中小学班主任基本功大赛试题及答案

中小学班主任基本功大赛试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分。每题只有一个正确答案，请将正确选项的字母填在括号内）1.五年级学生小杰在课间将同学小宇推倒致其手臂骨折，班主任第一时间应优先采取的措施是（）A.立即通知小杰家长到校B.记录事件经过并报告学校安全办C.迅速带小宇就医并留存医疗凭证D.组织班会进行安全教育答案：C2.根据《中小学教育惩戒规则（试行）》，教师对学生实施“一节课堂教学时间内的教室内站立”属于（）A.一般惩戒B.较重惩戒C.严重惩戒D.禁止行为答案：A3.班主任接到科任教师反映：初二（3）班近两周课堂纪律持续下滑。班主任首要的正式干预路径是（）A.召开班委会复盘纪律数据B.直接约谈问题学生C.在家长群发布警告通知D.申请年级组统一停课整顿答案：A4.下列关于小学生“伙伴冲突”的表述，符合发展心理学观点的是（）A.冲突必然损害同伴关系B.冲突会阻碍道德认知发展C.冲突可能促进观点采择能力D.冲突源于教师管理缺位答案：C5.小学低年级学生常见“告状”现象，班主任最恰当的回应策略是（）A.立即批评被告学生B.告诉告状学生“不要多管闲事”C.教会区分“求助”与“告密”D.要求双方书面检讨答案：C6.初中生小倩因身材肥胖被同学起侮辱性绰号，班主任实施反欺凌教育时，首要遵循的原则是（）A.以惩罚欺凌者为核心B.完全保密保护小倩C.修复关系与提升班级氛围并重D.建议小倩转班答案：C7.教育部规定中小学生每天在校体育活动时间不少于（）A.30分钟B.45分钟C.1小时D.90分钟答案：C8.班主任在期末评语中使用“你像一株默默生长的小草”属于（）A.比较性评价B.过程性评价C.隐喻性评价D.诊断性评价答案：C9.下列哪项不属于家校共育的法定责任主体（）A.学校B.教师C.村委会D.家长答案：C10.小学三年级学生小岩连续三天未完成作业，班主任与家长沟通时，最符合“非暴力沟通”四要素的表达是（）A.“你怎么不管孩子作业？”B.“小岩没写作业，我很难过，担心他基础落下，我们一起想个办法好吗？”C.“再这样就把他送到教导处！”D.“别的孩子都能完成，为什么他不行？”答案：B二、判断题（每题1分，共10分。正确打“√”，错误打“×”）11.班主任可以在家长微信群公开学生成绩排名，以激励后进生。（）答案：×12.对于小学生，教师使用“代币制”属于行为主义强化技术的应用。（）答案：√13.初中生处于“形式运算”阶段，已经完全具备抽象逻辑思维，不再需要具体形象支持。（）答案：×14.班主任发现学生携带电子烟，应立即自行没收并销毁，无需告知家长。（）答案：×15.“班级岗位责任制”有助于提升学生自我效能感。（）答案：√16.根据《未成年人保护法》，学校可以因学生违纪拒绝其参加期末考试。（）答案：×17.小学生注意力维持时间约为15—20分钟，因此课堂中段需要转换活动形式。（）答案：√18.班主任在组织春游前，必须购买校方责任险并告知家长活动风险。（）答案：√19.初中生情绪调节策略中，“情绪重评”比“情绪抑制”更有利于心理健康。（）答案：√20.班主任可以将学生心理健康测评结果张贴在教室公告栏，方便同学互助。（）答案：×三、情境简答题（每题10分，共30分。要求观点正确、条理清晰、措施具体）21.周二上午第三节课，六年级（2）班科学实验课。教师演示酒精灯操作时，学生小浩擅自点燃酒精灯，引燃讲台抹布，火苗窜起30厘米，班级瞬间混乱。作为班主任，你当时正在后排听课，请写出你当场连续处置的五个关键动作，并说明理由。答案：（1）立即切断火源：迅速用湿毛巾覆盖起火抹布，隔绝氧气，防止火势蔓延。（2）稳定群体：大声指令“全体同学起立，后排先撤至操场”，避免踩踏。（3）清点人数：到达安全区域后，按小组名单逐一点名，确保无一人滞留。（4）医疗检查：发现小浩右手腕红灼伤，用流水持续冲淋15分钟，同时通知校医并联系120。（5）证据留存：回教室拍照记录现场，封存酒精灯及残留抹布，填写《突发事件报告表》，为后续保险理赔及安全教育提供依据。22.四年级（1）班家长委员会拟组织周末“户外采摘”亲子活动，邀请班主任牵头。请列出班主任必须完成的五项安全管理工作，并给出具体做法。答案：（1）风险评估：提前一周实地查看采摘基地，排查深水沟、农药存放点，形成书面《风险清单》。（2）书面告知：设计《告家长书》，明确活动时间、费用、保险、集合点、应急预案，家长签字回执回收率100%。（3）保险覆盖：统一购买“学生短期户外意外险”，保额不低于30万元，保单电子档发家长群备案。（4）分组管理：按“1家长+4学生”比例建立小组，实行“小组长—家长志愿者—班主任”三级联络制，配备对讲机。（5）应急演练：活动前班会课进行“模拟扭伤”急救演练，教会学生使用止血带、求助电话、定位共享。23.初二（5）班出现“网络拉帮”现象：部分学生在QQ群匿名投票评选“班级四大丑人”，并配以恶搞表情包，被评选同学小岩情绪崩溃，拒绝上学。班主任如何开展干预？请写出四步递进方案。答案：第一步：危机干预。与小岩一对一谈话，使用“情绪温度计”评估其抑郁风险，联系校心理教师、家长，启动“一日两报告”跟踪机制，确保人身安全。第二步：固定证据。截图保存QQ群聊天记录，标注匿名账号，提交学校信息办进行IP比对，锁定主要发起人。第三步：修复关系。召开“网络素养”主题班会，采用“受害者视角”角色扮演，让发起者体验被排斥感受，公开道歉并撤销投票；同时建立“同伴支持圈”，安排两名受欢迎同学课间陪伴小岩。第四步：制度巩固。修订《班级网络公约》，明确“六不”原则：不匿名、不投票、不恶搞、不传播、不报复、不漠视；设立“网络风纪委员”轮值，每周向班主任提交群聊截图报告，持续一个月。四、活动设计题（20分）24.请以“劳动创造幸福”为主题，为五年级设计一节“班级劳动日”综合实践活动方案。要求：①写明活动目标（知识、能力、情感各1条）；②列出活动准备（时间、地点、物资、人员分工）；③写出活动流程（至少5个环节，含评价）；④给出后续延伸（1项家校共育任务）。答案：活动目标：知识：说出3种常见蔬菜从种子到餐桌的生长周期。能力：掌握翻土、间苗、覆膜三项基本种植技能。情感：体验“劳动成果共享”带来的集体幸福感。活动准备：时间：4月第2周周三下午2:00—4:30地点：学校“耕读园”责任田（5号地块）物资：小铁锹30把、育苗盘10个、有机肥料5袋、卷尺、记录表、一次性手套、摄影无人机1台人员：班主任总负责，科学教师1名指导，家委会志愿者6名，小组长6名，校医1名值守活动流程：①任务导入（10分钟）。播放《稻田里的中国梦》微视频，班主任提问：“一粒种子要经历哪些考验？”学生头脑风暴。②技能示范（15分钟）。科学教师现场示范“一铲二翻三碎土”口诀，学生跟做，家委会志愿者同步指导。③分组劳动（60分钟）。按“春苗组”“夏耘组”等6组认领菜畦，完成翻土→施肥→起垄→覆膜→插标签，小组长填写《劳动记录表》。④即时评价（15分钟）。无人机俯拍各组菜畦整齐度，班主任用“星级卡”现场颁发“整齐奖”“速度奖”“合作奖”。⑤分享总结（20分钟）。学生洗手后围坐田埂，每人用一句话分享“今天最幸福的瞬间”，班主任总结并布置延伸任务。后续延伸：“家庭阳台种植挑战”——学生带回家一包生菜种子，与家长共同完成7天生长记录，用照片+文字上传班级群，下周班会评选“最佳小农夫”。五、案例分析题（20分）25.阅读材料并作答：材料：一年级（4）班学生小彤，父母离异，随父亲生活。父亲夜班多，常由奶奶用平板哄睡。近一月小彤上课频繁打哈欠、咬指甲，拼音默写从90分降至40分。周二上午第三节，小彤突然把橡皮塞入鼻孔，大哭说“我想把脑子里的黑虫子挖出来”。送医务室取出橡皮后，班主任刘老师陷入深思……（1）请用“生态系统理论”分析小彤问题产生的三层系统因素。（9分）（2）作为班主任，请写出你接下来两周内的具体干预计划（含时间、对象、内容、评估指标）。（11分）答案：（1）微观系统：父亲缺位、奶奶养育方式单一、平板蓝光影响睡眠质量；同伴交往少，课堂无支持。中间系统：家校沟通薄弱，父亲对教师反馈回应“工作忙”，奶奶不识字无法签字。外层系统：父亲夜班制度、社区无托管资源、母亲探视权受限，情感支持断裂。（2）干预计划：第1—3天：对象：小彤、父亲、奶奶内容：入户家访，签订《睡眠管理协议》：平板21:30上交，设置“睡前故事音频”；班主任赠送绘本《勇气》并陪读。评估：次日课堂观察哈欠次数由每节8次降至3次。第4—7天：对象：班级同伴内容：安排“小老师”同桌，每天课间教读拼音5分钟；设置“进步星”墙，小彤每得一颗星奖励与班主任击掌。评估：拼音听写得分由40分升至60分。第8—10天：对象：心理教师