消化内镜VR教学在基层医疗推广中的实践

消化内镜VR教学在基层医疗推广中的实践演讲人01消化内镜VR教学在基层医疗推广中的实践02引言：基层消化内镜诊疗的困境与VR教学的破局可能03基层医疗推广的现实需求：从“供需错配”到“精准匹配”04推广成效与典型案例：从“技术试点”到“普惠价值”05推广挑战与应对策略：从“实践探索”到“可持续发展”06未来展望：从“工具赋能”到“生态重构”07结语：以技术之光照亮基层医学教育之路目录01消化内镜VR教学在基层医疗推广中的实践02引言：基层消化内镜诊疗的困境与VR教学的破局可能引言：基层消化内镜诊疗的困境与VR教学的破局可能作为一名深耕消化内镜领域十余年的临床医生与医学教育工作者，我曾在十余年间走访过我国中西部百余个县级医院、乡镇卫生院。在这些基层医疗机构的内镜中心，我反复目睹相似的困境：一面是消化道肿瘤早诊早治的迫切需求（我国约60%的胃癌、结直肠癌患者确诊时已属中晚期，基层地区这一比例更高），另一面是基层医生消化内镜操作能力的严重不足——缺乏规范化训练、实践机会稀缺、带教资源匮乏，导致内镜检查漏诊率居高不下（部分基层医院胃肠镜检查漏诊率可达30%以上），内镜下治疗更是难以开展。这种“需求迫切”与“能力不足”的尖锐矛盾，成为制约基层消化疾病诊疗水平提升的核心瓶颈。传统内镜教学模式依赖“师带徒”的临床实践，但基层医院患者量少、复杂病例更少，新手医生往往在“缺乏指导-操作生疏-患者不信任-更少实践”的恶性循环中难以成长。而上级医院专家下沉带教，又面临时间成本高、覆盖范围有限、医疗安全风险等现实问题。引言：基层消化内镜诊疗的困境与VR教学的破局可能如何突破这一困境？近年来，随着虚拟现实（VR）技术的成熟，其“沉浸式、可重复、零风险”的特性为医学教育提供了全新可能。自2018年参与国内首套消化内镜VR教学系统的研发与临床测试以来，我深刻体会到：VR技术不仅是内镜教学工具的革新，更是破解基层医疗人才短板的关键抓手。本文将结合一线实践经验，从核心价值、现实需求、实施路径、成效挑战及未来展望五个维度，系统阐述消化内镜VR教学在基层医疗推广中的实践逻辑与探索成果。二、消化内镜VR教学的核心价值：重构基层医学教育的“认知-实践”闭环传统内镜教学模式的底层局限在分析VR教学的价值前，需先明确传统模式在基层场景下的“结构性缺陷”。传统内镜教学遵循“理论学习-模型训练-临床实践”的三段式路径，但在基层医疗环境中，每个环节均存在明显短板：1.理论学习与操作脱节：基层医生多通过教材、视频学习理论知识，但内镜操作是典型的“空间-触觉”复合技能，二维教材难以传递“手感”（如进镜时的阻力感知、弯曲角度的细微调整）、“视角”（如内镜在消化道内的走行方向）及“风险预判”（如穿孔、出血的临界点），导致“学”与“做”严重割裂。2.模型训练真实性不足：基层医院常用的塑料模型仅能模拟内镜进退、旋转等基础动作，无法模拟消化道黏膜的弹性、血管分布、病变形态（如早期胃癌的微小凹陷型病变），更无法模拟术中出血等突发状况的训练价值。传统内镜教学模式的底层局限3.临床实践机会“马太效应”：基层医院内镜年检查量多在500例以下，且以普通胃镜、肠镜为主，复杂病例（如食管静脉曲张套扎、ESD/EMR）几乎为零。新手医生在缺乏监督的情况下操作，易因紧张导致黏膜损伤、穿孔等并发症，引发医患纠纷；而一旦发生并发症，医生的操作信心将受到毁灭性打击，形成“不敢做-更不会做”的恶性循环。VR技术对传统教学模式的“三维革新”消化内镜VR教学通过构建高保真的虚拟操作环境，从根本上重构了医学教育的“认知-实践”闭环，其核心价值体现在以下三方面：VR技术对传统教学模式的“三维革新”沉浸式认知重构：从“抽象记忆”到“具身认知”VR技术通过三维建模还原消化道的解剖结构（如食管-胃连接部的角切迹、结肠的肝曲脾曲走行）、黏膜下血管纹理（如胃底静脉曲张的网状分布）、病变特征（如早期胃癌的IIc型凹陷型病变的边界、黏膜下隆起病变的表面形态），使学习者可通过“第一视角”在虚拟环境中“漫游”。这种“具身认知”体验，让医生对消化道解剖的理解从“书本上的平面图”转化为“空间中的立体感知”——例如，传统教学中“贲门与胃底的角度关系”难以描述，但在VR中，医生可亲自操作内镜旋转角度，直观感受“J型胃”的形成机制，这种“试错-反馈-修正”的过程，使抽象知识转化为肌肉记忆。VR技术对传统教学模式的“三维革新”可重复性技能训练：从“机会稀缺”到“无限试错”VR系统内置数百个标准化病例库，覆盖从正常胃肠镜检查、息肉切除、活检到ESD/EMR等复杂治疗的全流程。学习者可根据自身水平选择难度模块，反复练习同一操作（如调节旋钮控制镜头方向、掌握“循腔进镜”技巧），直至形成稳定操作习惯。更重要的是，VR系统可设置“并发症模拟”模块：如在ESD术中模拟黏膜下层切开过深导致出血，学习者需在虚拟环境中进行电凝止血、钛夹夹闭等操作；若处理不当，系统将提示“患者失血性休克”等后果。这种“零风险”的试错环境，让基层医生在遇到真实病例前，已积累足够多的“应急经验”，极大降低了临床操作的风险。VR技术对传统教学模式的“三维革新”标准化教学评价：从“经验判断”到“数据驱动”传统教学依赖带教老师的主观评价（如“手感还行”“角度不对”），缺乏量化指标。VR系统则通过传感器实时记录操作数据，形成多维度评价体系：操作时长（如完成全结肠镜检查的标准时间为≤20分钟）、视野暴露率（如胃镜检查中黏膜清晰可见的比例≥90%）、操作稳定性（如镜头碰壁次数≤5次/例）、并发症发生率（如穿孔模拟触发次数为0）等。这些数据可生成个人操作报告，精准定位薄弱环节（如某医生在通过结肠肝曲时频繁“暴力进镜”，导致黏膜损伤），为个性化教学提供客观依据。03基层医疗推广的现实需求：从“供需错配”到“精准匹配”基层医疗推广的现实需求：从“供需错配”到“精准匹配”消化内镜VR教学的价值需在基层医疗的真实需求中得以验证。结合近五年在28个省份152家基层医院的调研数据，基层医生对内镜VR教学的需求呈现“三迫切一基础”的特征，这构成了VR教学在基层推广的现实基础。“能力提升迫切”：基层医生对“规范化训练”的渴求调研显示，83.6%的基层内镜医生（工作年限≤5年）表示“从未接受过系统化的内镜操作培训”，71.2%的医生认为“最大的困难是缺乏实践机会”。在访谈中，一位来自西部某县医院的年轻医生坦言：“我跟着老医生看了半年胃镜，但自己操作时，连镜子都送不到胃底，患者疼得直叫，我也慌得手心冒汗，后来再也不敢接手新病例了。”这种“想干不会干”的困境，在基层普遍存在。而VR教学提供的“标准化病例库+操作反馈”，恰好满足了基层医生对“规范化入门”的需求——通过100小时的VR模拟训练，新手医生可掌握80%的基础操作技能（如顺利进镜、寻找病变、精准活检），为临床实践打下坚实基础。“诊疗安全迫切”：患者对“医疗质量”的信任危机基层医疗的“信任赤字”直接影响内镜诊疗的开展。调研中，62.5%的基层患者表示“宁愿去上级医院排队做普通胃镜，也不愿在本地做无痛胃镜”，核心顾虑是“医生技术不过关，把肠子弄破了”。这种信任危机导致基层医院内镜中心患者量进一步萎缩，形成“患者少-医生练得少-技术更差-患者更少”的恶性循环。VR教学的“零风险”特性，可有效缓解这一矛盾：医生在VR中通过严格考核（如连续10次模拟操作无并发症）后，再接触真实患者，能极大降低操作风险，重建患者信任。某县级医院引入VR教学系统后，6个月内患者内镜检查量提升40%，患者满意度从68%升至89%，印证了这一逻辑。“分级诊疗迫切”：政策对“基层首诊”的落地需求国家分级诊疗政策明确要求“常见病、慢性病在基层解决”，而消化道肿瘤早筛早治是分级诊疗的重要一环。然而，基层医院内镜下早癌诊断率不足15%（全国平均水平为40%），远低于上级医院。VR教学通过模拟早期胃癌、结肠癌的典型病变（如黏膜发红、微凹陷、颗粒样变），帮助基层医生建立“早癌识别思维”。例如，某省通过VR教学培训基层医生后，早期胃癌检出率从12%提升至28%，部分县级医院甚至实现了早癌内镜下黏膜剥离术（ESD）的常规开展，真正做到了“小病不出县”，为分级诊疗落地提供了技术支撑。“设备基础迫切”：基层信息化建设的硬件支撑近年来，国家加大对基层医疗的信息化投入，截至2022年，全国98%的县级医院已配备CT、超声等设备，但内镜设备的普及率仍不足60%（尤其在偏远地区）。而VR教学系统对硬件要求相对较低：仅需一台VR头显（如Pico、HTCVive）、一台基础电脑及配套软件，单套设备成本约3-5万元，远低于内镜主机（约50-200万元）的价格。更重要的是，VR系统可“一机多用”，支持多人同时学习，且无需耗材（如活检钳、止血夹），长期使用成本显著低于传统模型训练。这种“低成本、高性价比”的特性，使VR教学成为基层医疗设备投入的优先选项。四、消化内镜VR教学在基层的实施路径：从“单点突破”到“体系构建”消化内镜VR教学在基层的推广绝非简单的“设备采购+技术培训”，而是一项涉及“内容开发-培训体系-长效机制”的系统工程。结合实践，我们探索出“政府引导-院校合作-医院落地”的三方协同实施路径，确保VR教学在基层“用得上、用得好、用得久”。顶层设计：政府主导的“政策-资金-标准”三保障1.政策支持：建议将消化内镜VR教学纳入国家基层医疗能力提升专项，明确将其作为县级医院内镜中心建设的“标配设备”，并通过《基层医疗机构内镜诊疗技术规范》等文件，规定新入职内镜医生需完成VR模拟培训时长（≥100小时）并通过考核方可上岗。2.资金补贴：针对中西部欠发达地区，设立专项补贴资金，对县级医院采购VR教学系统给予50%-70%的费用补贴（如某省财政投入2000万元，支持200家县级医院配备VR设备），减轻基层经济负担。3.标准制定：由国家卫生健康委牵头，联合中华医学会消化内镜学分会等权威机构，制定《消化内镜VR教学系统技术规范》和《基层内镜医生VR培训考核标准》，明确VR系统的病例库覆盖范围、操作评价指标、培训认证流程等，避免“低水平重复建设”。123内容开发：院校合作的“临床需求-教育规律”双导向VR教学内容的科学性直接决定培训效果。我们与国内5所医学院校、3家三甲医院内镜中心合作，建立“临床专家+教育技术专家”联合开发团队，遵循“从基础到复杂、从认知到操作、从模拟到临床”的认知规律，构建了“三层四模块”的VR教学内容体系：内容开发：院校合作的“临床需求-教育规律”双导向三层递进式内容设计No.3-基础层（0-50小时）：聚焦“解剖认知+基础操作”，包括虚拟消化道三维漫游、内镜结构认知（如钳道、活检口、旋钮功能）、进镜/退镜/旋转/注气/注水等基础手法训练，重点培养“手感”与“视角感”。-进阶层（50-150小时）：聚焦“病变识别+常规治疗”，包括常见病（胃炎、胃溃疡、结肠息肉）的虚拟诊断、活检技巧、息肉切除术（冷圈套器、热活检钳）、止血技术（电凝、注射止血）等，重点提升“诊断精准性”与“操作规范性”。-高阶层（150小时以上）：聚焦“复杂病例+应急处理”，包括早期胃癌ESD、消化道黏膜下肿瘤挖除术、食管静脉曲张套扎术等复杂技术，以及术中出血、穿孔、迷走神经反射等并发症的模拟处理，重点培养“临床决策能力”与“应急应变能力”。No.2No.1内容开发：院校合作的“临床需求-教育规律”双导向四模块标准化病例库No.3-正常解剖模块：覆盖食管、胃、十二指肠、结肠的正常解剖结构，包含不同年龄、体型（如肥胖、消瘦）的解剖变异模拟（如横结肠冗长、乙状结肠扭转），帮助医生熟悉“个体化”解剖特点。-常见疾病模块：纳入基层高发消化道疾病（如慢性萎缩性胃炎、结肠息肉、胃食管反流病）的典型及非典型病例，每种疾病配备3-5个虚拟病例（如胃溃疡的A1、A2、H1期），病变特征与真实患者一致（如溃疡底部白苔、周围黏膜皱襞集中）。-并发症模块：模拟12种常见并发症（如黏膜下气肿、穿孔、迟发性出血），每种并发症设置“轻度-中度-重度”三级难度，要求医生在虚拟时间内完成识别、处理、评估全流程。No.2No.1内容开发：院校合作的“临床需求-教育规律”双导向四模块标准化病例库-考核认证模块：内置标准化考核病例（如“模拟结肠镜检查并切除一枚1.5cm有蒂息肉”），系统根据操作时长、视野暴露率、并发症发生率等指标自动评分，评分≥90分视为“通过考核”，颁发电子培训证书（与职称晋升、岗位考核挂钩）。培训体系：医院落地的“理论-模拟-临床”三阶段融合VR教学需与传统培训体系深度融合，才能实现“从虚拟到现实”的跨越。我们在基层医院推行“三阶段四结合”培训模式：培训体系：医院落地的“理论-模拟-临床”三阶段融合三阶段递进式培训-第一阶段：理论筑基（1周）：由上级医院专家通过远程直播讲解消化道解剖、内镜操作原理、并发症预防等理论知识，结合VR系统中的“解剖漫游”模块，强化空间认知。-第二阶段：模拟强化（4-6周）：医生在VR教学中心每天完成2小时模拟训练，带教老师（由本院高年资医生或上级医院下沉专家担任）通过VR系统的后台监控功能，实时查看操作数据，针对性指导（如“你进镜时角度太大，容易导致患者腹胀，试试‘循腔进镜’技巧”）。-第三阶段：临床实践（3-6个月）：医生在VR考核通过后，进入临床实践阶段，初期在带教老师监督下完成简单操作（如普通胃镜检查、活检），逐步独立开展常规治疗（如息肉切除），期间每周回看1次VR操作报告，对比临床实践中的问题，形成“模拟-实践-反馈-改进”的闭环。培训体系：医院落地的“理论-模拟-临床”三阶段融合四结合保障培训效果-VR训练与临床病例结合：将医院近期真实病例（如“胃体隆起病变”）导入VR系统，医生先在虚拟环境中完成诊断与治疗规划，再在真实患者身上操作，实现“虚拟-真实”的无缝衔接。-VR考核与职称晋升结合：将VR培训证书作为基层医生内镜诊疗技术授权的“准入门槛”，如“未通过VR高级模块考核者，不得开展ESD手术”，激发学习动力。-线上VR与线下带教结合：通过“5G+VR”技术，实现上级医院专家对基层医生的远程实时指导（专家可“进入”医生的虚拟操作环境，同步操作演示并语音指导），解决基层带教资源不足的问题。-个人学习与团队竞赛结合：定期组织基层医院内镜VR操作竞赛（如“全结肠镜最快完成时间”“息肉切除最精准操作”），通过团队竞技提升学习趣味性，形成“比学赶超”的氛围。长效机制：可持续发展的“运维-更新-激励”三支撑1.运维保障：与VR设备厂商签订长期运维协议，明确“24小时响应、48小时上门维修”的服务条款，同时培训医院信息科人员掌握基础故障排查能力，确保设备正常运行。012.内容更新：建立“基层需求上报-专家审核-厂商迭代”的动态更新机制，每季度根据基层医生反馈的临床需求（如新增某地区高发病种病例）和内镜技术进展（如新型止血技术），更新VR病例库与教学模块，确保内容“与时俱进”。023.激励措施：对VR教学成效突出的基层医院（如内镜早癌诊断率提升显著、并发症发生率下降明显），给予“能力建设先进单位”表彰，并在设备采购、专家下沉等方面给予倾斜；对积极学习、考核优秀的医生，优先推荐至上级医院进修，打通职业发展通道。0304推广成效与典型案例：从“技术试点”到“普惠价值”推广成效与典型案例：从“技术试点”到“普惠价值”自2019年首批10家县级医院试点以来，消化内镜VR教学已在28个省份的500余家基层医疗机构推广应用，累计培训基层内镜医生3000余人次，初步形成了可复制、可推广的“基层VR教学模式”。以下典型案例从不同维度印证了其推广价值。案例一：西部某县医院——从“不敢做”到“规范化开展”背景：该县医院为国家级贫困县，内镜中心仅有1名主治医师、1名护士，年胃镜检查量不足200例，无肠镜检查能力，医生仅能完成简单的活检操作，患者外转率高达70%。实施过程：2020年，在省级财政补贴下，医院采购VR教学系统，安排2名年轻医生参加为期3个月的“理论-模拟-临床”培训。初期，医生在VR中反复练习进镜技巧，模拟完成500次“全结肠镜检查”，系统数据显示其“镜头碰壁次数”从初始的20次/例降至3次/例，“视野暴露率”从65%提升至92%。培训结束后，医生在上级医院专家指导下，成功开展首例结肠镜检查，1个月后独立完成息肉切除，6个月内实现结肠镜检查常态化，年检查量突破800例。案例一：西部某县医院——从“不敢做”到“规范化开展”成效：至2022年，该院内镜中心年检查量达1500例，早癌检出率从8%提升至25%，开展ESD手术12例，患者外转率降至35%，医院内镜诊疗收入同比增长200%，医生职业成就感显著提升。院长感慨：“VR系统不仅教会了医生技术，更留住了患者，留住了医院的发展希望。”案例二：中部某省——区域化推广的“标准化路径”背景：某省卫健委将消化内镜VR教学纳入“基层医疗能力提升三年行动计划”，2021-2023年投入1500万元，支持300家县级医院配备VR设备，目标是“每个地市至少有3家县级医院能独立开展内镜下早癌治疗”。实施策略：-省级质控中心主导：由省人民医院内镜中心牵头，制定统一的VR培训大纲、考核标准及带教老师资质认证体系，开发“省级VR教学云平台”，实现培训数据实时监控与质量评估。-市-县联动培训：每个地市选择1家三甲医院作为“区域培训中心”，负责对辖区内县级医院医生进行线下集中培训与VR指导，形成“省级专家-市级骨干-县级学员”的三级带教网络。案例二：中部某省——区域化推广的“标准化路径”-结果导向考核：将VR培训成效纳入县级医院绩效考核，对早癌检出率提升幅度前20的医院给予额外奖励，对连续2年未达标医院削减财政拨款。成效：至2023年底，全省300家县级医院中，268家实现内镜检查常态化，142家能开展ESD手术，基层早癌检出率从18%提升至36%，较全省平均水平（40%）仅差4个百分点，有效缓解了上级医院的诊疗压力。成效数据量化分析通过对500家基层医院的跟踪调研，消化内镜VR教学推广后呈现以下显著成效：1.操作技能提升：新手医生（工作年限≤3年）完成VR培训后，内镜操作合格率（无严重并发症、完成目标检查）从培训前的32%提升至91%，操作熟练度（平均操作时长缩短）提升40%。2.诊疗质量改善：基层医院胃肠镜检查漏诊率从35%降至15%，早癌检出率提升1.8倍，内镜下治疗并发症发生率从4.2%降至0.8%，均达到国家二级医院诊疗水平。3.患者信任度提升：基层患者内镜检查选择率从58%升至82%，满意度从65%升至90%，医患纠纷发生率下降70%。4.医疗资源优化：上级医院转诊的普通胃肠镜患者量下降45%，专家可集中精力处理复杂病例，区域医疗资源利用效率显著提升。05推广挑战与应对策略：从“实践探索”到“可持续发展”推广挑战与应对策略：从“实践探索”到“可持续发展”尽管消化内镜VR教学在基层推广已取得阶段性成效，但在实践中仍面临成本、认知、技术、人才等多重挑战，需通过系统性策略破解难题。挑战一：设备成本与基层经费的矛盾问题：尽管VR设备成本低于内镜主机，但对部分欠发达地区县级医院而言，3-5万元的设备采购仍是一笔不小的开支，且后续运维、内容更新需持续投入，部分医院存在“重采购轻维护”现象。应对策略：-创新采购模式：推广“政府补贴+医院自筹+社会资本参与”的多元投入模式，如引入医疗设备租赁公司，医院仅需支付少量首付，剩余款项通过“培训服务收入”分期偿还（如将VR教学对外开展培训，收取费用用于设备还款）。-集中采购降成本：由省级卫健委统一组织VR设备招标，通过“量大从优”降低采购成本（某省通过集中采购，单套VR设备价格从5万元降至3.2万元，降幅36%）。挑战二：医生接受度与“数字鸿沟”问题：部分基层医生年龄较大（>45岁），对VR技术存在抵触心理，认为“虚拟操作不如临床实践实在”；部分医生因缺乏计算机操作基础，对VR设备感到“无从下手”，影响学习积极性。应对策略：-分层分类培训：针对年轻医生（<40岁），侧重“高阶技能培训”，鼓励其成为VR教学骨干；针对年长医生，开发“简化版VR操作界面”（如一键启动、语音导航），重点用于解剖认知与基础操作模拟，降低使用门槛。-“传帮带”激励机制：鼓励年轻医生手把手教年长医生使用VR系统，对“跨代组合”学习成效显著的师生给予表彰（如“最佳教学对子”），通过同伴效应消除技术恐惧。挑战三：VR内容与临床需求的“适配性”问题：部分VR系统病例库以三甲医院复杂病例为主，与基层常见病谱不符（如基层患者以慢性胃炎、结肠息肉为主，早期胃癌、黏膜下肿瘤较少），导致“学用脱节”；部分系统操作反馈过于“机械化”，缺乏真实操作的“手感反馈”（如黏膜的弹性、出血的黏稠度）。应对策略：-定制化病例库开发：基于基层医院电子病历数据，构建“基层常见病谱导向”的VR病例库，如增加“胃食管反流病的内镜表现”“结肠多发性息肉的分步切除”等基层高频病例，删除罕见病、复杂病模块。-力反馈技术升级：引入“力反馈手柄”，模拟真实操作中的阻力（如活检钳钳取组织时的“咬合感”、电凝止血时的“组织收缩感”），提升VR的“沉浸式真实感”。目前，新一代VR教学系统已实现80%的力反馈模拟精度，基本满足基层训练需求。挑战四：长效运维与内容更新的“可持续性”问题：部分基层医院因缺乏专业技术人员，VR设备出现故障后无法及时维修，导致设备闲置；部分厂商因基层市场盈利空间有限，不愿投入资源更新病例库，导致VR内容“老化”。应对策略：-建立区域运维中心：在每个地市设立“VR设备运维中心”，配备2-3名专职技术人员，负责辖区内基层医院设备的日常维护与故障处理，通过“远程诊断+上门维修”模式，确保设备正常运转率≥95%。-“政-企-校”协同更新机制：政府牵头，要求厂商将“基层病例库更新”作为设备采购的附加条款（如每季度更新1次病例库），医学院校负责审核更新内容的科学性，企业承担更新成本，政府通过“以奖代补”方式给予厂商补贴，形成“政府引导、市场驱动、学术支撑”的可持续更新模式。06未来展望：从“工具赋能”到“生态重构”未来展望：从“工具赋能”到“生态重构”消化内镜VR教学在基层的推广，不仅是技术层面的革新，更是基层医学教育生态的重构。展望未来，随着5G、人工智能（AI）、大数据等技术与VR的深度融合，消化内镜VR教学将呈现“智能化、个性化、普惠化”的发展趋势，为基层医疗带来更深远的影响。AI+VR：构建“智能导师”系统未来的VR教学系统将集成AI技术，实现“个性化学习路径推荐”。AI通过分析医生的操作数据（如某医生在“结肠肝曲”操作中频繁“暴力进镜”），自动生成针对性训练模块（如“肝曲解剖变异模拟”“柔和进镜技巧训练”），并实时语音指导（如“当前角度过大，请顺时针旋转大旋钮10度”）。此外，AI还可模拟“患者体征反馈”（如操作过快时虚拟患者出现心率加快、腹痛表情），提升VR的“临床真实性”。远程VR+专家指导：打破地域限制依托5G网络的低延迟特性，上级医院专家可“远程进入”基