阿长与山海经学案初中语文教案（2025-2026学年）

阿长与山海经学案初中语文教案（2025—2026学年）一、教学分析教材分析：本教案针对初中语文《阿长与山海经》学案进行设计，依据2025—2026学年教学大纲和课程标准，旨在帮助学生深入理解作品内容，提升阅读理解和文学鉴赏能力。本课内容位于单元的文学鉴赏部分，强调对经典作品的阅读与解读，与前后的文学知识、文化素养、审美能力等方面紧密相连。核心概念包括对阿长形象的把握、对《山海经》的文化内涵的理解以及对文学作品的鉴赏方法。学情分析：初中生在阅读理解和文学鉴赏方面已具备一定基础，对文学作品有一定的兴趣和认知。但部分学生可能对古典文学较为陌生，存在阅读障碍；在鉴赏方面，可能对作品形象、主题、艺术手法等缺乏深入理解。此外，学生在日常学习中可能存在对阅读兴趣不高、缺乏文学鉴赏能力等问题。因此，教学设计需关注学生的认知特点和兴趣倾向，通过多样化的教学方法和活动设计，激发学生的阅读兴趣，提高文学鉴赏能力。教学目标与策略：教学目标包括：1.理解《阿长与山海经》的主要内容和艺术特色；2.把握阿长这一形象的特点和象征意义；3.掌握文学作品的鉴赏方法，提高文学鉴赏能力。针对学情分析，教学策略包括：1.引导学生通过自主学习、合作探究等方式，深入理解作品内容；2.结合多媒体手段，展示作品背景、作者生平等，激发学生兴趣；3.设置问题情境，引导学生思考、讨论，培养文学鉴赏能力；4.通过课后拓展阅读，提升学生的文学素养。二、教学目标知识的目标：1.说出《阿长与山海经》的主要情节和人物关系。2.列举《山海经》中的几个奇特生物及其寓意。3.解释《阿长与山海经》中反映的古代中国地理观念和神话传说。能力的目标：1.设计一个简短的读书报告，总结阅读体会。2.论证阿长形象在作品中的象征意义。3.评价《阿长与山海经》的艺术特色。情感态度与价值观的目标：1.体验对古代文化和神话传说的兴趣。2.认同作品所传达的积极向上的人生态度。3.反思个人与自然、社会的关系。科学思维的目标：1.分析作品中的地理描述和神话传说的联系。2.综合作品中的历史背景和人物塑造。3.批判作品中的传统观念与现代价值观的差异。科学评价的目标：1.评价《阿长与山海经》的文学价值。2.比较《阿长与山海经》与其他古典文学作品的不同。3.反馈对《阿长与山海经》阅读的反思和改进建议。三、教学重难点教学重点：掌握《阿长与山海经》的情节和人物关系，理解作品中的地理观念和神话传说。教学难点：深入分析阿长形象的象征意义，以及作品所反映的古代中国文化和价值观，这对学生的文学鉴赏能力和文化理解能力提出了较高要求。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下资源：制作包含关键情节、人物关系和地理知识的多媒体课件；准备《山海经》相关图片和视频资料；设计包含思考问题和阅读引导的任务单；以及用于评价学生阅读理解和鉴赏能力的评价表。同时，我还会要求学生预习教材，并准备画笔等辅助工具，以促进学生的参与和互动。此外，我将根据课程内容设计黑板板书，并调整教室布局，以便于小组讨论和合作学习。五、教学过程导入（5分钟）1.教师引导性语言：“同学们，今天我们要一起探索一部充满奇幻色彩的古代典籍——《山海经》，它不仅是一部地理志，更是一部蕴含着丰富神话传说的宝库。今天，让我们一起走进这部神秘的世界，揭开它的面纱。”2.学生活动：学生分享自己对于《山海经》的了解，激发兴趣。新授任务一：初步了解《山海经》1.教师活动：播放《山海经》的简介视频，介绍其历史背景、作者、内容特点等。2.学生活动：学生观看视频，了解《山海经》的基本信息。任务二：探索《山海经》中的奇特生物1.教师活动：展示《山海经》中的几种奇特生物图片，如鲲鹏、白泽、九尾狐等。2.学生活动：学生观察图片，了解这些生物的名称、特点及在《山海经》中的寓意。任务三：分析阿长形象1.教师活动：引导学生分析阿长这一形象的特点，如善良、勇敢、智慧等。2.学生活动：学生分组讨论，分析阿长形象在作品中的象征意义。任务四：解读《山海经》中的地理观念1.教师活动：讲解《山海经》中的地理观念，如五岳、四海、九州等。2.学生活动：学生结合所学知识，思考《山海经》中的地理观念与古代中国的地理观念有何异同。任务五：欣赏《山海经》的艺术特色1.教师活动：分析《山海经》的艺术特色，如文字、插图、排版等。2.学生活动：学生欣赏《山海经》的插图，感受其艺术魅力。巩固（10分钟）1.教师活动：组织学生进行小组讨论，分享对《山海经》的理解和感受。2.学生活动：学生分组讨论，分享各自的学习成果。小结（5分钟）1.教师总结：回顾本节课的主要内容，强调《山海经》在文学、历史、地理等方面的价值。2.学生反思：学生总结自己在学习过程中的收获和不足。当堂检测（5分钟）1.教师活动：布置一道与《山海经》相关的思考题，让学生现场作答。2.学生活动：学生独立完成思考题，展示自己的学习成果。六、作业设计基础性作业：内容：阅读《山海经》中的一段原文，并翻译成现代汉语。完成形式：学生需在作业纸上完成翻译，并注明翻译过程中遇到的难点和解决方法。提交时限：下节课前。能力培养目标：巩固学生的文言文阅读和理解能力，提高学生的翻译技巧。拓展性作业：内容：选择《山海经》中的三种生物，分别查阅资料，了解其生活习性、文化寓意以及相关神话故事。完成形式：学生需整理成一份报告，包括文字描述和图片资料。提交时限：一周后。能力培养目标：提高学生的信息收集能力、资料整理能力和表达能力。探究性/创造性作业：内容：以“假如我是《山海经》中的某个神兽”为题，写一篇想象作文。完成形式：学生需发挥想象力，创作一篇不少于500字的作文。提交时限：两周后。能力培养目标：培养学生的创造性思维、文学创作能力和想象力。七、教学反思教学目标达成情况：本节课的教学目标基本达成，学生对《阿长与山海经》的情节、人物和地理观念有了初步的了解。但在深入分析阿长形象和作品艺术特色时，部分学生的参与度不高，反映出教学目标在深度上仍有待提升。教学环节效果与改进：新授环节中，通过多媒体展示和小组讨论，学生的参与度较好。但在设计问题环节，问题过于简单，未能充分调动学生的思考。未来应设计更具挑战性的问题，引导学生深入思考。学情分析与启示：学情分析中，对学生阅读兴趣和文学鉴赏能力的预估不足。部分学生对于古典文学和神话传说的理解存在困难。这提示我们在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，提供差异化的教学支持。八、本节知识清单及拓展1.《山海经》概述：《山海经》是一部中国古代地理志，包含大量神话传说、奇异生物和地理知识，对中国古代文学、历史、地理等学科产生深远影响。2.阿长形象分析：阿长是《山海经》中的一个重要人物，其形象体现了善良、勇敢、智慧等品质，具有象征意义。3.《山海经》中的奇特生物：如鲲鹏、白泽、九尾狐等，这些生物不仅具有奇幻色彩，还蕴含着丰富的文化内涵。4.《山海经》的地理观念：书中描绘的五岳、四海、九州等地域观念，反映了古代中国的地理认识。5.《山海经》的艺术特色：包括文字、插图、排版等方面，展现了古代中国的艺术风格。6.文言文阅读与翻译：学习《山海经》中的文言文，掌握基本的翻译技巧和方法。7.文学鉴赏能力培养：通过分析《山海经》中的形象、情节和主题，提升学生的文学鉴赏能力。8.古代文化理解：了解《山海经》所蕴含的古代中国文化和价值观，增进对传统文化的认识。9.小组合作学习：通过小组