牛津苏教三下UnitYesorno市公开课省赛课微课金奖教案

牛津苏教三下UnitYesorno市公开课省赛课微课金奖教案一、课程标准解读分析本课内容属于牛津苏教版三年级下册的英语教学范畴，旨在通过“YesorNo”这一主题，帮助学生掌握基本的提问和回答技巧，提高他们的语言运用能力。在课程标准解读方面，我们首先从知识与技能维度入手，明确本课的核心概念为“提问与回答”，关键技能包括正确使用疑问词、掌握基本的句型结构以及运用正确的语调。根据认知水平的不同，我们将这些技能分为“了解、理解、应用、综合”四个层次，并构建了相应的知识网络，确保学生能够全面、系统地掌握相关知识点。在过程与方法维度上，本课强调培养学生的观察力、思维力和表达能力。我们通过设计丰富多样的教学活动，如角色扮演、小组讨论、游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中，主动参与学习过程，提高他们的学科素养。此外，我们还注重培养学生的情感·态度·价值观，引导他们树立正确的学习观念，激发他们对英语学习的兴趣。在情感·态度·价值观、核心素养维度上，本课旨在培养学生的跨文化意识、合作精神和创新思维。我们将这些素养自然渗透到教学过程中，让学生在掌握知识的同时，不断提升自己的综合素质。同时，我们将学业质量要求与教学内容进行严格对照，确保教学底线标准与高阶目标得以实现。二、学情分析针对三年级学生的认知特点，我们进行了以下学情分析：1.知识储备：学生对英语基础知识有一定的了解，能够听懂简单的英语指令，但词汇量有限，句型结构较为简单。2.生活经验：学生在日常生活中接触到的英语场景较少，对英语的实际运用能力有待提高。3.技能水平：学生在提问和回答方面存在一定困难，主要体现在疑问词的使用、句型结构的选择以及语调的把握等方面。4.认知特点：三年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力容易分散，需要教师给予适当的引导和关注。5.兴趣倾向：学生对英语学习兴趣浓厚，但部分学生可能因为学习困难而逐渐失去兴趣。6.学习困难：学生在学习过程中可能遇到的问题包括疑问词的混淆、句型结构的错误以及语调的不自然等。针对以上学情，我们提出了以下教学对策：1.重新讲授疑问词的使用，帮助学生正确区分疑问词的用法。2.设计专项训练，提高学生在句型结构选择和语调把握方面的能力。3.对学习困难的学生进行个别辅导，确保他们能够跟上教学进度。二、教学目标知识目标本课的知识目标旨在帮助学生构建起关于"YesorNo"提问和回答的清晰认知结构。学生将识记疑问词的基本用法和句型结构，理解其背后的语法规则，并能够应用这些知识进行简单的对话。通过“说出”、“描述”、“解释”等行为动词，学生能够识别并区分不同的疑问句类型，并能够比较和归纳不同句型的特点。此外，学生将学习如何在新的语境中运用这些知识，例如“运用疑问句询问信息”、“设计一个包含Yes或No回答的对话场景”。能力目标能力目标关注学生在实际情境中运用知识解决问题的能力。学生将学习如何独立并规范地完成基本的英语对话，例如“能够独立并规范地完成询问和回答的对话”。同时，学生将被鼓励发展高阶思维技能，如批判性思维和创造性思维，例如“能够从多个角度评估对话中的信息是否准确”，或者“能够提出创新性的问题解决方案”。通过小组合作完成调查研究报告等活动，学生将学会综合运用多种能力解决复杂问题。情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标旨在培养学生对英语学习的积极态度和对科学探索的尊重。学生将通过了解科学家的探索历程，体会坚持不懈的科学精神，例如“通过学习科学家的故事，学生能够体会到科学研究的艰辛与乐趣”。此外，学生将学习如何在实验过程中养成如实记录数据的习惯，并在日常生活中应用所学知识，例如“学生能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议”。科学思维目标科学思维目标关注学生如何运用学科特有的思维方式解决问题。学生将学习如何构建物理模型，并用以解释现象，例如“能够构建一个简单的物理模型，用以解释物体的运动规律”。同时，学生将被鼓励进行质疑、求证和逻辑分析，例如“能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效”。通过设计思维的流程，学生将学会针对问题提出原型解决方案。科学评价目标科学评价目标旨在培养学生对学习过程和成果进行有效评价的能力。学生将学习如何反思自己的学习策略，例如“能够运用自我反思，识别学习中的强项和弱点，并提出改进方案”。学生还将学习如何运用评价量规对同伴的作业给出具体、有依据的反馈意见，例如“能够运用评价量规，对同伴的对话给出建设性的评价”。此外，学生将学习如何甄别信息来源和可靠性的重要性，例如“能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”。三、教学重点、难点教学重点本课的教学重点在于帮助学生掌握"YesorNo"提问和回答的基本技巧，这是英语基础交流的核心。重点包括理解疑问句的结构和功能，以及在不同情境下正确使用疑问词。例如，重点在于“理解疑问句在对话中的作用，并能够根据语境选择合适的疑问词提问”。这一重点不仅符合课程标准和教学大纲的要求，也是历年考试中常见的考点，对学生未来的英语学习具有重要意义。教学难点教学难点在于引导学生理解和运用英语疑问句的复杂结构，尤其是在实际对话中。难点主要体现在如何将抽象的语法规则转化为具体的语言实践。例如，“难点：在复杂语境中运用疑问句进行有效沟通，难点成因：需要克服语法规则的抽象性和对话场景的复杂性”。为了突破这一难点，教师将设计互动式教学活动，通过角色扮演和小组讨论等方式，帮助学生将理论知识与实际应用相结合。四、教学准备清单多媒体课件：制作包含"YesorNo"提问示例的PPT。教具：准备疑问词图表、句型结构模型。实验器材：无需实验器材。音频视频资料：收集相关英语对话音频和视频。任务单：设计互动式任务单，包括角色扮演和小组讨论。评价表：制定评价学生学习成果的评价表。预习资料：学生预习相关教材章节。学习用具：确保学生准备好画笔和计算器。教学环境：设计小组座位排列，准备黑板板书设计框架。五、教学过程第一、导入环节情境创设：打开教室的投影仪，播放一段轻松愉快的英语对话视频，内容涉及日常生活中的提问和回答。视频结束后，引导学生思考：视频中的人物是如何提问和回答的？他们使用了哪些疑问词？认知冲突：提出问题：“如果我们要向外国朋友介绍我们的学校，你会用哪些问题来询问他们？”学生可能会提到一些简单的问题，如“Whereistheschool?”（学校在哪里？）此时，教师展示一幅与问题答案不符的图片，例如学校的位置与问题中的描述不一致。引发思考：提问：“为什么这个问题和答案看起来不一致呢？”引导学生思考语言表达和实际情境之间的关系，为接下来的教学内容做好铺垫。明确目标：“今天，我们将学习如何用英语进行有效的提问和回答，以便更好地与外国朋友交流。”“我们将学习疑问词的用法，掌握基本的句型结构，并能够运用这些知识进行对话。”旧知回顾：回顾之前学过的英语知识，如问候语、自我介绍等，强调这些知识是学习新知的基础。学习路线图：“首先，我们将学习疑问词的用法，然后是句型结构，最后是实际对话练习。”“我们将通过小组讨论、角色扮演等活动来巩固所学知识。”第二、新授环节任务一：探索"YesorNo"提问技巧目标：学生能够理解"YesorNo"提问的基本结构，掌握疑问词的用法，并能运用这些知识进行简单的对话。情境创设：教师展示一幅描绘学生参加英语角活动的图片，引导学生思考在英语角中可能遇到的问题和回答。教师活动：1.展示图片，提问：“你们认为在英语角中，我们可能会遇到哪些问题？”2.引导学生思考：“这些问题通常需要什么样的回答？”3.提出驱动性问题：“如何用英语提出一个"YesorNo"的问题？”4.介绍疑问词的基本用法，如"Is"、"Are"、"Do"、"Does"等。5.通过示范，展示如何构造"YesorNo"的疑问句。学生活动：1.观察图片，思考可能的问题和回答。2.参与讨论，分享自己的想法。3.学习疑问词的用法，尝试构造"YesorNo"的疑问句。4.观察教师的示范，理解疑问句的结构。即时评价标准：1.学生能够识别并使用疑问词。2.学生能够构造结构正确的"YesorNo"疑问句。3.学生能够根据情境选择合适的疑问词。任务二：应用"YesorNo"提问技巧目标：学生能够将"YesorNo"提问技巧应用于实际对话中，提高英语交流能力。情境创设：教师播放一段英语对话视频，视频中的人物使用"YesorNo"提问。教师活动：1.播放视频，提问：“视频中的人物是如何使用"YesorNo"提问的？”2.引导学生分析视频中人物的提问技巧。3.提出任务：“请用"YesorNo"提问的方式，询问你的同学一个问题。”4.鼓励学生互相练习，并给予反馈。学生活动：1.观看视频，注意人物的提问方式。2.分析视频中人物的提问技巧。3.用"YesorNo"提问的方式询问同学问题。4.与同学互相练习，并接受反馈。即时评价标准：1.学生能够运用"YesorNo"提问技巧进行实际对话。2.学生能够根据情境选择合适的提问方式。3.学生能够根据反馈改进自己的提问技巧。任务三：拓展"YesorNo"提问技巧目标：学生能够拓展"YesorNo"提问技巧，提高英语思维能力和表达能力。情境创设：教师展示一幅描绘学生进行英语演讲比赛的图片，引导学生思考如何用"YesorNo"提问来提高演讲效果。教师活动：1.展示图片，提问：“你们认为在英语演讲比赛中，使用"YesorNo"提问有什么作用？”2.引导学生思考：“如何用"YesorNo"提问来提高演讲效果？”3.提出任务：“请用"YesorNo"提问的方式，设计一个演讲问题。”4.鼓励学生互相分享自己的设计，并给予反馈。学生活动：1.观察图片，思考"YesorNo"提问在演讲中的作用。2.思考如何用"YesorNo"提问来提高演讲效果。3.用"YesorNo"提问的方式设计一个演讲问题。4.与同学互相分享自己的设计，并接受反馈。即时评价标准：1.学生能够理解"YesorNo"提问在演讲中的作用。2.学生能够设计有创意的"YesorNo"演讲问题。3.学生能够根据反馈改进自己的设计。任务四：巩固"YesorNo"提问技巧目标：学生能够巩固"YesorNo"提问技巧，提高英语实际运用能力。情境创设：教师组织学生进行小组讨论，讨论一个与学习相关的话题。教师活动：1.组织学生进行小组讨论，讨论一个与学习相关的话题。2.引导学生使用"YesorNo"提问的方式参与讨论。3.观察学生的讨论情况，给予必要的指导。4.鼓励学生分享自己的观点，并给予反馈。学生活动：1.参与小组讨论，并使用"YesorNo"提问的方式参与讨论。2.分享自己的观点，并接受反馈。3.观察其他同学的讨论情况，学习他们的提问技巧。即时评价标准：1.学生能够使用"YesorNo"提问的方式参与讨论。2.学生能够根据讨论内容提出有针对性的问题。3.学生能够根据反馈改进自己的提问技巧。任务五：总结"YesorNo"提问技巧目标：学生能够总结"YesorNo"提问技巧，提高英语学习效率。情境创设：教师组织学生进行课堂总结，回顾本节课所学内容。教师活动：1.组织学生进行课堂总结，回顾本节课所学内容。2.引导学生总结"YesorNo"提问技巧的关键点。3.鼓励学生分享自己的学习心得。4.给予学生肯定和鼓励。学生活动：1.参与课堂总结，回顾本节课所学内容。2.总结"YesorNo"提问技巧的关键点。3.分享自己的学习心得。4.收获教师的肯定和鼓励。即时评价标准：1.学生能够总结"YesorNo"提问技巧的关键点。2.学生能够运用"YesorNo"提问技巧进行实际对话。3.学生能够根据反馈改进自己的提问技巧。第三、巩固训练基础巩固层练习设计：设计一系列直接模仿例题的练习，确保学生掌握最基本的知识点。教师活动：1.展示例题，讲解解题思路。2.引导学生独立完成练习。3.收集学生练习，准备反馈。学生活动：1.仔细阅读例题，理解题目要求。2.根据例题，独立完成练习。3.检查自己的答案，确保准确无误。即时反馈：1.展示学生的练习，集体讨论答案。2.对学生的答案进行点评，指出错误和不足。3.提供正确的解题思路和方法。变式训练：1.改变例题的背景、数字或表述方式，保持核心结构和解题思路不变。2.引导学生识别问题的本质规律。3.提供变式练习的答案和解析。综合应用层练习设计：设计需要综合运用本课多个知识点的情境化问题或与以往知识相结合的综合性任务。教师活动：1.提供情境化问题或综合性任务。2.引导学生分析问题，提出解决方案。3.观察学生的讨论和解决问题过程。学生活动：1.分析情境化问题或综合性任务。2.提出解决方案，并进行小组讨论。3.分享自己的观点，并接受反馈。即时反馈：1.集体讨论学生的解决方案。2.对学生的解决方案进行点评，指出优点和不足。3.提供改进建议和正确答案。拓展挑战层练习设计：设计开放性或探究性问题，鼓励学有余力的学生进行深度思考和创新应用。教师活动：1.提供开放性或探究性问题。2.引导学生进行独立思考和研究。3.观察学生的探究过程。学生活动：1.独立思考开放性或探究性问题。2.进行研究，收集相关资料。3.分享自己的研究成果，并接受反馈。即时反馈：1.集体讨论学生的研究成果。2.对学生的研究成果进行点评，指出创新点和不足。3.提供改进建议和拓展思路。第四、课堂小结知识体系建构学生活动：1.使用思维导图或概念图梳理知识逻辑与概念联系。2.回顾导入环节的核心问题，形成首尾呼应的教学闭环。3.总结本节课所学内容，形成结构化的知识网络图。方法提炼与元认知培养教师活动：1.引导学生总结本节课所学内容，包括知识点和方法。2.回顾解决问题过程中运用的科学思维方法。3.通过反思性问题培养学生的元认知能力。悬念设置与作业布置教师活动：1.巧妙联结下节课内容或提出开放性探究问题。2.将作业分为巩固基础的"必做"和满足个性化发展的"选做"两部分。3.要求作业指令清晰、与学习目标一致且提供完成路径指导。学生小结展示学生活动：1.展示自己的知识网络图。2.清晰表达核心思想与学习方法。3.分享自己的学习心得和体会。六、作业设计基础性作业作业内容：1.复习并完成课堂例题，确保对"YesorNo"提问技巧的掌握。2.完成五道与课堂内容相关的变式练习，加深对疑问词用法的理解。3.练习用"YesorNo"提问的方式询问同学关于学校、家庭和兴趣爱好的问题。作业要求：1.确保答案准确无误，符合英语语法规范。2.书写规范，保持卷面整洁。3.作业量控制在1520分钟内完成。教师反馈：1.对学生的作业进行全批全改，重点检查答案的准确性。2.对共性问题进行集中点评，帮助学生纠正错误。拓展性作业作业内容：1.设计一份关于英语学习的调查问卷，并收集至少10份有效问卷。2.分析问卷结果，撰写一份简单的调查报告。3.制作一张关于"YesorNo"提问技巧的思维导图，展示不同疑问词的用法和例句。作业要求：1.问卷设计要合理，问题清晰易懂。2.调查报告要结构完整，逻辑清晰。3.思维导图要美观，内容丰富。评价标准：1.问卷设计的合理性和有效性。2.调查报告的逻辑性和准确性。3.思维导图的美观性和内容丰富性。探究性/创造性作业作业内容：1.选择一个你感兴趣的话题，用"YesorNo"提问的方式设计一个采访计划。2.完成采访，并撰写一份采访报告。3.制作一个关于采访话题的PPT或视频，展示你的研究成果。作业要求：1.采访计划要详细，问题设计要合理。2.采访报告要真实反映采访内容，语言表达要准确。3.PPT或视频要美观，内容要丰富，能够吸引观众。评价标准：1.采访计划的合理性和创新性。2.采访报告的真实性和准确性。3.PPT或视频的制作质量和内容丰富性。七、本节知识清单及拓展1.疑问词的用法掌握英语中常用的疑问词，如"Is"、"Are"、"Do"、"Does"、"What"、"Where"、"When"等，并能正确使用它们构成"YesorNo"疑问句。2.疑问句的结构理解疑问句的基本结构，包括主语、助动词、谓语动词和表语，并能根据语境选择合适的疑问词。3."YesorNo"提问技巧学习如何用"YesorNo"提问的方式询问信息，并能够根据回答做出适当的反应。4.对话中的提问与回答了解在对话中提问和回答的重要性，以及如何通过提问和回答来促进交流。5.疑问句的语调学会根据疑问句的内容和语境调整语调，以表达正确的疑问语气。6.疑问句的时态了解不同时态在疑问句中的用法，如现在时、过去时和将来时。7.疑问句的否定学习如何用否定形式的疑问句来表达否定意义。8.疑问句的附加信息了解如何在疑问句中加入附加信息，以获取更详细的信息。9.疑问句的语境理解学会根据语境理解疑问句的含义，避免误解。10.疑问句的对话技巧学习在对话中使用疑问句的技巧，如提问的时机、方式等。11.疑问句的听力理解提高听力理解能力，能够准确捕捉对话中的疑问句。12.疑问句的口语表达提高口语表达能力，能够流利地使用疑问句进行交流。拓展1：英语国家文化中的提问与回答了解英语国家文化中提问与回答的习惯和礼仪。拓展2：疑问句在日常生活中的应用探讨疑问句在日常生活、工作和学习中的应