情感陶冶法、品德评价法等；系统讲授法属于教学方法。7.学生心理发展的一般规律包括（）。A.连续性与阶段性B.定向性与顺序性C.不平衡性D.个别差异性答案：ABCD解析：心理发展具有连续性与阶段性（如皮亚杰阶段论）、定向性与顺序性（如动作发展从头部到下肢）、不平衡性（不同能力发展速度不同）、个别差异性（个体间差异）。8.下列关于“教学相长”的理解，正确的有（）。A.教师的教促进学生的学B.学生的学促进教师的教C.师生在互动中共同成长D.教学是教师单向传递知识的过程答案：ABC解析：“教学相长”出自《学记》，强调师生相互促进、共同发展，否定单向传递模式。9.下列属于教育研究常用方法的有（）。A.观察法B.实验法C.叙事研究法D.文献法答案：ABCD解析：教育研究方法包括观察法、实验法、调查法、行动研究法、叙事研究法、文献法等。10.《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“潜心教书育人”的要求包括（）。A.落实立德树人根本任务B.遵循教育规律和学生成长规律C.专注教学科研，拒绝社会兼职D.不得组织或参与有偿补课答案：ABD解析：“潜心教书育人”强调专注教育教学，落实育人目标，遵循规律，禁止有偿补课；“拒绝社会兼职”表述绝对，准则未禁止合理的社会服务。三、判断题（共10题，每题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）1.教师对学校处分不服的，只能向教育行政部门提出申诉，不能提起行政诉讼。（）答案：×解析：《教师法》规定，教师对申诉处理结果不服的，可以依法提起行政诉讼。2.维果茨基的“最近发展区”理论强调教学应走在发展的前面。（）答案：√解析：最近发展区是现有水平与可能达到的水平之间的差距，教学应基于此促进学生发展，即“走在发展前面”。3.学生的学习兴趣一旦形成，就不会发生改变。（）答案：×解析：学习兴趣具有可变性，受学习内容、教师引导、成功体验等因素影响。4.综合实践活动课程属于国家课程，必须严格按照统一教材实施。（）答案：×解析：综合实践活动是国家规定、地方指导、学校开发的课程，鼓励学校结合实际自主设计。5.教育惩戒的目的是惩罚学生，维护课堂秩序。（）答案：×解析：教育惩戒的目的是帮助学生改正错误，促进其健康成长，而非单纯惩罚。6.教师的教学风格是固定不变的，由个人性格决定。（）答案：×解析：教学风格可通过学习、反思不断优化，并非固定不变。7.学生的认知方式（如场独立型与场依存型）无好坏之分，教师应尊重差异。（）答案：√解析：认知方式是个体信息加工的偏好，不同方式各有优势，无优劣。8.德育过程的主要矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾。（）答案：√解析：这是德育过程的基本矛盾，推动德育活动的开展。9.教师专业发展就是提升教学技能，与教育理念无关。（）答案：×解析：教师专业发展包括专业理念、知识、能力的综合提升，理念是核心。10.课堂管理的最高境界是“学生自我管理”。（）答案：√解析：良好的课堂管理应逐步培养学生的自律能力，实现自我管理。四、案例分析题（共2题，每题15分，共30分）案例1：某初中语文教师在教授《孔乙己》时，设计了如下教学环节：1.播放绍兴方言版《孔乙己》朗读音频，引导学生感受地域文化背景；2.分组讨论“孔乙己的‘偷书’行为是否值得同情”，要求结合文本细节说明理由；3.请学生以“孔乙己的朋友圈”为主题，用现代社交平台语言创作一条动态，体现其内心活动；4.联系当前“读书无用论”现象，探讨“知识与人格尊严”的关系。问题：结合课程与教学论相关知识，分析该教师的教学设计亮点。参考答案：（1）落实核心素养导向。通过方言音频、文本讨论、创意写作等活动，培养学生语言运用（朗读、写作）、思维能力（辩证讨论）、审美创造（文化感知）、文化自信（地域文化理解），体现语文核心素养的综合发展。（2）注重情境创设与实践活动。播放方言音频创设文化情境，“朋友圈动态”创作结合学生生活经验，将经典文本与现代生活连接，激发学习兴趣，促进深度理解。（3）强调探究性学习。分组讨论“偷书是否值得同情”，引导学生基于文本细节展开思辨，培养批判性思维和证据意识，突破传统“教师讲、学生听”的模式。（4）体现跨学科与生活化。联系“读书无用论”探讨现实问题，将语文学习与社会生活结合，落实“学习即生活”的理念，增强学生的社会责任感。案例2：初二学生小宇（14岁）因父母长期在外务工，由爷爷奶奶照顾。他性格孤僻，课堂上常低头玩手机，课后与同学冲突频繁。班主任王老师多次批评教育无效后，联系家长要求其“管好孩子”，但家长表示“工作忙，没时间”。王老师认为“这孩子没救了”，逐渐减少对其关注。问题：结合教育法律法规和教育心理学知识，分析王老师的行为并提出改进建议。参考答案：（1）行为分析：①违反《未成年人保护法》第二十九条“学校应当关心、爱护学生”的规定，王老师“减少关注”未尽到教育职责；②违背教师职业道德中“关爱学生”的要求，未做到“尊重学生人格，平等公正对待学生”；③教育方法简单粗暴，仅依赖批评和推卸责任（联系家长），未深入了解学生行为背后的心理需求（如情感缺失、孤独感）；④缺乏对留守儿童的特殊关怀，未利用学校资源（如心理辅导、同伴互助）帮助小宇融入集体。（2）改进建议：①深入了解学生背景：与小宇谈心，倾听其内心想法，理解“玩手机”“冲突”可能是寻求关注或情绪宣泄的方式；②建立情感联结：通过日常关心（如询问生活情况、表扬微小进步），逐步赢得小宇信任，缓解其孤独感；③联合多方力量：与家长沟通，指导隔代教育方法（如增加情感交流），联系学校心理教师开展个案辅导；④创造参与机会：安排小宇担任班级图书管理员等职务，在为集体服务中获得价值感，改善同伴关系；⑤调整教育方式：采用“正面管教”策略，对不当行为及时提醒（如没收手机但说明原因），对良好表现（如偶尔认真听课）给予具体表扬，强化积极行为。五、论述题（共1题，20分）结合新时代教师职业要求，论述教师应如何通过“教学反思”促进专业成长。参考答案：新时代对教师提出了“四