2025年北师大版小学六年级数学上册完整教学教案汇编

第一单元圆备注

课题：圆的认识（一）第1课时

教学目的

1、知识与技能：（1）掌握圆的特性。（2）会用圆规等工具画圆。

2、过程与措施：在想象与验证、观测与分析、动手操咋、合作交流等活

动发展空间观念。

3、情感、态度与价值观：在问题处理过程中，不停探求事物的本质特性

知事特的合理性。

教学重点：通过动手操作认识圆，掌握圆的特性。

教学难点：会用圆规画圆。

教学准备：圆的模型、圆规、三角板

教学过程：

一、引入课

1、“观测与思索一”：出示实物图P2。

2、这些物体有什么特点？引导学生发

现：它们都是圆形。

3、板书课题：圆的认识（一）

二、探索新知

、”加二1而“计?

1、“观测与思索二”

（1）、这些小朋友是怎么站的？在干

什么？你对他们这种玩法有什么想法

吗？

（2）、假如大家是这样站的，你觉得公平吗？

为何？得到：大家站成正方形时，由于每人离目的的距离也不一

样样导致也不公平。

（3）、为了使游戏公平，你们能不能帮他们设计出一种公平的方案？（学

生思索）学生想到圆后，出示第三幅图，提问：为何站成圆形就公平了

呢？

（4）、上面我们接触了三种图形——直线、正方形、圆。其中圆是有

点特殊的，你能说说圆与正方形等图形的不一样之处吗？举出生活中看

到的圆的例了-。备注

2、画一画

（1）、你们谁能画出圆来吗？动手试一试。

（2）、谁来展示一下自己画的圆，并说说你是怎样画的？画的时候要注

意什么？

（3）、思索：以上这些画法中有什么共同之处？注意的问题你是怎么想

到的？（固定一种点和一种长度，引出圆心和半径）

3、认一认

（1）、教师边画圆边讲概念。强调：圆心是一种点，半径和直径是线段。

（2）、半径和直径的识别

4^画一画，想一想

（1）、画一种任意大小的圆，并画出它的半径和直径。（2）、按规定画

圆：画两个半径都是2厘米的圆。

5、讨论：圆的位置和什么有关系？圆的大小和什么有关系？

三、巩固练习

1、指出下列圆中哪条是半径哪条是直径？2、任意画一种圆，并在

这个圆中画一条半径和直径

四、总结全课

通过本节课的学习，你学到了哪些有关圆的知识？

五、作业

在平面上先确定两个不一样的点A和B,再画一种圆，使这个圆同步通

过点A和点B（就是这两个点都在所画的圆上），这样的圆能画几种？（提

高题）

板书：

圆的认识一一平面曲线图形

圆心（0）圆中心一点确定圆的位置

半径（r）线段连接II心到圆上任意一点确定圆的大小长度都相

等〈在同一种圆里〉

直径（d）线段通过圆心两端都在圆上长度都相等〈在同一种圆

里〉

半径和直径的关系d=2rr=d/2

教学反思:备注

课题：圆的知识（一）第2课时

教学目的：

1、知识与技能：（1）深入掌握圆的有关知识。（2）能用圆的知识处理

实际问题。

2、过程与措施：通过观测、思索、想象和交流探索新知。

3、情感、态度与价值观：感受数学文化的魅力，激发民族自豪感。

教学准备：小黑板、直尺

教学重点：圆的特性的深入体会

教学难点：用圆的知识来解释生活中的简朴现象。（找到处理问题的突破

点：研究各图形中心点的运动轨迹）

教学过程：

一、知识回忆

1、用你自己的话说说什么样的图形是圆？

2、按下列规定画圆：（在平面上固定一种点A）

（1）以点A为圆心画一种圆；

（2）画一种圆，使所画的圆通过这个点A；

（3）画一种圆，使A点为圆心，半径为2厘米。

3、举出生活中看到圆的例子。（从车轮是圆形的引入新课）

二、新课探究

1、问题：车轮为何做成圆形的？

2、小组讨论探究方略（引导学生想做成圆形有什么好处，假如做成正方

形，三角形，椭圆形又会是什么状况？找到处理问题的要点是研究几种

图形中心点的运动轨迹的不一样）

3、学生动手探究（用准备好的纸片试一试），把多种图形的中心点的运

课题：圆的认识(二)第3课时备注

教学目的

1、通过折纸活动，探索并发现圆是轴对称图形，理解同一种圆里半

径与直径的关系。

2、整顿已学过的轴对称图形，深入理解轴对称图形的特性，体会圆

的对称性。

3、在折纸找圆心、验证圆是轴对称图形等活动中，发展空间观念

教学重点：理解同一种圆的半径都相等，同一种圆里半径和直径的关系,

并体会圆的对称性。

教学难点：圆是轴对称图形

教学准备：圆规

教学目的：

1、通过折纸活动，探索并发现圆是轴对称图形，理解同一种圆里半径与

宜径的关系。

2、整顿已学过的轴对称图形，深入理解轴对称图形的特性，体会圆的对

称性。

3、在折纸找圆心、验证圆是轴对称图形等活动中，发展空间观念

教学重点：理解同一种圆的半径都相等，同一种圆里半径和直径的关系,

并体会圆的对称性。

教学难点：圆是轴对称图形

教学准备：圆规

教学过程：

一、创设情境：

亮亮借助光盘画了一种圆，剪出了一种圆纸片，这个圆的圆心在哪

里呢？他很快找出来了。你有措施找出来吗？

二、探索活动：

1、引导学生开展折纸活动，找到圆心。

(1)自己动手找到圆心。

(2)汇报交流找圆心的过程，并说出这样做的想法c

2、通过折纸你发现了什么？理解圆的对称性。

(1)欣赏漂亮的轴对称图形。

（2）再折纸，体会圆的轴对称性，画出圆的对称轴。备注

（3）圆有无数条对称轴。对称轴是直径所在的直线。

3、通过折纸你还发现了什么？理解同一种圆里直径和半径的关系。

（1）边折纸边观测思索同一种圆里的半径有什么特点？

（2）边折纸边观测思索，同一圆里的直径与半径有什么关系？

（3）引导学生用字母表达一种圆的直径与半径的关系。

三、课堂练习。

1、让学生独立完毕“试一试”做完后交流汇报。

2、完毕“练一练”深入巩固圆的半径与直径的关系c

3、完毕“填一填”

让学生独立观测思索并试着填一填，有困难的向老师或同桌请教。

汇报交流，说答题根据。

4、完毕书后第3题

四、课堂小结。

引导学生小结本节内容C

板书：

圆的认识（二）

同一种圆里所有的半径都相等

同一种圆里d=2r或r=l/2d

圆有无数条对称轴，对称轴是直径所在的直线

教学反思：

课题：欣赏与设计第4课时备注

教学目的

1、结合欣赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的应用，能用圆规

设计简朴的图案。

2、在设计图案的活动中，深入体会圆的对称性的特点。

3、感受图案的美，发展想象力和发明力。

教学准备：小黑板、投影

重点：对的解答有关习题。

难点：圆的知识的巩固和提高及空间观念的发展。

教学过程：

一、温馨回忆：

1、我们认识了圆，这节课先来个温馨回忆，我们都学了哪些知识？

2、让学生自由发言，师归纳板书出来。

圆的画法

圆的半径和直径以及他们的关系

圆在生活中的应用以及优越性

圆的对称性

运用圆设计漂亮图案

二、我们认识了圆，还要会应用我们学习的知识处理问题

图中哪些是半径？哪些是直径？

判断工

《1）在同一个0D内只可以画I。。条・铿.

<2>所*的BD的*锂邮相

<3>一画的*枉都相

<4>两地郎在GO上的&段叫做宣

备注

，图回答1

QJO

-7V、a=h=

「人，

圜的直径=长方形的宽=

板书：

圆的认识（二）

（1）圆的画法：定长（「）、定点（。）、圆规

（2）圆的半径和直径以及他们的关系：在同圆或等圆中有无数条半径

…1」

d=2rr=­d

2

（3）圆在生活中的应用以及优越性

（4）圆的对称性：无数条对称轴每条直径都是

（5）运用圆设计漂亮图案

教学反思：

课题：圆的周长第5课时

教学重点：周长公式的推导过程。

教学难点：灵活地运用圆的周长公式。

教学目的：

1.通过动手操作，引导学生发现圆的周长与直径之间的关系，推导出圆

周长的计算公式，并能运用公式处理某些简朴的实际问题。

2.理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值，并简介我国数学家对圆

周率的研究史实，向学生进行民族自豪感的教育。

备注

3.理解、掌握圆周长的计算公式，能对的地计算圆的周长。

教学准备：圆形铁丝、圆的模型、画圆工具

教学过程：

一、引入：

1.实践引题。

画圆，指出圆的周长。假如第一个圆一周长度（周长）规定比刚刚

这个圆的周长大，画的时候该怎么办？（半径变大，直径变大。）圆周

长的大小与什么有关呢？

2.揭示课题。

二.展开

1.按书本P14问题中的插图和讨论题，分4人小组进行讨论。

2.出示P14活动中铁丝隹成的圆，求它的周长，有什么措施？（绳子

绕一周，量绳子；铁丝剪断，化曲为直。）

出示一种圆形，求它一局的长度，尚有什么措施？（引出在尺上滚动

周长的措施。）在滚时要注意什么？（滚动时很轻易原地打转，测量时

轻易有误差，因此要多次测量求平均值）

3.分组操作：用滚动（将圆片拿起，放在尺上滚）或用绳子绕一周，

测绳子长度的措施，分别测出直径是2cm,3cm,4cm,5cm的圆的周长,

填表计算，观测直径与圆周长的关系。（然后分小组汇报，由多组汇报

都得到周长是直径的3倍多一点，让学生深刻体验到周长与直径的关系

从而引出圆周率）

4.通过试验认识圆周率c各组汇报测量成果，汇报观测成果。经试验

得出：不管多大的圆，它的周长除以直径的值是一种常数。我们把它叫

做圆周率，用字母n表达,

Ji=

因此：圆的周长=直径X圆周率

C=兀d或C=2Hr

最终要向学生阐明，大家试验成果不统一，是由于滚动时有磨擦力等原

因干扰，无法很精确。

5.简介数学家祖冲之，认识圆周率。

为了计算圆周率的更精确的值，数学家们花费了不知多少精力，终于得备注

到了一种比一种更精确的近似值。

三.巩固

1.请生复述圆周长公式的推导过程。

2.运用圆周长的计算公式进行计算。

3、同桌互相编题给对方做，可以求周长也可以求直径，还可以求半径。

四.总结：这节课我们学到了哪些知识，你是怎样得到这些知识的？

五.作业：P17页“实践活动”、“数学故事”

板书：

圆的周长

圆的周长♦直径=圆周率

C4-d=n-*0nd->C4-n=d

d=2rfC=2nr-C4-2n=r

教学反思：

课题：圆周长公式的应用第6课时

教学重点：熟记公式。

教学难点：处理实际问题

教学目的：

1.深入理解掌握圆的周长的概念、圆的半径、直径、周长之间关系,

熟记厂d+2、d=2r、C=2冗r、C=nd等公式。

2,能运用圆的周长公式对的处理某些简朴的实际生活问题。

教学准备：小黑板、投影

教学过程：

•.引入备注

1.启发提问：要画一种指定大小的圆，必须懂得什么？

2.小黑板出示练习

先问：规定所画圆的半径分别为3.5cm、2cm时，圆规两脚之间的

距离取几？规定圆直径为5cm呢？规定圆周长为18.84cm呢？然后指名

板演，其他各自做在草稿纸上。做好后，让板演者说说解答思绪。在学

生讲思绪的问步对应地在黑板上写出

r=d-r2>r=C+d+2、d=2r>d=C+兀、C=2nr>C=nd>等公式。最终

指出“C"表达的是什么长度？

（书面描、涂，只要选择其中一种圆。）

3.思索：什么决定圆的大小？什么决定圆的位置？

4.揭示课题。

二、展开

1.圆的半径、直径、周长间的关系的强化练习

2.运用圆周长计算公式处理简朴的实际问题的练习

P16练一练1——3

在练习中必须让学生懂得在实际生活中诸多时候所得到的数据基本上不

是精确的，

3、判断题。

（1）直径大的圆周长大，直径小的圆周长小。

（2）圆的周长大概是直径的n倍。

（3）圆的直径除以周长的商是圆周率。

三.总结

四.作业

板书：

C4-d=nC=nd->C4-n=d

d=2rfC=2nrfC4-2n=r

教学反思：

课题：圆的面积第7课时备注

教学重点：面积计算公式的对的运用。

教学难点：面积公式的推导过程。

教学目的：

1.理解圆面积计算公式的推导过程，掌握圆面积的计算公式。

2.会用圆面积的计算公式，对的计算圆的面积。

教学准备：圆的面积模型、圆规、投影仪、投影片.1••

教学过程：‘屋厂、

一.创设情境。提出问题k。-3

（投影出示PW中草坪喷水插图）―上，

师：请同学们观测这幅插图，说说从图中你能发现数学知识吗？

学生观测并讨论，然后指名回答。

二.探究思索。处理问题

1、估计圆面积大小

师：请大家估计半径为5米的圆面积大概是多大？

2、用数方格的措施求圆面积大小

①投影出示P21方格图，让同学们看懂图

意后估算圆的面积，学生可以讨论交流。

②指明反馈估算成果，并阐明估算措施及根据。

三.探索规律

1、由旧知引入新知

师：大家还记得我们此前学习的平行四边形、三用形、梯形面积分

别是由哪些图形的面积来的吗？

（学生回答，教师订正。）

那么圆形的面积可由什么图形面积得来呢。

（1）力困.错一个■型出X分48+玲.轩亭»*下后再旋下・

2、探索圆面积公式号方泮视

师：拿出我们剪好的图形拼一拼，怅

看看能？出口

成的图为形一种什么图形？并考虑你拼成1骄砸QTV7O加。

__a

与本来的圆形有什么关系？（同学们开始

操作，教师巡视）

Q）加工■孑翁的冷*&£・♦/立国彩逢件2期义？

3、应用圆面积公式

师：目前请大家用圆面积公式计算喷

水头

转动一周可以浇灌多大面积的农田。

（学生独立解答，著名回答）

四.巩固练习

1.求下面各圆的面积。

(2)(3)圆的周长是6.28m。

0.2dm

本节课，你学会了什么？你是用什么措施探索圆的面积的计算公式的？

板书：

图形面积二等腰三角形面积xn

二底*高+2Xn

1

=cx-Xr-?2Xn

n

11

=2nrX-XrX-Xn

n2

=JTr2

教学反思：

课题：圆面积公式的应用第8课时备注

教学重点：掌握求圆面积的三种不一样状况。

教学难点：对的地进行简朴的有关圆的组合图形的面积。

教学目的

1、知识与技能：

(1)深入掌握圆面积的计算公式，并能对的地计算圆面积。

(2)过程与措施理解求圆环面积的措施，能计算简朴的有关圆的组合图

形的面积。

2、过程与措施：

通过独立思索与全作交流等活动巩固所学的知识，提高掌握水平。

3、情感、态度与价值观：

体会数学与现实生活的亲密联络，感受数学的应用价值。

教学准备：圆规、直尺

教学过程：

一.引入

1.提问：规定圆的面积，必须懂得什么条件？假如已知圆的直径、周

长，能求出这个圆的面积吗？那么怎样求半径？根据学生的回答板书：

=

rd+2、r-C4-d-r20

2.面积呢？［板|弓：S二兀rJ兀(d+2)2=n(C+d-2)2］

3.揭示课题。

一孱如图，在一个正方形中放近一个最

一.展开大的圆。这个圆的面积是多少？

1.教学补充例【1］，投影出示厂个

先请学生分析题意，

-10m-

并问：已知什么？要用哪个面积公式？然后根据学生的回答列式解答。

最终小结。

2.尝试

试一试。指名板演并说说是怎样算的？

三.巩固练习有一圆形蓄水池。它的周长江加朋但叵主W

四.总结

求圆的面积需要懂得什么条件？假如已知d,怎样求£,己知C,怎样求备注

So

五.作业一个运动场跑道的形状与大

小如右图。两边是半圆形，中

1、课内：间是长方形，这个运动场的

占地面积是多少？

2、课外:

教学反思:

课题:练习1——5第9课时

教学重点：圆的周长和面积的计算。

教学难点：综合应用。

教学目的：

深入理解和掌握圆的周长和面积的计算措施，能纯熟地计算圆的周长和

面积。

教学准备：圆规、直尺、小黑板

教学过程：

一.引入

1.问：这个单元我们一起学习了哪些知识？师生一起归纳、整顿本单

元所学内容。

2.揭示课题。

二.展开

1.求圆面积的练习

先小黑板出示P20练习1——2再指名板演，然后让板演者说说计算备注

过程。最终再次复习圆面积在多种条件下的计算公式：S=nr2=n）

乙

c

j（俞）2

2.综合应用。

投影出示P20练习3一—4先4人小组中讨论，井解答，然后在

全班同学面前汇报，尤其要说清思索过程，最终，教师讲解。

三.总结

四.作业

板书：

S=nr2=n)2=n)2

//JI

教学反思：

课题:练习6~11第10课时

教学重点：加深对圆的周长和面积的理解，灵活运用所学知识的能力。

教学难点：培养学生的空叵能力，提高处理实际问题的能力。

教学目的：

1.能灵活运用本单元研究得出的知识解答问题。

2.通过图形的组合，发展学生的空间想象能力。

3.深入感受数学的应用价值。备注

教学准备：圆规、直尺、小黑板

教学过程：

一.复习

1、什么叫半径？什么叫直径？怎样求圆的周长？怎样求圆的面积？

二.展开

1.练习。

先指名板演，其他同学各自做在草稿纸上，然后全体师生共同讲评，

指出存在的错误，尤其是做在草稿纸上的同学一定要自己找出错误的原

因和对的的解答过程，小组进行练习。

然后派一名代表来汇报自己小组的分析过程和解答算式，最终师生一

起小结，在小结要提醒学生其中某些题在解答中要思索的地方：第13

题，大圆直径为2X3=6cm,小圆直径是2cm,它们的面积比是（号）24-

21

（7）2二9・1,因此直径AB的圆面积是大圆面积的g。第14题，图中

长方形面积是4X6=24（cm?）,根据已知条件可知，大三角形面积为24

+6=30（cm2）（△②的面积比△①的大6cm2,即大三角形面积比长方形

大66cm2）。因此，（4+a）X6^-2=30a=30X2+6—4=6cm。第16题，

甲、乙两块钢板.上圆片的面积之和相等，因此剩余的边角料同样重（厚

度相等）。

4.小结。

三.巩固

智力游戏

先让学生各自独立思索，并规定学生说出能拼出哪；I号图形，对认为

不能拼出的，一定要阐明理由。然后，指名汇报，尤其规定汇报的同学

要讲一讲在拼图中的思索过程。最终师生共同较对。

第1小题可拼成的图形有①、③、④；

第2小题可拼成的图形有①、③；

第3小题可拼成的图形有③、④。

四.总结

五.作业

教学反思:

第二单元：分数混合运算

第1课时分数混合运算(一)

教学目的：

知识目的：

使学生体会分数混合运算的运算次序和整数是同样的，会计算分数

混合运算。

能力目的：培养学生操作、归纳能力。

情感目的：体会数学与生活的联络。

教学重点难点：分数混合运算的措施。

教学过程：

教学过程：课前谈话：同学们说说自己的爱好爱好。(学生畅所欲言)

一、旧知铺垫

我们的老朋友调皮也有个爱好，那就是做计算题。今天，他想和大家比

试比试！

1、出示计算题

规定：先说出运算次序，再计算。

48+2+616X(154-3)184-2X10

13X2X5724-(9+3)24-r(2X3)

2、揭示课题

今天，我们一起研究分数混合运算(板书课题)

二、合作学习，探究分数混合运算的次序

1、出示问题情境

过渡语：通过课前的谈话，我理解到同学们的爱好很广泛。相信大家也

参与了不少的爱好小组吧！调皮在课下的时候对同学们参与爱好小组的

状况作了个调查。

2、你从这幅图中得到了哪些数学信息？

3、你能提出哪些数学问题？

4、处理问题：航模小组有多少人？

©请你先估算一下航模小组有多少人？（阐明理由）

②请你用图来表达三个量之间的关系。

（学生尝试画图，教师巡视）

③学生独立思索和组内交流后，进行全班交流。

（学生边说教师边板书）

④尝试计算

我们用画图的措施，清晰地理解r三个量之间的关系，请你算一算，航

模小组究竟有多少人？

（学生独立计算）

⑤全班交流

A12X1/3=4（人）

4X3/4=3（人）

B12X1/3X3/4=3（人）

预设一：假如学生出现了A、B两种措施，并且计算措施较多。在交流

E寸对于B种不一样算法进行重点交流。

预设二：假如算法单一，教师可以安排学生小组合作讨论计算措施。

5、思索：回忆刚刚的解题过程，你发现了什么？

分数混合运算的次序与整数混合运算的次序是同样。（教师进行引导总

结）

6、试一试

有了这惊奇伟大的发现，我们赶紧试一试吧！

①学生独立完毕，如有困难可以求援老师或同组同学C

5/9X3/54-6/712+4/5+3/8

②全班交流（说一说运算次序）

三、登山游戏中巩固新知

五一时节，春光明媚，正是游玩的好时候。今天就让我们一起去登上吧!

以小组为单位进行登山比赛，看哪个组最先登上顶峰摘得红旗（课件）

在山的不一样位置设有不一样的计算题，学生答对方可前进。学生可根

据自己状况自由选择登山线路。抵达山顶后，红旗处设有一题（处理实

际问题的）答对者摘得红旗。

全班交流。

处理红旗里的问题后，对同学进行环境保护节水教育。请同学说一说节

水的好点子。

四、总结

请同学们说一说这节课的收获与体会。

五、课外作业

同学们做几张分数、整数卡片，和某些加减乘除符号C同学们之间互相

玩卡片做计算。

教学反思:

第2课时分数混合运算（二）

教学目的：

知识目的：

运用分数加、减、乘、除法处理平常生活中的实际问题。

能力目的：发展学生的应用意识。

情感目的：体会数学与生活的联络。

教学重点难点：处理生活中的实际问题。

教学过程：

一.创设情景，引入新知：

春天来了，森林里的小动物正在举行第十届动物车展，我们一起来看看。

请同学们用数学的眼光看一看，图画上有哪些数学信息？

二、合作交流，探究新知

1、用画图理解题意

师：大家看这个数学信息（第二天的成交量比第一天增长了1/5）增长

了1/5,你是怎样理解的？

师：目前请同学们用画图的措施把这些信息和所要处理的问题完整的表

达出来。目前开始。

师：同学们画完了吗？请大家看这几位同学画的。（实物展示）这是哪位

同学画的？你来说一说画这图是什么意思？

2、列式解答

师：大家理解了吗？目前就请同学们在练习木上列式计算出第二天的成

交量。做完后，把你的计算措施和想法在小组内交流一下

（1）生独立列出算式

（2）小组交流算法

（3）全班交流

师：谁能结合这个线段图来解释一下1+1/5求的是什么？（生说）

3、体会运算定律在分数中的应用

师：这两种做法有什么相似点和不一样点？（相似点：都是以第一天的

成交量为单位1，都是求第二天的成交量。不一样点：两种算法不一样

三、练习：拓展应用；

两天的门票收入一共是多少？

小记者花喜鹊报道：本次举行的车展会获得了很大成功，前去参观的动

物络绎不绝，成交量也创新高。据理解，车展会第一天的门票收入就达

360元，第二天比第一天增长了l/6o

大家对本次车展会好评如潮，我们期待下届会更好！

四、总结

通过这节课的学习，你有哪些收获？

教学反思：

第3课时练习课

教学目的：

知识目的：

深入运用分数加、减、乘、除法处理平常牛活中的实际问题C

能力目的：发展学生的应用意识。

情感目的：体会数学与生活的联络。

教学重点难点：处理生活中的实际问题。

教学准备：投影

教学过程：

一、师生共同回忆分数混合运算。

二、练习U

1、看图列式计算。

让生认真审题，找准己知条件与所求问题。

学生独立完毕，集体订正。

2、计算。

生独立完毕，订正。

3、解方程。

独立完毕，订正。

4、让生认真审题，找出等量关系式。

独立完毕，交流。

5、认真审题，找准等量关系式。

独立完毕。交流订正。

三、总结评价。

通过本节课学习你有什么收获？

四、拓展练习。

第4课时分数混合运算（三）

教学目的：

知识目的：

运用分数加、减、乘、除法处理平常生活中的实际问题。

能力目的：发展学生的应用意识。

情感目的：体会数学与生活的联络。

教学重点难点：处理生活中的实际问题。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习导入课题。

教师出示复习题。

生独立完毕。

二、探究新知

1、教师出示情景图。

2、生独立分析找出已知条件和所求问题。

3、找出等量关系式。

4、让生先估一估，画出线段图。

5、讨论完毕。

6、交流订正。

7、检查。

8、教师总结。

三、练习。

1、计算。

独立完毕，集体订正。

2、电脑顾客。

让生认真分析，找准等量关系式。

独立完毕。

3、五年级有多少人？

独立完毕，集体订正。

4、解方程。

独立完毕，集体订正。

四、总结评价

通过本节课学习你有什么收获？

五、拓展练习。

教学反思：

第5课时分数混合运算练习课

教学目的：

知识目的：

运用分数加、减、乘、除法处理平常生活中的实际问题。

能力目的：发展学生的应用意识。

情感目的：体会数学与生活的联络。

教学重点难点：处理生活中的实际问题。

重要教法：合作探究

教学准备：课件

教学过程：

一、复习导入。

1、一项工程，5天完毕。平均每天完毕这项工程的几分之几？

2、一项工程，每天完毕儿天完毕？

学生读题，找出等量关系式。

教师总结导入课题。

二、探究新知

1、出示题，让学生读题。

2、找出已知条件、所求得问题。

3、引导学生说出：工作时间=工作总量+工作效率。

4、讨论完毕。

5、说出自己的想法。

三、巩固练习。

教师出示复习题，让学生独立完毕。

四，评价总结。

通过本节课学习你有什么收获？

五、拓展练习

第6课时练习二（1）

教学目的：

知识目的：深入巩固用分数加、减、乘、除法处理平常生活中的实际问

题。

能力目的：发展学生的应用意识。

情感目的：体会数学与生活的联络。

教学重点：发展学生的应用意识。

教学难点：处理平常生活中的实际问题

教学准备：

一、复习。

回忆分数混合运算的计算措施及解题的措施。

二、练习。第1题说说图意，列式计算。

学生分析，找出题里的等量关系式。独立完毕，交流订正。

第2题第3题分析已知信息。

独立完毕，交流订正。

第4题计算注意运算次序

第5题解方程

第6题、计算自己体内水分的含量。

独立完毕，交流订正。

三、总结评价。

四、课外拓展练习

第7课时练习二（2）

教学目的：

知识目的：

运用分数加、减、乘、除法处理平常生活中的实际问题。

能力目的：发展学生的应用意识。

情感目的：体会数学与生活的联络。

教学重点难点：处理生活中的实际问题。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习导入

教师出示复习题。

学生独立完毕，集体订正，交流。

二、探究新知

1、出示：“以碗知僧”

2、学生读题。

3、互相交流大意。

4、师讲解大意:

山上有一古寺叫都来寺，在这座寺庙里，3个和尚和吃一碗饭，4个和尚

合分一碗汤，一共用了364只碗，请问都来寺里有多少个和尚？

5、学生讨论从中能得到什么信息

6、教师提醒可运用方程的知识处理这个有趣的问题。

7、学生讨论完毕。

8、交流。

三、练习。

第7题先画图再计算

第8题稿件字数

分析题目的条件，独立完毕。

第9题血液中有多少水？

学生分析，找出题里的等量关系式。

独立完毕，交流订正。

四、总结评价。

五、课外拓展练习

第三单元：观测物体

第1课时搭积木比赛

教学目的

1、知识与技能：能对的识别从不一样方向（正面、侧面、上面）观测

到的立体图形（5个小正方形组合）的形状，并画出草图。确定搭成这

个立体图形所需要的立方体的数量范围。

2、过程与措施：通过操作、交流，发展学生的空间观念。

3、情感、态度与价值观：在合作交流过程中，获得成功的体验，形成

积极的学习情感。

教学重点

能对的识别从不一样方向（正面、侧面、上面）观测到的立体图形（5

个小正方形组合）的形状，并画出草图。

教学难点

能根据给定的两个方向观测到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图

形所需要的立方体的数量范围。

教学过程：

一、从不一样方向（正面、仰J面、上面）观测立体图

（5个小正方体组合）的形状。

1、创设“比赛”情景开展比赛，激发学生

（1）观测由5个小正方体搭成的立体图形的形状学习

爱好。（规则，尢遮挡）

（2）想一想，从正面看是什么形状，从俱『面、从比较简朴的无遮挡

从上面看呢？又是什么形状？

（3）画一画

（生单独画出从正面、倒J面、上面观测到的和想象的立体图形）

（4）同组同学交流对比，讨论修改后完毕比赛记再到

师与生交流环境。

（5）各组代表上台投影展示本组比赛作品。

师：你们画出的从三个不一样方向看到的图形，与看到的立体图形符合

吗？说说理由。

（6）师：这个立体图形是个长方体，从正面看和从上面看或从版J面看

都没有被遮挡小立方体，因此就比较直观，轻易观测却想象其不一样方

向的形状。

2、创设“比赛”情景二

（1）变换成如下的形状，从不一样方向再观测，

想象它的形状，并画出来。

（2）画一画从比较简朴的

无遮挡实（生单独画出从正面、仰J面、上面观测到的物观测进入到有

遮挡的和想象的立体图形）

（3）同组同学交流对比，讨论修改后完毕比赛

（4）师：从三个不一样方向观测，为何只看到3

个正方形或4个正方形？你想过为何吗？这个物体不是由5个小正方体

搭成的吗？应当看到5个才对呀，尚有一种到哪去了呢？

（5）师：虽然看不见，但它仍然是构成这个立体图形的一部分。请分

别指出从从三个不一样方向（正面、俱I面、上面）看不见的是哪一种？

（让生上台指出是哪一种）

二、根据从正面、f则面、上面观测到的平面图形还原立体图形（5个小

正方体组合）

（1）屏幕出示，书本上从正面和上面观测到的平面图形的形状。

（上面）（正面）

（2）师：这是一种用5个小正方体搭出的立体图形从上面和正面观测

所画下的形状。同学们，你能不能用小正方体搭出这个立体图形？

（3）学生小组合作操作

（根据上面两图形搭出立体图形）

（4）各组展示本组搭好的作品。

（5）师：请说一说你搭过程中的想法和做法。

（6）师：可以先根据正面图形搭出符合正面的立体图形，再根据上面

观测到的图形搭出符合上面的立体图形。也可以根据上面的形状，懂得

有一块是隐藏的，再根据正面的形状确定隐藏在哪一块下面。

三反馈练习，深化体会认识。

1、从二个方向观测，能不能确定立体图形形状。

（1）出示书本78页试一试第一题图

（正面）（左面）

（2）师：请用5个小正方体搭出这个立体图形。

（3）各组展示本组搭好的作品

2、二个方向观测可确定搭成这个立体图形所

需要的正方体数量范围。

（1）出示试一试第二题图

（2）师：引导生先从上面看，哪个位置有正方体，哪个位置没有正方

体。再从左面看哪一排最多有几种？至少有几种？

（3）学生小组合作操作

（摆放实物搭出这样的立体图形，你从中发现了什么？）

四小结

（1）让学生说一说感受。

（2）观测立体图形画平面图形或从平面图形还原立体图形都需要想象,

要注意到是暴露的看得见的，哪是被遮挡的看不见，就找到了应当画什

么和不能画出什么。

教学反思：

第2课时观测的范围

教学目的

1、知识与技能：经历分别将眼睛、视线与观测的范围抽象为点、线、

区域的过程，感受观测范围随观测点、观测角度的变化而变化，能运用

所学的知识解释生活中的某些现象。

2、过程与措施：让学生感受观测范围的变化过程，发展学生空间观念。

3、情感、态度与价值观：体会数学与现实生活的联络。

教学重点

经历分别将眼睛、视线与观测的范围抽象为点、线、区域的过程，感受

观测范围随观测点、观测角度的变化而变化，能运用所学的知识解释生

活中的某些现象。

教学难点

感受观测范围随观测点、观测角度的变化而变化，能运用所学的知识解

释生活中的某些现象。

教具准备

投影仪、投影片

教学过程：

一、创设情境（投影出示）

有一种果园里桃子成熟了，地上掉满了桃子，

猴子闻到了香味馋得直流口水，连忙爬到树上张望。

1、站在A点小猴能看到离墙近来的哪个点？

2、站在B点小猴能看到离墙近来的哪个点？

3、站在C点小猴能看到离墙近来的哪个点？

4、小猴爬得越高，看到的桃子越（）。

二、尝试练习

1、画出夜晚路灯下秆子的影子。

思索：同样高的杆子离灯越近，它的影子就越（）。

三、巩固练习

1、有一辆客车在平坦的大路上行驶，前方有两座建筑物。

（1）客车行驶到某位置1时，司机能看到建筑物B,假如继续向前行使,

那么他所能看到B的部分是怎样变化的？

（2）客车行使到位置2时，司机还能看到建筑物吗？

四、总结。

五、作业。

“试•试”第3题。

教学反思：

第3课时：天安门广场

教学目的：

1、通过观测、比较某些照片，可以识别和判断拍摄地点与照片的对应

关系。

2、通过观测持续拍摄到的一组照片，可以判断照片的拍摄位置和方位。

3、通过观测、想象、判断与推理活动，发展学生的空间观念。

教学重点：对的判断出照片的拍摄位置

教学难点：对的判断出照片的拍摄位置

教学过程：

教学过程：

（一）从生活引入，创设学生熟悉的生活情境。

现场给学生摄影，然后接到电脑上，播出来给学生看，并提出

问题：为何三张照片的画面不相似？（引导搜集整顿）学生得出：拍摄

的位置不一样样，拍出来的照片也不一样样。

（二）调动生活经验，整顿成数学认识。

课件演示天安门广场的一组照片，判断四张照片分别是从几

号位置拍摄的。这里先让学生独立思索，再也同桌交流，说一说自己是

怎么想的，然后请同学发言，根据学生的体会，归纳出结论。

（三）实践操作，加强认识，建立空间观念。

让学生拿出事先准备的长方体盒子，同桌之间你摆我说，问：

从什么位置看到的是什么面。

（四）拓展延伸探究书本59页的试一试，先想后说，作出判

断，讨论后共同小结。

（五）梳理总结，课外延伸

教学反思：

第四单元：百分数

第1课时：百分数的认识

第1课时百分数的认识

教学目的：

知识目的：

初步认识百分数的意义，能对的的读写百分数。

能力目的：提高学生应用百分数的能力。

情感目的：

通过理解百分数在生活中的应用，体会数学与生活的联络，提高学习爱

好。

教学重点、难点：认识百分数的意义，使学生对的读写百分数。

教学准备：写有百分数的资料卡。

教学过程：

一、复习导入

提问：什么叫分数？什么是分数的分数单位？

谁见过百分数？百分数和一般的分数有什么不一样？

二、学习新课

1、出示教材中的“比一比”的第（1）小题，要学生分析资料，交流：

你认为选派那名队员比较合适？说一说自己的理由。

2、出示：“比一比”的第（2）小题，规定学生分析表格中提供的信息,

交流:你认为那个品种的发芽状况最佳？学生交流写出分数后进行比较,

使学生认识到把分数化成分母是100的分数就轻易比较了。

3、教师讲解百分数的意义：表达•种数是另•种树的百分之几的数叫百

分数。百分数也叫比例、百分率。

4、百分数的读写。

写作22%,读作：百分之二十二。

三、练习：

1、说一说百分数和分数有什么相似点和不一样点。

2、写出下列百分数：1%、100%>103%o

3、写出下列百分数：百分之二点五、百分之十八点八、百分之零点三。

四、总结评价。

提问：这节课你学到了那些新的内容？

板书设计：

百分数的认识

百分数的意义：求一种数是另一种数的百分之几的数叫百分数。

百分数的读写

教学反思：

第2课时合格率

教学目的：

知识目的：

深入理解百分数的意义，会解答有关合格率的应用题C

能力目的：提高学生运用百分数处理实际问题的能力C

情感目的：使学生合作学习，提高学习爱好。

教学重点、难点：让学生理解合格率的意义，根据其意义处理有关合格

率的实际问题。

教学准备：教师准备有关问题的资料卡、填有数据的表格。

教学过程：

一、提问：百分数的意义是怎样的？他和一般的分数有什么不一样？

二、新讲课

1、出示资料：甲牌：抽查50箱，43箱合格；乙牌：抽查60箱，52项

合格。

哪种品牌的罐头合格率高？

学生讨论合格率的意思，在交流总结。

根据合格率的意义解答问题。教师阐明：除不尽时，百分号前一般保留

一位小数。

2、师生讨论：什么是成活率、出勤率、出油率、及格率、优秀率。

三、练习

1、做“试一试”中的题目，先说一说成活率是什么，再列式计算。

2、出示“练一练”中的图表，分别用分数、小数、百分数表达蓝色部分

占整幅图的多少。

3、出示质量检查部门对某市饮料质量进行抽查的状况登记表。计算多种

饮料合格率的高下。

4、记录学校当日各年级的出勤状况登记表，计算出勤率。

四、总结评价：谈谈自己的收获。

板书设计：

合格率

合格率：合格的产品占产品总数的百分之几

出勤率：出油率：成活率：

教学反思：

第3课时：营养含量

教学目的：

知识目的：

继续学习百分数的应用，掌握百分数'分数和小数间的互化措施。

能力目的：提高学生应用百分数'分数'小数的能力。

情感目的：在学习中体会成功的快乐，尝试合作的快乐。

教学重点、难点：学习怎样把百分数化成分数或者小数。

教学准备：课件。

教学过程：

一、复习：怎样把分数化成小数？把小数化成分数？

一、学习百分数化成分数或小数。

1、出示黄豆营养成分含量资料图，说一说黄豆中蛋白质、脂肪、碳水化

合物各占黄豆总量的百分之几？

2、在250克黄豆中，多种成分各占多少克？让学生列式计算。针对学生

在计算中碰到的问题提出问题：怎样把百份数化成分数或者小数。

3、师生探讨怎样把百份数化成分数或者小数。

4、练习：

（1）把160%、0.8%化成分数和小数。

（2）出示70页第1题的表格，练习分数、小数、百分数间的互化。

（3）做第2题，练习用百分数、小数、分数表达统一种数量。

（4）提供各班级人数，编写有关百分数的应用题，并自己解答。

三、课堂总结评价。

板书设计：

蛋白质的含量

百分数

//\\

分数一一小数

教学反思：

第4课时这月我当家

教学目的：

知识目的：

使学生掌握用方程解答百分数应用题的解答措施C

能力目的：提高学生解答百分数应用题的能力。

情感目的：

用所学知识处理生活中的实际问题，提高学习爱好。

教学重点、难点：

初步学习用方程处理百分数除法应用题的措施，却用算术措施处理

百分数除法应用题。

教学准备：课件。

教学过程：

一、复习导入

找出下面文字中的等量关系：

1、男生人数是本年级人数的40%。

2、男生人数是全校人数德20%。

八初投

1、出示家庭月支出登记表，让学生说出里面的百分数表达的意思。

2、找出里面所包括的等量关系时;并板书在黑板上。

3、引导学生根据关系式列出方程或者算数是解答问题。

4、学生交流总结解答分数除法应用题的措施。

三、练习

1、做72页“练一练”中的1、2题。学生完毕后，集体交流、评价。

2、做第3题，指明说出六五折的意思，并练习找单位'T'和等量关系。

四、课堂总结

学生谈自己的收获。

板书设计：

这月我当家

总支出钱数x40%=买食品的钱数

xx40%=500

教学反思：

第5课时：练习三

教学目的：

知识目的：使学生深入掌握用所学知识解答有关百分数问题的措施。

能力目的：深入提高学生解答百分数应用题的能力。

情感目的：用所学知识处理生活中的实际问题，使学生爱学习乐意合作。

教学重点：深入学习方程和算术措施处理百分数除法应用题的措施。

教学难点：深入学习方程和算术措施处理百分数除法应用题的措施。

教学准备：课件

教学过程：

教学过程：

一、练习

1.说一说题目中百分数表达什么意思

2.复习百分数、小树、分数间的互化措施。在填写表格中的空格，对学

困生进行辅导。

3.用颜色涂出62.5%要指导学生把百分数化成分数再涂。

4.说出命中率的含义，再求命中率。

5、6题先复习一种数占另一种数的百分之几的计算措施，然后分别计算

第7题先观测图，再看各活动室面积分别占整个问斩面积的百分之儿,

最终进行计

三、总结评价。

谈一谈自己的收获，说说自己有什么新的发现。

第1课时：整顿与复习

教学目的：

知识目的：

通过复习，使学生系统掌握圆、分数混合运算与百分数的知识，能纯熟

计算分数的混合运算，系统复习百分数问题。

能力目的：提高学生处理实际生活问题的能力。

情感目的：体会数学与生活的联络。

教学重点：运用所学知识处理生活中的实际问题，发展学生的思维能力。

教学难点：运用所学知识处理生活中的实际问题，发展学生的思维能力。

教学准备：课件

教学过程：

一、学生分组对学到的知识进行简朴地整顿，并进行记录。

二、把整顿的内容在班内交流，根据学到的知识，提出数学问题，尝试

处理，并与同学交流。

三、练一练

1.巩固圆的半径与直径的关系

2.巩固轴对称图形的特性。

3.分别根据半径、直径和周长，求圆的面积。

4.第4、5题复习观测物体的有关内容。

5.第6题复习百分数的知识，第7题画图表达百分数的意义。

四、针对学生的学习状况进行总结评价。学生谈自己的收获。

第2课时：整顿与复习

教学目的：

知识目的：通过练习，深入巩固所学知识。

能力目的：

提高学生处理实际生活问题的能力。

情感目的：

体会数学与生活的联络，激发学习爱好，调动学生学习的积极性。

教学重点：运用所学知识处理生活中的实际问题，发展学生的思维能力。

教学难点：运用所学知识处理生活中的实际问题，发展学生的思维能力。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习：

回忆分数混合运算的运算次序

二、练习

第9题巩固分数混合运算的运算次序,提醒学生合理运用运算律进行简

便计算

第10题复习百分数的认识，注意成果保留一位小数。

第11、12题分数混合运算的灵活运用，独立完毕，进行交流。

第14题，考虑铁丝的长度是什么

第16题，观测，先求什么，再求什么

第17题规定小路的面积，先要懂得喷水池的面积。已知喷水池的周长,

求喷水池的面积，需要先求出喷水池的半径。

第五单元数据处理

第1课时扇形记录图

教学目的：

知识目的：

通过实例，认识扇形记录图，理解扇形记录图的特点与作用。

能力目的：

能读懂扇形记录图，从中获得有效的信息，体会记录在现实生活中

的作用。

情感目的：

让学生体会记录在现实生活中的作用，渗透健康饮食的教育。

教学重点、难点：理解扇形记录图的特点与作用。

教学准备：多种扇形记录图、课件。

教学准备：课件

教学过程：

一、导入新课。

i隹懂得我们此前学过哪些记录图？并且说出它们的特点？

那么，我们今天学习新的一种记录图《扇形记录图》。

二、教学扇形记录图的特点

1、用投影仪出示小丽一家三口一天各类食物的摄入量登记表。

2、先让学生通过计算独立填上表中的数据。

3、独立制作条形记录图。

4、出示扇形记录图。

5、组织学生交流两种记录图,你能从中获得哪些信息.

6、全班交流。

7、教师小结：条形记录图能清晰地看到哪个量多，哪个量少。而扇形记

录图反应的是整体和部分的关系。

三、说一说。

用投影仪出示四幅扇形记录图，先让学生每幅图中各百分数的意义。再

让学生说一说每幅记录图获得信息。

四、试一试。

1、出示每幅图。

2、交流这三个问题。

3、教师小结。

板书设计：

扇形记录图

各占整体的百分之几

整体与部分的关系

教学反思：

第2课时：记录图的选择

教学目的：

知识目的：

能读懂条形记录图、折线记录图、扇形记录图，从中获取有效信息，体

会记录在现实生活中的作用。

能力目的：

理解三种记录图的不•样特点，能根据需要选择合适的记录图，直观、

有效的表达信息。

情感目的：

让学生体会记录在现实生活中的作用，乐意合作与交流。

教学重点：理解三种记录图的特点与作用。

教学难点：运用三种记录图的特点与作用。

教学准备：课件

教学过程：

一、导入新课。

我们前一课认识了扇形记录图，谁能说出它特点？

指名回答。那么这一节课就学习在什么状况下要用什么样的记录图。

二、学习新课。

1、出示我国从第23届奥运会开始获得金牌，第24——30届奥运会我国

获奖牌状况登记表。

2、让学生说一说从登记表中获得信息。

3、用投影仪出示折线记录图、条形记录图、扇形记录图。

4、分别提出教材中的三个问题，让学生们交流。

5、教师小结：折线记录图能明显的看出第24——28届奥运会我国获得

奖牌数的变化状况，条形记录图能更明显的看H1第28届奥运会我国获得

的金牌数。扇形记录图能看出第28届奥运会我国奖牌的分布状况。

三、说一说。

让学生用自己的话说一说三种记录图的各有什么特点,指名回答。其他

同学补充、评议。教师评价。

四、练一练。

在小组内交流分别用哪种记录图合适？并说出自己的理由。

五、实践活动。

交流课前搜集到的多种记录图，体会三种记录图的特点和作用。

教学反思：

第3课时：身高的状况

教学目的：

知识目的：让学生经历记录的过程，使其掌握分段整顿数据的措施。

能力目的：在互相合作中找到处理问题的最佳方略。

情感目的：理解记录的实际意义，使学生深入增强用记录的措施处理实

际问题的意识，发展记录思想，培养学习的爱好和与人合作的态度。

教学重点：经历记录的过程，寻求处理问题的方略

教学难点：问题方略的比较与选择

教学准备：课件

教学过程：

一、搜集数据，导入新课

1.同学们，每周一的升旗典礼我们穿什么（校服）

像我们参与比较重要的会议或者活动时都要穿校服，它是我们学校学生

的一种重要标志。

2.今年学校计划为调皮的班级添置一套新校服,做校服需要搜集哪些

信息？（课件出示）板书

二、合作探究，分段整顿

1.从记录单上，你懂得了什么？

学生观测记录单，说发现的信息

2.凌乱无序的数据不以便找到我们需要的信息，因此要讲数据进行整

顿。

3.服装厂按身高5cm一段确定服装型号，我们一起来整顿吧（板书:

分段整顿）

三、制记录图，分析数据

1.根据身高登记表，完毕记录图。

2.提问：从这张表上可以懂得什么

3.回忆，刚刚都干了哪些工作，经历了哪几种流程？

4.找生活中的例子，举例阐明它们也用到了“数据的分段整顿”

四、综合运用，深化新知。

五、小结

教学反思：

第4课时：身高的变化

教学目的：

知识目的：通过对调皮身高和全市男生平均身高的研究，认识复式折线

记录图，理解复式折线记录图的特点。

能力目的：对数据进行简朴分析，并能做出合理推测，体会数据的作用。

情感目的：使学生深入感受到记录带给人们的协助，从而提高学生参与

记录的爱好。

教学重点：能对的制作复式折线记录图，并能根据记录图作出合理分析

和推测

教学难点：能根据记录图里的信息进行分析、比较和判断，并能作出合

理的推测。

教学准备：课件

教学过程：

一、导入新课

1.谈话：昨天老师规定同学们搜集自己一到六年级每个年第一学期期

末的身高数据，请大家拿出自己搜集的数据，与同学交流。

2.指名交流后，提问：你是怎样搜集这些数据的？

3.这节课，我们就共同来研究“身高的变化”

一、探究新知

1.引导：要把几年的身亶数据都展示出来，用什么措施比较合适？为

何？

2.提问：能看图说一说自己这几年身高变化的特点吗？

3.提出规定：学生各自按规定完毕记录图

4.展示学生作品，提问：图中哪条折线表达的是你的身高变化状况？

为了让他人看清晰，应当怎么做？

5.分析数据。

6.预测：你能估计自己三年后的身高吗？

7。讨论:与单式折线记录图相比，你觉得复式折线记录图有什么特点？

三、深化巩固

四、课堂小结

五、课堂延伸

教学反思：

第六单元：比的认识

第1课时：生活中的比

教学目的：1、经历从详细情境中抽象出比的过程，理解比的意义。2、

能对的读写比，会求比值，理解比与除法、分数的关系。3、能运用比的

知识解释某些简朴的生活问题，感受比在生活中的广泛存在。

教学重点：理解比的意义，求比值。

教学难点：理解比与除法、分数的关系。

教学准备：课件

教学过程：

一、创设情境激发爱好

1、谈话引入

出示4名同学的比赛状况，这里4名同学的比赛场数是同样的，都是各

赛8场。

二、情境延伸感悟新知

（1）假如小强和小林两人进行的四次练习的成果，每次比赛场数不一样,

获胜的场数也不一样。那我们怎么比？

（2）出示马拉松选手赛跑的旅程和所用时间的数据，以及某人骑车的旅

程和所用时间的数据，

（3）分别提供了三个水果摊位发售苹果的价钱的状况。

（4）出示图形分类的情境，

三、结合情境教学概念

（1）在以上情境的基础上，教师引出“比”的概念。再次使学生体会引

入比的必要性。学生回忆前面情境中的有关数量关系，

（2）简介比的读法和写法.

四、拓展应用加深体验

说说生活中哪些地方用到了比？

五、课堂总结拓展延伸

今天我们认识谁？它表达什么意思?课后继续找一找哪些地方还用

到了比？

教学反思：

第2课时：生活中的比练习课

教学目的：

1、知识与技能：熟悉比的各部分名称，会求比值，加深对比的意义的

理解，理解比与除法、分数的关系，能运用比的知识处理某些简朴的生

活问题。

2、过程与措施：加深对比的意义的理解及比与除法、分数的关系。

3、情感、态度与价值观：感受比在生活中的广泛应用教学重点：理解比

与除法、分数的