江苏省无锡市惠山区2025-2026学年七年级上学期期中语文试题（含答案解析）

七年级语文期中试卷2025．11注意事项：1．考试时间为120分钟，满分120分。2．答选择题必须用2B铅笔将答题卡上对应题目的正确选项涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后再选涂。3．答主观题必须用0．5毫米黑色墨水签字笔作答，答案写在答题卡各题目指定区域内相应位置上。一、积累与运用（30分）1．阅读下面的文字，按要求答题。金秋时节，惠山的枫叶宛如一团团燃烧的火焰，与那chéng（

）澈的蓝天、悠悠的白云相互映衬，构成了一幅色彩斑斓的画卷。站在高处俯瞰，整个惠山区仿佛置身于浩渺的山水之间，令人甲。每当周末，我总喜欢cháng（

）徉在惠山古镇的石板路上，感受着古韵悠悠的风情。古镇的老人们常常坐在门口，谆谆（

）教导着年轻一代，传承着这里的历史和文化。这里的一切，都让人感受到一种静谧而美好的诗意，真可谓是人间胜地。(1)给加点字注音。①谆谆（

）(2)看拼音写汉字。①chéng()澈

②cháng()徉(3)下列词语填入原文横线甲处最恰当的一项是（

）A．心旷神怡 B．喜出望外 C．触目惊心 D．神不守舍2．用课文原句填空。自然景物最能惹人情思。李白闻王昌龄左迁时，将满腔牵挂化为寄托，吟“我寄愁心与明月，①____________”，让月色带去这份牵挂与情谊；诵读“日月之行，若出其中；②____________，③____________”，你会与曹操登临碣石山，一起心潮澎湃，抒发高远的志向；王湾在《次北固山下》写尽时序交替，“④____________，⑤____________”，残夜未退，红日已涌，旧年未逝，春意先临；秋日羁旅，马致远说，“夕阳西下，⑥____________”（《天净沙·秋思》），萧瑟与秋风相映，愁思与归心交织。同学们的学习亦不能拘泥于书本，而应将学与思辩证结合，正如《论语》所言：“⑦____________，⑧____________”。3．下列句子中没有语病的一项是（

）A．通过这次活动，使我们开阔了眼界，增长了见识。B．为了避免今后不再发生类似的错误，我们必须严格遵守纪律。C．他那和蔼可亲的笑容，循循善诱的教导，时时浮现在我眼前。D．一个人能否取得成功，关键在于他是否勤奋努力。4．下列对文学与文化常识的表述不正确的一项是（

）A．有个人在交谈中提到了“令堂”和“家慈”。这两个词指的是同一个人，只不过前者是敬词，后者是谦词。B．《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。C．《五猖会》虽是略写“我”出发前对看会的期待兴奋和看会时的兴味索然，但两者形成鲜明对比，凸显了旧式家长对儿童心理的伤害。D．《济南的冬天》的作者老舍，原名舒庆春，字舍予，作家，主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。5．填入下面文段中横线处的句子，衔接最准确的一项是（

）记忆中，故乡的街道温暖而悠长，青灰的石板路，原木吊脚楼，已刻下岁月斑驳的痕迹。____________。杨柳堆烟的季节，我总喜欢藏在树荫里，一边抚摸柔软的柳枝，一边期待莲花的绽开。A．街道的尽头，是一溪清浅的流水,一座石拱小桥默默地连接着两岸。水里，鱼儿在错落有致的莲花丛里穿梭，游弋多姿；河的两岸是成排的柳树。B．河的两岸是成排的柳树。水里，鱼儿在错落有致的莲花丛里穿梭，游弋多姿；街道的尽头，是一溪清浅的流水,一座石拱小桥默默地连接着两岸。C．街道的尽头，是一溪清浅的流水。水里，鱼儿在错落有致的莲花丛里穿梭，游弋多姿；河的两岸是成排的柳树,一座石拱小桥默默地连接着两岸。D．一座石拱小桥默默地连接着两岸，河的两岸是成排的柳树。街道的尽头，是一溪清浅的流水；水里，鱼儿在错落有致的莲花丛里穿梭，游弋多姿。专题学习（7分）6．七年级（1）班举办“有朋自远方来”语文专题学习活动，请你一起参与，完成下面小题。(1)任务一：为了丰富活动形式，请你为此次活动设计两种活动形式。示例：出“交友之道”为主题的黑板报活动一：①________________________

活动二：②________________________(2)任务二：古人对朋友的称谓有很多，不同的称谓代表着不同的朋友类型。请根据下列内容，写出与之对应的称谓。①在一起经历过艰难困苦的朋友，称为____________之交②不拘年岁辈分而交情深厚的朋友，称为____________之交。(3)任务三：你的同学小明为了请朋友吃零食、看电影，最近经常向家长伸手要钱，和校外那些行为习惯比较差的人走得较近。作为他的好朋友，你该如何劝说他？（至少引用一个有关交友的成语或一句有关交友的谚语、格言、诗句）二、阅读与赏析（40分）（一）（5分）7．阅读诗歌，完成问题。早春野望唐•王勃江旷春潮白，山长晓岫①青。他乡临睨极，花柳映边亭②。【注释】①岫：山峰。②边亭：边地的驿亭。(1)请发挥想象，用生动的文字描写“江旷春潮白，山长晓岫青”两句的画面。(2)联系全诗，分析诗歌第四句的作用。（二）(14分)阅读下面的文言文，完成以下题目。《技艺》①节选【北宋］沈括钱氏据两浙时，于杭州梵天寺建一木塔，方两三级，钱帅②登之，患其塔动。匠师云：“未布瓦上轻故如此。”乃以瓦布之，而动如初。无可奈何，密使其妻见喻皓之妻，贻以金钗，问塔动之因。皓笑曰：“此易耳。但逐层布板讫，便实钉之，则不动矣。”匠师如其言，塔遂定。盖钉板上下弥束③，六幕④相联如胠箧⑤。人履其板，六幕相持，自不能动。人皆伏⑥其精练。【注释】①节选自《梦溪笔谈·技艺》卷十八。②钱帅：吴越国君钱俶。③弥束：紧密约束。④六幕：六个侧面。⑤胠箧：这里指箱子。⑥伏：同“服”，信服，佩服。8．下列句子，断句划分正确的一项是（

）A．未布/瓦上轻故/如此B．未布瓦/上轻/故如此C．未/布瓦上/轻故如此D．未布瓦/上轻故如/此9．下列加点字的意义解释不准确的一项是（

）A．方两三级——方：才B．贻以金钗——贻：赠送C．人履其板——履：踩踏D．但逐层布板讫——但：但是10．翻译句子（1）乃以瓦布之，而动如初。（2）匠师如其言，塔遂定。11．结合选文，简要分析喻皓的人物形象。（三）（15分）阅读下面文章，完成以下题目。六十年间寸草心肖复兴①初三那年，我写了篇作文《一幅画像》，在北京市少年作文比赛中获奖，由前辈叶圣陶先生修改后收进了书中。那时候，教我语文的田增科老师刚刚大学毕业不久，比我大13岁。如果不是他帮我修改这篇作文，并推荐我参加作文比赛，我便不会获奖，更不会由此有幸结识叶圣陶前辈。②那篇作文是我第一篇变成铅字的文章。我永远难忘他将我的那篇作文投递进学校门前绿色信筒里的情景，也永远难忘当我的这篇文章被印进书中，他将喷发着油墨清香的书递给我时比我还要激动的情景。那是春天一个细雨飘洒的黄昏。那篇作文获奖，所得奖品是一支钢笔和一本新华字典。③读高中以后，田老师不再教我。但我还常去语文教研室看望他，心里对他充满感激。语文教研室的老师办了一个墙报《百花》，在教学楼一楼大厅墙上挂了几块墨绿色乒乓球台，上面贴满了一张张400字的稿纸。此时，我终于也能在《百花》上写文章了。田老师把我在《百花》上写的文章都看了，给我很多鼓励，也提了一些意见。④田老师看了我写的小说《除夕》。小说写的是春节前学校组织春节晚会，传达室老大爷要看大门，无法参加。一个调皮的同学溜进传达室，递给老大爷一个厚厚的信封。老大爷打开信封一看，里面有一封他们班长代表全班同学写给他的感谢信，还有同学们送给他的一张张贺年卡，每张贺年卡上都写着烫人的话语。文章最后，我写了这样一句自以为不错的描写：“一轮明媚的月亮升起来了，几颗星星也跳上夜空，调皮地眨着眼睛……”用以渲染传达室老大爷的感动心情。田老师看后，专门在《百花》上写了一篇文章，批评说除夕之夜是不会有“一轮明媚的月亮”的，写作要注意细节的真实，而细节的真实来自对生活认真仔细的观察。他的批评意见，对我帮助很大。⑤有一天放学之后，田老师邀请我到他家去。他从书柜里翻出一个大本子，递给我看。本子里面贴的全是从报刊上剪下来的文章。每篇文章的署名都是田增科。原来田老师曾经在报刊上发表过那么多文章。⑥田老师指着本子上的一篇文章，对我说：“这是我发表的第一篇文章，和你一样，也是读中学的时候写的。”文章写的是晚上放学回家时，他在公交车上遇见的一件小事，写得委婉感人。颠簸的车厢，迷离的灯光，窗外流萤般闪过的街景……文字里有着丝丝的诗意和暖意。我心里暗暗拿它和我写的那篇《一幅画像》作比较，觉得田老师比我写得要好，他的这篇文章更像一篇散文化的小说。⑦田老师又让我看另一篇文章，对我说：“这是我和你一样上高中时候写的。”写的是学生下乡劳动的归途中，突遇大雨，到一户农家避雨。写得依然委婉动人。文章写的是农舍房檐前雨雾飘洒的情景，学习农人交流的平常话语，却将雨和人的心情交融到一起，弥漫出温馨的氛围，像一幅农家雨中图。⑧我把这一本简报从头到尾看完，一边看，一边想，有这样好的基础和开端，后来怎么再没有见到田老师发表的作品呢？田老师好像明白了我的心思，对我说：“可惜，后来上了大学，读的理论方面的书多，我没有把这样的文学创作坚持下来。”然后，他望望我，说：“希望你坚持下来！”我明白了田老师对我的期望。⑨还有一件和读书相关的事情，让我难忘。当年我插队时，田老师千方百计为我买了一套《水浒传》和《三国演义》，在我探亲假期结束要返回的前夕，骑着自行车到我家来送书。那个雪后的夜晚，偏巧我没在家，等我回家时，徒留下桌上一杯已经放凉的茶和漫天的繁星闪烁，还有雪地上那深深的车辙。⑩我和田老师师生之间的情谊，从我读初三一直延续至今，整整六十年之久，今年田老师88岁了。日子过得那样快！六十年间，田老师一直对我关心鼓励有加。他曾对我说：读书，是一辈子的事情。田老师，是我一辈子的老师。⑪我曾写过一首小诗，怀念寒冬雪后的那个夜晚：清茶半盏饮光阴，往事偏从旧梦寻。楼后百花春日影，雨前寸草故人心。老街几度野云合，小院也曾荒雪深。记得那年送书夜，一天明月照犹今。（有删改）12．作者回忆了自己和田老师交往的四件事，请仿照示例完成概括。①____________________________________________________________②读高中后，田老师关注“我”发表的文章，并给了“我”许多鼓励和意见；③____________________________________________________________④“我”在北大荒插队时，田老师千方百计为“我”买书，并在雪夜骑车送书给“我”。13．请结合语境，从描写的角度赏析第⑨段画线句。14．结合文意，谈谈本文以“六十年间寸草心”为题目有哪些妙处？15．结合文章内容，分析本文⑩⑪段的作用。16．田老师对肖复兴小说《除夕》中“月亮细节”的批评，对中学生写作有何启示？请简要说明。（四）名著阅读（6分）17．名著阅读小组开展“品《朝花》·忆鲁迅”主题读书会，请你运用积累，完成下列任务。(1)小明绘制了下面的思维导图，请你补充完整。(2)小亮认为《朝花夕拾》中有许多关于“小人物”的故事，这些人物平凡且有短处，但又常常闪耀着优秀品格的光辉。请从下面人物中选择一个，结合具体内容谈谈你对小亮这句话的理解。A．阿长

B．范爱农三、表达与交流（50分）18．阅读下面的材料，根据要求写作。温柔，不一定来自轰轰烈烈的表达，更多时候，它悄然藏匿于生活的细微之处——一个关切的眼神，一句轻声的叮咛，一次默默的陪伴，甚至是一个不经意的动作。请以《藏在细节里的温柔》为题，写一篇不少于600字的记叙文。要求：（1）中心要突出，内容真实感人；（2）文中不得出现真实的人名、校名和地名。参考答案1．(1)zhūn(2)澄徜(3)A【详解】（1）本题考查字音。谆谆（zhūnzhūn）：形容恳切耐心、再三教诲的样子。（2）本题考查字形。澄澈（chéngchè）：形容水或天空清澈透明，也可指心灵、思想纯净明白。徜徉（chángyáng）：指自由自在地行走、徘徊，或陶醉于某一情境中。（3）本题考查成语运用。心旷神怡：心境开阔，精神愉快。喜出望外：遇到意外的喜事而特别高兴。触目惊心：看到某种严重的情况引起内心的震动，多形容事态严重。神不守舍：形容精神不集中或心神不安定。原文甲处的语境是“金秋时节……整个惠山区仿佛置身于浩渺山水之间”，这是对优美自然与人文环境的描写，传递出愉悦、舒畅的氛围。“心旷神怡”恰好对应这种因美好环境而产生的开阔、愉悦之感；“喜出望外”侧重“意外喜事”，此处并无意外情节；“触目惊心”带有负面、沉重的情感，与语境不符；“神不守舍”是精神不集中的状态，也不符合此处的感受。故选A。2．随君直到夜郎西星汉灿烂若出其里海日生残夜江春入旧年断肠人在天涯学而不思则罔思而不学则殆【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：随、海、断肠、涯、罔、殆。3．D【详解】本题考查病句辨析。A．成分残缺，缺少主语，去掉“通过”或“使”；B．否定不当，改“不再”为“再次”；C．搭配不当，可去掉“循循善诱的教导，”；故选D。4．A【详解】本题考查文学文化常识。A．“令堂”是对别人母亲的敬称，而“家慈”是对自己母亲的谦称，这两个词所指的不是同一个人。在交谈中，如果是向对方提及自己的母亲，要用“家慈”；如果是询问或提及对方的母亲，则要用“令堂”。所以该项表述错误。故选A。5．A【详解】考查学生的思维条理性、语言表达的连贯性，同时检测学生的阅读理解能力。解答本题时要先通读全部文句，分析每句话的含义，理清思路，把握文段内容，抓住前后的衔接词、照应词。上句描写的对象是“故乡的街道”，所以紧承此句的应是“街道的尽头，……”，排除BD；下句“杨柳堆烟的季节”应紧承“河的两岸是成排的柳树”，排除C。故选A。6．(1)举办“珍惜友谊”为主题的朗诵比赛举办“网络交友利弊”为主题的的辩论会（“动词+主题+形式”的格式）(2)患难忘年(3)示例：小明，你好！我知道你是一个仗义大方的人，只是“君子之交淡如水”，真正的朋友不是靠金钱来维系的，只有志同道合的朋友才是真正的朋友，以后我们要尽量远离那些酒肉朋友，你说是不是呢？【详解】（1）本题考查设计活动。设计活动形式需紧扣“有朋自远方来”的主题，既贴合语文学习的特质，又能调动学生参与热情，同时兼顾文化积累与情感表达，与示例的“黑板报”形成形式互补。要保持“动词+主题+形式”的格式，与题目中给出的示例格式一致。答案示例：活动一：举行“经典寻友”诗词典故分享会。活动二：举行“巧手传情”友情卡片设计与互赠活动。（2）本题考查文化常识。①中“在一起经历过艰难困苦”是核心特征，古人将共同承受磨难、患难与共的情谊称为“患难之交”，“患难”直接对应“艰难困苦”的经历，精准体现此类朋友“同甘共苦、历经考验”的特质；②中“不拘年岁辈分而交情深厚”是关键信息，“忘年”即忘却年龄、辈分的差异，“忘年之交”特指打破年龄界限、因志趣相投而结下深厚情谊的朋友，恰好契合“不拘年岁辈分”的核心要求。（3）本题考查语言表达。劝说需立足“好朋友”的身份，语气要真诚委婉，既要指出小明行为中的问题，又不能引发抵触情绪。首先要点出“用金钱维系友情”的不可靠，再提醒与行为习惯差的人交往的潜在影响，核心是引导他树立正确的交友观。引用的名言需贴合“慎择友”的主题，增强说服力，比如孔子“益者三友，损者三友”的论述，或“近朱者赤，近墨者黑”的谚语，让劝说既有情感温度，又有文化依据，最终让小明明白真正的友情无关物质，贵在志同道合、互相促进。劝说示例：小明，最近看你总向爸妈要钱请朋友吃喝玩乐，还常和校外那些行为不太好的人来往，我有点替你担心。真正的朋友不是靠零食、电影换来的，靠物质维系的友情根本不长久呀。孔子说过：“益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。”那些只会让你花钱、带你偏离正轨的人，根本不是真正的益友；而好的朋友，会和你一起进步，提醒你改正不足。如果你想交真心朋友，不如多和班里志同道合的同学交流，一起学习、一起参加活动，这样的友情才更珍贵、更长久呀。7．(1)江面上空旷无比，春潮泛起白色波涛，一波高过一波。山峰挺拔峭立，晨光中，山上处处一片青绿。(2)借景抒情，写了江边红花绿树掩映着亭子，体现早春时节的生机明丽，反衬出诗人淡淡的思乡之情。【详解】（1）本题考查描绘诗句的画面。解答此题需要理解诗句的意思,在此基础上，加入自己的想象和联想，运用优美的语言描绘出来即可。如：初春气暖，冰融水流，江面顿时宽阔了许多，白色的波涛奔腾着，翻涌着，一浪更比一浪高。青山俊俏挺拔，苍翠壮丽，在早晨阳光的照射下，闪耀着碧绿的光芒。（2）本题考查诗句的作用。“花柳映边亭”意思是江边红花绿树掩映着亭子，一派美好春光，充满了生机与活力。春天往往是家人思念外出之人的时节，也是游子思乡最甚的时节，何况又在早晨。这句诗写得含蓄美妙，情景交融。诗人漂泊他乡，望着眼前明丽、迷人的春景，思乡之情越发强烈。诗人借景抒情，含蓄地抒发了对家乡的思念之情。8．B9．D10．（1）于是把瓦片铺在上面，但是木塔还是像原来一样晃动。（2）工匠师傅遵照喻皓的话去做，塔身就稳定了。11．喻皓技艺高超，自信，乐于助人。他能够准确判断木塔晃动的根本原因，并提出切实可行的解决办法，表现出他在建筑方面技艺高超。面对匠师的困境，他没有故弄玄虚，而是用简单明了的方法帮助解决问题，说明他思路清晰、自信、乐于助人。【导语】这篇文言文选自沈括《梦溪笔谈·技艺》，通过杭州梵天寺木塔的修建故事，展现了古代工匠的智慧。文章以简洁的叙事手法，刻画了匠师面对塔动问题的束手无策与喻皓的从容解决，形成鲜明对比。语言质朴却富有表现力，“六幕相联如胠箧”等比喻生动形象。全文体现了宋代对技艺的重视，以及实践出真知的科学精神，同时也暗含了对专业知识的尊重。人物刻画虽简，但喻皓的技艺高超与匠师的无奈都跃然纸上。8．本题考查文言文断句。

句意：还没有铺上瓦片，上面轻，所以才这样。

“未布瓦”表示一种前提条件；“上轻”描述的是没有铺瓦时的状态；“故如此”表示结果。正确断句为：未布瓦/上轻/故如此。故选B。9．本题考查文言实词。D．“但逐层布板讫”中的“但”应解释为“只”，表示只需逐层铺好木板。而不是“但是”。故选D。10．本题考查文言句子翻译。注意重点词语：（1）布：铺排；动：晃动；如初：像当初。（2）匠师：工匠师傅；如：遵照；其言：他的话；遂定：就稳定了。11．本题考查人物形象分析。首先，从文中“此易耳。但逐层布板讫，便实钉之，则不动矣”可以看出，喻皓能够准确判断木塔晃动的根本原因，即木板铺设和钉固的方式不当，并提出切实可行的解决办法，即逐层铺好木板后用钉子钉实。这一方案实施后，木塔果然稳定不动，这充分表现出他在建筑方面技艺高超，对建筑结构有着深刻的理解和精准的把握。其次，喻皓在面对匠师的困境时，没有故弄玄虚或推诿扯皮，而是直接给出了简单明了的解决方案。这种自信的态度，源于他对自身技艺的充分信任和肯定。他深知自己的方法有效，因此能够毫不犹豫地提出，并帮助匠师解决了问题。最后，喻皓还表现出乐于助人的品质。当匠师通过其妻子向他请教时，他并没有拒绝或敷衍，而是认真思考并给出了解决方案。这种乐于助人的精神，不仅体现了他作为建筑师的职业道德，也展现了他作为人的善良和热心。据此概括作答即可。【点睛】参考译文：

钱氏王朝统治浙东浙西时，在杭州梵天寺修建一座木塔，才建了两三层，钱帅登上木塔，嫌它晃动。工匠师傅说：“木塔上没有铺瓦片，上面轻，所以才这样。”于是就叫人把瓦片铺排在塔上，但是木塔还像当初一样晃动。没有办法时，匠师就秘密地派他的妻子去见喻皓的妻子，拿金钗送给她，要她向喻皓打听木塔晃动的原因。喻皓笑着说：“这很容易啊，只要逐层铺好木板，用钉子钉牢，就不会晃动了。”工匠师傅遵照他的话（去办），塔身就稳定了。因为钉牢了木板，上下更加紧密相束，上、下、左、右、前、后六面互相连接，就像只箱子。人踩在那楼板上，上下及四周板壁互相支撑，自然不会晃动。人们都佩服喻皓的高明。12．初三时，田老师帮“我”修改作文，推荐“我”参加作文比赛，“我”获奖并由此有幸结识叶圣陶前辈。一天放学后，田老师邀请“我”到他家去，给“我”看他曾发表过的文章，希望“我”能坚持文学创作。13．这句话运用了景物描写（环境描写）。写田老师访“我”未遇后的场景，烘托出一种寂静的氛围，“放凉的茶”衬托了“我”没有见到田老师的遗憾之情（写出遗憾即可）；用“漫天的繁星”“雪地上深深的车辙”等环境描写进行留白，突出了师生间的真挚情谊，表达了“我”对田老师的感激。（写到感激即可）14．题目内容上通过写“我”与田老师交往的四件事，指出了“我”和田老师交往的时间之长，以及老师对“我”的帮助之大；“寸草心”表现“我”对老师的感恩之心。“我”对文学的热爱与追求来源于恩师的鞭策与鼓励，老师的教诲之恩难报答，含蓄地传达出文章的主旨，是贯穿全文的情感线索“寸草心”化用孟郊的“谁言寸草心”，增强了文章的文学色彩。15．内容上：直接抒发情感，表达对田老师的感激与敬重，深化师生情谊；结构上：总结全文，让零散的回忆形成完整的叙事，使全文内容更紧凑；第⑩段“六十年间”直接呼应标题，用诗句呼应前文关键情节，让前后内容相互勾连，让文章脉络更严谨（答到“呼应”即可）。16．田老师对“月亮细节”的批评，对中学生写作带来以下启示：（1）写作源于真实观察：田老师强调“细节的真实来自对生活认真仔细的观察”。中学生写作应避免凭空编造，需养成观察生活的习惯，记录日常细节，积累真实素材，让文字有可信度和感染力。（2）文学想象需扎根现实：文学创作允许艺术加工，但想象需基于常识和真实情境。例如，除夕夜是农历十二月三十，通常没有满月，这一细节错误会破坏文本逻辑。启示中学生要在合理范围内进行想象，避免因追求“诗意”而违背事实。（3）注重细节的力量：田老师通过具体细节的纠正，传递“细节决定成败”的写作理念。中学生应学会用精准的细节描写传递情感，而非依赖空洞的形容词，如通过环境、动作、对话等具体元素构建真实场景。（4）接受批评，修正不足：肖复兴将田老师的批评视为成长契机。启示中学生面对他人意见时，应保持开放心态，理性分析建议，勇于修正错误，将反馈转化为提升写作的能力。总结：写作需以真实为根基，通过细致观察积累素材，在合理范围内进行艺术表达，并善于从批评中学习成长。【导语】这篇散文以细腻的笔触勾勒出跨越六十年的师生情谊。作者通过“作文获奖”“《百花》指导”“剪报分享”“雪夜送书”四个典型场景，展现了田老师亦师亦友的形象。文中“油墨清香的书”“雪地上深深车辙”等细节描写，将抽象的情感具象化；而“寸草心”的意象与结尾小诗呼应，既暗含“谁言寸草心”的古典意蕴，又赋予新时代师生情以温暖注脚。全文在平实的叙事中流淌着对师恩的深切感念，体现了教育传承的永恒价值。12．本题考查内容理解。①联系第①段中的“初三那年，我写了篇作文《一幅画像》……如果不是他帮我修改这篇作文，并推荐我参加作文比赛，我便不会获奖，更不会由此有幸结识叶圣陶前辈”，第②段中的“他将我的那篇作文投递进学校门前绿色信筒里”“他将喷发着油墨清香的书递给我”等内容可知，这些语句详细记述了初三时期田老师对“我”写作的关键帮助，从修改作文、推荐参赛到“我”获奖结识叶圣陶前辈的完整过程，因此概括为“初三时，田老师帮‘我’修改作文，推荐‘我’参加作文比赛，‘我’获奖并由此有幸结识叶圣陶前辈”。③联系第⑤段中的“有一天放学之后，田老师邀请我到他家去”“他从书柜里翻出一个大本子……本子里面贴的全是从报刊上剪下来的文章。每篇文章的署名都是田增科”，第⑥段中的“田老师指着本子上的一篇文章……这是我发表的第一篇文章”，第⑧段中的“希望你坚持下来”等内容可知，这些细节完整呈现了放学后田老师邀请“我”到家中，分享自己过往发表的文章，并对“我”寄予坚持文学创作的期望，因此概括为“一天放学后，田老师邀请‘我’到他家去，给‘我’看他曾发表过的文章，希望‘我’能坚持文学创作”。13．本题考查赏析环境描写。这句话从描写角度来看，属于典型的景物描写（环境描写），作者通过捕捉雪后夜晚的三个关键场景元素，将未遇恩师的遗憾与师生间的深情巧妙融合。首先，“桌上一杯已经放凉的茶”这一细节极具画面感，茶的“凉”既写实了田老师等待“我”的时间之久，又隐喻了“我”未能当面致谢的失落与遗憾——田老师冒雪骑车送书的热忱，与“放凉的茶”形成隐性对比，更凸显出“我”错过相见的惋惜之情。其次，“漫天的繁星闪烁”以静谧的夜景营造出清冷而悠远的氛围，没有直接抒情，却通过开阔的夜空烘托出“我”内心的感动与怅然交织的复杂情绪，让情感表达更显含蓄深沉。而“雪地上那深深的车辙”是极具感染力的细节，雪后的地面本就松软，车辙“深深”既体现了田老师骑车送书时的不易（可能路面湿滑、积雪厚重），更暗喻这份师生情谊在“我”心中留下的深刻印记，车辙虽会随时间消融，但田老师的关爱与付出却愈发清晰。从表达效果来看，这段景物描写采用“留白”手法，没有直接描写田老师等待时的情景，也没有直白抒发“我”的感激，却通过可感的景物让情感自然流露。“放凉的茶”对应田老师的耐心等待，“深深的车辙”对应他的真诚付出，“漫天繁星”则升华了这份情谊的纯粹与珍贵，三者共同构建出“景中有情、情藏景中”的意境，既突出了田老师对学生的无私关爱，也表达了“我”对田老师多年后仍铭记于心的感激之情，让师生情谊在简洁的景物描写中更显真挚动人。14．本题考查赏析题目。联系第⑩段中的“我和田老师师生之间的情谊，从我读初三一直延续至今，整整六十年之久”可知，题目中的“六十年间”精准点明了“我”与田老师师生情谊的时间跨度，既概括了文章叙事的核心时间背景，也从侧面凸显了这份情谊历经岁月沉淀而愈发深厚的特质，让读者直观把握文章的情感基调。联系第①段中的“如果不是他帮我修改这篇作文，并推荐我参加作文比赛，我便不会获奖，更不会由此有幸结识叶圣陶前辈”、第④段中的“田老师看后，专门在《百花》上写了一篇文章，批评说除夕之夜是不会有‘一轮明媚的月亮’的，写作要注意细节的真实”、第⑧段中的“希望你坚持下来”以及第⑨段中的“田老师千方百计为我买了一套《水浒传》和《三国演义》……骑着自行车到我家来送书”可知，这些段落详细记述了田老师对“我”的悉心指导、真诚鼓励与无私关爱，而题目中“寸草心”化用孟郊《游子吟》“谁言寸草心，报得三春晖”的诗句，将“我”对田老师的感恩之心具象化，既形象表达了“我”对老师的感激之情，又暗含“师恩难报”的真挚感慨，含蓄揭示了文章“铭记师恩、感念师情”的核心主旨。联系全文叙事脉络可知，从第①段初三时的作文指导，到第③④段高中时的文章点评，再到第⑤-⑧段家中的创作勉励，最后到第⑨段插队时的雪夜送书，“我”对田老师的感恩与思念贯穿始终，“寸草心”作为核心情感载体，成为串联全文的情感线索，让零散的往事被统一的情感凝聚，使文章结构严谨、情感连贯，浑然一体。联系“寸草心”的文化出处可知，其化用经典诗句的写法，赋予题目浓厚的文学色彩，既增添了文章的典雅韵味，又让“我”对老师的感恩之情更具感染力，避免了直白抒情的平淡，让情感表达更显深沉厚重，也契合文章回忆性散文的文体特质。15．本题考查句段作用。联系第⑩段中的“我和田老师师生之间的情谊，从我读初三一直延续至今，整整六十年之久”“田老师，是我一辈子的老师”可知，这两段在内容上直接抒发了“我”对田老师的感激与敬重之情。第⑩段直白点出师生情谊跨越六十年的深厚，第⑪段以诗句“记得那年送书夜，一天明月照犹今”呼应第⑨段雪夜送书的情节，将回忆与抒情结合，既深化了“铭记师恩、感念师情”的核心主旨，又让情感表达更具感染力，使文章的情感浓度达到高潮。联系第①段至第⑨段中田老师修改作文、点评文章、分享作品、雪夜送书等零散回忆可知，第⑩段以“六十年间，田老师一直对我关心鼓励有加”对全文叙事进行总结，将此前碎片化的往事串联起来，形成完整的师生情谊叙事线，让全文内容更紧凑、结构更完整。同时，第⑩段“六十年间”直接呼应标题中的“六十年间”，第⑪段诗句呼应前文雪夜送书的关键情节，使前后内容相互勾连，让文章脉络更严谨，首尾圆合。联系第⑩段中的“读书，是一辈子的事情”可知，这句话既承接了前文田老师对“我”的文学引导与鼓励，又升华了文章内涵，从单纯的师生情谊延伸到对人生的启示，让文章的主题更具深度，也让田老师的形象更加丰满，凸显了他不仅是“我”的文学引路人，更是影响“我”一生的精神导师。16．本题考查阅读启示。联系第④段中的“田老师看后，专门在《百花》上写了一篇文章，批评说除夕之夜是不会有‘一轮明媚的月亮’的，写作要注意细节的真实，而细节的真实来自对生活认真仔细的观察”可知，这启示中学生写作要以真实观察为基础。田老师的批评直指细节失真的问题，说明写作不能脱离生活凭空编造，中学生需养成留心观察日常的习惯，关注季节、节气、场景等真实特征，积累符合生活逻辑的素材，才能让文章具有可信度与感染力，避免出现违背常识的错误。联系第④段中的“我写了这样一句自以为不错的描写：‘一轮明媚的月亮升起来了……’用以渲染传达室老大爷的感动心情”和田老师的批评内容可知，这启示中学生文学想象需扎根现实。文学创作虽允许艺术加工，但想象不能脱离常识与真实情境。除夕夜多为农历十二月三十，月相并非“明媚的满月”，这种为追求“诗意”而违背事实的想象，会破坏文本的合理性。中学生写作时，应在尊重现实逻辑的前提下进行艺术表达，让想象服务于情感与主题，而非脱离实际空谈美感。联系第④段中的田老师针对“月亮”这一具体细节提出批评的情节可知，这启示中学生要重视细节的力量。细节是文章的“筋骨”，精准的细节能让场景更鲜活、情感更真挚，而失真的细节会影响文章的整体质感。中学生写作应摒弃空洞的抒情与堆砌的形容词，聚焦具体可感的细节，如环境的真实特征、人物的细微动作等，用精准的细节描写传递情感、构建场景，让文章更具表现力。联系第④段中的“他的批评意见，对我帮助很大”可知，这启示中学生要以开放心态接受批评、修正不足。肖复兴将田老师的批评视为成长的契机，不断完善自己的写作。中学生在写作中难免出现疏漏，面对老师、同学的合理建议，应理性分析、虚心接纳，主动修正错误，将外部反馈转化为提升写作能力的动力，在不断完善中精进写作水平。17．(1)①《父亲的病》②示例：父亲要求“我”在看五猖会前背书，使“我”没有了看会的兴致，内心充满痛苦和失望③示例：“我”对长妈妈的感激和怀念(2)示例一：阿长是“我”的保姆。她懂得许多烦琐的规矩，喜欢切切察察，谋害了“我”的隐鼠，但她也会给“我”讲长毛美女蛇的故事，还为“我”买来带插图的《山海经》。她迷信、唠叨，却也朴实、善良，为童年的“我”带去了无尽的关怀。示例二：范爱农是“我”的同乡好友。起初“我”对他的印象不好，认为他看人总像在藐视，又胆小冷漠。但从他和“我”酒楼叙旧、要去看光复的绍兴、绍兴共事等事件中又能看出他追求革命、有责任感的一面，是黑暗社会中觉醒的知识分子。【详解】（1）本题考查名著内容理解。《朝花夕拾》的作者鲁迅，是中国现代文学的奠基人之一。该书是鲁迅唯一一部回忆性散文集，收录10篇散文，多回忆童年、少年及青年时期的生活经历。内容涵盖百草园的嬉戏、三味书屋的读书时光，也有对藤野先生的感念、对范爱农的追怀，还批判了旧中国的封建礼教与陋习，兼具温情回忆与深刻思考，是了解鲁迅早年生活与思想的重要作品。一空，结合“父亲经‘名医’再三医治，后病情加重最终去世”“揭露：庸医故弄玄虚，勒索钱财，草菅人命的本质”可知，这段内容对应的是《父亲的病》。由此可知，①处应填《父亲的病》。《父亲的病》回忆了儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。《五猖会》以赶会为背景，描写了封建制度对儿童天性的束缚和摧残。二空，结合《五猖会》的内容可知，文中叙述了父亲要求“我”在看五猖会前背书，这一行为使“我”原本期待看会的兴致消失，内心充满痛苦和失望。由此可知，②处可填“父亲要求‘我’在看五猖会前背书，使‘我’没有了看会的兴致，内心充满痛苦和失望”。《五猖会》是《朝花夕拾》中的一篇散文。“我”满心期待去看迎神赛会，正兴高采烈准备出发时，父亲却要求“我”拿书背诵《鉴略》，背不出就不准去看会。待“我”终于背完，前往会中，先前的兴奋已荡然无存，文章借此批判了封建教育对儿童天性的压制。三空，结合“长妈妈买来‘我’念念不忘的《山海经》”可知，长妈妈的这一行为让“我”十分感动，表达了“我”对长妈妈的感激和怀念。由此可知，③处可填“‘我’对长妈妈的感激和怀念”。《阿长与〈山海经〉》记述了鲁迅儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格，对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之事，充满了尊敬和感激，表达了对这位劳动妇女的真诚的惦念以及对年幼无知的时光的深切怀念。（2）本题考查名著人物形象理解。明确“小人物”的核心特征：平凡身份+有短处+具优秀品格，需从所选人物的具体事件中分别对应这三点；回顾人物相关情节：筛选能体现“短处”（如阿长的唠叨、范爱农的冷漠初印象）与“优秀品格”（如阿长买《山海经》、范爱农追求革命）的典型事例；先点明人物平凡身份，再分别阐述其“短处”与“光辉品格”，最后关联小亮观点，体现人物的多面性。示例一：阿长是鲁迅家地位低微的保姆，是典型的“小人物”。她有明显的短处：爱切切察察搬弄是非，懂许多繁琐的封建规矩，还意外谋害了鲁迅心爱的隐鼠，显得迷信又粗俗。但她也闪耀着品格光辉：会绘声绘色地给鲁迅讲美女蛇的故事，满足孩子的好奇心；更不辞辛劳，主动打听并买来鲁迅念念不忘的绘图《山海经》，用朴素的行动传递温暖。她虽平凡有缺点，却以善良与真诚成为鲁迅童年记忆里的重要角色。示例二：范爱农是鲁迅的同乡，出身普通，是清末民初的底层知识分子“小人物