八年级生物学期末复习资料

八年级生物学期末复习精要：核心考点与易错突破一、动物的主要类群：结构与环境的适应性（一）无脊椎动物的演化与特征从低等到高等，无脊椎动物经历了腔肠动物→扁形动物→线形动物→环节动物→软体动物→节肢动物的演化路径。需重点区分：腔肠动物（如水螅、海葵）：辐射对称，有口无肛门，体表刺细胞（防御、捕食）；环节动物（如蚯蚓、沙蚕）：身体分节，靠刚毛/疣足运动，体壁呼吸（蚯蚓体壁需保持湿润）；节肢动物（如蝗虫、蜘蛛）：身体和附肢分节，体表外骨骼（限制生长，昆虫需蜕皮）。（二）脊椎动物的主要类群及适应性脊椎动物的五大类群需结合“形态结构→生理功能→生活环境”逻辑记忆：鱼类：鳃呼吸，鳍运动，侧线感知水流（鲫鱼、鲨鱼）；两栖类：幼体（蝌蚪）鳃呼吸，成体肺+皮肤呼吸（青蛙，生殖发育依赖水）；爬行类：体表覆鳞/甲，肺呼吸，卵有坚韧卵壳（蜥蜴、鳄鱼，真正适应陆地）；鸟类：体表覆羽，前肢成翼，气囊辅助肺完成双重呼吸（飞行时气体两次过肺，提高氧利用率）；哺乳类：体表被毛，胎生哺乳（鲸、蝙蝠，鸭嘴兽为卵生哺乳特例）。二、动物的运动与行为：结构基础与行为类型（一）运动系统的组成与协作运动系统由骨、关节、骨骼肌组成：骨起杠杆作用，关节是支点（如肘关节：关节囊、关节腔、关节面+关节软骨）；骨骼肌受神经刺激收缩，牵拉骨绕关节活动（骨骼肌只能收缩牵拉骨，需两组肌肉配合，如屈肘时肱二头肌收缩、肱三头肌舒张）。（二）动物行为的分类与意义行为分为先天性行为（生来就有，遗传决定，如蜘蛛结网）和学习行为（后天学习，如黑猩猩钓白蚁）。社会行为特征：分工（蜜蜂工蜂、蜂王）、等级（狒狒“首领”），群体通过动作、声音、气味传递信息（蚂蚁气味通讯）。三、细菌、真菌与病毒：结构与生命活动（一）细菌的结构与代谢细菌是单细胞原核生物（无成形细胞核，仅DNA集中区），形态有杆状、球状、螺旋状。生殖为分裂生殖，恶劣环境下形成芽孢（休眠体，非生殖细胞）。营养方式：多数异养（寄生/腐生），少数自养（光合细菌）。（二）真菌的多样性与生殖真菌有单细胞（酵母菌）和多细胞（霉菌、蘑菇），细胞有成形细胞核（真核生物）。繁殖：酵母菌出芽/孢子生殖；霉菌、蘑菇孢子繁殖（孢子适宜环境萌发为新个体）。营养方式均为异养（腐生/寄生）。（三）病毒的结构与生活病毒无细胞结构，由蛋白质外壳和内部遗传物质组成，必须寄生活细胞（噬菌体寄生细菌，流感病毒寄生人体细胞）。繁殖为自我复制（利用宿主细胞物质合成新病毒）。四、生物的遗传与变异：从性状到进化（一）遗传的物质基础染色体由DNA和蛋白质组成，DNA是主要遗传物质，基因是有遗传效应的DNA片段；体细胞染色体成对存在（人体23对），生殖细胞减半（精子/卵细胞23条）。（二）性状的遗传规律相对性状：同种生物同一性状的不同表现（豌豆高茎/矮茎）；遗传图解：显性性状由显性基因（A）控制，隐性由隐性基因（a）控制。亲代均为杂合子（Aa）时，后代性状分离比为显性:隐性=3:1（如双眼皮父母生单眼皮孩子概率）。（三）变异的类型与应用变异分可遗传变异（遗传物质改变，如太空椒）和不可遗传变异（环境引起，如晒黑皮肤）。人类利用变异：杂交育种（高产抗倒伏小麦）、诱变育种（太空育种）。五、生物的进化：证据与理论（一）进化的证据化石证据：古老地层化石生物简单低等，晚期复杂高等（始祖鸟化石证明鸟类由爬行类进化）；解剖学证据：同源器官（鲸鳍、鸟翼、人上肢，结构相似、功能不同，说明共同祖先）。（二）自然选择学说（达尔文）过度繁殖→生存斗争→遗传变异→适者生存（长颈鹿长颈：颈长个体吃高处树叶，生存繁殖，长颈基因逐代积累）。（三）生物进化的历程植物：藻类→苔藓→蕨类→种子植物（裸子→被子）；动物：无脊椎动物→脊椎动物（鱼类→两栖类→爬行类→鸟类、哺乳类）。六、健康地生活：预防与急救（一）传染病及其预防传染病三环节：传染源（患病/携带病原体的人/动物）、传播途径（空气、饮食、生物媒介等）、易感人群。预防措施：控制传染源（隔离病人）、切断传播途径（消毒、戴口罩）、保护易感人群（接种疫苗）。（二）免疫与计划免疫非特异性免疫：生来就有，对多种病原体有效（皮肤、吞噬细胞）；特异性免疫：后天形成，只对特定病原体有效（接种疫苗后产生抗体）。计划免疫是预防传染病最经济手段（如卡介苗预防肺结核）。（三）安全用药与急救安全用药：处方药（Rx）凭处方购买，非处方药（OTC）可自行购买。用药前读说明书（适应症、用法用量、有效期等）；急救：人工呼吸（每分钟15-20次）+胸外心脏按压（每分钟____次），出血急救（动脉出血近心端止血，静脉出血远心端止血）。复习策略与易错突破1.对比记忆法：细菌与真菌结构（有无成形细胞核）、先天性与学习行为区别；2.图解分析法：遗传图解、关节结构、鸟的呼吸系统（气囊与肺关系）；3.易错点提醒：蚯蚓呼吸靠体壁（实验时用湿棉球擦体表）；病毒无细胞结构，不能独立生活；变