小学语文教师德育工作总结范文

教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。作为小学语文教师，我始终将德育置于教育工作的核心位置，以语文课堂为阵地、以活动实践为载体、以家校协同为支撑，努力在学生心中播撒真善美的种子。现将本学期德育工作的实践与思考总结如下：一、师德为先，夯实德育根基教师的言行是无声的德育教材。日常教学中，我坚持以“爱与责任”为底色，既做知识的传授者，更做品德的示范者。面对性格内向的学生，我会在作文评语里写下鼓励的话语，课间主动询问其学习困惑；对待行为习惯待改进的孩子，我会通过“优点存折”记录其点滴进步，用耐心代替批评。课堂上，我注重用语文明、板书工整，用严谨的治学态度传递“认真做事”的价值观；课后，我主动参与师德培训，从《陶行知教育名篇》中汲取育人智慧，力求以高尚的师德潜移默化影响学生。二、课堂浸润，厚植德育内涵语文教材是德育的富矿。我立足文本深挖德育元素，让品德教育自然融入语言学习。教学《“精彩极了”和“糟糕透了”》时，引导学生辩证理解父母的爱，课后布置“给父母写一封感恩信”的作业；讲解《圆明园的毁灭》，通过对比昔日辉煌与残垣断壁，激发学生的爱国情怀与文化自信。同时，我设计“课本剧表演”“经典诵读会”等活动，让学生在角色扮演中体会《将相和》的团结精神，在诗词吟诵中感受“家国天下”的情怀。课堂讨论环节，我常以“生活中的诚信故事”“如何面对同学的误解”等话题引发思考，让德育从文本走向生活。三、活动育人，拓展德育路径德育不止于课堂，更在体验中生长。本学期，我策划了系列主题活动：主题班会启心智：以“做诚信小公民”为主题，组织学生分享“曾子杀猪”的典故与身边的诚信事例，开展“诚信承诺书”签名活动；以“感恩相伴”为主题，引导学生用画笔描绘“最想感谢的人”，现场给父母拨去感恩电话。传统文化润童心：中秋前夕，开展“诗词里的中秋”活动，学生通过吟唱《水调歌头》、制作中秋手抄报，感受团圆文化；春节前，组织“年俗故事会”，让学生在剪纸、写春联中传承民俗文化。社会实践育责任：带领学生走进社区养老院，开展“爱心陪伴”活动，学生为老人读故事、表演节目，在服务中懂得“老吾老以及人之老”；参与“垃圾分类宣传”实践，通过制作宣传海报、入户讲解，培养社会责任感。四、家校协同，凝聚德育合力德育需要家庭与学校同频共振。我通过“三维沟通”构建共育生态：家长会明方向：每学期召开主题家长会，结合语文教学内容（如“亲子共读计划”“家庭礼仪教育”），分享德育方法，引导家长关注孩子品德成长而非仅关注成绩。家访暖人心：针对留守儿童、单亲家庭学生，每月进行家访，与家长共商教育策略。曾通过家访发现一名学生因家庭矛盾情绪低落，联合家长调整沟通方式，帮助孩子重建安全感。家长课堂促成长：邀请教育专家开展“如何培养孩子的同理心”讲座，组织家长分享“家庭德育小故事”，形成“家校德育案例库”，供家长互相学习。五、反思与展望回顾工作，仍有不足：德育活动形式偏传统，对新时代学生的兴趣点把握不足；个别学生的德育跟进缺乏持续性，评价方式较单一。未来，我将：1.创新德育形式：结合短视频、校园剧等学生喜爱的方式，开发“德育微课程”；2.深化个别指导：建立“学生德育成长档案”，针对特殊学生制定个性化指导方案；3.完善评价体系：引入“同伴互评”“家庭评价”，让德育评价更立体；4.拓展协同维度：联合社区开展“红色文化研学”，构建家校社协同育人新格局。德育是一场向