第课++辽西夏与北宋并立讲课教案（2025-2026学年）

第课++辽西夏与北宋并立讲课教案（2025—2026学年）一、教学分析本课《辽西夏与北宋并立讲课教案（2025—2026学年）》针对的是中学历史课程，根据教学大纲和课程标准，本课内容属于中国古代史的教学单元。本课的核心概念包括辽、西夏和北宋三个政权的并立及其相互关系，以及它们对后世历史发展的影响。这些内容在单元乃至整个课程体系中扮演着重要的角色，它们不仅是了解中国古代民族关系和封建社会历史发展的重要环节，也是培养学生历史思维能力和分析问题能力的有效途径。二、学情分析针对本课内容，学生已有的知识储备包括对中国古代历史的基本了解，如秦汉、隋唐等时期的政权更迭和文化发展。生活经验方面，学生可能对民族关系和边疆政策有所了解，但可能缺乏对辽、西夏等政权具体历史背景和影响的深入认识。技能水平上，学生需要具备阅读史料、分析历史事件的能力。认知特点方面，学生对民族融合和政权并立的历史现象可能存在兴趣，但也可能对复杂的历史关系感到困惑。因此，本课教学设计应充分考虑这些因素，旨在帮助学生克服学习困难，如易混淆的历史时期和人物，以及理解不同政权之间的互动关系。三、教学目标与策略本课的教学目标包括：1.知识目标：理解辽、西夏与北宋并立的历史背景和过程，掌握相关历史事件和人物。2.能力目标：培养学生阅读和分析历史史料的能力，提高历史思维和解决问题的能力。3.情感目标：引导学生认识民族关系的重要性，增强对国家统一和民族团结的认识。为实现这些目标，教学策略应包括：1.结合多媒体教学手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。2.设计互动式教学活动，鼓励学生积极参与讨论，培养合作学习的能力。3.通过案例分析和讨论，引导学生深入理解历史事件和人物，提高历史思维能力。二、教学目标1.知识目标说出辽、西夏、北宋三个政权的建立时间、建立者及主要都城。列举辽、西夏、北宋三个政权的主要政治制度和社会经济特点。解释辽、西夏、北宋三个政权并立的历史背景和原因。2.能力目标设计分析辽、西夏、北宋三个政权并立对后世历史发展的影响。评价从历史角度评价辽、西夏、北宋三个政权的政治制度和社会经济政策。论证运用历史资料，论证辽、西夏、北宋三个政权并立的历史必然性。3.情感态度与价值观目标认同理解民族融合的历史趋势，认同国家统一和民族团结的重要性。尊重尊重不同民族的历史文化，培养多元文化意识。传承传承和弘扬中华民族的优秀历史传统，增强民族自豪感。4.科学思维目标观察通过观察历史现象，培养学生对历史事件发展脉络的把握能力。分析培养学生运用历史唯物主义观点分析历史问题的能力。综合培养学生综合运用历史知识解决问题的能力。5.科学评价目标评价运用历史评价标准，对辽、西夏、北宋三个政权的兴衰进行客观评价。反思反思历史事件对现代社会的启示，提高学生的历史反思能力。预测预测历史发展趋势，培养学生的历史预测能力。三、教学重难点本课教学重点在于理解辽、西夏与北宋并立的历史背景和过程，以及三个政权的主要政治制度和社会经济特点。教学难点则在于分析辽、西夏、北宋三个政权并立对后世历史发展的影响，以及运用历史唯物主义观点评价这些政权的历史作用，这对学生来说需要较高的历史思维能力和对历史材料的深入理解。四、教学准备教师需准备包括：制作多媒体课件，设计包含历史地图、政权关系图的多媒体辅助材料；准备相关历史文献和图片资料；设计包含关键问题引导的任务单；制定评价标准。学生需预习教材内容，收集辽、西夏、北宋并立的历史背景资料。教学环境方面，安排小组讨论座位，确保黑板板书清晰，为课堂互动和讨论创造良好条件。五、教学过程导入（5分钟）教师引导：“同学们，今天我们来学习一个新的历史时期——辽西夏与北宋并立。在这个时期，我国历史上出现了多个并立的政权，它们之间的相互关系和互动对后世产生了深远的影响。那么，我们就从这个问题开始，进入今天的学习。”学生活动：思考：辽西夏与北宋并立的原因是什么？观察：展示一张辽、西夏、北宋并立的历史地图，观察三个政权的地理位置和边界。新授一、辽的建立与发展（10分钟）任务一：辽的建立活动方案：1.展示图片：展示辽朝的建立者耶律阿保机的画像和建立辽朝的历史背景图片。2.提问：耶律阿保机是谁？他建立辽朝的背景是什么？3.学生回答：学生根据教材内容回答问题。4.讲解：教师讲解耶律阿保机建立辽朝的历史背景和过程。任务二：辽的疆域与政治制度活动方案：1.展示地图：展示辽朝的疆域图。2.提问：辽朝的疆域范围有多大？辽朝的政治制度有哪些特点？3.学生回答：学生根据教材内容回答问题。4.讲解：教师讲解辽朝的疆域范围和政治制度，如奴隶制国家的特点。二、西夏的建立与发展（10分钟）任务三：西夏的建立活动方案：1.展示图片：展示西夏的建立者元昊的画像和建立西夏的历史背景图片。2.提问：元昊是谁？他建立西夏的背景是什么？3.学生回答：学生根据教材内容回答问题。4.讲解：教师讲解元昊建立西夏的历史背景和过程。任务四：西夏的疆域与政治制度活动方案：1.展示地图：展示西夏的疆域图。2.提问：西夏的疆域范围有多大？西夏的政治制度有哪些特点？3.学生回答：学生根据教材内容回答问题。4.讲解：教师讲解西夏的疆域范围和政治制度，如封建制国家的特点。三、北宋的建立与发展（10分钟）任务五：北宋的建立活动方案：1.展示图片：展示北宋的建立者赵匡胤的画像和建立北宋的历史背景图片。2.提问：赵匡胤是谁？他建立北宋的背景是什么？3.学生回答：学生根据教材内容回答问题。4.讲解：教师讲解赵匡胤建立北宋的历史背景和过程。任务六：北宋的疆域与政治制度活动方案：1.展示地图：展示北宋的疆域图。2.提问：北宋的疆域范围有多大？北宋的政治制度有哪些特点？3.学生回答：学生根据教材内容回答问题。4.讲解：教师讲解北宋的疆域范围和政治制度，如加强中央集权的特点。巩固（10分钟）教师引导：“同学们，我们已经学习了辽、西夏、北宋三个政权的建立与发展，现在我们来回顾一下今天学习的内容。”学生活动：回顾：学生根据教材内容回顾今天学习的重点知识。讨论：学生分组讨论辽、西夏、北宋三个政权的异同点。小结（5分钟）教师总结：“今天我们学习了辽、西夏、北宋三个政权的建立与发展，了解了它们的政治制度和社会经济特点。这三个政权并立的历史现象，反映了我国古代民族关系和封建社会历史发展的复杂性。希望大家能够通过今天的学习，加深对我国古代历史和民族融合的认识。”当堂检测（5分钟）教师活动：1.提问：辽、西夏、北宋三个政权的建立者分别是谁？2.提问：辽朝的政治制度有哪些特点？3.提问：西夏的疆域范围有多大？4.提问：北宋的政治制度有哪些特点？学生活动：回答问题：学生根据教材内容和课堂所学回答问题。六、作业设计一、基础性作业内容：整理并绘制辽、西夏、北宋三个政权的疆域图，标注主要都城和边界。完成形式：手绘或使用绘图软件制作。提交时限：下节课前。能力培养目标：巩固对三个政权疆域范围的认识，提高学生的绘图能力和地理空间思维。二、拓展性作业内容：选择一个感兴趣的政权，撰写一篇短文，介绍其政治制度的特点及其影响。完成形式：书面报告，字数不少于300字。提交时限：一周内。能力培养目标：培养学生运用所学知识分析历史现象的能力，提高学生的写作和表达能力。三、探究性/创造性作业内容：设计一个关于辽、西夏、北宋并立的历史主题剧本，可以是历史事件的重现，也可以是虚构的情景。完成形式：剧本创作，包括角色、情节、对话等。提交时限：两周内。能力培养目标：激发学生的创造力和想象力，提高学生的团队合作能力和历史情境再现能力。七、教学反思一、教学目标达成情况本节课的教学目标基本达成，学生对辽、西夏、北宋并立的历史背景、政治制度有了较为清晰的认识。但在知识点的深入理解和分析能力上，部分学生表现不够理想。这说明在教学过程中，需要更加注重引导学生深入思考，提高他们的分析能力。二、教学环节效果分析在新授环节，通过多媒体课件和地图展示，学生对三个政权的疆域有了直观的认识，但讨论环节中，学生的参与度不高，反映出课堂互动设计需要进一步优化。此外，课堂练习环节，学生对于历史事件的记忆和再现能力有待提高。三、学情分析与改进措施学情分析显示，学生对民族融合和政权并立的历史现象有一定兴趣，但对具体历史事件的理解和记忆存在困难。因此，在今后的教学中，我将更加注重以下几点：加强学情分析，针对学生的认知特点设计教学活动。丰富教学方法，通过小组讨论、角色扮演等方式提高学生的参与度。强化历史知识点的记忆和运用，通过练习和测试提高学生的历史思维能力。关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。八、本节知识清单及拓展1.辽朝的建立与发展：耶律阿保机建立辽朝，确立奴隶制国家，疆域辽阔，实行五京制度，对后世北方边疆的治理产生重要影响。2.西夏的建立与发展：元昊建立西夏，定都兴庆府，实行封建制，创造西夏文字，促进文化交流。3.北宋的建立与发展：赵匡胤建立北宋，都城汴京，实行中央集权，加强君主专制，推行“庆历新政”等改革措施。4.辽、西夏、北宋的并立：三个政权相互影响，边疆地区民族关系复杂，反映了多民族国家的历史特点。5.辽朝的政治制度：奴隶制国家，实行五京制度，设置北院和南院，管理不同族群。6.西夏的政治制度：封建制国家，设立文武二府，实行三司分治，强化中央集权。7.北宋的政治制度：中央集权，强化君主专制，实行科举制度，选拔官员。8.经济文化特点：辽、西夏、北宋经济繁荣，文化交流频繁，促进了民族融合。9.军事战略：辽、西夏、北宋军事上相互对抗，同时也存在和平交往，边疆地区军事格局复杂。10.民族融合：辽、西夏、北宋并立促进了各民族之间的文化交流和融合，形成了多元一体的民族关系。11.历史评价：从历史角度评价三个政权的兴衰，探讨其对后世历史发展的影响。12.历史意义：辽、西夏、北宋并立是我国古代历史发展的重要阶段，对研究多民族国家历史具有重要价值。13.历史对比：比较辽、西夏、北宋在政治制度、经济文化、军事战略等方面的异同。14.历史启示：从辽、西夏、北宋并立的历史中，吸取民族融合、国家统一的经验教训。15.历史教学：如何在历史教学中体现多民族国家的历史特点，