2025人教版八年级语文上册第五单元知识点（详细版）

2025人教版八年级语文上册第五单元知识点（详细版）本单元以“传统文化与自然探索”为核心，涵盖3篇文言文经典（《桃花源记》《陋室铭》《爱莲说》）和2篇现代说明文（《中国石拱桥》《苏州园林》），兼具文言积累与文体能力培养，以下从基础字词、课文精读、文言知识、文体考点四大维度，逐点拆解核心知识点：一、基础字词：字音+字形+词义（必考重点）（一）重点字音（标注易错点）-《桃花源记》：缘溪行（yuán）、豁然开朗（huò）、俨然（yǎn）、阡陌（qiānmò）、黄发垂髫（tiáo）、怡然（yí）、邑人（yì）、间隔（jiàngé）、诣太守（yì）、问津（jīn）-《陋室铭》：陋室（lòu）、德馨（xīn）、苔痕（tái）、鸿儒（hóngrú）、案牍（dú）、西蜀（shǔ）-《爱莲说》：蕃（fán）、淤泥（yū）、濯清涟（zhuólián）、妖（yāo）、蔓（màn）、亵玩（xiè）、隐逸（yì）、鲜有闻（xiǎn）-《中国石拱桥》：洨河（xiáo）、匀称（chèn）、古朴（pǔ）、惟妙惟肖（xiào）、推崇（chóng）、桥墩（dūn）、河堤（dī）-《苏州园林》：轩榭（xuānxiè）、池沼（zhǎo）、丘壑（hè）、嶙峋（línxún）、镂空（lòu）、蔷薇（qiángwēi）、重峦叠嶂（luánzhàng）（二）易错字形（避免写错扣分）-必背词语：豁然开朗、屋舍俨然、阡陌交通、怡然自乐、世外桃源、无人问津、德馨、鸿儒、案牍、淤泥、濯清涟、不蔓不枝、亭亭净植、惟妙惟肖、巧妙绝伦、因地制宜、自出心裁、重峦叠嶂-易错字提醒：“髫”（上髟下召，别写成“髻”）、“牍”（木字旁，别写成“椟”）、“濯”（三点水，别漏写）、“涟”（三点水，别写成“连”）、“嶂”（山字旁，别写成“障”）（三）核心词义（分课梳理，含古今异义）1.《桃花源记》-古今异义：-妻子：古义（妻子儿女）/今义（男子的配偶）-绝境：古义（与人世隔绝的地方）/今义（没有出路的境地）-无论：古义（不要说，更不必说）/今义（表条件关系的连词）-交通：古义（交错相通）/今义（运输事业）-鲜美：古义（鲜艳美丽）/今义（味道好）-重点实词：-缘（沿着，顺着）、异（对……感到惊异）、穷（尽，走到尽头）、咸（都）、遂（于是，就）、具（详细）、延（邀请）、志（做记号/记号）、寻（不久）、未果（实现）2.《陋室铭》-重点实词：-名（出名，有名）、灵（灵验）、馨（能散布很远的香气，这里指德行美好）、牍（公文）、劳形（使身体劳累，劳：使动用法）-鸿儒（博学的人）、白丁（平民，指没有功名的人）、丝竹（指弦乐器和管乐器，这里指世俗的音乐）3.《爱莲说》-重点实词：-蕃（多）、濯（洗）、妖（艳丽）、蔓（生藤蔓）、枝（长枝节）、益（更加）、植（竖立）、亵（亲近而不庄重）-隐逸者（隐居避世的人）、君子（指品德高尚的人）、鲜（少）4.现代文重点词语-《中国石拱桥》：巧妙绝伦（灵巧高明，独一无二）、推崇（十分推重）、古朴（朴素而有古代的风格）、惟妙惟肖（形容雕刻得十分精妙逼真）-《苏州园林》：因地制宜（根据不同地区的具体情况规定适宜的办法）、自出心裁（出于自己的创造）、重峦叠嶂（重重叠叠的山峰）、嶙峋（形容山石等突兀、重叠）二、课文精读：核心内容+主旨+考点（一）文言文部分1.《桃花源记》（陶渊明）-核心情节：发现桃花源→进入桃花源→访问桃花源→离开桃花源→再寻桃花源（未果）-关键场景描写：-桃花林美景：“夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”（环境优美，为桃花源铺垫神秘氛围）-桃花源内景：“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻”（生活安宁富足）；“黄发垂髫，并怡然自乐”（人物精神状态，体现大同社会）-主旨：通过虚构桃花源的美好生活图景，表达作者对黑暗现实的不满和对和平、安宁、平等生活的向往。-高频考点：-理解“桃花源”的象征意义（理想社会的缩影）-分析环境描写的作用（渲染氛围、衬托主题）-翻译重点句子（如“阡陌交通，鸡犬相闻”“乃不知有汉，无论魏晋”）2.《陋室铭》（刘禹锡）-文章结构：开篇点题（斯是陋室，惟吾德馨）→环境描写（苔痕上阶绿，草色入帘青）→人物交往（谈笑有鸿儒，往来无白丁）→生活情趣（可以调素琴，阅金经）→总结升华（何陋之有）-核心手法：托物言志（以“陋室”自比，表达作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣）-高频考点：-“馨”字的作用（全文的文眼，统领全文）-理解“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”的深层含义（表达对世俗纷扰的厌恶）-结尾引用孔子话的作用（增强说服力，点明“陋室不陋”的核心）3.《爱莲说》（周敦颐）-核心对比：-菊（花之隐逸者也）→牡丹（花之富贵者也）→莲（花之君子者也）-作用：通过对比突出莲花的高洁品格，表达作者不慕名利、洁身自好的人生追求-莲花品格（核心句）：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”-高频考点：-逐句分析莲花品格的象征意义（如“出淤泥而不染”象征君子洁身自好）-“说”的文体特点（古代议论性小品文，可托物言志）-对比手法的作用（突出主题，强化情感）（二）现代说明文部分1.《中国石拱桥》（茅以升）-说明对象：中国石拱桥的总体特征（形式优美、结构坚固、历史悠久）-核心说明方法及例句：-举例子：以赵州桥、卢沟桥为代表，具体说明石拱桥的特征（赵州桥“全桥只有一个大拱，长达37.4米”）-列数字：“赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米”（准确说明桥的规模）-打比方：“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”（生动形象说明桥洞形状）-摹状貌：“这些石刻石狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声”（具体描绘狮子形态，增强感染力）-说明顺序：逻辑顺序（从一般到特殊，从概括到具体）-高频考点：辨析说明方法及作用、梳理说明顺序、体会语言的准确性（如“大约”“几乎”等词语的作用）2.《苏州园林》（叶圣陶）-说明对象特征：“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”-核心说明方法及例句：-分类别：从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次四个方面说明特征-作比较：“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称”（突出苏州园林的布局特点）-摹状貌：“高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间”（描绘园林景致，体现“图画美”）-说明顺序：逻辑顺序（总—分—总）-高频考点：概括说明对象特征、分析分类别说明的作用、品味语言的准确性与生动性三、文言知识：语法+句式（核心考点）（一）词类活用-使动用法：-无案牍之劳形（劳：使……劳累）-凄神寒骨（凄：使……凄凉；寒：使……寒冷，拓展关联）-意动用法：-渔人甚异之（异：对……感到惊异）-名词作动词：-山不在高，有仙则名（名：出名，有名）-不蔓不枝（蔓：生藤蔓；枝：长枝节）-处处志之（志：做记号）（二）特殊句式-判断句：-南阳刘子骥，高尚士也（“……也”表判断）-斯是陋室（“是”表判断）-菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也（“……者也”表判断）-省略句：-（渔人）见渔人，乃大惊（省略主语“桃花源中人”）-（渔人）便要还家，设酒杀鸡作食（省略主语“桃花源中人”）-倒装句：-何陋之有（宾语前置，正常语序“有何陋”）-南阳刘子骥，高尚士也（定语后置，正常语序“南阳高尚士刘子骥”）（三）通假字-便要还家（“要”通“邀”，邀请）-诎右臂支船（“诎”通“屈”，弯曲，拓展关联）（四）重点虚词-之：-结构助词，的（忘路之远近、水陆草木之花）-代词，代指事物（渔人甚异之、闻之，欣然规往）-助词，无实义（予独爱莲之出淤泥而不染，主谓之间取消句子独立性）-而：-表转折（出淤泥而不染、濯清涟而不妖）-表顺承（中峨冠而多髯者为东坡，拓展关联）-其：-代词，它的（其岸势犬牙差互，拓展关联）-代词，他们的（余人各复延至其家）四、文体考点：说明文核心知识（必考）（一）说明方法及作用（结合本单元例句）说明方法定义本单元例句答题模板举例子列举具体事例说明事物特征《中国石拱桥》举赵州桥、卢沟桥为例具体、准确地说明了……（说明对象特征），增强文章说服力列数字用具体数据说明事物《中国石拱桥》中赵州桥的长度、宽度数据科学、准确地说明了……（特征），使说明更具可信度作比较对比不同事物突出特征《苏州园林》将苏州园林与对称建筑对比把……和……对比，突出强调了……（特征），便于读者理解打比方用比喻手法使说明生动《中国石拱桥》“桥洞成弧形，就像虹”把……比作……，生动形象地说明了……（特征），增强趣味性摹状貌描绘事物形态特征《中国石拱桥》对石刻狮子的描写生动形象地描摹了……（形态），使说明更具体可感分类别按标准分类说明《苏州园林》从四个方面说明特征条理清晰地说明了……（特征），使文章层次分明（二）说明顺序-逻辑顺序：本单元两篇说明文均采用（从概括到具体、从主要到次要、从一般到特殊）-判断方法：关注文中