语文同步检测卷（第3版）参考答案

高职分类考试语文同步检测卷（第3版）参考答案第一编语文知识和语言运用第一节字音明眸善（）一（）十寒翩（ān）投（bèn）A覆（fù）璨（c）棘（īng）晕（）皲裂皲24.C。（A项“勉强”的“强”读qiǎng；B项“给予”的“给”读jǐ；D项“胆怯”的“怯”读qiè）25.C。（A项“旮旯”的“旯”读lá；B项“癖好”的“癖”读pǐ；D项“运筹帷幄”的“幄”读w）第二节字形1.C。驯化，主要针对动物，尤其是野生动物，通过一系列的行为引导与训练。训化，通常用于描述对人的教育和培养。塑造：通过培养、改造使人或事物达到某种预定的目标。汲，多用于与水相关的动作或状态。吸，多用于描述各种物体或生物体将外部物质引入体内的动作。贯穿：强调从头到尾穿过一个或一系列事物，具有连续性和持续性。贯串：侧重于部分穿插。2.B。3.A。B项“星罗旗布”的“旗”应为“棋”，C项“烟销云散”的“销”应为“消”，D项“驰缓”的“驰”应为“弛”，或者改为驰援。4.D。D项“胸有成足”的“足”应为“竹”。5.B。A项“三翻五次”的“翻”应为“番”，C项“侧隐”的“侧”应为“恻”，D项“悬梁刺骨”的“骨”应为“股”。6.A。A项“竟赛”的“竟”应为“竞”。7.D。A项“哀宛”的“宛”应为“婉”，B项“奔串”的“串”应为“窜”，C项“漂渺”的“漂”应为“飘”。8.C。A项“骠悍”的“骠”应为“剽”，B项“剥浊”的“浊”应为“蚀”，D项“裁叛”的“叛”应为“判”。9.A。A项“家俱”的“俱”应为“具”，“直书胸臆”的“书”应为“抒”。10.C。A项“碑贴”的“贴”应为“帖”，B项“安祥”的“祥”应为“详”，D项“凭心而论”的“凭”应为“平”。11.A。B项“敷掩”的“掩”应为“衍”，C项“披沙捡金”的“捡”应为“拣”，D项“明火值仗”的“值”应为“执”。12.C。C项“迫在眉捷”的“捷”应为“睫”。13.D。A项“决窍”的“决”应为“诀”，B项“黔驴计穷”的“计”应为“技”，C项“账薄”的“薄”应为“簿”。14.B。A项“鱼人之利”的“鱼”应为“渔”，C项“吊角楼”的“角”应为“脚”，D项“有条不稳”的“稳”应为“紊”。15.A。A项“有侍无恐”的“侍”应为“恃”。16.C。A项“绿草如荫”的“荫”应为“茵”，B项“因地治宜”的“治”应为“制”，D项“暴燥”的“燥”应为“躁”。17.A。B项“因才施教”的“才”应为“材”，C项“义无返顾”的“返”应为“反”，D项“以身作责”的“责”应为“则”。18.B。A项“中流䟡柱”的“䟡”应为“砥”，C项“义愤填赝”的“赝”应为“膺”，D项“饮鸠止渴”的“鸠”应为“鸩”。19.D。D项“遗笑大方”的“遗”应为“贻”。20.C。A项“一泄千里”的“泄”应为“泻”，B项“肄无忌惮”的“肄”应为“肆”，D项“冲帐”的“帐”应为“账”。21.A。B项“眼急手快”的“急”应为“疾”，C项“愡憬”的“愡”应为“憧”，D项“折卸”的“折”应为“拆”。22.C。A项“周祥”的“祥”应为“详”，B项“家常里短”的“常”应为“长”，D项“老眼荤花”的“荤”应为“昏”。23.C。C项“两袖轻风”的“轻”应为“清”。24.D。A项“伶牙利齿”的“利”应为“俐”，B项“没精打彩”的“彩”应为“采”，C项“棉里藏针”的“棉”应为“绵或锦”。25.D。A项“阆夗”的“夗”应为“苑”，B项“蒙味”的“味”应为“昧”，C项“平水相逢”的“平”应为“萍”。第三节词语1.B。“外形”:侧重于讲物体外部的形状;“造型”:是指创造出来的物体的整体形象。钧瓷是独特的、创造出来的，形容钧瓷用“造型”比“外形”更合适。“沿用”意思是“继续使用(过去的方法、制度、法令等)”;“采用”意思是“认为合适而使用”。②句中“两步发酵法技术”是由我国发明的生产维生素C的世界最先进的技术，而不是两个国际药业巨头自身过去的生产技术，所以选用“沿用”不合语境。“沟通”意思是“使两方能通连”;“勾通”意思是“暗中串通，勾结”。前者是中性词，后者是贬义词。该句含贬义，选“勾通”。“粉饰”:常指装点门面，掩盖实际，带有贬义;“修饰”:则指修整装点，使外表整洁美观，偏于褒义。结合语言环境，应选“修饰”。2.C。“抱怨”:指因不满而埋怨。“报怨”:对所怨恨的人做出反应，现在不常用，常见的成语是“以德报怨”。“简捷”:直截了当，简便快捷。“简洁”:(说话行文等)简明扼要，没有多余的内容。“优雅”:一指优美雅致，二指优美高雅。“幽雅”:指幽静而雅致，多指环境。3.D。“法治”:依法治理国家;“法制”:法制制度。“限制”:规定范围，不许超过;“制约”:指一事物的存在和变化以另一事物的存在和变化为条件，那么，前者就受到后者的制约。“终生”和“终身”都是一生，前者多就事业说，后者多就切身的事说。“激励”:激发鼓励，范围较宽;“激发’:刺激使奋发，范围较窄。4.A。“涉及”:强调与对象有“关联”;“波及”:强调对对象产生了“影响”。“摘要”意为“摘录要点”;“择要”意为“选择重要的"。“不是……而是……”是并列关系，否定前者而肯定后者，“不是……就是……”是选择关系，并不能表明说话人的最终态度，这与句首“严格地讲”不太相符。“或许”是表示猜测语气的副词;“或者”是表示选择关系的连词。5.B。“商定”:商量决定;“核定”:核对审定。“限制”:①规定范围，不许超过;②规定的范围。“控制”:掌握住不使任意活动或越出范围。“试验”:为了查看某事的结果或事物的性能而从事某种活动;“实验”:为了检验某种科学理论或假设而进行某种操作或从事某种活动。“作客”:寄居在别处;“做客”:访问别人，自己当客人。6.D。“安置”:是指人或物有着落，在适当的位置，多用于处理人事工作的活动;“安顿”指一般的安排处理，安排妥当。“监察”:是指监督各级国家机关和机关工作人员的工作并检举违法失职的机关或工作人员;“检察”:是指审查被检举的犯罪事实。前者偏重于监督、检举，后者偏重于审查。“开创”:开始建立，创建;“开拓”:开辟，扩展。7.B。“逐步”:表示依次序一步一步地，多指具有阶段性、主观性地循序渐进，如逐步实现四化建设，逐步改造，逐步开展;“逐渐”:渐渐地，一般指按照客观规律变化，主观因素少，如逐渐扩大，逐渐增多，逐渐转变话题等。“景致”:风景、情致;“景象”:现象、状况。“占据”:用强力取得或保持;“占领”:用武装力量取得，占有。从搭配关系上应用“占据”。8.D。“推脱”:有责任或是分内事而推卸;“推托”:不愿意帮忙而借故拒绝。这里选“推托”。“考证”:研究文献或历史问题时，根据资料来考核、证实和说明;“考订”:考据订正。选“考证”。“淹没”:水漫过，引申为理论等被盖过;“湮没”:多引申为名声等被埋没。这里选“淹没”更恰当。9.C。“起用”:提拔使用，也指重新任用已退休或免职的官员;“启用”:开始使用。第一句只表达开始使用意，故“启用”。“度过”:多指时间等抽象的概念过去;“渡过”:多指人或事物从这头到那头等具体的过去。选“度过”。“顾虑”:恐怕对自己、对他人或对事情不利而不敢照自己的本意说话或行动;“顾忌”:除有“顾虑”一层意思外，还含有“忌讳”一层意思。第三句无“忌讳”意，故选“顾虑”。10.B。“以致”:多表达一个不好的结果;“以至”:表示由上半句引出的结果，多用于中性或好的结果方面。据意思选“以致”准确。“锁定”:有阶段性地灵活地选定在一个范围内;“固定”:一成不变地固定在一个范围内。选“锁定”。“委曲”:多指方法上委婉曲折;“委屈”:指受到冤屈。选“委曲”恰当。11.C。“关于”和“对于”，表示关涉的，用“关于”不用“对于”;指出对象的，用“对于”不用“关于”。“申明”，郑重说明;“声明”，公开表示态度或说明真相。“关心”，把人或事物常放在心上;“关注”，关心重视。12.C。“声名”:名声;“名声”:社会上流传的评价。“以至”：一般表示时间、程度、范围上的递升或递降，有“直到”的意思;“以致”：表示事物发展的结果，一般指不好的结果。“富裕”:财物充裕;“富余”:足够而有剩余。13.A。“误解”:理解得不正确;“曲解”:错误地解释客观事实或别人的愿意(多指故意地)。“甄别”:审查辨别(优劣、真伪);“鉴别”:辨别真伪好坏。“周游”:到各地游历;“漫游”:随意游玩。14.B。“审定”:审查决定，如审定计划;“审订”:审阅修订，如审定书稿。“中止”:做事中途停止;“终止”:结束，停止。如:大学生走上工作岗位，并不意味着学习的终止，学习是无止境的。“历程”指经历的过程，用在表示过去的句子中。如:回顾几十年的战斗历程，他感慨万千。“里程”指具体的路程，还指发展的过程，用在表示将来的句子中或用在时间明确的句子中。如:新的里程，革命的里程。15.A。“推托”:推卸责任，带宾语;“推诿”:往往不带宾语。“必须”:表示事理情理上的必要、一定要，或用于加强命令语气，是能愿动词;“必需”:一定要有的，不可缺少的，相当于一个形容词，一般用于修饰名词，做定语。“启事”:刊登或张贴出来的某种声明，名词，如征文启事;“启示”:启发，动词兼名词。16.B。“年纪”与“年龄”同义，但前者限于指人，不能用于动植物，后者则不受限制。“贯串”:指从头到尾穿过一系列事物，多用于比较抽象的东西;“贯穿”:表示穿过、连通。“扬言”指有意用说话威胁对方;“佯言”指说假话，目的在于迷惑别人。17.A。“勉力”:努力;“勉励”:劝人努力。“感触”:深入内心，是对生活经历的深层次理解和感悟;“感受”:更多停留在表面层次，是对外界刺激的直观反应。“自制”:克制自己;“自治”:民族、团体、地区等除了受所隶属的国家、政府或上级单位领导外，对自己的事务行使一定的权力。18.A。“隐讳”意为有所顾忌而隐瞒不说，句中指意思不明显，应用“隐晦”;“器重”是长辈对晚辈、上级对下级的重视，对知识的重视只能用“尊重”;“接合”意为相连、相接，而“结合”则指事物间发生密切联系。19.B。“查访”:调查打听(案情);“察访”:通过观察和访问进行调査。“派生”:从一个主要事物的发展中分化出来;“衍生”:演变发生或产生。“培育”:培养幼小的生物，使它发育成长，多用于生物，特别是幼小的生物，有时用于对儿童、青少年;“培植”:栽种并细心管理(植物)，培养。20.C。“进而”:继续往前，进一步;“从而”:连词，上文表原因、方法等，下文表结果目的等。“尽管”:连词，前句表示姑且承认某种事实，下文往往有“但是、然而”等表示转折的连词跟它呼应，反接上文;“不管”:连词，在任何条件或情况下结果都不会改变，后面常有“都”等副词与它呼应。“失之”与贬义词相关;“有失”常与中性词或褒义词搭配。21.D。“品味”：动词，仔细体会，玩味；名词，物品的品质和风味，格调和趣味。“品位”：名词，泛指人或事物的品质、水平。①句应用“品味”。“包含”是事物本身所含有的意思。“饱含”是充满的意思。②句应用“饱含”。“不齿”指不与之同列，表示鄙视。“不耻”指不以之为羞耻。③句应用“不齿”。“常常”强调事情或行为动作发生的经常性和频繁性。“往往”强调按照经验在某种条件下的情况通常是这样的。④句应用“往往”。22.C。（“大事”指大力从事，如“大事渲染”。“荟萃”比喻优秀的人物或精美的东西会集、聚集。“聚集”集合;凑在一起。此处是聚蓄,积蓄之意，应用“聚积”。“遏制”是用力限制、控制）。23.B。（“阑珊”将尽,将衰。不能和阳春三月搭配。“焦躁”着急，烦躁，坐立不安的样子。“度过”是经过的意思，用在时间上。此处用“渡过”。“服法”指服从法律。此处应用“伏法”指<犯人>被执行死刑）。24.A。（“功能”事物或方法所发挥的有利的作用；效能。“覆盖”指遮盖、掩盖，也指空中某点发出的电波笼罩下方一定范围的地面。此处应用“笼罩”。“环绕”是指四周包围，不合语境。此处形容茶香如丝如缕，所以用“缭绕”。“察看”为了解情况而细看，如察看风向、察看动静。此处应用“查看”）。25.D。（“沟通”，人与人之间、人与群体之间思想与感情的传递和反馈的过程，以求思想达成一致和感情的通畅。“甚至”表示更进一层的意思。“烘托”此处泛指陪衬，是明显突出的意思。“结余”结算后余下，此处应是因节约而省下，应用“节余”）。第四节成语1.A。（B项“垂头丧气”跟“低着头”重复，去掉“低着头”；C项“焕然一新”指面貌，如班级、店面等，行为活动不能用“焕然一新”来表达；D项“华而不实”比喻人或物外表好看，内容空虚，不指言辞和话语）。2.A。（“长篇大论”指滔滔不绝的言论或篇幅冗长的文章，是贬义词，不符合语境。“众志成城”比喻大家团结一致，就能克服困难，得到成功；“袖手旁观”比喻置身事外，既不过问，也不协助别人；“依山傍水”指地理位置靠近山岭和水流）。3.C。（C项“烟消云散”比喻事物消失得干干净净。A项“不以为然”不认为是正确的，表示不同意或否定。与文意不合。B项巧舌如簧：形容花言巧语，能说会道。带有贬义的感情色彩。D项语义重复。贻笑大方：被大方之家耻笑，已有“被”的意思）。4.C。（C项“无出其右”指在某方面居领先地位，没有人能胜过他。A项“风声鹤唳”形容惊慌失措，或自相惊扰的样子。此处望文生义；B项“巧夺天工”专指精巧的人工胜过天然，形容技艺极其精巧。D项“良莠不齐”意思是指好人坏人都有，混杂在一起）。5.A。（A项“计日程功”形容进展快，有把握按时完成，成功指日可待。此处望文生义，不合语境；B项“挖空心思”指想方设法，费尽心机，含贬义；C项“魂牵梦萦”形容思念情切；D项“天经地义”比喻理所当然，不可置疑）。6.B。（B项“相濡以沫”比喻同在困难的处境里，用微薄的力量互相帮助<多用于夫妇等亲人关系>。慈善是一方对另一方实施救助，不合语境。A项“微不足道”微小得很，不值得一提。C项“随机应变”根据情况灵活地应付事态的变化。D项“画地为牢”比喻只许在规定的范围之内活动）。7.A。（A项“炙手可热”比喻权势很大，气焰很盛，使人不敢接近。不合语境；B项“一举两得”指做一件事得到两方面的收获；C项“心无旁骛”形容心思集中，专心致志。D项“断章取义”不顾文章或讲话的原意，孤立地取一段或一句的意思。）8.C。（A项“触类旁通”掌握了解某一事物的变化、趋势及规律，从而类推了解同类的其他事物的变化、趋势及规律。不合语境；B项“如火如荼”形容气势旺盛，不指烈日；D项“弱不禁风”本含有“弱的程度”再用“很”修饰就重复了。）9.C。（A项“蔚然成风”指一件事情逐渐发展盛行，形成一种良好风气，强调的是好风气；B项“捉襟见肘”形容衣服破烂，也比喻顾此失彼，穷于应付，不形容衣服很不合身；D项“趋之若鹜”比喻追逐不正当的事物，贬义词，与语境不符。）10.D。（“拭目以待”形容殷切期望或密切关注事态的动向及结果。A项“求全责备”指对人对事物要求十全十美，毫无缺点，后面不带宾语；B项“老气横秋”主要用来形容某个人老练而自负的神态，含贬义；C项“破镜重圆”比喻夫妻失散或决裂后重又团圆。）11.A。（A项“陈词滥调”指陈旧而不切实际的话，含贬义，改为“老生常谈”；D项“具体而微”指内容大体具备而形状或规模较小；B项“味同嚼蜡”形容语言或文章枯燥无味；C项“乐不思蜀”泛指乐而忘返。）12.D。（“络绎不绝”形容人、马、车、船等前后相连，连续不断。应改为“争先恐后”。A项“饥肠辘辘”形容十分饥饿。B项“苦心孤诣”指煞费苦心地钻研，到了别人达不到的地步。C项“根深蒂固”比喻基础稳固，不容易动摇。）13.B（“当仁不让”遇到应该做的事就积极主动去做，不推让。用在此处不合语境。A项“潜移默化”指人的思想或性格不知不觉受到感染、影响而发生了变化。C项无动于衷”指对应该关心、注意的事情毫不关心，置之不理。D项“功亏一篑”比喻做事情只差最后一点却没能完成，结果枉费工夫。）14.D。（D项“责无旁贷”意思是自己的责任不能推卸给别人。A项“文不加点”形容文思敏捷，写作技巧纯熟。含褒义，用在此处不合语境；B项“别无长物”指穷困或俭朴，改为“别无长处”；C项“耳提面命”指不但当面教导他，而且提着耳朵叮嘱他，形容对人恳切教导，要求严格，不合语境。）15.A。（A项“走马观花”指大略地观察一下；B项“满城风雨”比喻某一事件传播很广，到处议论纷纷，一般指不好的事；C项“叹为观止”指赞叹看到的事物好到极点，与语境不符；D项“弹冠相庆”是贬义词，指官场中一人当了官或升了官，同伙就互相庆贺将有官可做。）16.C。（C项“不可理喻”指没法跟他讲道理，形容蛮横或固执，与此句语义不符合；A项“娓娓动听”形容善于讲话，使人喜欢听；B项“鳞次栉比”指象鱼鳞和梳子齿那样有次序地排列着，多用来形容房屋或船只等排列得很密很整齐；D项“揠苗助长”把苗拔起，以助其生长。比喻违反事物发展的客观规律，急于求成，反而把事情弄糟）。17.C。（C项“沧海一粟”指大海里的一粒谷子，比喻非常渺小；A项“语无伦次”指话讲得乱七八糟，毫无次序，用在此句不符合语义；B项“精神矍铄”指老人有精神，老而强健，不失风采；D项“小巧玲珑”形容东西小而精致）。18.D。（D项“事倍功半”指工作费力大收效小，与句子意思不符合；A项“呕心沥血”比喻用尽心思，多形容为事业、工作、文艺创作等用心的艰苦；B项“持之以恒”指长久坚持下去；C项“因地制宜”是指根据各地的具体情况，制定适宜的办法）。19.D。(D项“相敬如宾”形容夫妻互相尊敬，象对待宾客一样，本词语用在此处不恰当；A项“琳琅满目”指满眼都是珍贵的东西，形容美好的事物很多；B项“束手无策”指遇到问题，就象手被捆住一样，一点办法也没有；C项“纷至沓来”形容接连不断的到来。）20.C。（C项“戛然而止”形容声音突然终止，用在此句不符合语境；A项“鹤立鸡群”指象鹤站在鸡群中一样，比喻一个人的仪表或才能在周围一群人里显得很突出；B项“雨后春笋”指春天下雨后，竹笋一下子就长出来很多，比喻事物迅速大量地涌现出来；D项“举世瞩目”指全世界的人都注视着）。21.D。（A项“美轮美奂”形容房屋高大华丽，不能用于形容图画；B项“蓬荜生辉”是谦辞，表示由于别人到自己家里来或张挂别人给自己题赠的字画等而使自己非常光荣；C项“凤毛麟角”比喻珍贵而稀少的人或物，用错对象。“包罗万象”指内容丰富，应有尽有。）22.C。（C项“指手画脚”形容说话时兼用手势示意，也形容轻率地指点、批评，无论哪个意思都不能和“练动作”相符，犯了望文生义的错误；A项“不三不四”有两个基本意思，一是不正派，二是不像样子，这里取第二个意思是正确的；B项“独具匠心”指在文学、艺术等方面独创性地运用巧妙的心思；D项“耳濡目染”形容见得多听得多了之后，无形中受到影响）。23.C。（C项“万人空巷”指家家户户的人都从巷里出来了；A项“大快人心”指坏人坏事受到惩罚或打击，使大家非常痛快，与语境不合；B项“不耻下问”指乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思，这里用于老师属于用错对象；D项“处心积虑”意思是千方百计地盘算，多含贬义词，与语境不合）。24.C。（C项“强词夺理”指无理强辩，明明没理硬说有理。含贬义，与语境不符，使用错误。A项“心旷神怡”指心情舒畅，精神愉快；B项“盲人摸象”比喻对事物片面的了解或凭局部的经验，就乱加猜测，做出全面的判断；以偏概全，不能了解真相；“应接不暇”形容来人或事情太多，接待应付不过来）。25.B。（B项“出神入化”形容技艺达到了绝妙的境界，此句是说同学们听课听得入神，对象错误，语境不合；A项“不绝如缕”指只有一根细线连系着，似断非断。比喻事情极其危急或声音细微悠长，使用正确；C项“无可厚非”是指说话做事虽有缺点，但还有可取之处，应予谅解；D项“针锋相对”比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立）。第五节标点符号1.B。B项解释局部，应紧挨着被解释的词语，“（今西藏地区）”应放在第一个“吐蕃”之后。2.D。《水浒传》是书名，应加书名号。3.A。B项多个书名号之间不用顿号；C项无逗不分，中间的分号改为逗号；D项解释局部紧挨着，“（今北京市顺义东北）”应紧跟在“狐奴县”之后。4.A。A项“绿水青山就是金山银山”是引用语，应加上引号。5.A。A项多个引号之间不用顿号。6.D。A项“即”不与冒号连用；B项无逗不分，没有逗号不能用分号；C项反问句末尾用问号。7.A。B项疑问句句末用问号；C项并列句之间用分号；D项多个书名号之间不加顿号。8.C。“呦呦鸣叫”与“奔跑追逐”作谓语，之间用逗号，“奔跑追逐”之后用分号。9.D。D项省略号不与等连用。10.B。A项年级是确数，中间应该用顿号；C项中间说用逗号，冒号改为逗号；D项省略号不与“等”同用，删掉“等”。11.A。B项句末的句号位置错误，应改在引号内；C项“为国家为读书”使用书名号错误，应改为双引号；D项“忠，孝，礼，义”之间逗号使用错误，应改为顿号。

12.D。A项“朱子治家格言”是书名，引号使用错误，应改为书名号；B项“三傻大闹宝莱坞”是电影名，引号使用错误，应改为书名号；C项“茅台公司”使用书名号错误，应改为双引号。13.A。A项“有人曾说过”后的逗号使用错误，应改为冒号。14.A。B项“只此青绿”是舞蹈诗剧，使用引号错误，应使用书名号；C项“垂目、沉腰”之间使用顿号错误，应使用逗号；D项“2021河南非遗年度名单”使用书名号错误，应使用双引号。15.B。B项“原名陶成道”是对“万户”的说明，应改为：万户（原名陶成道）。16.A。B项“战狼2”是电影名，使用引号错误，应改为书名号；C项三个分句之间使用句号错误，应改为分号，将“左摇右晃”和“看蚂蚁”后的句号改为分号；D项“嗬，好大的雪啊”感情表达强烈，逗号使用不当，应改为感叹号。17.B。(A项，是陈述句,将前面两个问号改为逗号；C项，省略号与“等”重复，删去其一;D项，将句号移到括号后)。18.C。(A项，引号连用，中间不用顿号；B项，连续问，因此把前面三个分号改成问号；D项，“是……还是……”，属于典型的选择疑问句，句中不用问号用逗号，只在句末用问号)。19.A。(冒号应改为逗号)。20.A。(B项，是间接引用，不使用冒号和双引号；C项，倒装感叹句，改为“厉害了，我的祖国！”；D项，句号移到引号外)。21.B。(“等”与省略号重复，任删其一)。22.B。(A项，不是疑问句，应将问号改为句号；C项水果后跟上了表语气的词，将顿号改为逗号；D引用的内容是句子的一部分，引用没有独立性，句末的句号应在引号的外面。

)23.C。(A项，把书名号改为引号，“四书五经”不是书名；B项，冒号不能套用，一个句子中不能出现两个冒号，把第一个冒号改成逗号。D项选择问，将第一个问号改为逗号)。24.D。(A项，无疑问，将问号改成句号；B项，并列分句之间用分号，将第二个逗号改成分号；C项并列词语之间有了“和”连词，不用顿号，所以将“和”前面的顿号去掉)。25.B。(并列补语不能用顿号，将顿号改为逗号)。第六节语病1.A（B主宾搭配不当，可删去“人”；C缺主语，可改为“他努力学习，使他的成绩有了显著的提高”或“由于他努力学习，他的成绩有了显著的提高”；D句式杂糅，可改为“这部电影深受观众喜爱的原因，是它具有很强的教育意义”。）2.B（A缺少主语，可删去“使”；C搭配不当，可改为“这件衣服的颜色很鲜艳，款式很时尚”；D搭配不当，可改为“他的演讲博得了在座所有人的热烈掌声，获得大家的一致好评”。）3.B（A语序不当，可改为“她是重庆大学一位有30多年教学经验的优秀的物理女教授”；C语序不当，可改为“这个故事发生在一个很久很久以前的小山村”；D缺少主语，可删去“经过”或“使”。）4.B（A语义重复，删去“一个人”或“独自”；C语序不当，可改为“许多老师昨天在办公室里都热情地和他交谈”；D“句子”和“丰富”搭配不当，删去“和句子”。）5.B（A指代不明，可改为“小明和小红是好朋友，小明经常约小红去打球”；C不合逻辑，将“天气很冷”改为“天气很热”；D“基本”和“全部”前后矛盾，可删去任一。）6.C（A前后矛盾，可将“傍晚”去掉，或者将“一夜”改为“一场”；B搭配不当，可改为“他穿着一件新衣服，看起来格外高兴”；D句式杂糅，可改为“他的成绩提高是因为他最近特别努力”或“他的成绩之所以提高，是因为他最近特别努力”。）7.D（A语序不当，可改为“我们必须坚持和发扬刻苦学习的精神”；B语序不当，可改为“我国生产的棉花，长期不能自给”；C“水平”与“改进”搭配不当，可改为“提高”。）8.D（A搭配不当，“见解”不能用“丰富”形容，可改为“艺术手法很丰富，见解很独到”；B语序不当，改为“重新发现和认识自己”；C两面对一面，可删去“否”。）9.C（A“断定”和“大概”前后矛盾，可删去“大概”；B“处心积虑”是贬义词，使用不当，可改为“用心良苦”；D两面对一面，可删去“是否”。）10.D（A主客倒置，可改为“我对这篇童话产生了兴趣”；B“总产量”和“发展”搭配不当，可把“发展”改为“递增”；C“节省”与“浪费”搭配不当，可删去“和浪费”。）11.C（A不合逻辑，可改为“发现并解决”；B“看到”与“乡音”搭配不当，可在“那熟悉的可爱的乡音”前加上“听到了”；D多重否定不当，可删去“不是”。）12.C（A“效率”与“改进”搭配不当，可把“改进”改为“提高”；B缺少主语，可在“支气管炎、过敏性鼻炎”后面加上“患者”；D搭配不当，“内容”不能用“美丽”形容，可改为“内容很丰富，插图很美丽”。）13.D（A“层次”不能用“通顺”形容，可改为“层次清晰，语句通顺”；B“退出”与“生涯”搭配不当，可把“退出”改为“结束”；C“增加”与“效率”搭配不当，可把“增加”改为“提高”。）14.D（A“注视”与“故事”搭配不当，可改为“同学们以敬佩的目光注视着这位革命英雄，倾听着他的故事”；B“忌”与“不可”表意重复，可删去三个“不可”；C“防止”与“不再”表意矛盾，可删去“不再”。）15.C（A不合逻辑，可改为“认识并改正”；B“效尤”是贬义词，使用不当，可改为“学习”；D搭配不当，“轻轨穿楼”不是名胜古迹，应删去。）16.D（A成分残缺，可在句末加上“的时光”；B“塑造”与“事迹”搭配不当，可把“事迹”改为“形象”；C“眼睛”不能“集中”，搭配不当，可把“眼睛”改为“目光”。）17.D（A“避免”和“不再”表意矛盾，可删去“不再”；B主宾搭配不当，可删去“的人”；C两面对一面，可删去“否”。）18.A（B“认真思考”和“深思熟虑”意思重复，可删去“深思熟虑”；C两面对一面，可删去“能否”；D“最多”和“不超过”语义重复，可删去“最多”。）19.C（A搭配不当，“农业和工业”不是“国家”，可改为“中国会成为农业和工业发达的国家”；B“红色”与“彩霞”色彩矛盾；D句式杂糅，可改为“止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等”或“止咳祛痰片，它是由远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的”。）20.A（B语序不当，可改为“博物馆展出了新出土的两千多年前的文物”；C缺少主语，可删去“经过”或“对”；D两面对一面，可删去“没有”。）21.B（“痛陈时尚”搭配不当，可把“时尚”改成“时弊”。）22.C（A缺少主语，应删去“由于”；B“唱”与“舞蹈”搭配不当，可删去“和舞蹈”；D“迅速”和“很快”重复，可删去“很快”。）23.A（B“西瓜”不是蔬菜，应删去；C“过去的”和“往事”重复，可删去“过去的”；D两面对一面，可把“胜败”改为“胜利”。）24.C（A“不少于”和“左右”矛盾，可删去“左右”；B“穿着”与“帽子”搭配不当，应在“一顶蓝帽子”前加上“戴着”；D缺少主语，删去“使”。）25.B（B“神机妙算”是褒义词，用在此处不当，可改为“阴谋诡计”。）第七节扩展语句压缩语段1.参考答案：少一点铺张浪费，多一点勤俭节约。少一点大手大脚，多一点精打细算。少一点取用无度，多一点细水长流。2.参考答案：(一)示例1：北京的道路平直而宽阔，无论是长安街还是平安大道，车水马龙，但井然有序。平直的马路让司机开起车来心里踏实，宽阔的马路预示着北京会发展得越来越好。示例2：北京的道路平直而宽阔，清晨，会有环卫工人为它洗脸，偶尔会有些许雾气滋润它的面庞;中午，车来车往真是热闹非凡，在阳光的照射下，它的脸也热了;晚上，两旁的路灯就是它佩戴的名贵首饰，璀璨极了。(二)示例1：人生的路漫长而多彩，就像在大海上航行，有时会风平浪静，行驶顺利,而有时却会是惊涛骇浪，行驶艰难。但只要我们心中的灯塔不熄灭，就能沿着自己的航线继续航行。示例2：人生的路漫长而多彩:在阳光中我学会欢笑，在阴云中我学会坚强;在狂风中我抓紧希望，在暴雨中我抓紧理想;当我站在中点回望，我走出了一条属于我的人生之路。3.参考答案：“人心齐泰山移”，只要齐心协力便没有战胜不了的困难;“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，只要团结合作便没有想不出的办法。团结合作力量真大啊！4.参考答案：网络发起拒绝浪费的“光盘行动”，网友及媒体纷纷响应，众多志愿者进行实地宣传。【解析]一般情况下，文段都有一个涵盖全段内容的中心句。抓住了中心句，也就抓住了文段的主要信息。这段话的中心句应是第二句话“新浪网发起‘光盘行动’”。5.参考答案：不在别人需要帮助时说话，自己将会孤立无援。[解析]本段一言以蔽之，即在别人需要帮助时，我沉默；在我需要帮助时，无人替我说话。概括时需提升到那些都是需要帮助的人，所以概括时应涉及这方面的信息。 6.参考答案：要长期坚持努力，逐渐化解大学生的经典阅读危机。[解析]本题考查学生压缩语段的能力。解答此类题目，要在把握文段主旨的基础上筛选出文段主要信息，并将其按照要求概括表达出来。具体表现为三点:①对材料的理解；②对材料相关信息的筛选；③语言概括与表达。本题材料列举了大学生经典阅读危机的成因，以及化解这一危机是一个长期的、系统性的工程。因而用一句话概括材料的核心观点，就是:要长期坚持努力，逐渐化解大学生的经典阅读危机。7.参考答案：转基因棉花是具有Bt基因合成蛋白质的能杀死害虫的新型棉花。 或者：具有Bt基因合成蛋白质的能杀死害虫的新型棉花叫转基因棉花。8.参考答案：中国西北出现变暖变湿趋势，其根本原因可能是全球变暖驱动水循环加剧，这一改变将给西北带来积极影响。[解析]回答本题的关键，是寻找有关键信息的信息句。从“但科学研究表明，西北正出现变暖变湿的新趋势”可知，文段的中心对象是“西北正出现变暖变湿的新趋势”。而从后文来看，文章又分别从原因“全球变暖驱动水循环加剧”和影响“气候的改变，显然将给西北带来积极影响”两个维度来报道新趋势。筛选出这些信息后，将它们组成一段连贯的话即可。9.参考答案：多国科学家联合发起科研合作项目ITER计划，建造“人造太阳”，以解决能源问题;中国科学家参与该计划，最终使中国成为该领域的全球领跑者。【解析]选段的中心对象是“人造太阳”计划。“万物生长靠太阳......不再是问题”是文段第一层，揭示了这个计划的原因，即获取更多的资源;“为了这个伟大的梦想，影响最深远的国际科研合作项目之一”是文段第二层，交代了事件，即多国科学家发起科研合作项目ITER计划;“作为这项计划的参与者，几代中国科学家不懈努力，让我国成为可控核聚变领域的全球领跑者”是文段的第三层，介绍中国在其中的成就。筛选概括出这些重要信息后，我们将它们组成一段连贯通顺的话即可。10.参考答案：上海启动新一代信息基础设施建设以助力城市能级核心竞争力的提升，在各大领域把上海打造成5G网络建设应用区和创新策源地。[解析]解答本题需要了解每一句话的内容，第一句话是中心句，上海启动新一代信息基础设施建设，目的是助力城市能级和核心竞争力的提升。第二句话表明打造要求高，第三句话点出上海5G打造方案，第四句话表明打造目标，应点出目标，目标是:在各个领域把上海打造成为5G网络建设和应用的先行区和创新策源地。压缩信息时注意字数限制。11.参考答案：黑匣子是一种装在飞机座舱里，用来记录飞机飞行中的各种资料，飞机失事后可依其记录分析失事原因的飞行记录仪。12.参考答案：绿色食品是指遵循可持续发展原则的、按照特定生产方式生产的、经专门机构认定的、许可使用绿色食品标志商标的无污染的安全、优质、营养类食品。13.参考答案：标准化考试是一种按系统的科学程序组织，具有统一的标准，并对误差作了严格控制的考试。14.参考答案：中国传统文化儒家 价值取向(价值观念) 相辅相成 价值体系 [解析]本题考查学生压缩语段的能力。具体为提取关键词题型。找关键词首先要求考生在准确理解文段的基础上找到有效信息，并从中筛选出核心信息;然后用最简洁的语言加以概括，且概括时只能用词或短语。本题要抓住关键句“中国传统文化表现出重人伦、重群体、重义轻利、重道轻器的特点，这主要是就儒家价值取向而言”“所体现出来的价值观念相拒而又交融，相辅相成，形成了中国传统文化内涵丰富的价值体系”提取关键词即可。15.参考答案：织得密筑得牢 跳出“老套路”挑战“新路”16.参考答案：①防撞性强 ②防火性好 ③抗震性强【解析]此题考查压缩语段的能力。提取关键词，说到底就是要善于提取“核心信息”，最简洁的方法就是提取句子的主干成分。可以利用语法分析的方法来做，基本程序为:压缩内容-提取主干一筛选比较一整合表达(一般可以表述为:“谁或什么怎么样了”这样一种主谓结构)。根据“可做到车辆以15度、80千米/小时速度撞向护栏后不会冲破护栏坠海”可以提炼出“防撞性强”。根据“发生火灾时，防火感应系统可通过电脑指令打开就近的电动排烟阀，通过人工岛上的大型轴流风机将烟火抽出”可以概括为“防火性好”。根据“水平方向利用橡胶黏性大、吸收震动能量、变形能力强等特点，在外力作用下产生一定变形，吸收地震的能量”概括为“抗震性强”。17.参考答案：法国巴黎奥运村正式开放18.参考答案：萝北口岸邮政水果烟花出口新通道正式开通19.参考答案：璧山区人才资源总量已突破12.9万人20.参考答案：南岸区首个“向日葵亲子小屋”揭牌启用21.参考答案：重庆往返莫斯科航线7月30日复航22.参考答案：重庆中心城区11个公租房项目将实现超级充电站100%全覆盖23.参考答案：“嘉陵江2024年第2号洪水”在涪江形成24.参考答案：重庆百余家免费开放博物馆取消预约25.参考答案：上海打造“15分钟家庭教育服务圈”第八节选用仿用变换句式1.A【解析]】选项中四个语句所表达的意思基本一致,要选出与上下文衔接最恰当的一项,就要从句式结构一致的角度去分析,即要选的分句句式应与上一分句“小草从暖融融的泥土中苏醒”相同,结构为:名词+介宾短语+动词。而A项与此句句式结构一致。2.A【解析】本题考查语言表达连贯的能力。解答连贯题最重要的方法就是根据上下文意进行推断。从句式上看，这一小句和前一小句的主语都是“(这种)动态美”，前一小句是“给人”，后一小句，以“使人”承接，前后连贯：从这一小句的内部结构来看，主干为“使人产生……感觉”，用“仿佛在行船中突然看到青山”来修饰“感觉”更为合适。3.【参考答案】C【解析】本题主要考查语句衔接。结合前面主语“地球上生物”，“是否有碳氢化合物为前提依据”可知。应该是讲主要是由碳氢化合物组成。注意关联词，综合C项合适。4.【参考答案】：B【解析】语段中画横线处的诗句要连接“开阔的画面及其意境”“画家眷恋故土的情怀”。A项，“一夜飞度镜湖月”中描绘了月光映照下的镜湖，变化莫测，虚无缥缈，寄寓着作者对现实生活的不满，不能传达怀乡之思。B项，写载着故友的小船形单影只地消失在蓝天的尽头，直到最后只能看到奔流不息的长江，同时满足“画面”和“情怀”两个条件，表达了李白跟朋友离别时的心潮起伏和失落。C项，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”指尽管前路障碍重重，但仍将有一艘小船挂上云帆，横渡沧海，乘长风破万里浪，到达理想的彼岸，引申为相信总有一天会实现理想、施展抱负，虽然苦闷但不失去信心，给人以激励。此句意境开阔，但情感不符。D项，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”指水流从三千尺的高处直泻而下，好像是璀璨的银河水落自九重天。景物壮观，但谈不上开阔，此处用想象的手法表达了作者对自然美景的赞叹。综合比较后，B项最为恰当。5.【参考答案】:B【解析】：文段提到，我们“开始关注那些离我们比较远但又根植于我们内心深处的需求”，下文又进行了解释，由“科普故事”、“百科知识”、“寻找探索的乐趣”可知，文段在讨论科学在生活中的表现，对应到B选项。A项“关注内心需求”表述不明确，排除。C项“科普讲座”概念缩小，排除。D项“深层心理”无中生有，排除。6.【参考答案】“野渡无人舟自横”是韦应物在滁州怀才不遇时的寂寞。“小楼一夜听春雨”是陆游在杭州辗转难眠时的乡思。“润物细无声”是杜甫在成都春日闲游时的欢娱。7.【参考答案】压力是一把双刃剑,既能让你爆发潜能,也能让你身心疲惫。网络是一把双刃剑,既能传播先进的文化,也能影响青少年的健康成长。8.【参考答案】:如果每个教师都能坚守传道授业解惑的职责,学校将是一片乐土;如果每个食品生产者都能坚守道德和法律的底线,饮食将永远是安全的9.【参考答案】:但我们一定可以变得更加智慧不一定能改变我们的长相不一定能延长我们生命的长度但一定可以增加我们生命的宽度10.【参考答案】示例：“竹”的坚韧有节（性直心空）让人联想到人的弘毅自持（谦逊自持）；“菊”的傲寒守拙让人联想到高洁隐逸的志趣。11.【参考答案】①总结是为指导今后工作而形成的书面材料②它是组织或个人在工作、学习告一段落后进行的③它的目的是进行回顾，检查，分析，从中找出成功的经验或失败的教训，悟出其中道理，并得出规律性的认识。12.【参考答案】①季节性情绪失调是因天气变化而产生的一种情感障碍或情绪失调。②这种症状多在秋冬季出现。③它在在隆冬时节表现得更为突出。④在国外经常把它俗称为“冬季忧郁症”。⑤它多见于在室内工作的体质较弱者或极少参加体育锻炼的脑力劳动者以及平素对寒冷比较敏感的人。13.【参考答案】①中文国际频道的演讲类文化节目《世界听我说》令人耳目一新。②该节目讲述的是海外华人为传承中华文化各显“神通”的独特经历。③它的语言风格也具有幽默风趣或质朴感人的特点。14.【参考答案】我国造墨业空前兴盛的隋唐时代的墨工对造墨技法的讲究、墨块造型的注重、墨的题识的镌刻都推动墨向艺术化的方向发展。15.【参考答案】作为中国近现代最伟大的知识分子之一的鲁迅创作的《怀旧》《孔乙己》等作品表达了对被“四书”“五经”吃空了灵魂的传统知识分子的嘲讽与同情。16.【参考答案】（1）工匠精神是后工业化时代需要借鉴的传统工匠注重细节、追求专业极致的一种信仰和理想。（2）工匠精神是后工业化时代借鉴工匠传统，注重细节，追求专业极致的信仰和理想。17.【参考答案】我喜欢自然风光，更喜欢富于魅力的风光摄影；我喜欢大自然的音响，更喜欢美妙动听的音乐；我喜欢生活中的故事，更喜欢情节曲折的小说。18.【参考答案】边城真美啊！美得像一幅五彩的画，又像是一首灵动的诗，还像一曲婉转的歌。这种美澄清了我们浑身的污垢，洗尽了我们日常的烦恼，冲散了我们的劳累，带走了我们的忧愁，滋润了心灵，留下了快乐，留下了甜蜜。我爱边城，爱她的美，爱她的奉献，爱她的辛勤，爱她的有滋有味，爱她的不倦拼搏。19.【参考答案】孙少平那倔强的性格仿佛是寒冬中挺立的腊梅，傲雪凌霜；又似是荒野里不倒的胡杨，坚韧不拔；更像是悬崖上的苍松，迎风傲立。20.【参考答案】为了研究刀具的特性，他曾花3个月时间跟不同师傅学习磨刀技术，练习磨出上百把质量好、精度高的刀具，积累了几万字加强理论修养的心得笔记。21.【参考答案】李安犹如无畏狂风骤雨展翅高飞的雄鹰、不惧艰难险阻奔腾不息的江河、燃烧不尽永不熄灭的烈焰一般勇敢地追求梦想。22.【参考答案】在厅堂里试穿龙袍的袁世凯，在紫禁城中张勋领兵复辟，辜鸿铭在讲台上拖着辫子讲国学23.【参考答案】身份、命运各异的我俩今晚却同样面对这宕泉河上斑斑点点、长久不肯消散的月光。24.【参考答案】：故乡的小径常常是你在旅途的夕阳中听到舒伯特的某支独唱曲热泪突然涌流时想象到的。25.【参考答案】：“蒙娜丽莎效应”是指传闻中人们无论从什么角度看文艺复兴时期艺术家莱奥纳多•达•芬奇最著名的画作《蒙娜丽莎》时，总感觉蒙娜丽莎的眼睛在注视着自己的现象。第九节语言表达简明连贯得体1.③①⑤⑥④②。[点析]本题考查学生语句排序的能力，首先通读全文，了解文段的大致意思及句子之间的关系，然后确定正确的选项。注意：排错一个顺序就不得分。③讲述这类人给人的说教印象，应作为文段首句；①用“其实”引出对他们话中信息指向的介绍；⑤用“只是”强调他们的表达习惯透出的说教者味道，接在①的后面；⑥用“但其实”作转折，表明这些人不是说教而是不顾及别人的感受；④讲述不顾及别人感受虽会引起他人的不满的后果；②用“因此"作总结，放在文段最后。

2.⑤④③①⑥②。[点析]本题考查学生语可排序的能力，首先通读全文，了解文段的大致意思及句子之间的关系，然后确定正确的选项。⑤是观点句即中心句，应该放在最前面；④紧承“但是曾经让物理学家们感到非常窘困”.应放在⑤之后；③列举的例子是解说“声音就是这样的”,应该放在④后；①中的“这样”指前面③中“仍然保持各自的特点”，放在③后面；⑥是对①的解释,应该放在①后面；②中的“和声”呼应⑥中的”和声”，②是结论句，应该放在最后。抓住“总分”这一思路去判断即可。此外，要注意句中一些标志性词语，如“然而”“所以”“例如”“虽然”等。3.⑤①③④②⑥

[点析]此语段讲了读书的意义,⑤开启了话题，是第一句；①结合上一句的观点论述，是第二句；③④结合观点展开论述，可通过读来确认它们的顺序；②⑥结合上两句观点展开论述，可通过重点词“也”来确认它们的顺序。4.④⑥⑤①③②

[点析]首先应总说运动方式是有学问的，故④排第--位，随后举例子说明不同人选择了不同的运动方式，故⑥⑤紧随其后。在举例子后,将问题细化，提出“处于起步阶段”时应该怎么选择运动方式，故接着是①，最后给出答案，告诉我们应该根据实际情况做选择,并给出了专家建议，所以最后是③②。5.①④⑥②③⑤6.C。[点析]根据下文“笼子里黑老鸹子，怎么又长出凤头来，也会说话呢”，确定在A、C项间选择，C项中的“偏”是“偏偏”的意思，强调城里不同于乡下，据此可确定答案为C项。7.C。[点析]本段文字为记叙性文字，我们可以抓住时间、空间顺序来理顺思路，这一段文字叙述了月亮的变化(时间)以及所见景色(空间)，从“还见不到月亮”之时所见的“远景”(②)到“近景”(①)再到“地上”(④)，视角从上到下；从“暮色苍茫”(②)到月亮升空(③)，时间在向前推移。8.D。[点析]首先抓住语段开头的关键句“我爱小池，也爱溪流，是因为我爱它们的‘清’和‘远’”。所填的5个句子以“清”和“远”为中心可归为两个句群，其中③⑤①为一个句群，其中心为“清”，②④为一个句群，其中心为“远”。根据开头关键句中“清”“远”的先后顺序，可确定③⑤①在前，②④在后。9.C。[点析]从整个文段看，⑥“垂直农场”跟①“空置的高楼或多层楼房天台”相比前者是总述，而且标点符号是句号，故⑥在前，①在后，然后是②；“生产”涉及“淡水使用”，故②后接⑤；由关联词“也”和“更”可知⑤后接③；由关联词“而且”和“农产品”可知④在最后。10.A。[点析]第一步：观察四个选项可知，第一句不是②就是①。揣摩两句的含意，发现第②句属于总领句，所以排除B项。第二步：根据第①句中“秋阳肆虐，温度较高”及第③句“故有‘秋老虎’之说”，根据“语意排序法”“词语排序法”可知，①③句存在因果关系，第①句后面应该跟第③句，据此可排除C项。第三步：使用“语意排序法”“词语排序法”，由第④句中的“容易伤风感冒，许多旧病也易复发”及第⑤句“被称为‘多事之秋’”可知，④⑤句同样存在因果关系，第④句后面应该跟第⑤句。最终确定答案为A。11.答案示例：①为“倍速生活”提供了可能性；②但是有些事情却不能“倍速”；③要敢于合理掌控“倍速”键。[点析]此题考查学生衔接语句的能力。本题中，第①处，由上文可知，此处需要填写的应是年轻人开启“倍速模式”存在合理性的理由，再结合横线前内容，可得出横线处可填写“为‘倍速生活’提供了可能性”；第②处，结合横线前“不可否认”“某些场合”可知，此处需要填写的内容应是对上文“倍速生活”的利处的转折，再由“比如”后具体情境的列举可得出此处可填写的是“但是有些事情却不能‘倍速’”；第③处由横线前“有利有弊”“慎重选择”，再结合横线后“特别是”可知此处内容应该是对“倍速生活”的合理选择，横线处可填“要敢于合理掌握‘倍速’键”。12.答案示例：①删去“拨冗”；②“忝列”改为“位列”；③“墨宝”改为“拙作”；④“亲临”改为“拜访”；⑤“寒舍”修改为“府上”。[点析]此题考核语言得体的能力，语言得体主要有文体得体和语体得体，文体得体注意一般应用的格式的规定，语体得体注意说话者的身份，对象的身份，重点注意谦敬词语的运用。语段中“拨冗”指（对方）于繁忙中抽出时间，“墨宝”指宝贵的字画也称别人写的字或画的画，“亲临”指亲自莅临，都是敬辞，；“忝列”“寒舍”谦辞，用于自己，语段中不合语境。13.③⑥。[点析]根据中国的习惯，应是坐着开会，所以身高对识别人物没有意义，另外，“留络腮胡子”肯定是男老师,但男老师不一定都有“留络腮胡子”。⑤比⑥更有区别意义。14.①②。[点析]①处“完全”与足以"重复，应删去“完全”。②处可承前一句的主语“历来的研究者”，将“他们”删去。15.答案示例：(1)公筷公勺,有你有爱。(2)小餐桌,大健康;小公筷,大文明。(3)公筷夹给你，健康添心意。(4)使用公筷,文明用餐,健康你我。16.参考答案：这艘新舰艇，机器性能良好，如果按照措施上规定的延长机油使用期的方法来做，就可避免人力和机油的浪费。[点析]第二个“延长机油使用期”与前面重复，可用“做”代替，同时去掉前面的逗号。“不必要的”多余，浪费都是“不必要的”，没有“必要的浪费”。17.[答案示例]2020年1月11日“中国天眼"正式开放运行。试运行时灵敏度已首次占据高点。调试阶段已取得有价值的科学数据。[点析]选段共4句，通读全段后能发现本段主要讲的是关于“中国天眼”的相关情况，再读发现，第1句是主，第2句是次，去次留主，留下第1句，结合压缩语段中的“5W”方法，能概括第1句主要讲“什么时间什么人干什么事”；再看第3、4句会发现这两句讲的都是关于“中国天眼”的重要特点，所以这两句都是关键句，再从这两句中勾出关键词句“第一次占据高点”“有价值的科学数据”。18.参考答案:①一个人活着就必须呼吸②从大气中吸入氧气③吸入氧气释放二氧化碳。[点析]这个说明性语段，主要讲人和土壤的呼吸。通读全段后，就能把握其逻辑关系:第①道横线的下文讲的是呼吸的重要性，因此可填入诸如“呼吸对人类非常重要”之类的语句;第②道横线的下文讲的是呼吸过程中的“排除”阶段，因此横线应填如呼吸过程的吸收阶段，填写诸如“吸入新鲜氧气”之类的语句;第③道横线显然是对前面所讲的呼吸过程的性质的总结，一个“也”字，暗示此处应填如同上文意思差不多的语句，如“吸入氧气释放二氧化碳”之类。第十节正确使用常见的修辞手法1．参考答案：（1）可以使单调的生活变得多彩（2）可以使浮躁的心态变得平和2．参考答案：（1）凉爽而惬意为落叶送去温馨的问候（2）慈祥而温厚为庄稼带来多情的呵护3．参考答案：（1）“老骥伏枥，志在千里”，是一种老当益壮的潇洒（2）“天生我材必有用，千金散尽还复来”，是一种乐观自强的潇洒4．参考答案：（1）用文字传递温暖能让人回味无穷（2）用语言传递温暖能让人豁然开朗5．参考答案：（1）雄鹰在蓝天翱翔，是为了探寻奋斗的目标（2）落叶在风中飞舞，是为了展示曼妙的舞姿6．参考答案：（1）飘飞的雪花是对秋天萧瑟的告别（2）亭亭的荷叶是对春天落花的告别7．参考答案：（1）如果你是一泓清泉，就滋润一片土地（2）如果你是一束鲜花，就美化一片废墟8.参考答案：（1）信仰如同一片盛开的鲜花它芬芳了我们多彩的人生。（2）信仰如同一座明亮的灯塔，它引领着我们前行的方向。9.参考答案：（1）一颗开朗的心可以消除烦忧（2）一颗宽宏的心可以包容一切10.参考答案：（1）欣赏一处小小的风景，会让你体会心灵的静谧与安宁。（2）欣赏一缕红红的晚霞，会让你感悟自然的绚丽与美好。11.【解析】本题考查仿写句子。根据前后的句子结构可知，仿写的句子句式为“不是每一……，都可以……，……做到了”，仿写时注意语意连贯，句式工整。【答案】（示例）不是每一棵树，都可以生长在沙漠之上，胡杨做到了。12.【解析】本题考查拟写宣传标语。上句“默默耕耘播种希望”中“默默耕耘”为偏正短语，“播种希望”为动宾短语，下句可按照“字数相等”“词性相对”的原则筛选备选词语，可拟写为“辛勤劳动收获幸福”。【答案】（示例）辛勤劳动收获幸福13．【解析】本题考查仿写诗歌。作答时要注意所选意象的特点必须与季节相符。修辞手法要恰当。【答案】（示例）雪花的梦深冬的轻盈的雪花像一块无边际的地毯它静静地覆盖在大地之上静静地覆盖在农田与城市的中间14.【解析】本题考查补写句子。联系“五指山景区诚邀您”可知，补写的句子应体现景区美丽的景致；联系画横线的语句“赏漫山遍野的醉人绿色，看品类繁多的热带物种”可知，仿写语句应为“动词十九字偏正短语”。【答案】（示例1）尝自然孕育的天然百果（示例2）听清脆婉转的百鸟欢啼15.【解析】本题考查拟写对联。“碧绿的流水虽没有弦”，可概括为“绿水无弦”，与上联中的“青山不墨”相对；“却是一架万古不变地弹奏着乐曲的琴”可概括为“万古琴”，与上联中的“千年梦”相对。【答案】（示例）绿水无弦万古琴16.【解析】本题考查补写句子。本题属于开放类试题，作答内容与“爱国之心”格式相同、语义相关且言之成理即可。【答案】（示例）①凌云之志②进取之勇17.【解析】本题考查仿写句子。结合例句可知，“河水与鱼儿”“春天与花朵”“父亲与孩子”前后两者是有关联的，围绕“感谢”，仿照例句的形式对仿句1、仿句2进行拟写即可。【答案】（示例）仿句1：春天与花朵花朵感谢春天，是你让我有了绽放的勇气；春天感谢花朵，是你给我带来五彩缤纷的生机。仿句2：父亲与孩子孩子感谢父亲，是你扫除我成长路上的阴霾；父亲感谢孩子，是你接力了我青春的希望。18.【解析】本题考查仿写句子。作答时先选择要仿写的人物，再结合人物的性格特点和例句句式进行仿写。【答案】（示例1）猪八戒不怕苦累，战斗勇猛，是孙悟空的得力助手。（示例2）沙僧忠心耿耿，任劳任怨，是取经路上的有功之臣。19.【解析】本题考查仿写诗歌。结合文字特点，展开合理的联想或想象，可从字形分析哲理，也可用意象表达情思，仿写一首小诗即可。【答案】（示例）人一撇一捺互相支持互相包容才能顶天立地旦一日之始立足现实追求理想云悬浮于天地之间言为心声慎言守中20.【解析】本题考查仿写句子和文化常识。注意前面句子的格式：习俗+寓意。【答案】（示例）挂艾草戴香囊寓意平平安安21.D。解析：D选项中，“众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”一句，诗人并没有使用夸张的修辞手法，而是运用了对比和象征的手法。通过对比灯火辉煌与“那人”的“灯火阑珊”处，强调了“那人”的与众不同和孤独，同时也象征着词人对意中人的深深思念和追寻。因此，D选项判断有误。22.正确答案C。A是设问，B是比喻，D是夸张。23.正确答案：C解析：A项“不以物喜，不以己悲”是典型的互文修辞，表示不因外界环境的好坏和自己的得失而感到过度的欢喜或悲伤，两句之间互相补充，共同表达了一个完整的意思。B项中，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”使用了双关的修辞手法，这里的“晴”既指天气的晴朗，也暗指感情的“情”。C项中，“知否，知否？应是绿肥红瘦”并没有使用反问的修辞手法，而是使用了叠词和借代。“知否，知否？”是叠词，“绿肥红瘦”是用“绿”代指绿叶，用“红”代指红花，是借代的修辞手法。D项中，“秦时明月汉时关，万里长征人未还”使用了互文的修辞手法，即“秦汉时的明月照着秦汉时的关隘”，并非明月只属秦时，关隘只属汉时。24.正确答案：C。修辞手法用了夸张、比喻、对偶的修辞手法。五岭和乌蒙山特别的高大威猛，难以跨越，而泥丸和细浪，则微不足道，运用了夸张的修辞手法。将五岭比喻为细浪，将乌蒙山比喻为泥丸，运用了比喻的修辞手法。在诗句中的前两个字，五岭与乌蒙都是写实的现实场景中的山脉，后边的细浪和泥丸也是一个比喻的修辞手法，其中的逶迤和磅礴也对应，前后对仗工整运用了对偶的修辞手法。25.参考答案：没有在冰天雪地艰难跋涉过的人，不会感知暖室轻裘的温暖。没有在疾病缠身中受过折磨的人，不会体会身体健康的美好。【解析】注意例句中“没有……的人，不会……”句式，还要注意前后句子形成对比。比如没有在战火硝烟中痛苦挣扎过的人，不会明白海晏河清的珍贵；没有在孤独冷漠中受过折磨的人，不会知晓风雨同舟的可贵。第二编文学常识和名句名篇第一节文学常识1.B（《念奴娇·赤壁怀古》的作者是宋代苏轼）2.B（《狂人日记》是我国第一篇白话小说）3.C（《红楼梦》的作者是曹雪芹）4.B（《战国策》是一部编年体史书）5.D（孙犁是“荷花淀派”的创始人）6.A（《锦瑟》的作者是唐代诗人李商隐）7.D（D项《廉颇蔺相如列传》的作者是西汉史学家、文学家司马迁）8.C（C项茨威格是奥地利作家、小说家）9.A（《燕歌行并序》作者是唐代诗人高适）10.D（归有光是明朝人）11.A（欧·亨利是美国小说家）12.B（荀子是儒家学派代表人物）13.B（A项《离骚》是浪漫主义风格的政治抒情诗，C项《劝学》运用设喻的方法论证中心论点，D项《青纱帐—甘蔗林》是郭小川的一首抒情诗）14.A（《县委书记的榜样——焦裕禄》是一篇人物通讯）15.A（《寡人之于国也》选自《孟子》，《孟子》作为语录体著作，是由孟子及其弟子编著而成）16.B（杜甫是我国唐代著名诗人，被誉为“诗圣”）17.C（《伐檀》选自《诗经·魏风》）18.A（B项现代著名作家朱自清，C项雨巷诗人是戴望舒，D《国家的儿子》是一篇报告文学）19.D（《史记》是纪传体通史）20.C（《百合花》是一篇短篇小说，歌颂了人性美和人情美）21.A（王安石是北宋人）22.C（《祝福》选自于《彷徨》）23.B（《乡土中国》是理论学术著作）24.A（欧·亨利是美国幽默的百科全书）25.A（世界三大短篇小说家是契诃夫、欧·亨利和莫泊桑）第二节名句名篇1.暧暧远人村，依依墟里烟2.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来3.可使有勇，且知方也4.月明星稀，乌鹊南飞5.主人何为言少钱与尔同销万古愁6.这次第，怎一个愁字了得7.诵明月之诗，歌窈窕之章8.其曰无衣，与子同裳9.江山如画，一时多少豪杰10.其莳也若子，其置也若弃11.浴乎沂，风乎舞雩，咏而归12.吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶13.修我戈矛修我矛戟修我甲兵14.莫使金樽空对月古来圣贤皆寂寞15.爱而不见，搔首踟蹰16.此时相望不相闻，愿逐月华流照君17.取之无禁，用之不竭18.大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀19.为国以礼，其言不让20.谈笑间，樯橹灰飞烟灭21.池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声22.少无适俗韵，性本爱丘山23.吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔24.匪女之为美，美人之贻25.山不厌高，海不厌深26.出不入兮往不反，平原忽兮路超远。27.长安回望绣成堆，山顶千门次第开。28.锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。29.春花秋月何时了，往事知多少。30.碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。31.元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。32.此去经年，应是良辰好景虚设。33.千里澄江静如练，翠峰如簇。34.鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。35.早岁那知世事艰，中原北望气如山。36.过春风十里，尽荠麦青青。37.大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。38.碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。39.故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。40.舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。第三编现代文阅读第一节信息类文本阅读（一）1．C。【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。C.张冠李戴。原文说“肠道中的丁酸梭菌也随之增加，以促进竹笋中粗纤维的降解消化，而丁酸梭菌的代谢物丁酸盐还能增加脂质生成”，可见，为促进降解消化而增加的是丁酸梭菌，而不是丁酸盐。故选C。2．B。本题考查学生根据文章内容进行推断的能力。B.因果失当。原文表述为“然而，自然地理障碍将这些野生大熊猫隔离在六大山系中，人类活动又将这六大栖息地种群割裂成无法交往的小局域种群。栖息地的破碎化导致被隔离的种群之间不能实现基因交流，使得局域小种群遗传多样性降低，加快了濒危小种群消失的速度”，经分析可知:人类活动的叠加导致的一系列后果才加快了小种群消失速度。故选B。3．B。本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。大熊猫特点：有黑白外衣，长相看似“萌”其实“猛”，喜欢吃竹子，但并非“历来素食”，是名副其实的“活化石”。A.写大熊猫的长相“憨萌”和喜食竹子及带有欺骗性的特点，符合材料一所讲大熊猫特点；B.由材料一第四段“从食肉到杂食，再到食草”可知“历来素食进”不符合材料一所讲大熊猫特点。C.体现材料一第一段“活化石”和“‘适者生存’”的典范，符合材料一所讲大熊猫特点；D.写大熊猫的黑白配的颜色特点，“缁章垂皓质”意思是“黑色附在洁白的皮毛上”，符合材料一所讲大熊猫特点。故选B。4．参考答案：（1）“撵笋”生动形象地写出了野生大熊猫沿着竹笋生长轨迹寻找食物的急切，从而表现出熊猫喜食竹笋的习性（2）“隐士”用比喻的手法，形象地写出了大熊猫远离人类的生活习性，表达了人类应该将大熊猫放归山林的呼吁。解析：本题考查学生分析文章重要内容的作用和基本倾向的能力。由原文“对于竹笋，大熊猫来者不拒。春末夏初，竹笋的淀粉和半纤维素含量均高于竹叶，且适口性好、含水量高，因此野外大熊猫存在‘撵笋’的现象，从低海拔吃笋一路吃到3500米海拔”可知，从春末夏初，大熊猫从低纬度到高纬度，一路吃竹笋，“撵笋”生动形象地写出了野生大熊猫沿着竹笋生长轨迹寻找食物的急切，从而表现出熊猫喜食竹笋的习性。由原文“最后想说的是，大熊猫生存至今并不是为了取悦人类，我们应该把它当作终将回归竹林的‘隐士’。也许，跟大熊猫不远不近的距离，互不打扰，才是与大熊猫及其他野生动物共存的最好方式”可知，“隐士”，即隐居之士，真正出自内心不愿入仕的人，这里把“大熊猫”比作“隐士”，生动形象，写出了大熊猫远离人类的生活习性，表达了人类应该将大熊猫放归山林的呼吁，用语新奇，给读者留下了深刻的印象。5．参考答案：（1）推广和借鉴符合大熊猫生物学特性的饲养方法。（2）与大熊猫保持互不打扰的合适距离。（3）对圈养繁殖的大熊猫进行野化训练后放归丛林。解析：本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。由原文“所以大熊猫的身体主动做出了一些调整，如口腔黏膜、食道中分布的黏液腺和肠道分泌液的杯状细胞等。黏液可以保消化道不被粗糙尖锐的竹子损伤，丰富的肠壁绒毛可以扩大营养吸收面，而丰厚的小肠肌肉能够满足熊猫‘多吃快排’的要求，以克服竹子消化吸收难的问题”和“但如果大家期望把大熊猫当作‘萌宠’来饲养是坚决不可取的，符合大熊猫生物学特性的饲养方法才值得推广和借鉴”可知，大熊猫消化道的特点和喜欢吃竹笋习性，推广和借鉴符合大熊猫生物学特性的饲养方法。由原文“大熊猫生存至今并不是为了取悦人类，我们应该把它当作终将回归竹林的‘隐士’。也许，跟大熊猫不远不近的距离，互不打扰，才是与大熊猫及其他野生动物共存的最好方式”可知，与大熊猫保持互不打扰的合适距离。由原文“就是将人工圈养繁殖的大熊猫，经过野化培训后，放归到野外濒危小种群，从而改善其遗传多样性、降低灭绝风险，实现野生大熊猫种群复壮”“从出生起，幼仔就跟随母兽生活，逐步学会在大自然中觅食、寻找水源、躲避天敌等生存技能。大熊猫在完成一系列训练并经过专家论证评估后，才有可能放归自然。两三岁的大熊猫处于断奶后、成年前阶段，作为亚成体更容易融入野生大熊猫种群”可知，对圈养繁殖的大熊猫进行野化训练后放归丛林。（二）1．B。【解析】本题考查学生理解和分析文章内容的能力。B.“它会选择一种动物对其警告，甚至会杀死这种动物，并决定其死亡时间”理解错误，依据常识，种子没有主观判断。故选B。2．A。本题考查学生根据文本信息进行推断的能力。【解析】A.“这说明阻止正在掠食种子的攻击者并不重要”推断错误，种子已经被吃掉，已受到了伤害，并非不重要。故选A。3．C。【解析】本题考查学生分析论点、论据的能力。画线句子的观点是“种子拥有致命毒素是一种自然的适应性改变”。A.谈的是野生河豚的毒素稳定。内容和种子无关。B.谈的是考拉能分解毒素。内容和种子无关。C.谈的是黄花夹竹桃种子含有毒素，对不同的食用者的适应性不同，合乎画线句的观点。D.谈的是萱草的根部有毒。内容和种子无关。故选C。4．参考答案：①首先指出种子拥有致命毒素是一种自然的适应性改变，进而提出问题：是什么进化诱因促使一些毒素不断变强？②接着引用种子专家德里克•比利的话回答上一段的问题，指出“种子的毒素往往以不同的方式影响不同的攻击者”，并以蓖麻籽为例说明“植物都必须创造出传播它们的方式”。③然后以香豆树种子为例，介绍香豆素会伤害啮齿动物的肝脏，而食用它的啮齿动物却没有不良反应，引发读者思考。④最后推测出香豆树有另一种传播种子的方式。【解析】本题考查学生分析文章思路的能力。由第一段“种子拥有致命毒素似乎是很合理的，这是一种自然的适应性改变”得出，种子拥有致命毒素是一种自然的适应性改变；由第一段“这引发了一个问题，是什么进化诱因促使一些毒素不断变强，导致像蓖麻毒蛋白这样的化合物具有几乎令人难以理解的强大效力？”分析推出，进而提出问题：是什么进化诱因促使一些毒素不断变强？由第二段“‘似乎没有明显的答案。’当我提出这个问题的时候，德里克·比利告诉我”“他解释说，种子的毒素往往以不同的方式影响不同的攻击者”可得出，接着引用种子专家德里克•比利的话回答上一段的问题，指出“种子的毒素往往以不同的方式影响不同的攻击者”；由第二段“他沉思了片刻，然后再一次提到了蓖麻籽的例子，‘蓖麻毒蛋白是一种可以在初期轻易调动的贮藏蛋白，它的毒性也许只是一种有用的副作用’。不过，关于所有有毒的种子，有一件事是肯定的：不管它们的毒性如何，植物都必须创造出传播它们的方式”推导出，以蓖麻籽为例说明“植物都必须创造出传播它们的方式”。由第三段“即使是最纯粹的香豆素也会对啮齿动物的肝脏造成严重破坏”分析可得，以香豆树种子为例，介绍香豆素会伤害啮齿动物的肝脏；由第三段“不过，这些啮齿动物依然尽情享用这些种子——偶尔还会传播它们——而没有明显的不良反应。难道它们形成免疫力了吗？难道在没有香豆树种子吃的其他季节里，它们的肝脏康复了吗？或者，它们可能真的在巢穴和地洞里夭折了，无人发现”推导出，食用它的啮齿动物却没有不良反应，引发读者思考。由最后一段“不过，要想阻止啮齿动物的伤害，香豆树必须像辣椒一样拥有撒手锏——传播种子的另一种选择。在走过了丛林中几百条调查样带、分析了实验室中几千个样本之后，我们意识到，香豆树的确有另一种选择”分析可得出，最后推测出香豆树有另一种传播种子的方式。5．①科学性：作者列举了准确的数据，围绕“种子的毒素”进行探讨，运用实验的方法客观而全面地介绍了科学家进行观察、推断和验证的过程。②准确性：作者引用种子专家的话，体现了观点的准确性；“似乎”“可能”“理论上说”“往往”等词语的使用，体现了表达的严密性。③通俗性：本文并没有使用极为专业的理论知识，而是选取了典型例子，如选取蓖麻籽种子爆裂、蚂蚁传播等事例，让读者易于接受；运用一些修辞，生动形象，通俗易懂。【解析】本题考查学生分析文本文体特征的能力。由原文“对于蓖麻籽而言，解决方式包括两点：一个能将成熟种子抛到离母株35英尺（约11米）远的、会爆裂的豆荚，以及一个附着在种子外的、使种子对蚂蚁产生吸引力的营养包裹”“它的毒性最初就是在一项对实验鼠所做的实验中被发现的”“日常饮食中添加了香豆素后，这些实验鼠体重不断减轻，肝脏长出了肿瘤，早早地夭折了”可知，本文具有科学性。作者列举了准确的数据，如“抛到离母株35英尺”。围绕“种子的毒素”进行探讨，运用实验的方法（一项对实验鼠所做的实验）客观而全面地介绍了科学家进行观察、推断和验证的过程。由原文“似乎没有明显的答案”“他解释说，种子的毒素往往以不同的方式影响不同的攻击者”“也许对另一只动物来说是完全致命的”“或者，需要好几天才能使大型生物死亡的一种毒素，也许在几秒之内就能杀死昆虫”“他沉思了片刻”“有一件事是肯定的”“尽管严格说来”“但存在另一种更有趣的可能性”中“似乎”“可能”“理论上说”“往往”等词语的使用，反映了语