儿童故事教学设计案例分享

儿童故事教学设计案例分享一、儿童故事教学的价值与教学设计核心儿童故事是语文教学与德育渗透的重要载体，兼具语言启蒙、思维拓展与情感熏陶的功能。优质的故事教学设计，需紧扣儿童认知规律与核心素养目标，在“听、说、读、演、创”的互动中实现教育价值。其核心要素包括：（一）目标定位：三维度融合教学目标需兼顾认知（语言积累、逻辑理解）、情感（价值观塑造、同理心培养）、能力（表达、想象、合作）。例如低年级故事教学，可设定“能复述故事主要情节（认知），体会角色情感并联系自身经历（情感），尝试用绘画或短句续编结局（能力）”。（二）内容选择：适龄性与教育性平衡故事需符合儿童“具象思维为主、情感体验优先”的特点，主题贴近生活（如友谊、勇气、责任），语言生动且留白（如《小松鼠的新朋友》通过“害羞—助人—成长”的情节，引发孩子对社交的思考）。避免说教感，用角色行动传递价值观。（三）方法设计：游戏化与深度探究结合突破“教师讲、学生听”的模式，采用情境创设（音效、道具）、问题链引导（如“小松鼠为什么犹豫？如果是你会怎么做？”）、多模态表达（表演、绘画、故事接龙）等方法，让孩子在体验中建构认知。二、《小松鼠的新朋友》教学设计案例（一）故事梗概与教学定位故事围绕“害羞的小松鼠因帮助受伤的小鸟，逐渐克服胆怯、收获友谊”展开，适合小学1-2年级，课时1-2课时。教学定位：通过故事理解，培养“友善互助”的价值观，同时提升语言表达与创意想象能力。（二）教学目标认知目标：能准确说出故事中3个关键情节（小松鼠的顾虑、帮助小鸟的行动、新朋友的诞生），积累“害羞、温暖、伙伴”等词汇。情感目标：体会“帮助他人能收获快乐”的情感，反思自身“害羞时的小举动”（如主动打招呼、分享玩具）。能力目标：小组合作表演故事片段（语言+肢体），独立续编“小松鼠和小鸟的周末计划”。（三）教学准备教具：小松鼠、小鸟的卡通头饰，森林场景背景图，PPT（含故事动画、音效）。学具：空白绘本卡（用于续编故事），彩色笔。（四）教学过程（以1课时为例）1.情境导入：唤醒情感共鸣播放“森林里的风声、鸟鸣声”，教师戴小松鼠头饰出场：“小朋友们，我是小松鼠奇奇，最近我总觉得森林里少了点什么……（低头、搓手，表现害羞）你们猜猜，我在烦恼什么？”引导孩子观察表情、动作，结合自身经历分享：“你有没有过不敢和别人说话的时候？后来发生了什么？”2.故事呈现：悬念驱动感知教师声情并茂讲故事（配合PPT动画）：讲到“小鸟从树上摔下来，翅膀流血了”时，突然停顿，提问：“奇奇会跑开，还是停下来帮忙？你的理由是什么？”邀请孩子用“如果我是奇奇，我会____，因为____”的句式表达，鼓励多元思考（如“跑开，因为我也害怕”“帮忙，因为小鸟很痛”）。3.互动探究：挖掘故事深意小组讨论：“奇奇帮助小鸟后，为什么突然敢和其他小动物打招呼了？友谊是‘索取’还是‘付出’？”（每组用“友谊像____，因为____”造句，如“友谊像阳光，能温暖孤单的人”）。角色共情：分发头饰，分组表演“奇奇和小鸟第一次见面”的场景，要求加入“害羞的动作”“关心的语言”（如奇奇递树叶时，低头说“你、你还好吗？”；小鸟微笑回答“谢谢你，你真好！”）。4.能力拓展：创意表达延伸个人创作：发放空白绘本卡，要求续编“奇奇和小鸟的下一次冒险”（如“他们发现了一片彩虹花田，邀请森林里的伙伴们一起野餐”），用“图画+短句”呈现。班级分享：邀请孩子上台展示作品，其他同学用“我喜欢____，因为____”评价（如“我喜欢彩虹花田的画，因为颜色很温暖”）。5.情感升华：联系生活践行教师提问：“班级里有没有像‘奇奇’一样害羞的同学？有没有需要帮助的‘小鸟’？下周我们可以做一件‘温暖的小事’，比如帮同学整理书包、主动和新朋友打招呼，回来和大家分享哦！”（五）效果评估与反思1.评估方式过程性观察：记录孩子在讨论、表演中的参与度（如是否主动发言、肢体表现是否生动）。作品分析：续编故事中，85%的孩子能画出“帮助他人”的情节，70%的短句体现“快乐、温暖”等情感词。课后反馈：访谈孩子“最想成为故事里的谁”，多数选择“奇奇，因为他变得勇敢了”。2.教学反思亮点：情境导入激活了孩子的情感记忆，角色表演让内向孩子也能通过肢体表达；续编故事的创意超出预期（如有的孩子画“奇奇教小鸟学爬树”，体现双向帮助）。不足：小组讨论时，个别孩子因害羞沉默，需在下次设计“一对一互助”任务（如同桌合作造句），降低参与压力。三、儿童故事教学设计的普适性建议1.故事选择：优先选“有冲突、有成长”的情节（如克服恐惧、解决难题），避免平铺直叙。可结合节日（如重阳节选“敬老故事”）、季节（秋天选“种子旅行”的故事）。2.分层设计：针对不同能力孩子，设置“基础任务（复述情节）—进阶任务（角色分析）—挑战任务（故事新编）”，如续编环节可提供“开头句”（如“第二天，奇奇和小鸟____”）降低创作难度。3.跨学科融合：结合美术（画故事场景）、音乐（编故事主题曲）、科学（如《小松鼠的新朋友》可延伸“小鸟的翅膀结构”），拓宽学习维度。儿童故事教学