大班语言活动小老鼠找房子教案（2025-2026学年）

大班语言活动小老鼠找房子教案（2025—2026学年）一、教学分析本课内容为《大班语言活动小老鼠找房子教案（2025—2026学年）》，属于幼儿园大班阶段的语言领域。根据《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》的要求，本课程旨在培养幼儿的听说读写能力，提高幼儿的语言表达能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容扮演着承上启下的角色，既是对前阶段语言学习的巩固，又是为后续学习打下基础。本课的核心概念为“小老鼠找房子”的故事，旨在通过故事情境引导幼儿学习语言表达和沟通技巧。二、学情分析大班幼儿已具备一定的语言基础和生活经验，能够进行简单的对话和叙述。然而，部分幼儿可能存在以下学习困难：1.语言表达能力有限，难以清晰表达自己的想法；2.注意力容易分散，难以集中精力听故事和参与活动；3.对故事情节理解不够深入，难以体会故事中的情感。针对以上情况，教师需关注幼儿的个体差异，以“以学生为中心”的理念进行教学设计。三、教学策略1.采用故事导入，激发幼儿兴趣，引导幼儿进入故事情境；2.通过提问、讨论等方式，引导幼儿关注故事情节，培养其观察力和思维能力；3.通过角色扮演、情景模拟等活动，提高幼儿的语言表达能力和沟通技巧；4.设计趣味游戏，帮助幼儿巩固所学知识，提高学习效果。通过以上策略，旨在帮助幼儿克服学习困难，达到教学目标。二、教学目标1.知识的目标学生能够说出小老鼠找房子的故事情节，列举故事中的主要角色和它们的特点。学生能够解释故事中表达的情绪和价值观，如分享、合作和坚持。2.能力的目标学生能够通过角色扮演，设计并表演小老鼠找房子的故事，展示他们的语言表达和创造力。学生能够通过讨论，评价故事中的角色行为，提高他们的批判性思维能力。3.情感态度与价值观的目标学生能够体会到故事中的情感，如同情、喜悦和挫折，培养他们的同理心和积极情感。学生能够认识到分享和合作的重要性，树立正确的价值观。4.科学思维的目标学生能够通过分析故事情节，归纳出解决问题的步骤，提高他们的逻辑思维能力。学生能够通过讨论，提出自己的观点，学会尊重不同的意见。5.科学评价的目标学生能够评价自己在角色扮演中的表现，识别自己的优势和需要改进的地方。学生能够评价故事中的角色行为，判断其是否符合故事主题和价值观。三、教学重难点教学重点在于引导幼儿理解故事情节，学会表达自己的观点，培养语言表达能力。教学难点在于帮助幼儿理解故事中的情感和价值观，通过角色扮演活动，提升他们的同理心和沟通技巧。难点之所以存在，是因为幼儿对抽象情感的理解和表达尚处于发展阶段，需要教师通过具体情境和互动活动进行引导。四、教学准备教学准备：为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、小老鼠找房子的故事绘本、角色扮演道具、故事情境图等教具。同时，设计互动游戏和小组讨论任务单，以及评价表来评估学生的学习成果。此外，布置教室环境，确保学生能够舒适地参与活动，并准备好相应的学习材料。五、教学过程导入环节（5分钟）教师活动：1.播放一段关于小动物的动画片，激发学生的兴趣。2.提问：“你们喜欢小动物吗？你们知道哪些小动物？”3.引导学生讨论：“如果小动物需要找房子，他们会怎么找呢？”学生活动：1.观看动画片，思考小动物的特点。2.积极参与讨论，分享自己的想法。新授环节（30分钟）任务一：理解故事背景（5分钟）教师活动：1.介绍故事背景，小老鼠为什么需要找房子。2.讲解故事中的主要角色，如小老鼠、猫、狗等。3.提问：“小老鼠为什么选择这样的房子？”学生活动：1.认真听讲，理解故事背景。2.积极回答问题，表达自己的看法。任务二：分析故事情节（10分钟）教师活动：1.分段讲述故事，让学生跟随故事情节发展。2.提问：“小老鼠在找房子的过程中遇到了哪些困难？”3.引导学生分析故事中的因果关系。学生活动：1.跟随故事情节，感受故事的发展。2.积极回答问题，分析故事中的困难。任务三：体验角色情感（10分钟）教师活动：1.让学生扮演故事中的角色，体验角色的情感。2.提问：“如果你是小老鼠，你会怎么做？”3.引导学生表达自己的情感和想法。学生活动：1.积极参与角色扮演，体验角色的情感。2.积极回答问题，表达自己的情感和想法。任务四：讨论故事主题（10分钟）教师活动：1.引导学生讨论故事主题，如“分享”、“合作”等。2.提问：“这个故事告诉我们什么道理？”3.引导学生总结故事中的价值观。学生活动：1.积极参与讨论，分享自己的想法。2.总结故事中的价值观，表达自己的理解。任务五：创作故事续集（5分钟）教师活动：1.引导学生发挥想象力，创作故事续集。2.提问：“小老鼠找到了房子后，会发生什么故事？”3.鼓励学生大胆想象，创作自己的故事。学生活动：1.积极参与创作，发挥想象力。2.创作自己的故事续集，表达自己的想法。巩固环节（5分钟）教师活动：1.回顾故事内容，检查学生对故事的理解。2.提问：“你们还记住了哪些故事情节？”3.引导学生复述故事，巩固记忆。学生活动：1.积极回答问题，复述故事情节。2.巩固对故事的理解，提高记忆能力。小结环节（5分钟）教师活动：1.总结本节课的学习内容，强调故事主题。2.提问：“你们觉得这个故事有什么意义？”3.引导学生思考故事的意义，提高认识。学生活动：1.积极回答问题，思考故事的意义。2.提高认识，理解故事的主题。当堂检测（5分钟）教师活动：1.设计简单的测试题，检查学生对故事的理解。2.提问：“请回答以下问题：小老鼠为什么需要找房子？故事中的小老鼠有哪些特点？”3.收集学生的答案，了解学生的学习情况。学生活动：1.认真回答测试题，展示自己的学习成果。2.检查自己对故事的理解，提高学习效果。六、作业设计基础性作业（面向全体学生）内容：绘制小老鼠找房子的故事情节图，并标注出每个场景的主要角色和事件。完成形式：手工绘制或使用绘画软件。提交时限：下节课前。预期目标：巩固学生对故事情节的记忆，提高学生的绘画能力和创造力。拓展性作业（面向大多数学生）内容：选择故事中的一个角色，写一篇短文，描述这个角色在找房子过程中的心理活动和成长变化。完成形式：书面作文。提交时限：课后一周内。预期目标：提升学生的写作能力，培养学生的同理心和观察力。探究性/创造性作业（供学有余力的学生选做）内容：设计一个角色扮演游戏，让其他同学参与，重现小老鼠找房子的故事。完成形式：小组合作，制作游戏规则和道具。提交时限：课后两周内。预期目标：培养学生的团队合作能力、创新思维和问题解决能力。七、本节知识清单及拓展1.故事背景理解：了解小老鼠找房子的原因，包括寻找安全、舒适、适合居住的环境。2.角色分析：识别故事中的主要角色，如小老鼠、猫、狗等，分析它们的性格特点和互动关系。3.情节发展：理解故事情节的起承转合，包括小老鼠遇到的困难、解决困难的过程以及最终的结果。4.情感体验：体会故事中表达的情绪，如小老鼠的孤独、猫的敌意、狗的友善等。5.价值观传达：分析故事中传达的价值观，如分享、合作、坚持和勇气。6.语言表达：学习故事中的语言表达方式，包括对话、叙述和情感表达。7.角色扮演：掌握角色扮演的技巧，通过模仿角色的行为和语言来体验角色情感。8.故事续写：学习如何续写故事，包括情节发展、角色发展和主题深化。9.创造性思维：通过创作故事续集，培养创造性思维和想象力。10.合作学习：在小组讨论和角色扮演中，学习合作和团队协作的重要性。11.问题解决：通过分析故事中遇到的问题和解决方法，学习问题解决策略。12.情感表达：学习如何通过语言和行动表达自己的情感，以及如何理解和尊重他人的情感。13.故事主题：深入探讨故事的主题，如友谊、勇气和自我成长。14.批判性思维：通过讨论和评价故事中的角色行为，培养批判性思维能力。15.跨学科学习：将故事中的情节和角色与数学、科学等学科知识相结合，进行跨学科学习。16.文化理解：通过故事了解不同动物的生活习性和文化背景。17.情感共鸣：引导学生体验故事中的情感，培养同理心和情感共鸣能力。18.语言运用：通过角色扮演和故事续写，提高语言运用能力和表达能力。19.生活技能：从故事中学习到的生活技能，如解决问题、面对困难时的勇气和坚持。20.自我反思：通过讨论和反思，引导学生进行自我反思，了解自己的情感和行为模式。八、教学反思在本次大班语言活动“小老鼠找房子”的教学中，我深刻体会到了教学相长的过程。首先，教学目标的达成度较高，学生能够清晰地复述故事情节，并从中体会到故事中的情感和价值观。然而，我也发现了一些不足之处。在活动设计上，我尝试通过角色扮演和情景模拟来提高学生的参与度和语言表达能力。但部分学生在角色扮演时显得有些拘谨，这可能是因为他们对故事情节的理解还不够深入。在今后的教学中，我将更加注重引导学生深入理解故事内容，以便更好地融入角色。特别值得一提的是，在讨论故事主题时，一个学生提出了一个关于