云南省文山州富宁县2025-2026学年高一上学期12月月考语文试题

文山州富宁县2025-2026学年高一上学期12月月考语文试题本试卷共23小题。全卷满分150分，考试时间150分钟。注意事项:1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，用0.5毫米黑色签字笔将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3.请按照题号在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。保持卡面清洁，不折叠、不破损。4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、阅读（70分）（一）阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1~5题。材料一：言恭达先生在《艺归本真》一文中说：世间最朴素的是人性中的本真。生命与艺术的融通，并不依赖于技巧，却依赖于生活的心态。朴素，旷达，不为声名所累。庄子说“虚无恬淡，乃合天德”。言先生认为“世间最朴素的是人性中的本真”，这是给予了“朴素”以最崇高的敬意，并指出朴素原本是人生的底色。《庄子•天道》云：“朴素而天下莫能与之争美。”庄子将“道”视为一切美的根源，把朴素和自然视为道的根本特征，故而认为朴素是天下最美的事。“朴”指事物的原初状态，“素”指本色、自然状态。以朴素为美则是指一种不假雕饰，具有天然之美的艺术风格，有着自然、简朴、纯真、平淡、清逸等特征，可以说是中国传统艺术一种独特的艺术风格和审美倾向。朴素之美来自朴素之人，喜欢朴素的人大多崇尚自然、平和、简静、真实、淡泊、质朴的生活，并以这样的方式去为人、为事、为学、为艺，从而去求真、向善、寻美，以坚守人性中的本真。朴素美作为一种艺术风格或审美趣味，在中国古代美学史上有着重要的地位。以朴素为美观念的形成，与中国古代哲学有着密切的渊源关系，特别是先秦时期的哲学思想对朴素观的生成影响最大。儒家讲朴素，注重事物的精神实质，主张质因文显、文以质存，因为“质”终归是文饰依附的根本。如孔子讲“文质彬彬”，提倡的是文质统一，但重点却是对“质”的强调和弘扬，而不是“文”。言先生认为“在文与质的关系上，质本身发光才是真正的美”。现在提倡书画家要创作出“含文抱质”“文质兼美”“文墨同辉”的艺术作品，就是要求回归到“文质彬彬”的美学传统上来。道家重视朴素，角度与儒家不同。相对而言，道家更强调事物的本然天性，如庄子曾将音乐分为天籁、人籁、地籁三类，并认为天籁是最美的音乐，因为它“顺之以天理”，是天地万物的本来状态、原初状态，这就是朴素。所以，朴素美表现出来的艺术形态有天真、自然、平淡、质朴等，这些几乎都能够从道家哲学中找到渊源。如言先生认为“书贵虚静”，明显受到老子“致虚极”“守静笃”思想的影响。朴素是大美隐内，不求外露；是不拘形式，重在内容，它是蕴藉含蓄的，也是最有力量的。佛学主张的“定生智慧”，教人“一切放下”，追求多元的“包容无碍”的圆融境界，这对朴素美的形成也有很大的影响。或为人，或为艺，息虑凝心为定，定后方能提得起、放得下，褪去浮华，还以本真；舍去绚烂，守护平淡，在宠辱不惊、去留无意中起于心、归于心，从而达于心手双畅、物我两忘的艺术之境。朴素是自然的、真实的，因此它所表现出来的情感是生动的，呈现出来的趣味是淡雅、清逸却不失厚重和力量的。古人在文艺创作中很是注重自然、顺性自然，视作品中具有自然、朴素美为最高境界。南北朝时期，鲍照和汤惠休以“初发芙蓉”“芙蓉出水”的超凡脱俗之美作为诗歌的理想。至唐代，司空图认为“浓尽必枯，淡者屡深”，从浓淡转化的角度来提倡本色美；李白以“清水出芙蓉，天然去雕饰”标注了他对特定诗美的追求，这也是唐代文人普遍追求的美学境界。至宋代，朴素美作为一种审美趣味、一种艺术风格，广受关注和推崇，发展为崇尚以“平淡”为美的美学思想和审美追求。如苏轼所言“大凡为文当使气象峥嵘，五色绚烂，渐老渐熟，乃造平淡”。先经绚烂而后归于平淡，这时的“淡”而有味，标志着更高的境界。（摘编自彭庆阳《朴素之美》）材料二：提起中国传统思想文化，影响最深远的即儒、释、道三家思想。这三家思想虽说有很大的不同，但它们都提倡自然素朴、真实质直的文学精神。“朴素”的文论观在中国古代文论史上占有重要的一席之地，具有深远的意义和影响。这种文论观的提倡，不仅扭正了不良的文艺倾向，也对畸形的社会风尚有积极的警示作用。文论家的一再倡导，奠定了中国文学现实主义的传统，而且日渐趋向于通俗晓畅。“朴素”的思想不仅体现在文学上，也对中国古代的绘画、音乐、建筑等艺术产生了不可磨灭的影响。中国古代绘画讲究传神和写意，非常钟爱以形写神和点睛之笔。尤其是山水画，万千河山，往往淡淡几点笔墨便勾勒出其神韵与气势；音乐上并不追求用复杂的音响渲染，而是重视弦外之音，崇尚“大音希声”“此时无声胜有声”的境界。琴，便是最能体现这种境界的乐器。轻轻拨动，悠悠琴音，醉倒了多少文人墨客！“朴素”的文论观，成就了中国古代文学的辉煌。那么它对当下中国文学颓而不振、空洞无物的局面肯定有极为有益的借鉴和启发作用。现代作家可以学习其以文明道、有所寄托的精神，关注现实，以悲悯的心怀关注人类命运，承担起文人的使命。（摘编自《中国古代文论中的“朴素”观》）1.

下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)A.

言先生认为朴素是人生的底色，这启发我们应保持朴素旷达的心态，不为声名所累，从而实现生命与艺术的融通。B.儒家讲朴素，注重事物的精神实质，在文与质的关系上，认为“质”为根本，强调和弘扬“质”而轻视和淡化“文”。C.朴素美蕴藉含蓄、自然真实，重在内容而不拘形式，情感生动，志趣淡雅清逸，并且不失厚重和力量。D.“朴素”的文论观奠定了中国文学现实主义的传统，成就了中国古代文学的辉煌，可为当下中国文学借鉴。2.

根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)A.

“冥然兀坐，万籁有声”的意境与庄子所说的“天籁”具有同样的朴素之美。B.“删繁就简三秋树，领异标新二月花”阐释了朴素美“舍去绚烂，守护平淡”的特点。C.“一语天然万古新，豪华落尽见真淳”与苏轼平淡为美的说法正相契合。D.老子“五色令人目盲，五音令人耳聋”的观点对“朴素”文论观的形成产生了影响。3.

下面对材料论证的相关分析，不正确的一项是(3分)A.

材料一多次提及庄子，都是为了证明道家思想对于朴素美的形成有重要的影响。B.

材料一大量引用儒、道、佛各家观点，既丰富了文章内容又增强了论证的力量。C.

材料一先阐释朴素美，再谈其形成，最后谈古人的推崇，层层推进，思路清晰。D.

两则材料都论及“朴素”思想及其影响，且都关涉不同的艺术领域和历史时期。4.

根据材料一的内容填写下面的表格。(4分)思想流派朴素观的主要内容对中国古代艺术的影响儒家①③道家②形成了天真、自然、平淡、质朴的艺术形态佛家大美隐内，重在内容④5.

根据材料的相关论述，从内容、语言、情感等方面分析陶渊明《归园田居（其一）》一诗的朴素之美。(6分)（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成6～9题。结局邢庆杰那是多年前的一个上午，我接到小学老师陈远近打来的电话。他说一早就从老家出发了，马上就到德州汽车总站。我赶紧下楼，开着车奔汽车总站。我心里有些疑惑：陈老师是一个严谨的人，我与他有二十多年没见面了，今天跑这么远来，怎么不提前打个电话呢？20世纪90年代，我在陈老师执教的村小学就读时，他还是一个民办教师。陈老师中等偏高的个头，典型的国字脸，大眼睛，一头黑发纹丝不乱。虽然他也经常下地干活，但一年到头，他身上一个污点也看不到，永远是干干净净的。他对学生们充满了感情，几个家庭困难的同学，每年的学费都是他垫付的。他无任何不良嗜好，还疾恶如仇，在村里很受人尊重。但村有个无赖叫老坏，当过他堂兄的义工，兄弟俩不睦，经常找陈老师的麻烦。有一次陈老师被老坏骂了好几次，他出来后不仅没收敛，反而变本加厉地报复受害人，反正大不了再进去蹲几天……村里就没人敢惹他了。我读五年级时，老坏在一个炎热的中午摸进了我们教室，偷走了教室里所有的课本和作业本，把它们当成废纸卖给了收购站。当天下午，陈老师找到老坏时，他正在村边的河里洗澡。陈老师把外衣往岸边一扔，拉住老坏的头发，把老坏按到了水里。老坏拼命挣扎，一边挣扎一边骂，陈老师血气方刚，手劲大着呢。过了一会儿，他将老坏提出水面，趁着老坏张着嘴“喘”地喘着粗气，他问，你把课本和作业本弄到哪儿去了？老坏死不承认，连说了两个没拿我没拿……就被陈老师又摁到了水里，如此反复几次，老坏被呛得咳不止，鼻涕直流，只好承认了。上了岸后，老坏从衣服里拿出刀子，想拼命。陈老师顺手从旁边抄起一根铁锨，一下就将他手里的刀打飞了，然后一脚将他踹翻在地。他刚爬起来，又被陈老师一脚踹倒……几个回合下来，他见不是对手，只好乖乖地跟陈老师去智多乡收购站，赎回了课本和作业本。这一举动大快人心，村里人都说这叫“一物降一物”，老坏不怕别的，就怕陈老师的拳头。从此，村里的小混混、二流子都不敢来找学校的麻烦。一晃儿，陈老师吃了一惊，就同意他的请求。从不到四十岁，陈老师就非常苍老了。他瘦了，满脸皱纹，个大比印象中也矮了一些，好像整个人都被抽了。天近中午，我直接把他接到了一个饭馆。这一路上，陈老师没怎么说话，我在张罗酒菜的时候，他也一直沉默着。为了消除二十多年的隔阂，我尽量把话题放在我读小学那个时段，讲那时对他的崇拜。当讲到有一次我脑袋被同学不小心用砖头砸破，他回家给我煮了几个鸡蛋时，他脸上终于有了一丝笑意，双眼也有了神采，我感觉这才是熟悉的陈老师啊。我们边喝边聊，一杯酒很快就见底了。我给他斟上第二杯酒时，他忽然把脸往我面前凑了凑，小声问，你能借我点钱吗？我略微愣了一下，赶紧说，当然可以！要多少？他伸出一个手指头说，一万吧，可不可以？我爽快地说，行！一会儿咱们加个好友，我转给你。我虽然只是略微愣了一下，但就在那一瞬间，我发现陈老师的脸上呈现出一种无助甚至是可怜的表情……在我答应他的一刹那，他脸上的皱纹马上舒展开了，人也仿佛年轻了几岁，他端起酒杯说，来，我敬你一杯！我，他这才彻底放松下来。我之所以略微愣了一下，是因为陈老师的举动太出乎我的意料了。这些年在社会上摸爬滚打，见识过各色人等，我对借钱一事有很深的体会，也交过不少“学费”。我总结出，有三种人来借钱风险最大：一是刚认识不久还没什么交情就开口借钱的人；二是很多年不曾联系忽然上门的人；三是从远处专程跑来找借钱的人。而我敬爱的陈老师，竟然占了其中两种，他原不是这种势利之人，而且他早就转为公办教师，不应该缺钱呀。陈老师去洗手间时，我把他送到厕所门口，就回到餐厅，接通了老家一个同学的电话，向他了解陈老师的情况，结果让我大吃了一惊。陈老师几年前就内退了，两年前，陈老师去云南，孩子又不在身边，他一个人闲着没事，就别人怂恿着干了点买卖，由于没有经商经验，赔得血本无归。他不但不甘心，想把赔的钱挣回来，就借了很多钱，还有高利贷，结果赔得更惨了，把他位于准备盖房的钱都砸进去了……现在他已经负债累累，整天有人上门讨债，也没有人肯借给他钱了。陈老师回来后，我加了他的好友，当即转给他一万元钱。接下来我和他喝得比较尽兴，一瓶白酒喝完，又每人弄了瓶啤酒。饭后，陈老师执意要回去，我开车把他送到了汽车总站。临上车，他问我，你知道我现在什么情况吗？我点了点头。他问，那你还敢借钱给我？我握着他的手说，无论什么时候，您都是那个我一直崇拜和尊重的陈老师。他的眼睛湿润了，松开我的手，转身上了车。一晃五年过去了，这天早上，我忽然收到了陈老师转给我的一万元钱，后面还有一段留言：你那天的举动，使我感到羞愧，在你的心里，我的形象竟然还那么高大，我一定要重新站起来，站直了……那天我回去后，痛定思痛，觉得我确实不是做生意的材料，不能再折腾下去了，还是干老本行稳当。几天后，我在一家私立小学找到了工作，重新走上了讲台，也找回了自信。这几年，我一直用退休工资和教学的工资还钱，这一万元，是我还的最后一笔……(有删改)6.

下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是(3分)A.

“他身上一个污点也看不到，永远是干干净净的”与陈老师关爱学生、无任何不良嗜好、疾恶如仇的优良品质形成内与外的呼应。B.

“我”没想到陈老师符合借钱风险最大人群中的两种情况，仍然把钱借给了他，是因为“我”相信陈老师是一个值得尊敬的人。C.

他的眼睛湿润了，暗示了陈老师为那句“无论什么时候，您都是那个我一直崇拜和尊重的陈老师”所感染，立志重新做人。D.

结尾的“这一万元，是我还的最后一笔……”意味深长，既最后揭示了陈老师转变的结局，又照应了小说的标题。7.

下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)A.

“心里有些疑惑”设置悬念，并引出对二十多年前的陈老师的回忆，为描写“我”小学时认识的陈老师做了铺垫。B.

小说两次对陈老师的外貌描写形成了鲜明的对比，突出了陈老师前后的巨大变化，暗示了人物不同寻常的经历。C.

“他脸上的皱纹马上舒展开了，人也仿佛年轻了几岁”借助传神的白描手法，反映了陈老师借到钱后的愉悦心情。D.

小说以“结局”为题，既指陈老师还清最后一笔欠款的结局，也指陈老师重新走上讲台、找回自信的结局。8.

小说用了大量的篇幅写“老坏”这一人物形象，有何意义？请结合作品简要分析。(4分)9.

与《百合花》《哦，香雪》一样，本文采用第一人称叙事，“我”是作品的一个角色，是讲故事的人。请结合小说内容，谈谈这样安排的艺术效果。(6分)（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成10～14题。材料一：陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！”二世元年七月，发闾左適戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎？”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王。”卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。（节选自《史记·陈涉世家》，有删改）材料二：陈胜王凡六月。初为王，其故人尝与佣耕者闻之，乃之陈，叩宫门曰：“吾欲见涉。”宫门令欲缚之自辩数乃置不肯为通。胜出，遮道而呼涉。乃召见，载与归。入宫，见殿屋帷帐，客曰：“夥颐，涉之为王沈沈者！”楚人谓多为夥，故天下传之，“夥涉为王”，由陈涉始。客出入愈益发舒，言胜故情。或言：“客愚无知，专妄言，轻威。”胜斩之。诸故人皆自引去，由是无亲胜者。以朱防为中正，胡武为司过，主司群臣。诸将徇地，至，令之不是者，系而罪之。以苛察为忠。其所不善者，不下吏，辄自治。胜信用之，诸将以故不亲附。此其所以败也。（节选自《汉书·陈胜项籍传》，有删改）10.

材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)宫门令A欲B缚之C自辩D数E乃置F不肯G为通11.

下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)A.

“陈胜、吴广皆次当行”与“又间令吴广之次所旁丛祠中”两句中的“次”意思相同。B.

度：推测，估计，与《木兰诗》“万里赴戎机，关山度若飞”中的“度”意思不同。C.

数：屡次，与《邹忌讽齐王纳谏》“数月之后，时时而间进”中的“数”意思不同。D.

“涉之为王沈沈者”与“无案牍之劳形”（《陋室铭》）两句中的“之”用法相同。12.

下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)A.

陈胜小时候受雇佣耕作，在他与同伴的对话中可以看出，他非同寻常，很有觉悟，怀有远大的志向。B.

去守卫渔阳的贫苦民众被困在大泽乡，陈胜、吴广当机立断，密谋起义，决心率众闯出一条生路来。C.

陈胜对时局做了分析，决定打出已经去世的公子扶苏和项燕的旗号，来号召群众，并预料很多人会响应。D.

陈胜、吴广他们在卜者的启发下，精心策划了丹书鱼腹和篝火狐鸣两件“灵异”事件，为起义做了准备。13.

把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)（1）今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？(4分)（2）初为王，其故人尝与佣耕者闻之，乃之陈。(4分)14.

请根据材料二，简要说明陈胜为什么会失败。(3分)（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成15～16题。秋日旅社周弼①红叶江村日影斜，西风吹雁过人家。楼高望断天涯路，门掩黄昏落尽花。[注]①周弼(约1201-1269),南宋诗人,此诗作于诗人漂泊江南期间。15.

下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)A.

首句“红叶”“斜日”勾勒秋日江村图景，“红”与“斜”既写实景，也暗染萧瑟氛围。B.“西风吹雁”以动衬静，雁归人未归，暗含诗人对故土的思念，与“过人家”形成对照。C.“望断天涯路”的“断”字，既写视线被阻，也暗指归期渺茫，强化漂泊的无奈。D.末句“落尽花”仅写黄昏时花落之景，为全诗增添清丽意境，未承载深层情感。16.

全诗以“秋日旅舍”为题,却无一字直接写“旅舍”,请结合诗句分析诗人如何借景物传递旅居的孤愁与怅惘。（6分）（五）阅读Ⅴ（本题共1小题，6分）17.

补写出下列句子中的空缺部分。(6分)（1）陶渊明《归园田居(其一)》中“__________________，__________________”两句写鸡狗的叫声，与“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙，都运用了以声衬静的手法，衬托出一个和谐、安宁的意境。（2）《琵琶行(并序)》中“__________________，__________________”两句把琵琶女初次登场时羞涩犹豫的情态刻画得栩栩如生。（3）自问自答有助于作者抒发思想情感，这种形式在古诗文中很常见，如“_______________，_______________”。二、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成18～22题。古人云：“江山之好，亦赖文章助。”天下名胜，多以文字传名。桃花源的千载盛名，与东晋著名诗人陶渊明的文章《桃花源记》紧密相关。这篇收入中学课本的妙文，让桃花源名闻天下。桃花源面湍沅水，背倚群山，景色优美，身处此境，让人有A之感。桃花源适合慢游，景区大、景点多，名胜古迹星罗棋布，如五柳湖、桃花溪、浴仙池等。进入桃花源，就如同进入大自然的怀抱，在这些自然风景与历史遗迹中，感受岁月的静好与人文的熏陶。到这里游览，需要静下心来仔细看、慢慢品，真正体味它的独特韵味。桃花源因文而名，不了解陶渊明，没读过《桃花源记》，到这里不过是游山玩水，B地满足一下视觉上的享受。游桃花源，其实重在从心底感受五柳先生写作此文的良苦用心。在这篇三百多字的文章中，①陶渊明重点不是写景，②而是通过描写一处人间乐土，③寄托自己对内心理想的向往之情。（甲