儿童绘本阅读课教学设计案例

儿童绘本阅读课教学设计案例一、课程背景与设计理念儿童绘本以图文融合的叙事方式，承载着语言启蒙、思维发展与情感熏陶的多重教育价值。低年级儿童正处于具象思维向抽象思维过渡的关键期，绘本阅读课需立足“体验式学习”，通过观察、想象、表达等活动，引导学生在故事中感知生命成长的规律，培养阅读兴趣与语文核心素养。本设计以经典绘本《好饿的毛毛虫》为载体，遵循“感知—探究—迁移”的学习路径，构建“情境驱动、问题引领、多元互动”的课堂模式。二、教学目标设定（一）知识与技能目标1.结合画面与文字，理解“好饿、啃穿、茧、破茧而出”等关键词的含义；2.能完整复述毛毛虫从卵到蝴蝶的成长过程，积累“星期”“食物”相关的生活词汇。（二）过程与方法目标1.通过“观察画面细节—预测情节发展—验证猜想”的过程，提升图文解读与逻辑推理能力；2.借助小组讨论、角色扮演等活动，发展口语表达与合作探究能力。（三）情感态度与价值观目标1.感受生命成长的奇妙与美好，建立“成长需要适度探索与规律滋养”的认知；2.激发对自然生命的好奇心，养成主动阅读绘本的习惯。三、学情分析教学对象为小学一年级学生，该阶段儿童具有以下特点：认知特点：以直观形象思维为主，对色彩、动态画面兴趣浓厚，但缺乏对细节的深度观察能力；阅读基础：已掌握简单的图文对应方法，能朗读短句，但对“故事逻辑”“隐喻意义”的理解需教师引导；学习风格：注意力集中时间约15分钟，喜欢游戏化、情境化的学习方式，需通过肢体互动、小组合作维持参与度。四、教学重难点（一）教学重点1.梳理毛毛虫“卵—幼虫—茧—蝴蝶”的成长脉络，理解“食物选择与健康成长”的关联；2.引导学生通过画面细节（如食物数量、毛毛虫的表情）推测情节发展。（二）教学难点1.感悟“成长需经历蜕变，且需遵循规律（如适度饮食）”的深层寓意；2.鼓励学生将绘本感悟迁移到生活，用个性化语言表达“自己的成长故事”。五、教学方法与准备（一）教学方法情境教学法：创设“毛毛虫的成长之旅”情境，通过动画演示、道具（如毛毛虫手偶、食物卡片）还原故事场景；问题链引导法：设计阶梯式问题（如“毛毛虫为什么每天吃的食物数量不同？”“它肚子疼后做了什么改变？”），推动思维层层深入；多元互动法：融合小组讨论（如“为毛毛虫设计健康食谱”）、角色扮演（如模仿毛毛虫啃食、破茧的动作）、绘画表达等形式，调动多感官参与。（二）教学准备1.教具：《好饿的毛毛虫》绘本（含精装版、动画视频）、毛毛虫手偶、星期卡片、食物卡片（苹果、巧克力等）、绘图纸与彩笔；2.学具：学生自制“成长记录卡”（课前绘制自己的“成长小事件”）。六、教学过程设计（40分钟）（一）情境导入：唤醒好奇（5分钟）活动1：谜语激趣教师出示谜语：“小小虫卵土里躺，醒来变成花衣裳，爬来爬去吃个饱，破个小房飞天上。”引导学生猜动物（预设答案：毛毛虫/蝴蝶），顺势出示绘本封面，提问：“封面上的毛毛虫看起来怎么样？你觉得它会发生什么故事？”设计意图：用谜语激活生活经验，通过封面观察引发预测，建立“阅读期待”。（二）初读感知：整体把握（8分钟）活动2：绘本泛读+脉络梳理1.教师配乐朗读绘本（同步播放动画视频），学生闭眼倾听，初步感知故事轮廓；2.分组发放“成长阶段卡”（卵、毛毛虫、茧、蝴蝶），学生根据回忆将卡片按顺序排列，并用一句话描述每个阶段的特点（如“卵很小，躺在叶子上”）。设计意图：通过听读+动手操作，帮助学生建立“生命成长”的整体认知，培养信息提取能力。（三）精读探究：细节解码（15分钟）活动3：聚焦“饥饿”：食物与成长的秘密分层提问：①观察“星期一到星期五”的画面，数一数毛毛虫每天吃了几种食物？数量有什么变化？（引导关注数字规律：1个苹果→2个梨→3个李子……）②角色扮演：请学生模仿毛毛虫“啃穿”食物的动作，说一说“啃穿”是什么感觉？（理解动词含义，体会毛毛虫的“饥饿”）③批判性思考：“星期六毛毛虫吃了很多零食，结果肚子疼了。如果你是毛毛虫的朋友，会给他什么建议？”（联系生活，渗透“健康饮食”的意识）活动4：聚焦“蜕变”：从茧到蝴蝶的奇迹对比观察：出示“茧”与“蝴蝶”的画面，提问：“毛毛虫在茧里做了什么？破茧后它有什么变化？”（引导发现“蜕变”的过程，感受生命的奇妙）小组讨论：“毛毛虫的成长和我们的成长有什么相同的地方？”（如都需要学习新本领、经历变化）设计意图：通过“细节观察—动作体验—生活迁移”，将绘本符号转化为可感知的经验，突破“成长寓意”的理解难点。（四）拓展延伸：生命的对话（10分钟）活动5：我的“成长故事”1.学生拿出课前绘制的“成长记录卡”，小组内分享自己的成长小事件（如“我学会自己系鞋带了”“我长高了”）；2.创意绘画：以“我是____（动物/植物），我的成长故事”为题，画一幅属于自己的“成长绘本”，并在班内展示。设计意图：将绘本感悟迁移到个人经验，通过绘画与表达，深化对“成长”的个性化理解。（五）总结升华：阅读的延续（2分钟）1.回顾板书（成长阶段+关键词），师生共同总结：“毛毛虫的成长需要食物、时间和勇气，我们的成长也需要学习、探索和坚持。”2.推荐阅读：《一寸虫》《小黑鱼》等生命主题绘本，布置“家庭绘本分享会”任务（与家长共读一本绘本，录制3分钟故事视频）。七、教学评价设计（一）过程性评价课堂参与度：观察学生在小组讨论、角色扮演中的表现，记录主动发言、创意表达的次数；思维深度：通过“食物建议”“成长对比”等问题的回答，评价学生的逻辑推理与迁移能力；合作能力：小组活动中，关注学生的分工协作、倾听反馈情况（如是否尊重他人观点、是否主动帮助同伴）。（二）成果性评价课后作业：“成长绘本”的绘画与讲述，从“画面创意”“故事完整性”“情感表达”三方面评价；家庭任务：绘本分享视频的语言流畅度、情感感染力，以及亲子互动的质量。八、教学反思与改进（一）成功之处1.情境化设计有效激发了低年级学生的参与热情，角色扮演与绘画活动让“成长”概念变得可触摸；2.问题链的梯度设计（从“是什么”到“为什么”再到“怎么办”），帮助学生逐步理解绘本的表层情节与深层寓意。（二）不足与改进1.个别学生在“成长对比”环节表达较单薄，后续可增加“成长树”可视化工具，用贴纸记录自己的成长事件，降低表达难度；2.小组讨论时，部分学生易偏离主题，需提前明确“讨论规则”（如“发言要围绕问题”“学会补充他人观点”），并在活动中加强巡视指导。结语儿童绘本阅读课的价值，不仅在于“读