语文试卷答案浙江省2025学年第一学期浙江北斗星盟高二年级12月阶段性联考(12.18-12.19)

命题学校：东阳中学王玲琳元济高级中学沈丁飞审题学校：浦江中学杨肠1.D【解析】D项中“记录”“人民的贫富悬殊”无文本依据。杜甫的“三吏三别”可能隐含着贫富差距的事实，但并不以表现贫富差距为主旨，而是表现战争带来的苦难和兵役制度的残酷。2.C【解析】A项错误：材料一虽以李白、刘禹锡为例说明诗品与人品统一，但紧接着指出“言非心声”现象也很多，且“有第一等襟抱……才有第一等真诗”是传统诗论观点，作者认为若将其视为普遍真理则属“误判”。B项错误：材料一分析赵构诗作时指出，其诗与现实行为的割裂可归因于“人格的二重性”,即内心深处有御敌意愿却因懦弱不敢行动，并非说明创作可完全脱离真实思想。D项错误：材料二称家国情怀为古典诗词“从未缺席的主题”,但“永恒不变”表述不准确，且“因此成为诗词创作的永恒不变的主题”存在强加因果的错误。3.B【解析】B项解读过于片面。《登高》创作于安史之乱后，国家动荡、民生凋敝的大背景是其深层语境。“万里悲秋”“百年多病”不仅是个人苦难的书写，更是那个时代万千流离失所、贫病交加的知识分子与普通民众命运的缩影。诗中雄浑苍凉的意境，承载的正是个人之哀与家国之痛的深度融合。4.①例子丰富，论证充分：以李白、刘禹锡、潘岳、赵构等多位诗人和其作品来表现人品与诗品的关系。②正反对比，突显复杂：以李白、刘禹锡等正面例证与潘岳、赵构等反面例证形成对比，揭示诗品与人品关系的复杂性。③因果分析，深入本质：如指出潘岳、赵构诗与行的矛盾源于“人格的二重性”,增强对“言非心声”成因的解释力。④引用权威，强化传统：引用徐增《而庵诗话》等传统诗论，佐证“文如其人”的历史渊源，同时以史实修正其绝对化倾向。(答出任意两点即可，每点2分，共4分)5.①立足真实的时代背景，观照并反映真实的生活，如盛唐边塞诗立足盛唐这一时代，真实反映了边塞将士们保家卫国、建功立业的慷慨之志和绵绵乡愁。②抒写真实的家国情怀，体现诗人忧国忧民的真心，如陆游《示儿》的临终嘱托，既是极其真诚的家国情怀的表达，也是对国家统一的殷切期待。【评分参考】(每点3分，结论2分，举例分析1分，如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。6.C(“对族规残酷性的质疑”理解错误，白赵氏的表现主要是出于母亲对儿子的心疼，并未体现对族规的质疑)7.C(“隐喻了白嘉轩恪守族规的冷酷无情”分析不当，此处对月光的描写更多是表现白嘉轩的铁面无私、内心的坚定与孤独)8.①维护族规权威：通过“自惩”表明族规对所有人一视同仁，强化族规的公正性和约束力。【评分参考】(每点2分，答出任意两点即可得满分)9.(1)文化角色：①白嘉轩：宗法制度与乡土伦理的维护者；②二诸葛、三仙姑：封建迷信思想的(2)作者态度：①陈忠实既颂扬白嘉轩的人格力量、坚守信念(1分),又批判他捍卫宗法制度，压抑人性(1分);②赵树理对二诸葛、三仙姑有着鲜明的喜剧性批判与温和讽刺(1分),又赞赏他们在事实面前和民主政府的教育下进行的思想转变(1分)。【评分参考】(答出“文化角色”2分，“作者态度”4分。意思对即可。)13.(1)孔子回答说：“即使是治理天下都行啊，哪里只是(治理)一个鲁国罢了呢!”(2)所有具有这四种萌芽的人，如果知道把它们扩充起来，就会像刚刚燃烧的火(终必不可扑灭);刚刚流出的泉水(终必汇为江河)。【评分参考】(1)译出大意给1分，虽：即使，哪怕；何……哉：哪里/怎么……呢?但：只是、仅仅。三个词每译对一个给1分。共4分。(2)译出大意给1分，端：萌芽、发端；然：燃烧；达：流淌。三个词每译对一个给1分。共4分。14.(1)否定：①孔子为中都宰是初仕；②孔子在鲁国任中都宰两年后，连任司空、司寇；③孔子(2)启示：①对古书所记切不可全信；②治学需严谨，要有自己独立的判断与思考。【评分参考】(1)意到三个否定，次序不论，每个给1分，共3分；(1)“启示”每意到一点给1分，共2分。本题共5分。无论(1)和(2),如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。材料一：曾子把子游的话告诉给有子，有子说：“是的，我本来就说过这不是先生的话。”曾子问：“您凭什么知道呢?”有子说：“先生在中都制定制度时，(规定)内棺棺木厚四寸，外棺棺木厚五寸，凭这一点就知道他不希望人死后棺椁很快腐朽。从前先生失去在那以后鲁定公任命孔子担任中都宰，任职一年后，各地都以他的治理方法为规鲁定公十年春天，(鲁国)与齐国讲和。夏天，齐国大夫黎锄对齐景公说：“鲁国任用孔丘，它的发展势头将会让齐国有危险。”于是(齐国)就派使者告诉鲁国.提议举行友好会盟.会盟地听说有外交活动一定要有军事防备，有军事行动一定要有外交要的官员来跟随。请大王配备左右司马(率领军队随行)。”鲁定公说：“好。”孔子初次做官，担任中都宰，制定了关于养生送死的礼仪规范，规定内棺棺木厚四寸，外棺棺木厚五寸，利用丘陵建造坟墓，坟上不堆封土，不种树。这些制度推行一年后，西方的各国诸侯都以此为规范。鲁定公对孔子说：“学习您这些方法来治理鲁国.怎么样?”孔子回答说：“即使是治理天下都行啊，哪里仅仅是(治理)一个鲁国罢了呢!”就这样过了两年，鲁定公任命孔子为司空。于是孔子区分五种土地的性质(即山林、川泽、丘陵、高地、沼泽),并使万物各自得到它们生长的合适环境，全都能各得其所。在此之前，季氏把鲁昭公葬在墓道的南边(以示贬斥),孔子开沟将昭公的墓与先祖的墓合在一起。孔子对季桓子说：“贬低君主来彰显自己的罪过，这不合礼仪。如今将墓合在一起，是用来掩盖您不守臣道的过错。”后来孔子由司空升任鲁国大司寇，设立了法度却没有动用刑罚，境内没有奸邪之民。”(节选自《孔子家语》)我考证，孟子说孔子曾担任委吏、乘田，考察他做官都在鲁昭公时期。如果到这时(鲁定公时)又担任中都宰，那么是第二次做官，并非刚做官。阳虎作乱时，孔子不出来做官。鲁定公八年冬天，阳虎才失败，鲁定公九年才出逃，鲁定公十年孔子已经在跟齐国的会盟中辅佐国君，中间间隔的时间没有多少时候，怎么可能担任中都宰两年后，才做司空，又由司空竟然升任司寇呢?《春秋左传》说“周朝的礼仪制度都保存在鲁国了”,鲁国的制度并非不好，问题在于不能推行罢了。孔子担任中都宰，奉行周公制定的礼法已经足够了，亲自制定制度有什么居心呢?况且《檀弓》所说的“四寸”“五寸”之类的规定，是说百姓原本薄葬，而孔子教导他们厚葬，所以说“由此可知，这些说法是不对的”。(节选自崔述《洙泗考信录》卷二)15.C【解析】“重重似画”写的是七里滩两岸群山起伏之景，“曲曲如屏”写的是七里滩河道曲折蜿蜒，似屏风一一展开。16.(1)情：①抒发对七里滩山色的沉醉之情；②流露出深山归隐的意向。(2)理：①以世间唯山岳永恒反衬名之虚空；②讽劝世人看淡名利纷争，回归、享受自然本真。【评分参考】无论“情”或“理”,写到一点给2分，三点给6分；如有其他答案，言之有理，即可酌情给分。17.(1)己所不欲勿施于人(2)铁衣远戍辛勤久玉箸应啼别离后或少妇城南欲断肠征人蓟北空回首。(3)示例1:君不见高堂明镜悲白发朝如青丝暮成雪(李白《将进酒》)示例2:塞上长城空自许镜中衰鬓已先斑(陆游《书愤》)示例3:不知明镜里何处得秋霜(李白《秋浦歌》)示例4:谁知明镜里形影自相怜(张九龄《照镜见白发》)【评分参考】每答对一空给1分，有错别字该空不给分。(2)(3)如有其他答案，只要符合语境，即可给分。18.A【解析】A项：解释说明，明确指出根据地是哪里。其作用与文中画线句子的破折号完全相同。B项：模拟水鸟叫声的拖长音，表示声音的延长。C项：表示话题的转换。D项：其作用为总结上文。19.①修改为：互联网的普及以及短视频的发展。(或者②修改为：网络热梗的影响正迅速延伸至中小学生群体。)④修改为：但是也有观点认为/也有观点认为。20.甲：而是他们只会说网络梗乙：但快餐永远取代不了经典【评分参考】每句2分，符合语境即可。21.(1)力所不及/无能为力/束手无策(2)毋庸置疑/毫无疑问/万无一失/十拿九稳【评分参考】每空1分，答案不唯一，符合语境且是成语即可。22.示例：我方认为，应规范语言使用，警惕只说网络热梗现象。网络热梗如昙花一现，虽有趣却肤浅；而经典语言如参天古木，扎根文化，滋养心灵。过度使用热梗会削弱我们的表达能力，让思想在热梗的喧嚣中变得贫瘠。我们只有坚守语言规范，才不会让网络热梗左右我们的表达。【评分参考】观点鲜明1分，有针对观点阐述2分，修辞1分，语言流畅1分。23.【材料解读】材料核心关联：从“微光”到“伟业”的逻辑链条。三道材料看似各有侧重，实则构成层层递进的完整逻辑。泰戈尔的诗句是，以“流萤微光汇聚成星河”的自然之美，隐喻个体力量的聚合价值；中国作家网的评论是，将“微光”具象为“普通人的生命力量”,把“星河”提炼为“文明不熄的火焰”,建立起个体与文明的关联；习近平总书记的讲话则是，将这种“个体聚合为整体”的逻辑，锚定在“强国建设、民族复兴”的当代使命上，明确“我们这一代人”的担当主体。核心关键词贯穿始终。“微光”(个体力量，无论平凡与否)、“汇聚”(合作、传承、接力的动作)、“炬火/星河/伟业”(集体成就，涵盖文明延续与国家发展)。三者共同指向一个核心【立意方向】立意方向：多维切入，精准扣题立意需紧扣“个体与集体”“传承与担当”“平凡与伟大”三大关系，避免空泛喊口号，要做到“小切口入题，大格局升华”。以下为三类核心立意及适配角度：核心观点：不轻视个体的“弱光”,每个普通人的坚守与付出，都是伟业的基石。适配角度：可聚焦“平凡岗位的坚守”,如防汛一线的年轻干部李东、守护洞庭湖的水利人张志红，他们没有惊天壮举，却以专业与奉献成为“微光”;也可写“日常善举的力量”,如西安“心羽家园”的常向阳，用七年无偿帮扶，让困难患儿家庭感受到温暖，微光汇聚成希望港湾。这类立意需突出“微光”的具体形态，避免抽象化。核心观点：个体力量的价值，在“汇聚”中得以最大化，团结协作是从“微光”到“炬火”的适配角度：可写“群体协作的奇迹”,如抗疫中无数医护、志愿者、社区工作者的接力，或脱贫攻坚中驻村干部与村民的同心协力(如王新法跨越千里扶贫，用毕生积蓄带动乡村发展);也可关联历史，如长征路上的普通战士、建设时期的工人群体，他们的“微光”共同照亮历史进程。需强调“汇聚”的动作与过程，体现“1+1>2”的合力价值。3.时代维度：接力微光，勇担使命核心观点：“我们这一代人”是“微光接力”的核心主体，需承接前人的“光”,传递给后人，照亮强国之路。适配角度：可结合青年身份，写“青年的微光担当”,如大学生返乡创业助力乡村振兴、科研学子在实验室深耕细作、青年志愿者参与社会服务；也可联系“传承与创新”,如非遗传承人坚守技艺(个体微光),青年群体用新媒体传播(微光汇聚),让传统文化焕发新生。这类立意需紧扣“我们这一代人”的定位，体现时代责任感，呼应习近平总书记讲话的核心精神。【参考立意】①同心汇聚个体微芒，铸就民族复兴磅礴炬火。②以自身微光融入时代洪流，共圆民族伟大梦想。③汇聚亿万微光，再创灿烂中华。④以“功成必定有我”的担当奉献微光，以“功成不必在我”的格局汇入复兴洪流。⑤同心同向同力，融汇生命微光让华夏成阳⑥时代的使命从不依赖孤勇，而是无数普通人的微光互照、同舟共济。【评分细则】①文体必须明确，而且无论何种文体，“联想和思考”必须要有，且占一定篇幅；②论述不可脱离上述三则材料共同的内涵指向；③偏题、离题作文敢于给低分，优秀作文要敢于给高分甚至满分，尽量避免分数中庸的现象；④建议均分控制在44分左右。2.评分标准(具体可查找、参照2025年全国高考新I卷作文评分标准)一类文(55-60)内容：符合题意、中心突出、内容充实、思想健康、感情真挚；表达：符合文体要求、结构严谨、语言流畅、字迹工整；发展等级的特征要求：深刻、丰富、有文采、有创意；二类文(54-50)内容：符合题意、中心突出、内容较充实、思想健康、感情真挚；表达：符合文体要求、结构严谨、语言流畅、字迹清楚；发展等级的特征要求：较深刻、较丰富、较有文采、较有创意；三类文(49-44)内容：基本符合题意、中心不明确、内容单薄、思想基本健康、感情基本真实；表达：基本符合文体要求、结构基本完整、语言基本通畅、字迹基本清楚；发展等级的特征要求：略显深刻、略显丰富、略有文采、略有创意；四类文(43-39)内容：偏离题意、中心不明确、内容不当、思想不健康、感情虚假；表达：不符合文体要求、结构混乱、语言不通顺，语病多、字迹潦草，难辨；发展等级的特征要求：个别语句有深意、个别例子较好、个别语句较精彩、个别地方有新意；五类文(≤38)内容：偏离或背离题意，内容单薄，重复啰嗦，缺乏深度；表达：结构不完整，有较多语病和错别字，字迹潦草不清晰；发展等级的特征要求：无创新，少有文采，缺乏亮点。3.特殊情况说明①基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。符合文体要求，指符合考生所②发展等级评分，依据4个评分点，不求全面，只需一点突出，即可按等评分，直至满分。③未拟题目扣2分。出现错别字，1～2个不扣分，3个扣1分，4个扣2分，5个扣3分，6个以上(含6个)扣4分，重复不计。不足字数者，每少50字扣1分。⑤判偏题的，只能评四等，但“发展等级分”一⑥不足800字的，只能评四等，但“发展等级分”一分不给。4.其他项评定(1)扣分项评定①出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计，扣完5分为止。②标点符号出现3处以上错误的酌情扣分。③不足字数者，每少50字扣1分；无标题扣2分。(2)残篇评定①400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。②400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。③200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。④只写一两句话的，给2分，不评0分。⑤只写标题的，给2分，不评0分。【佳作看台】泰戈尔在《流萤集》中曾描绘过这样动人的景象：无数萤火虫在夏夜草丛间明灭，弱光交织，竟连成了璀璨的星河小径。这诗意的画