《三上习作：我有一个想法》教案

课题习作：我有一个想法课时2活动分析本单元习作的主题是“我有一个想法”，要求学生对生活中的某一问题发表自己的想法，写的时候要把自己的想法写清楚。这与本单元的口语交际话题“身边的‘小事’”紧密相关，目的都在于引导学生关心生活中的现象，积极进行思考，并大胆表达自己的想法，提升主动参与社会生活的意识。本次习作编排为四个部分：第一部分，揭示了积极发表自己想法的实际意义——能让生活变得更美好。激发学生发表自己想法的兴趣。提供的两则例文片段，示范了可以针对哪些问题提出想法，以及如何提出想法。第一则例文片段先说了爱玩手机的人特别多的问题，接着以具体事例强调了问题的普遍性和严重性，然后提出想法——不应该总是玩手机。第二则例文片段先以问句的形式提出了建立班级植物角的想法，接着建议了植物角运作的方式，然后点明了开辟植物角对班级的益处。第二部分，提出了本次习作的任务——写下自己发现的或同学列举的问题，并表达自己的想法。这次的习作任务，是在本单元口语交际对社会问题表达看法的基础上的延伸。第三部分，列举了本次习作的要求——把问题和自己的想法写清楚，也可以写下改进的办法或建议，写后和同学交流。本单元提出的“写清楚”这一要求，侧重于写清楚问题和想法，强调表达的条理性。第四部分，关于习作后的交流与评价。教材上让学生写好后读给同学听，问问同学是否明白自己的想法，对自己所写的问题有什么看法。通过这种方式，能让学生在真实的交际中完成对习作的互相评价和修改完善，对生活中的问题进行深入交流，突出了本次习作的实用价值，使学生体会到使用文字与人交流的成就感。教学目标1.能清楚地写下生活中的某种问题及自己对此的想法。2.能主动用书面的方式与别人交流想法。教学重难点能清楚地写下生活中的某种问题及自己对此的想法。教学过程第一课时【课时目标】能清楚地写下生活中的某种问题及自己对此的想法。【教学过程】一、交流现象，打开思路激趣：生活中有很多需要改进的问题。如果我们积极表达自己的想法，提出改进建议和方法，就能使生活变得更美好。我们上口语交际课的时候，老师准备了一段视频，我们再来回顾一下。（师播放视频）1.学生自由谈观后感受。2.学生在小组内交流生活中的问题，并发表自己的看法。3.全班交流，教师引导。二、例文引路，学写想法1.明确习作任务：生活中有哪些问题引起了你的关注？你有什么想法？从自己发现的或同学列举的问题中选择一个写一写。2.启发思路：有了想法，该如何写出来呢？（课件出示第1则例文片段）（1）指名读。（2）思考：读了这段话你知道了什么？（3）学生谈读后感受。（4）总结：我们可以像这则例文片段一样，先用一句话点出看到的问题，再用几个事例把问题说清楚，最后写出自己的想法。（板书：提出问题——列举事例——提出想法）3.思考：第2则例文片段中，这个孩子是怎样写清楚自己的想法的？（课件出示第2则例文片段）（1）小组内交流自己的看法。（2）总结：我们还可以先提出自己的想法，然后写建议，最后写这样做的好处。（板书:提出想法——给出建议——说清好处）三、明确要求，自由习作1.明确习作要求。习作要求1：写的时候，要把问题和你的想法写清楚。如果有改进建议和解决办法，也可以写下来。2.发放习作学习单，任选一种思路进行讨论。思路一：我要写的一个问题是_______________，对于这个问题，我的想法是_______________，我的改进建议是_______________。思路二：我的想法是_______________，我的建议是_______________，这样做的好处是_______________。3.讨论，完成习作学习单。4.自由习作。第二课时【课时目标】能主动用书面的方式与别人交流想法。【教学过程】一、小组交流，倾听建议1.明确要求。（出示习作要求2）习作要求2：写好以后读给同学听，看看他（她）是否明白你的想法，再问问他（她）对这个问题有什么看法。2.交流分享，虚心听取他人看法。（1）明确交流要求。一位组员分享时，其他组员认真倾听，看能否听明白分享人的想法。分享后，认真倾听组员的看法，虚心听取他人的意见或建议。（2）以小组为单位，分享自己的习作。二、全班交流，自改习作1.欣赏佳作。以是否写清楚问题和观点为依据，选出佳作，全班交流欣赏。2.病文剖析。学生共议发现问题，提出修改建议。3.学生自改习作。学生依据佳作欣赏和病文剖析中的收获修改自己的习作。三、分享展示，付诸行动激发兴趣：看到生活中有需要改进的问题，我们就要积极表达自己的想法。说说你打算把自己的想法告诉谁。1.学生自由交流想法。2.总结：可以把自己的想法改成建议书贴在小区的宣传栏里，还可以在班里开展“好想法”征集活动。行动可以使想法更有价值!行动可以让我们的生活更加美好!板书设计习作：我有一个想法提出问题——列举事例——提出想法提出想法——给出建议——说清好处教学反思“留心生活，把自己的想法记录下来”是本单元的习作目标。如何引导学生留心生活、记录自己的想法呢?生活是创作的源泉，观察、发现、体验过的生活，才能成为学生习作的素材。本次教学设计强调课前让学生观察、发现生活中的现象和问题，形成自己的想法并及时记录下来；课中让学生交流分享，相互启发，学生从自己发现的或同学列举的现象中选择一个来写，就相对容易了；课后鼓励学生把自己的想法和建议在公共场合表达出来，付诸行动，真正落实“作文即生活”的理念。评价测试一、读拼音,写词语。(8分)二、给多音字注音并组词。(6分)铺()()挑三、加偏旁组成新字再组词。(6分)又()色()卖()

王()关()宗()

四、按要求填空。(8分)1.在括号里填上恰当的字词。(4分)提()吊() ()()耳赤 ()()明媚()()秋实 ()的小鸟 ()的水泥道花开得() 脸涨得()2.选词填空。(4分)(1)秋天到了,树叶向大树()。(2)()几年的朋友,终于见面了。(3)老师()地讲解课文。(4)我在海边()地寻找贝壳。五、按要求改写句子。(8分)1.那颗星星静静地待在明亮的月亮身边。(缩句)

2.我们来到公园欣赏美丽的情景。(修改病句)

3.可爱的小鸟吸引了我。(改为“被”字句)

4.一起玩和的游戏他小伙伴喜欢捉迷藏(连词成句)

六、把下列句子整理成一段通顺的话,将序号写在括号里。(5分)()走进我们学校的大门,迎面便是美丽的大花台。()花台里有十多种奇花异草,中间还有一棵翠绿的塔柏。()这个花台高一米多,有半间教室那么大。()花台的外围摆着二十多盆正在盛开的月季花。()花台最后面靠墙种着一排向阳花,茂盛的绿叶把花台里的花儿衬托得更加美丽。七、积累填空。(7分)1.《山行》一诗中最能体现作者喜爱秋天枫林美景的句子是“,”。

2.秋天的雨,有一盒五彩缤纷的。你看,它把给了银杏树,的叶子像小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的。它把给了枫树,的枫叶像一枚枚,飘哇飘哇,秋天的凉爽。

八、课内阅读我最棒。(12分)夜书所见[宋]叶绍翁萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情。知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。1.这首诗描写的是(季节)(时间)诗人的所见所想。(2分)

2.“夜书所见”中“书”的意思是,从诗中我们可以知道,诗人写到的事物有、、。(4分)

3.“动客情”中的“情”主要指诗人的感情。(1分)

4.请用自己的话写写这首诗所呈现的画面。(3分)

5.请你写两句和这首诗具有相似感情的诗句。(2分)

九、课外阅读我能行。(10分)老槐树校园里有一棵老槐树,高大、粗壮。说它高大,一点儿也不过分,它的树梢快要碰到三楼的楼顶了。说它粗壮,确实也够惊人的,它的灰褐色的树干,两个小朋友合抱也抱不过来。那笔直的树干撑起巨大的树冠,活像一把张开的绿色大伞。茂密的树叶把阳光遮得严严实实。同学们最爱在大树下玩耍。一阵风吹过树梢,树叶呼啦啦响,似乎老槐树也同我们一起发出了欢笑声。1.短文写了老槐树的两个特点:先写,具体描写的句子是“

”;再写,具体描写的句子是“

”。(6分)

2.老槐树还有一个让同学们喜欢的地方,请把它找出来。(2分)

3.找出文中的比喻句,用“”画出来。找出文中的拟人句,用“”画出来。(2分)

十、我会写作文。(30分)写一则观察日记,记录下你的发现。注意日记的格式。