心理健康辅导员岗位模拟考试题库

心理健康辅导员岗位模拟考试题库一、题库设计背景与使用价值为助力心理健康辅导员岗位从业者及备考人员夯实专业基础、提升岗位胜任力，本题库结合行业实践标准与职业能力要求，围绕心理辅导核心领域（理论认知、评估干预、案例实务、伦理素养）设计多元题型。既可供个人自我测评、查漏补缺，也适用于机构内部考核、技能提升训练，通过“学-练-评”一体化设计，还原真实工作场景，强化理论向实践的转化能力。二、题型分类与考查模块（一）理论基础模块考查要点：心理学经典理论（精神分析、行为主义、认知主义、人本主义）、心理健康标准、发展心理学关键阶段特征、社会心理学核心概念（群体心理、人际互动）。1.单项选择题示例1：精神分析理论认为，个体心理冲突的核心根源通常与以下哪部分相关？（）A.意识层面的理性决策B.前意识的记忆碎片C.潜意识的本能欲望D.超我的道德约束答案：C解析：精神分析学派（弗洛伊德）主张，潜意识中被压抑的本能欲望（如力比多、攻击欲）与现实规则的冲突，是心理问题的核心根源。意识（A）是可觉察的心理活动，前意识（B）是意识与潜意识的过渡带，超我（D）是道德化的自我，三者均非冲突“根源”，而是冲突的表现或调节层面。2.多项选择题示例1：以下符合“心理健康”标准的描述有（）A.能够适度表达与调控情绪B.人格结构相对稳定，无显著偏差C.长期处于愉悦、无压力的状态D.具备良好的社会适应能力答案：ABD解析：心理健康并非“无压力”（C错误，压力是生活常态，健康者能合理应对），而是在情绪管理（A）、人格稳定性（B）、社会适应（D）等维度达到平衡状态。例如，面对挫折时能调整心态，而非长期陷入负面情绪。（二）心理评估与干预模块考查要点：心理测评工具的适用范围（SCL-90、SAS、SDS等）、个体/团体辅导技术（倾听、共情、认知重构、行为训练）、危机干预流程。1.简答题示例：简述使用SDS（抑郁自评量表）时的注意事项。参考答案：①测评对象：需为16岁以上、具备一定文化程度（能理解题目语义）的群体，未成年人或文盲需在指导下完成；②时间范围：要求被试基于“最近一周”的情绪状态作答，避免回忆偏差；③作答态度：需告知被试“无对错之分”，鼓励真实反馈，避免刻意掩饰或夸大；④结果解读：需结合临床访谈、行为观察综合判断，不可仅凭量表分数诊断抑郁障碍（量表仅为筛查工具）。2.案例分析题案例：某高中学生小宇，近期频繁迟到、作业拖欠，课堂上眼神呆滞，班主任反映其与同学冲突增多。家长称孩子“总说活着没意思”，但拒绝沟通具体原因。问题：①作为心理健康辅导员，你首先应采取什么行动？②结合危机干预流程，阐述后续干预步骤。参考答案与解析：①首要行动：启动危机评估，通过单独约谈（选择安静、私密环境），以共情式提问（如“最近似乎有很多烦心事压得你不好受，愿意和我说说吗？”）建立信任，评估自杀风险等级（如询问“有没有想过用什么方式结束这些痛苦？”）。*解析*：学生出现“活着没意思”的表述，属于自杀意念的信号，需优先评估危机程度，而非直接开展辅导或联系家长（避免激化抵触情绪）。②后续干预步骤：风险分级：若评估为高风险（如透露具体计划、时间、工具），立即启动“三方联动”（通知家长24小时陪护、联系学校安保/心理危机小组、转介至精神科医疗机构）；若为中低风险，制定干预计划：每周2-3次个体辅导，运用认知行为疗法梳理负面认知（如“我没用”“世界很糟糕”），结合行为激活（如安排小目标：每天运动15分钟）；联动班主任调整课堂关注方式（如安排同伴互助、减少公开批评）；指导家长学习非暴力沟通技巧（如“我看到你最近总把自己关在房间，我很担心你的状态，我们一起找找办法好吗？”）；持续监测：建立危机台账，每周记录情绪、行为变化，必要时重新评估风险。*解析*：危机干预需遵循“评估-分级-干预-监测”闭环，既要快速响应风险，又要兼顾长期心理支持，避免过度干预引发逆反。（三）实务应用与职业素养模块考查要点：校园/职场心理辅导场景的差异化应对、伦理困境处理（保密原则的例外情况）、文化敏感性（多元群体的心理需求）。案例设计题题目：某企业新入职员工多为00后，近期离职率上升，HR反馈“年轻人抗压能力差，说几句就辞职”。请设计一份针对新员工的团体心理辅导方案，要求包含目标、对象、流程、核心技术。参考答案框架：辅导目标：提升情绪管理能力、增强职场适应力、建立同辈支持网络；对象：近3个月入职的新员工（约20-30人，可按部门/岗位分层）；流程：1.破冰阶段（45分钟）：“名字接龙+职业期待盲盒”，通过游戏打破陌生感，引导成员分享“入职后最想克服的困难”；2.探索阶段（60分钟）：分组讨论“职场压力来源TOP3”，结合社会支持理论，绘制“我的支持树”（树根：家庭支持；树干：自我调节；树枝：同事/领导支持），每组派代表分享；3.技能训练（60分钟）：运用“情绪温度计”工具（0-10分自评压力值），教授“____”grounding技术（5个看到的物体、4种触摸感、3种声音、2种气味、1种味道，快速平复焦虑），现场模拟职场冲突场景（如“被领导批评”），训练非暴力沟通话术（“我感到委屈，因为我希望工作成果被认可，我们可以聊聊改进方向吗？”）；4.结束阶段（30分钟）：成员写下“职场成长承诺卡”，互相赠送鼓励贴纸，约定每月开展线上打卡（如“情绪管理小行动”）。核心技术：团体动力学（促进成员互动）、认知行为训练（调整压力认知）、正念减压（grounding技术）。*解析*：00后员工注重自我价值与情感支持，方案需兼顾趣味性与实用性，通过体验式学习（模拟、游戏）传递技能，避免说教式辅导。（四）伦理与职业规范模块考查要点：心理咨询伦理准则（保密、知情同意、双重关系规避）、职业边界（与来访者的关系处理）、督导与继续教育要求。单项选择题示例：当来访者透露“曾在学校偷过同学的钱，但无人知晓”，心理健康辅导员的正确做法是？（）A.立即告知学校德育处，履行社会责任B.承诺保密，仅在辅导中引导其反思行为C.评估行为是否涉及违法（如金额较大），若不涉及则保密，否则上报D.暗示其主动向老师坦白，否则终止辅导答案：C解析：保密原则的例外情况包括“危害自身/他人安全”“涉及违法犯罪且达到追诉标准”。学生偷窃行为若金额较小（未达违法），属于个人成长问题，应通过辅导引导（B的“仅反思”不够，需结合行为改变计划；A、D违反保密原则）；若金额较大（如超过当地盗窃立案标准），则需上报并配合调查，因此C的“评估违法性”是合规操作。三、题库使用建议1.分层学习：基础阶段（理论题）→提升阶段（案例/实务题）→冲刺阶段（全真模拟，限时作答）；2.结合场景：每道案例题可延伸思考“若来访者是儿童/职场人/老年人，干预策略有何调整？”，训练文化敏感性；3.错题复盘：建立错题本，标注“知识点盲区”（如“团体辅导原则”）、“审题失误”（如题干中“不属于”的陷阱），定期重做；4.实务联动：将题库中的技术（如共情话术、危机评估）融入日常实