2025年德育教学真题及答案初中

2025年德育教学练习题及答案初中一、单项选择（每题2分，共20分）1.早晨到校时，看见同学把废纸悄悄丢在走廊角落，你的最佳做法是A.立即大声指责，让他下不来台B.当作没看见，避免得罪人C.弯腰捡起废纸并丢进分类桶，事后私下提醒他D.拍照发朋友圈，让大家一起谴责答案：C2.班级准备为山区儿童募捐，有同学提议“只捐学习用品，不捐零花钱”，理由是“钱会被乱花”。此时班主任最恰当的教育回应是A.尊重提议，只收学习用品B.批评提议者“思想狭隘”C.召开微班会，讨论“信任与尊重他人选择”的德育意义D.强制要求每人必须捐现金20元答案：C3.下列古语与“慎独”精神直接对应的是A.己所不欲，勿施于人B.莫见乎隐，莫显乎微C.君子和而不同D.学而不思则罔答案：B4.学校举行“十四岁青春仪式”，家长需写一封信给孩子。家长信中不宜出现的内容是A.回忆孩子第一次学会骑自行车的情景B.表达对孩子未来担当社会责任的美好期许C.详细罗列“别人家的孩子”成绩对比D.告诉孩子“家永远是你温暖的港湾”答案：C5.网络跟帖中，有人用“饭圈”语言对科学家进行人身攻击。作为初中生，正确的网络道德做法是A.点赞热评，提高热度B.用更激烈的言语回击C.截图保存证据，通过平台举报并理性发声D.立即人肉攻击者信息并公开答案：C6.校园“无人超市”试运营，无人监督，自己投币找零。最能检验同学哪项品质A.创新品质B.诚信品质C.审美品质D.竞争意识答案：B7.校规规定“不得带含糖饮料进教学楼”，小李把饮料藏在书包侧袋。值日生发现后，小李辩解“规则不合理”。德育视角下，首要引导小李认识到A.规则需经民主程序才能生效B.先遵守再提议修改，是现代公民的基本理性C.含糖饮料对健康的危害D.值日生应多管闲事答案：B8.下列情境最能体现“公共精神”的是A.在公交站台自觉排队，主动让老人先行B.考试前把笔记借给好友C.帮父母洗碗D.在班级QQ群抢红包最快答案：A9.教育部《未成年人学校保护规定》明确：教师不得“公开学生考试成绩排名”。这一规定主要保护未成年人的A.隐私权B.财产权C.选举权D.劳动权答案：A10.2025年3月5日“学雷锋日”，学校组织“微志愿”活动。下列项目最能体现“雷锋精神”时代新内涵的是A.到网红打卡地摆拍“扶老人”照片B.在社区开展“数字助老”教老人用手机挂号C.把旧校服剪成抹布送到环卫站D.在班级群发“集赞”截图换奖品答案：B二、判断说理（每题4分，共12分。先判断对错，再运用德育知识写出两条以上理由，每条理由不少于30字）11.判断：网络是虚拟空间，说几句“躺平”“摆烂”的消极言论，不会对社会产生实质危害。答案：错误。理由示例：①网络言行同样具有公共性，消极情绪会借助算法扩散，形成“情绪污染”，削弱他人奋斗意志；②青少年正处于价值观形塑期，长期接触“躺平”话语，易把暂时困难归因于外部，放弃自我担当，与“自强不息”的民族精神相背离；③依据《新时代公民道德建设实施纲要》，网络不是法外之地，每个人都要对自身言论的溢出效应负责。12.判断：只要出发点是“为班级好”，班干部就可以随时公开点名批评同学。答案：错误。理由示例：①《中小学德育工作指南》强调“尊重人格”，公开点名会伤害同学自尊，引发抵触，削弱教育效果；②现代德育倡导“私德问题私了，公德问题群议”，应先私下沟通，必要时再提交班委会民主讨论；③班干部权力来自同学让渡，必须遵循“最小伤害”原则，防止道德绑架。13.判断：国家出台“双减”政策后，学生就可以不再承担任何家庭劳动。答案：错误。理由示例：①“双减”减去的是机械训练，不减“立德树人”中的劳动教育；《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》把“家务劳动”纳入必修；②承担家务是培养责任感、感恩心的重要途径，若因作业减少就拒绝劳动，会养成“小皇帝”心态，与“勤俭自强”核心价值观冲突；③劳动教育具有树德、增智、强体、育美综合价值，家庭是主阵地，学生需通过日常劳动巩固课堂所学。三、情境体验（每题8分，共24分。阅读材料后，按要求完成角色任务，答案需具体、可操作）14.材料：周五放学，小宇在公交站捡到一个钱包，内有现金500元、一张老年卡和写有电话号码的纸条。小宇想把钱据为己有，觉得“反正没人看见”。任务：假如你是小宇的同班同学，恰好目击了捡钱包全过程。请写一段约120字的现场劝说词，要求引用一句古语或名言，并体现“慎独”“诚信”两词。答案示例：小宇，孔子说“人而无信，不知其可也”，无人监督时更见人品。现在把钱包据为己有，看似“赚了”，却丢掉“慎独”的底线。老年卡显示失主可能正着急买药，咱们把电话拨一下，交还失主，既能守住诚信，也能让良心踏实。老师常说“小善积大德”，咱们一起去做，好吗？15.材料：班级准备办“节约粮食”主题黑板报，小卓却用半个馒头当“印章”蘸颜料，说这样“有创意”。任务：作为宣传委员，请写一份约150字的“即时反馈”，既肯定创意冲动，又指出浪费问题，给出替代方案，并体现“节用”与“创新”平衡。答案示例：小卓，你的“馒头印章”点子很有视觉冲击力，体现了创新思维，值得点赞！但粮食背后是农民汗水和国家资源，直接浪费半个馒头与“节约粮食”主题冲突。建议改用泡沫板刻字，表面粘一层厨房纸，再蘸颜料，同样能做出凹凸纹理，还可回收反复使用。这样既不浪费食物，又把“节用”理念融入创作，让黑板报更有说服力。期待你升级方案，带领小组完成“零浪费”艺术！16.材料：学校推行“垃圾分类”，但投放点经常“一桶混”。学生会决定用“游戏化”方式破解。任务：请你设计一个“垃圾分类闯关”活动，写清活动名称、关卡设置、德育渗透点、评价方式，总字数180字左右。答案示例：活动名称：“分”享未来闯关赛。关卡设置：①“盲盒速分”——30秒内把写有各种垃圾名称的乒乓球投入正确桶，投错即听语音“垃圾诉苦”；②“再生工坊”——用旧报纸现场折叠成牢固笔筒，体验“变废为宝”；③“减量签名墙”——写下自己一周减量小目标并邀请三名同学见证。德育渗透：通过“诉苦”激发同理心，通过手工强化劳动与环保意识。评价方式：集齐三枚印章可兑换“环保卫士”徽章，数据计入“责任银行”积分，与期末评优挂钩。四、案例分析（每题10分，共20分。要求结合德育理论、法律法规、时代背景，逐点分析，逻辑清晰）17.案例：2025年4月，某校初二（3）班出现“AI代写作业”小群体，他们用生成式AI三分钟完成作文，互相“分享提示词”，被老师发现后辩称“这是技术赋能，不算作弊”。问题：（1）请从“诚信”与“创新”伦理边界角度，指出学生行为失范的三点表现；（2）结合《新时代中小学教师职业行为十项准则》，说明教师应如何教育引导；（3）请为班级拟定一条“AI使用公约”，不超过60字。答案：（1）失范表现：①把“生成”当“原创”，违背学术诚信底线；②共享提示词形成“利益链”，破坏评价公平；③以“技术”为借口逃避思维训练，与“勤劳创新”核心价值观冲突。（2）教师引导：①依据《准则》“坚持言行雅正”，教师先自查作业设计是否过量过难，减轻学生不合理负担；②组织“AI作文PK人工作文”班会，让学生通过对比体验“思维缺席”的苍白，从而自我觉醒；③引入“诚信档案”，对代写行为进行记录与跟踪帮扶，而非简单处分；④与家长、信息教师共建“AI伦理微课”，把技术伦理纳入德育常规。（3）AI公约示例：AI可助创思，作业必留脑迹；凡用必标注，生成不代笔；违者即自纠，诚信我先行。18.案例：2025年5月，某初中启动“校园手机静默计划”，要求学生每日7:30—17:30将手机统一放入“数字保险箱”，放学取回。八年级学生小唐认为“手机是我的私有财产，学校无权强制收取”，并在朋友圈发布“拒绝上缴”大字报，引发跟帖热议。问题：（1）请引用《未成年人保护法》最新修订条款，说明学校管理手机的合法性；（2）从“权利与义务统一”角度，写一段约200字的说理，引导小唐理性认识；（3）请设计一条“手机隔离日”自我成长打卡内容，体现自律与替代活动。答案：（1）合法性：2025年施行的《未成年人保护法》第七十条第三款明确：学校可以“对未成年人带入校园的智能手机等智能终端产品实行统一保管”，但应“建立便捷、安全的保管制度”，并“保障学生必要的通讯需求”。（2）说理示例：小唐，手机确实是你的私有财产，但权利与义务如影随形。当你走进校园，就进入公共教育契约：你有受教育的权利，也有维护教学秩序的义务。课堂上的每一次弹窗、每一次游戏提示音，都会分散自己和同学的注意力，实质是对他人受教育权的“微侵害”。学校依法统一保管，并非剥夺所有权，而是替你“托管”注意力，帮你养成“延迟满足”的自律品质。真正的自由不是“随时滑屏”，而是“想不用就不用”的掌控感。把抗议热情转化为“无手机创作”——写一封手写信、画一张速写，你会发现专注带来的成就感远超点赞。（3）打卡内容：今日隔离手机，我用午休15分钟读完《昆虫记》章节并手绘“蝉的蜕变”四格漫画，上传至班级“纸质成长墙”，获得三枚“专注币”。五、价值思辨（每题12分，共24分。给出对立观点，要求用“总—分—总”结构展开论证，引用政策或经典，不少于250字）19.观点碰撞：甲方：在“成绩为王”的现实里，德育只是软任务，只要分数高，品德可以“以后再补”。乙方：德育是硬根基，分数是一时之得，品德缺位终将反噬人生。请综合论证并给出你的立场。答案示例：总：教育的终极目标是“立德树人”，若把德育视为“软任务”，实则是把人生大厦建在流沙之上。分：第一，政策层面，中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》已明确“不得下达升学指标”“不得片面以分数评价教师”，从制度上破除“唯分数”；第二，心理层面，美国哈佛大学“成人发展研究”75年追踪发现，人生幸福最大预测变量不是学历与财富，而是“良好人际关系”，其核心正是德育培育的共情、责任与诚信；第三，现实反例，2024年某省高考理科状元因“论文抄袭”被国外名校撤销录取，证明“高分低德”终将被全球诚信体系“拉黑”；第四，时代需求，人工智能越发达，人类越需价值判断与道德底线，否则技术将反噬社会。总：因此，我支持乙方。分数决定你飞多高，品德决定你飞多远；德育不是“以后再补”的补丁，而是“此刻就铸”的底座。真正的教育成功，是当学生忘记分数后，仍习惯善良、选择正直。20.观点碰撞：甲方：网络“情绪输出”是个人自由，别人管不着。乙方：网络“情绪输出”一旦进入公共领域，就必须接受道德与法律审视。请综合论证并给出你的立场。答案示例：总：网络不是私人日记本，而是放大器，情绪一旦“上线”，就不再只是“个人事”。分：第一，法理依据，《网络信息内容生态治理规定》第六条明确：禁止“散布不良情绪”损害他人合法权益；第二，技术特性，社交平台算法会优先推送极端情绪，导致“负面共振”，2025年3月某明星“抑郁谣言”事件，引发群体恐慌，证明“情绪”可瞬间转化为“公共事件”；第三，道德责任，康德提出“普遍化原则”，若人人随意输出，网络空间将沦为“情绪垃圾场”，最终反噬自身；第四，青少年保护，中国互联网络信息中心数据显示，初中用户最易受情绪煽动，盲目模仿“割腕直播”等危险行为，说明“输出者”对“围观者”负有不可推卸的伦理义务；第五，国际经验，德国《网络执行法》对“恶意情绪煽动”最高罚款5000万欧元，表明“情绪自由”需与“责任边界”对等。总：我支持乙方。真正的自由是自律下的自由，情绪表达若越过“不伤害”红线，就不再是自由，而是暴力；理性、文明、负责，才是数字公民的成人礼。六、实践探究（共24分。阅读材料后，完成“发现问题—提出假设—制定方案—反思评价”四步，要求逻辑闭环，语言简洁）21.材料：2025年春季，某校“校园农场”迎来丰收，但义卖现场出现“浪费”——许多蔬菜因外观不佳被直接扔进垃圾桶，学生却争相拍照“打卡”。任务：（1）发现问题：用一句话指出材料背后的关键德育缺失。（2）提出假设：从“知行脱节”“评价导向”“劳动认知”三方面各写一条假设。（3）制定方案：设计一次“蔬菜变形记”项目学习，写清目标、步骤、评价、德育渗透点，总字数300字左右。（4）反思评价：请用“如果……就更……”句式，写两条改进展望。答案：（1）关键缺失：劳动成果珍惜意识缺位，审美标准单一导致食物浪费。（2）假设：①“知行脱节”——学生课堂上学过“粒粒皆辛苦”，但未在真实情境中产生情感共鸣；②“评价导向”——朋友圈点赞只看“颜值”，导致“丑蔬菜”被忽视；③“劳动认知”——学生未全程参与播种，对“畸形根”形成原因缺乏科学理解，因而无同理心。（3）“蔬菜变形记”项目学习：目标：通过再设计、再加工、再传播，让“丑蔬菜”价值被看见，培养节约、审美、创新综合素养。步骤：①科学探究——测量蔬菜重量、糖度，探究“畸形”与光照、水分关系；②厨艺变形——邀请食堂师傅教做“蔬菜饼干”“彩虹饺子”，用榨汁、造型改变外观；③市场测试——把变形食品在校园夜市义卖，设置“零浪费”承诺墙；