幼儿园体育活动中存在的问题及对策

幼儿园体育活动中存在的问题及对策摘要：幼儿是祖国的将来，民族的期望，幼儿健康、快乐地成长暗示着祖国的繁荣昌盛、民族的蒸蒸日上。在幼儿阶段，幼儿体育是幼儿园教育的重要组成部分。在幼儿园开展体育活动，有利于全面提高幼儿的素质，促进幼儿身心和谐发展。本文在阐述了幼儿园体育活动的理论基础上，分析了现今幼儿园体育活动的开展存在的问题，并提出合理化的建议，如加大教育部门对幼儿园体育教育监管力度，改善幼儿园体育活动开展的条件，加强幼儿园体育师资队伍建设，提高幼儿园体育活动实施的科学性和合理性，加强家园共育，提供与家长之间的交流活动。希望能够推动幼儿园体育活动的开展。关键词：幼儿体育；开展；问题；对策引言：幼儿园体育活动是实现幼儿身心健康成长的重要手段。没有健康，一切都无从谈起。随着社会化文明时代的到来，教育成为实现这一文明的载体，承载着实现国家富强、民族振兴的希望，重视教育、发展教育成为我国教育体制下努力的方向。幼儿园作为现代教育的起始阶段，是幼儿成为独立的个体真正走向社会群体的开始，所以幼儿园的教育体系必须符合幼儿的身心发展特点，建立起良好的教育开端。[1]我国的幼儿教育起步较晚，在改革开放后颁布的一些相关幼儿园规程方面的文件后幼儿体育教育工作逐步走向教育正轨，受到了党和政府的高度重视，诸多幼儿教育法律中将“体”明确作为教育素质的重要方面。在幼儿教育发展近20年的时间里，不断的完善幼儿教育的目标、丰富幼儿体育活动的内容、拓宽幼儿体育教学的方法与手段，并且在《3～6岁幼儿学习与发展指南》中提出以要培养幼儿参与体育活动的兴趣和为幼儿终身体育发展奠定素质基础为目标，并且以促进幼儿身心全面发展为核心，旨在指导幼儿教师和幼儿家长树立正确的教育理念,了解3～6幼儿学习的特点和基本规律。这些文件的颁布为今后幼儿园体育活动的开展和组织提供了重要的理论支撑。现在幼儿体育教育体系的开展是否能够满足幼儿对体育活动的需求，体系的架构是否合理，是否能够从真正意义上促进儿童的身心健康，这将是国内外幼儿教育的学者共同努力与研讨的方向。一、内部控制概述（一）内部控制的含义幼儿园体育活动是实现幼儿身心健康成长的重要手段。没有健康，一切都无从谈起。随着社会化文明时代的到来，教育成为实现这一文明的载体，承载着实现国家富强、民族振兴的希望，重视教育、发展教育成为我国教育体制下努力的方向。幼儿园作为现代教育的起始阶段，是幼儿成为独立的个体真正走向社会群体的开始，所以幼儿园的教育体系必须符合幼儿的身心发展特点，建立起良好的教育开端。[1]我国的幼儿教育起步较晚，在改革开放后颁布的一些相关幼儿园规程方面的文件后幼儿体育教育工作逐步走向教育正轨，受到了党和政府的高度重视，诸多幼儿教育法律中将“体”明确作为教育素质的重要方面。[2]在幼儿教育发展近20年的时间里，不断的完善幼儿教育的目标、丰富幼儿体育活动的内容、拓宽幼儿体育教学的方法与手段，并且在《3～6岁幼儿学习与发展指南》中提出以要培养幼儿参与体育活动的兴趣和为幼儿终身体育发展奠定素质基础为目标，并且以促进幼儿身心全面发展为核心，旨在指导幼儿教师和幼儿家长树立正确的教育理念,了解3～6幼儿学习的特点和基本规律。这些文件的颁布为今后幼儿园体育活动的开展和组织提供了重要的理论支撑。现在幼儿体育教育体系的开展是否能够满足幼儿对体育活动的需求，体系的架构是否合理，是否能够从真正意义上促进儿童的身心健康，这将是国内外幼儿教育的学者共同努力与研讨的方向。一、幼儿园体育活动概述（一）幼儿体育在《教育大辞典》中，幼儿体育的定义为：以发展幼儿体力，增强幼儿体质为主要任务的教育，是促进幼儿机体的生长发育，发展幼儿体能，提高幼儿机体对外界环境的适应能力，是幼儿教育中一项极其重要的内容。从广义上来说幼儿体育包含幼儿的身体保育和幼儿的身体锻炼,从狭义上来说幼儿体育指的是通过发展幼儿的动作能力来增强幼儿体质的一种身体锻炼活动。[3]（二）幼儿园体育活动幼儿体育活动是以幼儿身体运动为主要方法，以促进幼儿身体发育、增强幼儿体质为主要目标的教育活动，是幼儿园体育的重要组成部分，它包括幼儿园体育、幼儿家庭体育和幼儿社会体育三个部分。[4]以此为据，从广义上来说幼儿园体育活动是指在幼儿园一天的活动中所有与体育相关的活动,包括早操、体育课、体育游戏、散步等等。本文所研究的是一种从广义上来说的概念。（三）幼儿园体育活动开展的意义1、开展幼儿园体育活动是促进幼儿全面发展的需要第一，开展幼儿园体育活动是幼儿身体发展的需要。幼儿经常参加适量的体育运动，能有效地促进自身身体的正常生长，增强体质，增强适应外界环境与疾病的抵制能力，提高自身的运动技能及身体机能各个方面的协调性，为其一生的身体发展打下良好的基础。第二，开展幼儿园体育活动是幼儿智力发展的需要。经常参加体育锻炼，能有效的促进神经中枢的发达程度，提高神经过程的平衡性和敏捷性，改善大脑皮层的工作机能，提高大脑的分析归纳能力。体育活动对发展幼儿的智力起着积极的促进作用。[5]第三，开展幼儿园体育活动是幼儿情感体验的需要。幼儿时期给予幼儿长久的、良好的情感体验有利于幼儿身心的正常发育和健康成长。幼儿通过参加各类体育活动体验到了活动带来的欢乐，学会了正确的表达自己的情感。在与同伴共同玩耍时，通过交流、合作，学会互助合作、为他人着想、合理表达各类情感。是幼儿良好情感体验的有效手段。2、开展幼儿园体育活动是做好学校体育工作的需要《全民健身计划纲要》指出，学校要尽力做好体育工作，培养学生的体育技能、锻炼意识及习惯；要把儿童、青少年作为重点对象。党的十八届三中全会也对学校体育工作明确提出“强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健”的要求。从全国学生体质来看，有些方面是令人担忧的，如：过度肥胖、体弱多病、发育迟缓；身体素质下降；喜欢体育的能动性、积极性、主动性等下降，对于这些问题的出现，学校务必要树立“健康第一”的意识，加大体育工作的力度，使学校体育工作取得实质性进展和学生的体质健康水平显著得到提升。[6]可见，要抓好学校体育的实施工作，就务必从幼儿园体育活动抓起。幼儿园体育活动是学校体育的基础，它通过培养幼儿参与体育活动的兴趣达到增强幼儿体质的目的，从而为学校体育打下坚实的根基。3、开展幼儿园体育活动是落实我国幼儿园教育政策法规的需要《幼儿园管理条例》（以下简称《条例》）第三条指出，幼儿园的保教工作应增进幼儿在体、智、德、美诸方面的和谐发展；《条例》把“体”放在第一位，目的在于强调增强幼儿体质、增进幼儿健康的重要性。[7]《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出，幼儿园的保教工作以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心；《指南》主要从健康、语言、社会、科学、艺术五大领域阐述幼儿的学习目标和发展水平；健康领域排在五大领域的首位，可见其重要性。教育部颁布的从2016年3月1日起实施新的《幼儿园工作规程》（以下简称《规程》）第三条指出，按照保教结合的原则，遵照幼儿身心发展的特点和规律，实施德、智、体、美等全面发展的教育，增进幼儿身心和谐发展；第二十五条指出，德、智、体、美等方面的教育要相互结合和渗透。新的《规程》中多项条目提出了幼儿体育活动方面的要求。以上教育政策法规中，对于幼儿体育方面的论述都是依照党的教育方针制定的。幼儿园开展体育活动时，务必以它们为凭据、为准则。二、现今幼儿园体育活动开展的存在的问题分析（一）缺乏相应的监管教育部门近年来，国家不断地加强对幼儿教育事业的重视程度，无论是从幼儿园师资配备方面，还是从幼儿园场地、器材的配置等方面都加大了投入的力度。然而，国家颁布有关加大对幼儿园师资配备和场地、器材配置等方面投入力度相关文件的落实就需要当地的教育职能部门来积极的配合。教育职能部门发挥的好与坏将直接作用于幼儿教育的发展。查阅相关的文献资料得知，我国从1993年以来，大陆地区的公办幼儿园正在逐年的减少，到2007年，公办幼儿园的数量减少了将近50%，然而民办幼儿园的数量不断地增多且每年以25%的速度增长。由此可以看出政府等相关部门对幼儿教育事业的公益性不够关心，投入也不足。现今公办幼儿园的数量也在逐年下降，这就导致了部分公办幼儿园的老师转向私立幼儿园工作，私立幼儿园为了保证利益的最大化，就会相对减少对幼儿体育经费的投入，这就制约了多数幼儿园体育活动的发展。教育职能部门指引幼儿教育的发展方向，因此要结合当地的实际情况来加强对幼儿教育的投入，制定有关幼儿园体育活动评价的相关制度和文件，以此来监管幼儿园体育活动的质量，从而保证幼儿身心健康的发展。（二）体育活动的经费问题和场地器材设施情况多数幼儿园体育活动的经费是由幼儿园通过各种途径自行筹集的。目前，许多公办幼儿园体育活动的经费虽然跟之前相比有了一定的提高，基本上满足了多数幼儿园体育活动目前的需求。但是其它性质的幼儿园也受到很多问题的困扰，例如：幼儿园场地、器材建设方面的经费花销、幼儿教师的工资待遇问题以及部分幼儿园体育活动的经费被不断的压缩或其他项目占用等方面的问题。[7]虽然邯郸市教育职能部门目前对幼儿园体育活动经费的投入金额和体育活动场地、器材建设的要求等方面没有做出统一的评价标准，但是大多数幼儿园体育活动的场地、器材都存在着不同程度的损坏情况，并且得不到相应的维护等现象。部分邯郸市幼儿园园长在幼儿接受系统教育的过程中一味的追求幼儿智力的开发，忽略了幼儿时期幼儿参加体育活动对幼儿身体生长发育的重要性，由于幼儿园园长对幼儿体育理解的欠缺导致幼儿园园长认为幼儿参加体育活动只要不出现危险就行，从而忽略了幼儿参与体育教学活动过程的重要性，导致幼儿体育活动仅局限于形式，体育活动的经费的投入也就没有稳定的保障。（三）幼儿体育师资力量薄弱，缺少专业的幼儿体育教师在人们越来越注重体育的价值同时，也越来越注重幼儿体育的价值。在人们传统的思想中，说起幼儿园的体育人们往往是与幼儿园的游戏紧密的联想在一起，在这些古老而传统的思想中也有一部分幼儿园园长和幼儿教师没有正确的看待幼儿体育的价值，由于他们没有充分的认识到幼儿在幼儿时期进行体育锻炼的重要性，从而导致随意安排任课教师。多数幼儿园中幼儿体育教师极少，大多数幼儿园的体育教师甚至是由其它专业的幼儿教师兼任。幼儿体育在启蒙教育中扮演着不可或缺的角色，教师的一言一行对幼儿今后的成长都发挥着重要的作用，大多数幼儿教师在组织幼儿参加体育活动时由于专业知识的匮乏和过多的考虑了幼儿的安全问题，人为的对很多应该正常开展的针对体育活动的内容进行了选择，同时，又盲目的过于强调体育教学活动过程中的纪律性，这些做法容易导致幼儿丧失对体育活动的兴趣，从而使幼儿的运动天性被压制。（四）社会及幼儿家长对幼儿体育的认知不足相比于学前教育，人们对我国义务教育阶段体育教育的认知和了解比较深刻。然而，由于一些原因导致人们对体育在学前教育阶段的观点产生了分歧，主要存在着两种看法：一部分人认为，高质量的学前幼儿体育教育能够为我国的义务教育阶段做好充足的准备和打下良好的基础，这一点是毫无疑问的。但是，由于目前如雨后春笋般迅猛发展的各类幼儿培训机构，他们的大肆招生宣传，使得很多幼儿家长过早的让幼儿参与了这些教育机构的培训，对幼儿的智力教育产生了极大的影响—-这严重的干扰了整个基础的准备阶段；此外，还有相当一部人认为，没有必要使幼儿过早的去接受体育活动。他们觉得幼儿在幼儿园阶段，能够玩乐和健康的成长便是很好的学前教育。无论持有以上哪种观点，很多家长对幼儿学前体育教育的态度和行为都产生了消极的影响。其中，一些家长为所谓的“起跑线占优”的说法所干扰，认为多元文化的知识教育应该是幼儿园在进行幼儿早期教育中应该重点突出的部分，更有甚者则直接认为“提前教育”就是幼儿在幼儿园所进行的学前教育的基本内涵。在这些错误的认知下，一些家长使幼儿本该接受的学前教育被小学教育阶段的学习内容所取代，这种错误的提前教育给幼儿的心理产生了极大的影响，使得相当一部分孩子失去了学前教育阶段本应有的快乐，给幼儿的健康成长蒙上了一层灰色。因此，能否提高社会及幼儿家长对幼儿园开展幼儿体育活动的认知水平，扭转他们既有的态度，直接关系到发展幼儿园体育活动的成败。（五）园长及幼儿教师对幼儿体育的认知不足现如今，相关部门基于对高速发展的幼儿学前教育现状的了解和认识，大大提高了针对学前教育的重视程度，一些相关的政策也逐渐随之完善。众所周知，经得起实践检验的真理才是真正的真理，检验真理的唯一标准便是实践，这就是人们常提及的实践出真知的道理，而幼儿园的园长及教师正是这一标准的执行者。幼儿园的园长在幼儿园的运行中扮演着不可或缺的角色，他对于幼儿园来讲不只是一个高层的领导者，同时还起到重要管理者的作用，这种领导和管理的结合体对于整个幼儿园未来的健康发展发挥着极其重要的作用。怎样通过提高幼儿园园长自身的领导素养，进而提高整个幼儿园的管理品质，最终达到促进幼儿的全面发展的目的，这也是当下幼儿园园长们要考虑解决的实际问题。而有关部门所制定的关于幼儿园管理的相关政策能否得到认真的贯彻落实，在很大的程度上也取决于幼儿园园长和教师这些相关的主体。正是由于他们在幼儿教育中所处的位置特殊，所以他们对体育活动在幼儿教育中所起到的作用的认知和了解程度，使多数幼儿园开展的体育活动质量受到了直接的影响。因此，限制其发展的一个重要因素就是幼儿园园长和幼儿教师等对幼儿园体育活动的重视程度。三、提高幼儿园活动开展的对策（一）加大教育部门对幼儿园体育教育监管力度幼儿教育是社会公益事业，幼儿教育的发展需要政府和教育主管部门的管理和资金支持。为了改进小学化幼儿教育现状，教育主管部门要认识到自己肩负的责任，加大对幼儿园的监管力度，结合当地的实际情况和幼儿特点科学地制定实施细则，对幼儿园的教育方法、内容和教学形式进行明文规定，对违反规定的幼儿园予以处罚，保证幼儿教育与其发展规律相适应，促进幼儿教育的健康和谐发展。教育职能部门应该设置系统性的幼儿园体育监督部门，制定相关幼儿园管理的政策，加强幼儿园体育活动的监管力度，重视幼儿园体育活动的发展。其一，各地方教育行政部门应将推进幼儿体育教育工作情况纳入地方学校体育工作目标考核内容，以考核形式促进幼儿体育教育不断规范和发展。其二，鼓励幼儿园立足自身特点，探索开展不同体育项目，推动申报幼儿足球等项目试点。其三，加强政策引导。将体育相关要素纳入到地方等级幼儿园评定的指标体系，明确了等级幼儿园评定在体育场地、体育器械等方面的具体要求，引导地方幼儿园加强对幼儿体育的重视。（二）改善幼儿园体育活动开展的条件园长既是活动的支持者，也是活动开展所需条件的提供者。活动条件是否充足直接影响着幼儿园体育活动能否正常开展，是幼儿园体育活动开展的前提。针对师宗县城区公办幼儿园体育活动开展所需的条件，提出以下三方面的建议。第一，提供经费支持。园长可向地方教育部门积极争取教育经费，增加幼儿园体育活动的投入。一是邀请高水平的体育教育和幼儿教育专家作为顾问，对幼儿园体育活动的目标、内容、组织、评价等引领教师进行研究，提升教师的科研能力和写作水平；二是保证每年有一部分的资金投入到幼儿体育上。这点是确保幼儿体育活动环境得以完善的必要前提。这需要园长充分认识到幼儿体育的重要性，端正自己的态度，主动的对幼儿体育设施进行完善。这不能仅停留在口头表态，走形式化路线，而要落实到实际行动上，真正从幼儿主体的角度出发；三是改变幼儿体育资金投入一次性到位的一劳永逸的思想。要按照体育器械每年的毁坏量、幼儿人数变化、折旧等情况，给予准时的添补、更新，避免常年一种、多人一件的现象出现。同时，要按时维修体育器械和场地，将不安全因素尽可能地消除于萌芽状态，给孩子一个安全舒适的运动环境，给孩子们提供更多的运动形式，避免“空手道”现象出现。幼儿园应放弃塑胶地或水泥地，布置安全的绿色草地；四是多为教师提供学习培训的机会，拓展视野，提升教育水平。第二，创造研究条件。据了解，师宗县城区公办幼儿园教师的工作量大、时间长、任务重，除了保证每天正常的保教工作外，还要进行环境创设、业务学习、各种竞赛和大量的文字工作。尽管教师对体育活动兴趣浓厚，能按时参加教研，但时间和精力所限，常以解决实际中的棘手问题为主，深入而长远的研究很少。因此，园长需减轻和根绝教师一天工作中不需要的重复性劳动和书面文字工作，尽量让教师有充足的时间和精力进行幼儿体育活动的研究。（三）加强幼儿园体育师资队伍建设教师是活动的主导者，也是活动缺一不可的核心因素。因此，加强师资队伍建设是促进教育事业改革和发展的核心动力。第一，加强幼儿教师的体育专业培训。一是加强对幼儿教师体育教育理论知识的培训，解决幼儿教师“不能只知其然，而不知其所以然”的问题；二是加强对幼儿教师动作技能的培训，使幼儿教师在进行教学设计时能有更多的选择；三是加强对幼儿教师教学技能的培训，使幼儿教师的教学活动更加科学化、合理化。幼儿教师的体育专业培训可通过多种手段和方式进行。如园内组织、外出培训、邀请专家讲座和自主学习等方式，其中园内组织可采用小组学习、“师徒结对”、园内培训等方式进行。倡议教师自主学习为基础、园内组织为主要方式、外出培训和邀请专家讲座为协助。具体可组织团体备课、订阅体育保健杂志、按期开展专题讲座和研讨课、电教观摩学习等多种手段来提高幼儿教师体育科研水平,最后也可采用比赛、考核等方法来查验学习效果，激起教师自主学习的积极性和主动性。第二，加强幼儿教师的体育实践意识。幼儿教师的实践意识是提高幼儿教师体育素养的核心部分。幼儿教师的体育素养包含适宜的体育理念、专业化水平和实践意识；其中，实践意识是其素养结构中的核心元素。虽然大多数教师认可幼儿体育的重要性，可在实际的教育行为中却无法与观念的重视保持一致。因此，加强幼儿教师对体育活动的实践意识，促使幼儿教师真正参与到活动过程中，与幼儿形成学习共同体。第三，加强引进专业体育教师。归根就底，专业体育教师的知识储存、技术含量、专项技能等都明显的优胜于师范类幼师或后期参加过体育培训的幼儿教师。因此，引进专业体育教师对于提升幼儿体育教学质量具有非常重要的作用，期望幼儿园管理者能尽快地认识到此作用，按照各园的实际情况，按比例适当的引进部分专业体育教师充实到教师队伍中。（四）提高幼儿园体育活动实施的科学性和合理性在幼儿园体育活动中，教师常常对体育活动游戏性的关注偏多，对科学性的关注不足，这就需要教师在操作中理解，在体验中建构，才能不断提高幼儿园体育活动实施的科学性。第一，活动目标和内容要科学合理设置。幼儿体育活动目标决定着幼儿体育活动的内容，同时也是幼儿体育活动的出发点和归宿。可见，科学设置体育活动目标对幼儿体育活动起着正确的引导作用。在制定幼儿体育活动目标时，应充分考虑幼儿的年龄特点、发展水平、社会需求、实践需要、体育学科自身的理论和特点，才能科学有效地制定出不同层次的目标。不同层次的目标应体现出它们之间存在的差异及不同特点，由低层次到高层次，目标的表述要从具体渐渐走向抽象。幼儿体育活动除了建立科学的目标导向外，还需有科学、丰富的活动内容来添补，才能实现目标要求。活动内容要适宜幼儿的年龄特点和身体发展的需要。幼儿园中不同班级的幼儿经常运用相同体育器械或进行相同的练习活动与游戏活动。这就需要教师在教学时要对不同的年龄群体，不同的素质层次，制定出有针对性的学期、月、周的体育活动计划，以确保每次开展的体育活动都能做到科学、适宜。第二，活动组织要强化科学性和合理性。活动组织既要符合幼儿的身心发展规律，又要保证幼儿一定运动负荷的达成。活动组织形式首先务必与活动目标保持相同，不能游离于活动目标以外；同时，活动组织形式应围绕着活动内容来设计编排，而不应以内容来为形式服务，这才能满足内容的需要。因此，游戏中既要考虑科学性，又要考虑实际的活动效果，而不应仅流于形式上的花样繁多，而忽视运动负荷对幼儿身体产生的锻炼效果。在体育活动中，要让幼儿达到一定的锻炼效果就务必让幼儿承受恰当的运动负荷。教师需加强幼儿运动负荷、运动负荷曲线图和心率范围等方面的知识学习，同时也需掌握基本的医务常识，保证幼儿体育活动的科学性，确保活动目标的最优化实现。（五）加强家园共育，提供与家长之间的交流活动加强家园共育，加强幼儿园与幼儿家长之间的交流与合作，共同制定参与幼儿体育活动的计划，共同建造良好的幼儿体育活动环境。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本