2025年专升本文学专业文学理论模拟训练试卷(含答案)

2025年专升本文学专业文学理论模拟训练(含答案)一、单项选择题（每小题2分，共20分）1.艾布拉姆斯在《镜与灯：浪漫主义文论及批评传统》中提出的文学四要素不包括以下哪一项？A.世界B.作者C.语言D.读者答案：C2.下列关于“文学类型”的表述，错误的是？A.现实型文学强调对客观现实的真实反映B.理想型文学注重表现作家的主观理想C.象征型文学以暗示性和朦胧性为特征D.三种文学类型的划分是绝对对立的答案：D3.提出“典型环境中的典型人物”这一命题的是？A.马克思B.恩格斯C.列宁D.歌德答案：B4.下列哪部作品最能体现“意境”的审美特征？A.鲁迅《阿Q正传》B.陶渊明《归园田居》（少无适俗韵）C.曹雪芹《红楼梦》D.茅盾《子夜》答案：B5.“叙述视角”中，叙述者等于人物（只能感知一个人物内心）的视角类型是？A.全知视角B.内视角C.外视角D.零视角答案：B6.主张“文学是无功利的，但又隐含有功利性”的理论观点属于？A.文学的认识属性B.文学的审美属性C.文学的教育属性D.文学的宗教属性答案：B7.下列哪一概念与“文学接受的高潮”直接相关？A.期待视野B.艺术发现C.共鸣D.陌生化答案：C8.提出“有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩；无我之境，以物观物，故不知何者为我，何者为物”的是？A.王国维B.梁启超C.鲁迅D.宗白华答案：A9.下列关于“文学语言”的表述，正确的是？A.文学语言等同于日常语言B.文学语言追求逻辑的严密性C.文学语言具有内指性（指向文本内部）D.文学语言排斥修辞手法答案：C10.以“叙述时间”为分析对象，“省略”指的是？A.文本时间长度大于故事时间长度B.文本时间长度小于故事时间长度C.文本时间与故事时间完全一致D.文本时间与故事时间顺序颠倒答案：B二、名词解释（每小题4分，共20分）1.期待视野：德国接受美学理论家姚斯提出的概念，指读者在阅读文学作品前，基于自身的生活经验、文化素养、审美趣味等形成的一种潜在的审美期待和定向心理结构。它是读者理解和接受文本的前提，同时也会在阅读过程中被文本调整或打破。2.文学典型：又称典型人物或典型形象，是文学作品中具有高度概括性和独特个性的艺术形象。典型人物既反映一定历史时期社会生活的本质规律（共性），又具有鲜明独特的性格特征（个性），如鲁迅笔下的阿Q，既是旧中国农民的精神创伤的集中体现，又有其独特的“精神胜利法”。3.陌生化：俄国形式主义的核心概念之一，由什克洛夫斯基提出。指通过语言技巧（如偏离常规语法、制造语义矛盾等）使熟悉的事物变得陌生，延长感知的过程，增强读者对事物的新鲜感和审美体验。例如，诗歌中“月光漂白了墙”的表达，将“月光照在墙上”陌生化，引发更强烈的意象感受。4.意境：中国古典美学的核心范畴，指文学作品中情景交融、虚实相生的艺术境界。它通过对自然景物或生活场景的描绘，传达出深远的审美意蕴，使读者在感受具体形象的同时，产生超越形象本身的联想和思考。如王维“空山新雨后，天气晚来秋”，以空寂的山景与清新的秋意交融，营造出空灵悠远的意境。5.叙述频率：叙述学中的概念，指文本中某一事件被叙述的次数与该事件在故事中实际发生次数的关系。主要包括四种类型：单次叙述（叙述一次，发生一次）、重复叙述（叙述多次，发生一次）、概括叙述（叙述一次，发生多次）、省略（不叙述，发生多次）。例如《祝福》中祥林嫂反复讲述“阿毛被狼叼走”的情节，即属于重复叙述，强化人物悲剧性。三、简答题（每小题8分，共32分）1.如何理解“文学是社会生活的反映，但这种反映是能动的”？答：文学作为意识形态的一种形式，其内容来源于社会生活，这是文学反映生活的客观性。但文学对生活的反映并非机械复制，而是作家通过审美体验、艺术加工后的“能动反映”。具体表现为：（1）选择性：作家根据自身的价值判断和审美倾向，选择生活中的素材，如鲁迅选择“病态社会的不幸人们”作为描写对象；（2）情感性：作家将主观情感注入素材，使反映具有倾向性，如杜甫“朱门酒肉臭，路有冻死骨”隐含对社会不公的批判；（3）理想化：通过艺术虚构提升生活的典型性，如《西游记》中“孙悟空”是现实中反抗精神的理想化升华。因此，文学是主客观统一的能动反映。2.简述“文学典型”与“文学意境”的区别。答：二者均为文学的高级审美形态，但侧重点不同：（1）核心要素：典型以人物形象为核心（如阿Q），强调个性与共性的统一；意境以情景关系为核心（如“采菊东篱下，悠然见南山”），强调景与情的交融。（2）审美特征：典型注重真实性与概括性，通过人物命运揭示社会本质；意境注重含蓄性与超越性，通过意象引发读者的联想与哲思。（3）文化渊源：典型理论源于西方现实主义传统；意境理论根植于中国古典诗学，与道家“天人合一”思想密切相关。3.举例说明“文学语言的陌生化”与“文学语言的内指性”的联系。答：陌生化强调语言对日常逻辑的偏离，内指性强调语言指向文本内部而非外部现实，二者共同服务于文学的审美目的。例如，穆旦《春》中“绿色的火焰在草上摇曳”，“绿色”与“火焰”的搭配违反日常逻辑（陌生化），但在诗的语境中，“绿色火焰”指向春草的生机与躁动（内指性），既打破了“春草生长”的常规表述，又通过语言的自指性构建了独特的诗意空间。4.简述“文学接受中的误解”的两种类型及其意义。答：文学接受中的误解指读者对文本意义的偏离性理解，可分为“正误”与“反误”：（1）正误：读者的理解虽偏离作者原意，但符合文本的客观内涵，甚至深化文本价值。如《红楼梦》被解读为“阶级斗争史”，虽非曹雪芹原意，但基于文本中封建家族衰落的描写，具有一定合理性；（2）反误：读者的理解既偏离作者原意，又不符合文本客观内涵，多因主观臆断或过度阐释导致，如将《哈姆雷特》简单解读为“复仇故事”，忽略其对人性复杂性的探讨。误解并非完全消极，正误可拓展文本的意义空间，体现文学接受的创造性。四、论述题（每小题15分，共30分）1.结合具体文本，论述“文学形象的间接性”特征及其审美意义。答：文学作为语言艺术，其形象不似绘画、雕塑般直接呈现，而是通过语言符号唤起读者的想象，具有间接性特征。以《荷塘月色》为例，朱自清描写“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”，并未直接呈现月光的视觉形象，而是通过“流水”“泻”等词语引导读者联想：月光的柔和、均匀、流动感。这种间接性的审美意义体现在：（1）激发读者的想象力。语言符号的抽象性为读者提供了再创造空间，不同读者对“荷塘月色”的想象各有差异，如有人侧重“月光的银白”，有人侧重“荷叶的摇曳”，丰富了审美体验；（2）突破感官限制。语言可同时诉诸多种感官，如“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”，将嗅觉（清香）与听觉（歌声）通感，创造出复合的审美意象；（3）深化意蕴的含蓄性。间接性使形象不局限于表层，而是指向更深远的意义，如《荷塘月色》的“静”不仅是景色之静，更暗含作者内心的孤独与对现实的疏离，这种深层意蕴通过语言的间接表达更显含蓄隽永。2.从“文学活动的四要素”（世界、作者、作品、读者）出发，分析网络文学的特征。答：艾布拉姆斯的“四要素”理论为分析文学活动提供了框架，网络文学作为新兴文学形态，在四要素的互动中呈现独特特征：（1）“世界”维度：网络文学的反映对象突破传统现实边界，既包括对现实社会的描摹（如都市职场文），也涵盖虚拟空间（如玄幻、科幻文），甚至构建“平行宇宙”（如“穿越文”），体现了网络时代“现实-虚拟”交融的特征；（2）“作者”维度：网络文学作者门槛降低，呈现“大众化”特征，既有职业作家（如唐家三少），也有普通网民（如学生、白领），创作动机从“精英表达”转向“自我宣泄”或“商业变现”，如起点中文网的“签约分成”模式推动了创作的产业化；（3）“作品”维度：网络文学文本具有“互动性”与“开放性”，如读者可通过“打赏”“评论”影响情节走向（如部分“互动小说”根据读者投票调整结局），文本形态也从单一文字扩展为“文字+弹幕+表情包”的复合媒介；（4）“读者”维度：读者从“被动接受者”变为“参与生产者”，如“同人创作”基于原IP衍生新故事（如《哈利·波特》同人小说），读者的反馈（如“催更”“吐槽”）直接影响作者的创作节奏，形成“作者-读者”的共生关系。综上，网络文学在四要素的互动中，呈现出媒介融合、生产大众化、文本开放化的特征，拓展了文学活动的边界。五、应用分析题（18分）阅读下面《红楼梦》第三回中“林黛玉进贾府”的选段，结合文学理论知识，分析其叙述视角的特点及艺术效果。选段：“一语未了，只听后院中有人笑声，说：‘我来迟了，不曾迎接远客！’黛玉纳罕道：‘这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？’心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子……”答：此选段主要运用了“内视角”与“外视角”结合的叙述策略，具体分析如下：（1）叙述视角特点：①首先通过林黛玉的“内视角”展开——黛玉听到笑声时“纳罕”，内心产生“来者系谁”的疑问，以黛玉的感知和心理活动为叙述焦点，符合她初入贾府“步步留心，时时在意”的身份特征；②随后转为“外视角”描写王熙凤的外貌：“彩绣辉煌，恍若神妃仙子”，叙述者以客观视角呈现王熙凤的服饰与气质，补充黛玉视角中无法直接感知的信息（如他人眼中的王熙凤形象）；③两种视角的切换形成“限知-全知”的互补：黛玉的内视角限制了信息（她不了解王熙凤的身份），引发读者的好奇；外视角则提供全知信息（王熙凤的地位与个性），推动情节发展。（2）艺术效果：①强化人物的真实感：通过黛玉的主观感受（“放诞无礼”的疑问），侧面烘托王熙凤在贾府“特殊”的地位（连“敛声屏气”的众人都对她容忍），比