《少年闰土》教案【可编辑范本】（2025-2026学年）

《少年闰土》教案【可编辑范本】（2025—2026学年）一、教学分析本教案针对《少年闰土》这一篇课文，适用于小学中年级学生。根据教学大纲和课程标准，本课内容旨在培养学生对文学作品的阅读理解能力，提升学生的语言表达和审美鉴赏能力。本单元围绕“童年回忆”主题展开，通过学习《少年闰土》这篇课文，让学生了解不同地域的童年生活，感受丰富多彩的民间文化，同时，与前后的知识关联，如“阅读理解”、“语言表达”等，形成知识体系。二、学情分析中年级学生已具备一定的阅读基础，对文学作品有一定的兴趣，但阅读理解能力和审美鉴赏能力尚需提高。学生生活经验相对丰富，对童年生活有一定了解，但可能对陌生地域的民间文化缺乏了解。在技能水平方面，学生具备一定的写作能力，但在语言表达上存在一定困难，如词汇量不足、句子结构单一等。认知特点上，学生好奇心强，对新鲜事物感兴趣，但注意力易分散。本部分以固定字符：“二、学情分析”作为第一行的开篇标识。三、教学目标与策略本课教学目标如下：1.理解课文内容，感受童年生活的乐趣。2.培养学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。3.提升学生的语言表达和写作能力。为实现教学目标，本课将采用以下教学策略：1.通过图片、视频等多种形式，激发学生学习兴趣。2.引导学生分段阅读，培养阅读理解能力。3.通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的语言表达和审美鉴赏能力。4.结合课后练习，巩固所学知识，提升写作能力。本部分以固定字符：“三、教学目标与策略”作为第一行的开篇标识。二、教学目标1.知识的目标说出：能够准确说出《少年闰土》的故事梗概和主要人物。列举：能够列举出至少三个故事中的细节，并说明其反映的民间文化特色。解释：能够解释故事中闰土的个性和行为背后的文化意义。2.能力的目标设计：能够设计一个简短的剧本，将故事中的情节进行角色扮演。论证：能够基于故事内容，对闰土的性格特点进行合理分析。评价：能够评价故事中的情节安排和人物塑造对读者的影响。3.情感态度与价值观的目标体会：能够体会到作者对童年生活的怀念和对民间文化的尊重。感悟：能够从闰土的故事中感悟到勤劳、善良、勇敢等优秀品质。表达：能够表达自己对故事中人物和情节的喜爱和认同。4.科学思维的目标分析：能够分析故事中的人物关系和情节发展。比较：能够比较故事中不同人物的性格特点和生活环境。归纳：能够归纳出故事所反映的民间文化特点。5.科学评价的目标评估：能够评估故事的艺术价值和教育意义。反思：能够反思故事对现代社会的影响和启示。预测：能够预测故事对学生的情感态度和价值观的潜在影响。三、教学重难点教学重点在于引导学生理解《少年闰土》的故事情节和人物性格，以及感受其中蕴含的民间文化特色。教学难点在于帮助学生深入分析闰土的性格形成原因，以及理解故事中反映的劳动人民的生活状态和价值观，这需要结合学生的生活经验和认知水平，通过情境创设和互动讨论来突破。四、教学准备为确保《少年闰土》教学的顺利进行，教师需准备多媒体课件、故事背景图、相关民间文化视频资料，并设计互动式任务单和评价表。学生需预习课文内容，收集与故事相关的资料，并准备好笔记本和画笔。教学环境方面，将设置小组合作学习区域，并提前在黑板上绘制故事发展时间轴。这些准备将有助于激发学生的学习兴趣，提高教学效果。五、教学过程（一）导入（5分钟）1.活动设计：教师通过展示与《少年闰土》相关的图片或视频，引发学生对故事背景的兴趣。2.学生活动：学生观察图片或视频，思考并回答教师提出的问题，如：“这些图片或视频中展现了哪些地域特色？”3.预期行为：学生能够初步了解故事发生的背景，激发学习兴趣。（二）新授（35分钟）1.任务一：故事梗概梳理（10分钟）活动设计：教师引导学生阅读课文，梳理故事梗概，并总结主要人物和事件。学生活动：学生阅读课文，完成教师提供的填空题或思维导图。预期行为：学生能够准确梳理故事梗概，了解主要人物和事件。2.任务二：人物性格分析（10分钟）活动设计：教师引导学生分析闰土的性格特点，并举例说明。学生活动：学生根据课文内容，讨论并填写表格，分析闰土的性格特点。预期行为：学生能够分析闰土的性格特点，并举例说明。3.任务三：民间文化探索（10分钟）活动设计：教师引导学生了解故事中反映的民间文化，如风俗习惯、节日庆典等。学生活动：学生查阅资料，分享自己对民间文化的了解。预期行为：学生能够了解故事中反映的民间文化，并分享自己的认识。4.任务四：故事主题探讨（10分钟）活动设计：教师引导学生探讨故事的主题，如童年生活、人性、文化传承等。学生活动：学生分组讨论，并代表小组发表观点。预期行为：学生能够探讨故事的主题，并表达自己的观点。5.任务五：创作续写（5分钟）活动设计：教师引导学生根据故事情节，创作续写。学生活动：学生根据故事情节，创作续写，并展示自己的作品。预期行为：学生能够根据故事情节，创作续写，并展示自己的作品。（三）巩固（5分钟）1.活动设计：教师组织学生进行课堂小结，回顾本节课所学内容。2.学生活动：学生回顾本节课所学内容，并回答教师提出的问题。3.预期行为：学生能够回顾本节课所学内容，并回答教师提出的问题。（四）小结（5分钟）1.活动设计：教师对本节课的教学内容进行总结，并强调重点。2.学生活动：学生认真听讲，并思考教师的总结。3.预期行为：学生能够认真听讲，并思考教师的总结。（五）当堂检测（5分钟）1.活动设计：教师通过提问或小测验的方式，检测学生对本节课内容的掌握情况。2.学生活动：学生积极参与，回答教师提出的问题或完成小测验。3.预期行为：学生能够积极参与，回答教师提出的问题或完成小测验。教学反思本节课的教学设计以“情境创设”和“任务驱动”为核心，通过五个教学任务，引导学生逐步深入理解《少年闰土》的故事情节、人物性格、民间文化特点以及主题思想。在教学过程中，教师注重学生的主体地位，引导学生积极参与、主动探究，并通过多种教学活动，如小组讨论、角色扮演、续写创作等，提高学生的学习兴趣和积极性。在教学过程中，教师发现以下问题：1.部分学生对民间文化的了解有限，需要教师在课前进行适当的引导和补充。2.学生在创作续写时，存在一定的困难，需要教师提供更多具体的指导和帮助。针对以上问题，教师在今后的教学中将采取以下措施：1.在课前收集更多与民间文化相关的资料，为学生提供更丰富的学习资源。2.在教学过程中，注重培养学生的创作能力，提供更多创作机会和指导。六、作业设计1.基础性作业内容：阅读《少年闰土》全文，完成课后练习题，包括词语解释、句子翻译、段落大意等。完成形式：书面练习。提交时限：下节课前。能力培养目标：巩固学生对课文内容的理解，提高阅读和写作能力。2.拓展性作业内容：选择一个与《少年闰土》相关的民间文化主题，如春节、端午节等，进行调查研究，收集相关资料，并撰写一篇短文介绍。完成形式：研究报告。提交时限：两周内。能力培养目标：培养学生的资料收集能力、研究能力和写作能力，同时增进对民间文化的了解。3.探究性/创造性作业内容：以“假如我是闰土”为题，创作一篇短文，发挥想象力，描述闰土在现代生活中的可能经历和遭遇。完成形式：书面创作。提交时限：一个月内。能力培养目标：激发学生的创造力和想象力，提高学生的写作能力和对人物角色的深入理解。七、教学反思1.教学目标达成情况本节课的教学目标基本达成，学生在故事梗概梳理、人物性格分析等方面表现出良好的学习效果。然而，对于民间文化特色的深入理解，部分学生存在一定的困难，说明在后续教学中需要加强相关内容的讲解和引导。2.教学环节效果与改进新授环节中，通过任务驱动的方式，学生的参与度和积极性较高。但在探究性/创造性作业环节，部分学生表现出创作困难，说明在今后的教学中，需要提供更多具体的指导和范例，以激发学生的创作灵感。3.学情分析与资源运用学情分析方面，发现学生对民间文化的了解有限，因此在课前增加了相关资料的收集。资源运用方面，多媒体课件和视频资料有效地辅助了教学，但部分学生反映文字内容过多，建议在今后教学中适当减少文字量，增加互动环节。总体来说，本次教学在学情分析和资源运用方面取得了一定的成效，但也存在不足，需要在今后的教学中不断改进和完善。八、本节知识清单及拓展1.《少年闰土》故事梗概：了解鲁迅先生创作的《少年闰土》的基本情节，包括闰土的童年生活、与“我”的友谊以及故事中的主要事件。2.闰土的人物性格：分析闰土勤劳、善良、勇敢的性格特点，以及这些特点在故事中的体现。3.民间文化特点：识别故事中反映的民间文化元素，如风俗习惯、节日庆典、民间艺术等。4.童年生活的描写：探讨故事中童年生活的描写，包括闰土的日常生活、游戏、劳动等。5.人物关系的分析：分析故事中“我”与闰土、闰土与家乡人民之间的关系，以及这些关系对故事主题的影响。6.文化传承的意义：理解故事中文化传承的意义，以及闰土作为文化传承者的角色。7.语言表达技巧：学习故事中的语言表达技巧，如比喻、拟人等修辞手法，以及如何通过语言塑造人物形象。8.阅读理解方法：掌握阅读理解的方法，如快速浏览、分段阅读、归纳总结等，以提高阅读效率。9.写作技巧的应用：将故事中的写作技巧应用于自己的写作中，如描述人物、描绘场景等。10.审美鉴赏能力的提升：通过分析故事中的审美元素，提升学生的审美鉴赏能力。11.科学思维能力的培养：在分析故事情节和人物性格时，培养学生的逻辑思维和分析能力。12.情感态度与价值观的塑造：通过故事中的人物和事件，塑造学生的情感态度和价值观，如对劳动的尊重、对家乡的热爱等。13.民间文化的保护与传承：探讨如何保护与传承民间文化，以及每个公民在这一过程中的责任。14.跨文化理解的拓展：通过对比不同地域的童年生活，拓展学生的跨文化理解能力。15.创作能力的激发：通过续