广西蒙山县第二中学八年级语文上册阿长山海经导新人教版教案（2025-2026学年）

广西蒙山县第二中学八年级语文上册阿长山海经导新人教版教案（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析本课选自广西蒙山县第二中学八年级语文上册，是人教版《山海经》的导学内容。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在引导学生了解中国古代神话传说，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。阿长《山海经》作为本单元的核心篇目，其内容丰富，想象力丰富，具有很高的文学价值和教育意义。在单元乃至整个课程体系中，阿长《山海经》扮演着承上启下的角色，既是对中国古代神话传说的总结，也是对后续文学作品的铺垫。核心概念包括神话传说的特点、文学鉴赏的方法等，技能方面则侧重于阅读理解和文学分析。2.学情分析八年级学生已经具备一定的语文基础，对神话传说有一定的了解，但阅读理解和文学鉴赏能力仍需加强。他们生活经验丰富，对未知事物充满好奇，兴趣倾向明显。然而，部分学生可能对《山海经》中的神话人物和故事情节感到陌生，容易产生阅读障碍。因此，教学设计应充分考虑学生的认知特点和兴趣倾向，注重激发学生的学习兴趣，同时针对可能存在的学习困难，如易错点和混淆点，进行有针对性的教学。3.教学目标与策略教学目标包括：使学生了解《山海经》的背景和特点；培养学生阅读理解和文学鉴赏能力；激发学生对古代神话传说的兴趣。教学策略上，采用情境教学法、讨论法等，通过图片、视频等多媒体手段，创设生动有趣的教学情境，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的阅读兴趣和文学素养。同时，注重分层教学，针对不同学生的学习水平，设计差异化的教学活动，确保每个学生都能在课堂中有所收获。二、教学目标知识目标说出：能够列举出《山海经》中的几种神话人物和他们的故事。解释：理解《山海经》中“山海”的含义及其在中国古代文化中的象征意义。描述：描述阿长在《山海经》中所描绘的神话世界的特点。能力目标分析：能够分析《山海经》中的神话故事，探讨其背后的文化内涵。比较：比较《山海经》与其他古代神话传说的异同。评价：评价阿长在《山海经》中的文学成就及其对后世的影响。情感态度与价值观目标欣赏：培养学生对古代神话传说的欣赏能力，激发对传统文化的兴趣。尊重：尊重不同文化和历史时期的思想观念，增强文化自信。传承：认识到传承和弘扬传统文化的重要性，增强民族自豪感。科学思维目标推理：通过分析《山海经》中的神话故事，培养学生的逻辑推理能力。想象：激发学生的想象力，鼓励他们创作自己的神话故事。批判性思维：培养学生对神话故事进行批判性思考的能力。科学评价目标自我评价：学生能够对自己的学习过程和成果进行自我评价。同伴评价：学生能够对同伴的学习成果进行客观评价。教师评价：教师能够对学生的学习成果进行科学、合理的评价。三、教学重难点教学重点：掌握《山海经》中的神话人物和故事情节，理解其文化内涵和历史背景。教学难点：分析《山海经》中的神话故事，探讨其背后的文化价值和文学特色，培养学生对古代神话传说的鉴赏能力。难点在于学生需要跨越时空，理解古代文化的思维方式，这需要教师引导和学生的主动探索。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含《山海经》相关图片、故事梗概的多媒体课件，准备图表和模型以辅助理解神话人物和地理环境，收集音频视频资料以丰富教学情境。同时，设计任务单和评价表，以便于学生参与和自我评价。学生方面，需预习教材内容，收集与《山海经》相关的资料，并准备好画笔等学习用具。此外，教室环境布置需考虑小组合作学习，确保黑板板书清晰，为教学提供良好的支持。五、教学过程一、导入环节（5分钟）1.活动设计：教师展示《山海经》中的精美插图，如山海异兽、奇花异草等，引导学生进入神话的世界。2.教师引导：“同学们，你们见过这些神奇的生物吗？它们来自一个神秘的世界，那就是《山海经》的世界。今天，我们将一起走进这个神秘的世界，探索其中的奥秘。”3.学生活动：学生观察插图，分享自己的看法和疑问。4.预期行为：学生能够初步了解《山海经》的内容，激发学习兴趣。二、新授环节（15分钟）1.活动设计：教师讲解《山海经》的背景、成书过程以及作者。2.教师引导：“《山海经》是一部古代地理志和神话集，它记载了大量的神话传说、地理知识。下面，我将为大家介绍《山海经》的作者和成书过程。”3.学生活动：学生认真听讲，做好笔记。4.预期行为：学生能够了解《山海经》的作者和成书过程，为后续学习打下基础。2.活动设计：教师引导学生阅读《山海经》中的经典故事，如“精卫填海”、“夸父追日”等。3.教师引导：“下面，我们来阅读《山海经》中的经典故事，感受其中蕴含的智慧和力量。”4.学生活动：学生分组阅读，分享故事内容。5.预期行为：学生能够理解故事内容，体会其中的道理。3.活动设计：教师讲解故事中的神话人物，如精卫、夸父等。6.教师引导：“这些神话人物具有怎样的性格特点？他们在故事中扮演了什么角色？”7.学生活动：学生讨论，分享自己的看法。8.预期行为：学生能够了解神话人物的性格特点，认识其象征意义。三、巩固环节（10分钟）1.活动设计：教师组织学生进行“神话人物连连看”游戏，加深对神话人物的认识。2.教师引导：“同学们，现在我们来玩一个游戏，看看你们能否迅速找到对应的神话人物。”3.学生活动：学生积极参与游戏，巩固所学知识。4.预期行为：学生在游戏中巩固对神话人物的记忆，提高学习兴趣。2.活动设计：教师引导学生进行“山海经知识竞赛”，检验学生对《山海经》的理解程度。3.教师引导：“下面，我们将进行《山海经》知识竞赛，看看哪个小组最厉害！”4.学生活动：学生分组参加竞赛，积极回答问题。5.预期行为：学生在竞赛中巩固所学知识，提高团队协作能力。四、小结环节（5分钟）1.活动设计：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。2.教师引导：“今天，我们学习了《山海经》的背景、经典故事和神话人物。希望大家能够记住这些知识，并在生活中运用它们。”3.学生活动：学生回顾所学内容，提出疑问。4.预期行为：学生能够回顾所学知识，对《山海经》有更深入的了解。五、作业环节（5分钟）1.活动设计：教师布置作业，要求学生阅读《山海经》中的其他故事，并撰写读书笔记。2.教师引导：“同学们，这节课我们就学习到这里。请大家课后阅读《山海经》中的其他故事，并撰写读书笔记。”3.学生活动：学生领取作业，明确作业要求。4.预期行为：学生在课后继续学习《山海经》，提高阅读能力。六、教学反思1.教学效果评估：通过课堂观察、学生作业反馈等方式，评估学生对《山海经》的理解程度和学习效果。2.教学方法改进：根据学生反馈和教学效果，调整教学方法，如增加互动环节、丰富教学手段等。3.教学资源整合：整合各类教学资源，如网络资源、图书馆资源等，为学生提供更丰富的学习素材。4.教师专业成长：不断学习相关教育理论和教学方法，提高自身教育教学水平。七、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，如发言、提问、讨论等。2.学习成果：评估学生在作业和测试中的表现，如对《山海经》知识的掌握程度、阅读理解能力等。3.学科素养：关注学生在学习过程中的思维方式、创新能力、团队合作能力等学科素养的培养。六、作业设计1.基础性作业内容：学生根据《山海经》中的神话故事，绘制一幅插图，并简述故事的主要内容。完成形式：手绘或使用绘图软件完成。提交时限：下节课前。能力培养目标：巩固学生的绘画技能，提高对神话故事的理解和表达能力。2.拓展性作业内容：选择《山海经》中的两个神话人物，比较他们的故事，分析其性格特点和象征意义。完成形式：撰写一篇短文，字数不限。提交时限：两周内。能力培养目标：提高学生的比较分析能力和文学鉴赏能力，培养批判性思维。3.探究性/创造性作业内容：以《山海经》为灵感，创作一个原创的神话故事，并设计一个与故事相关的地理环境或生物。完成形式：撰写故事梗概，并绘制故事场景或生物插图。提交时限：一个月内。能力培养目标：激发学生的想象力和创造力，培养独立思考和解决问题的能力。七、教学反思1.教学目标达成情况本节课的教学目标基本达成。学生在课堂上积极参与讨论，对《山海经》中的神话人物和故事有了更深入的理解。然而，部分学生对神话故事背后的文化内涵理解不够深入，需要进一步引导和启发。2.教学环节效果与改进在导入环节，通过展示《山海经》插图激发了学生的学习兴趣。新授环节中，通过分组阅读和讨论，学生的参与度较高。但在巩固环节，由于时间限制，部分学生未能充分展示自己的作品。因此，在今后的教学中，我将适当延长巩固环节的时间，确保每个学生都有机会展示自己的学习成果。3.学生反应与启示学生的反应总体积极，对《山海经》中的神话故事表现出浓厚的兴趣。但也发现部分学生对抽象概念的理解存在困难。这启示我在今后的教学中，应更加注重对抽象概念的解释和举例，帮助学生更好地理解和掌握知识。同时，我也将关注学生的个性化需求，提供更具针对性的教学支持。八、本节知识清单及拓展1.《山海经》简介：了解《山海经》的成书背景、作者及主要内容，它是古代中国的一部地理志和神话集，包含大量的神话传说和地理知识。2.神话传说的特点：认识神话传说的虚构性、象征性和教育意义，探讨其在文化传承中的作用。3.《山海经》中的神话人物：掌握《山海经》中主要神话人物的特点和故事，如精卫填海、夸父追日等，分析其性格特点和象征意义。4.《山海经》中的地理知识：学习《山海经》中记载的地理知识，了解古代中国的地理观念和认识水平。5.《山海经》的文化价值：探讨《山海经》在文化、历史和文学上的价值，以及其对后世的影响。6.神话故事的分析方法：学习如何分析神话故事，包括情节、人物、主题等方面，提高文学鉴赏能力。7.中国古代神话的演变：了解中国古代神话的演变过程，从远古神话到《山海经》中的神话，分析其发展脉络。8.神话故事中的道德教育：探讨神话故事中的道