部编版三年级上册语文《那一定会很好》教案

部编版三年级上册语文《那一定会很好》教案一、教学内容分析1.课程标准解读分析《那一定会很好》这篇课文选自部编版三年级上册语文教材，属于“童话故事”单元。本单元以童话故事为主题，旨在引导学生感受童话世界的奇妙，培养他们的想象力和创造力。从课程标准的角度来看，本课的教学目标主要包括以下三个方面：1.1知识与技能核心概念：童话故事、想象、创造力关键技能：理解童话故事的内容，体会童话人物的内心世界，发挥想象力进行创作1.2过程与方法学科思想方法：通过阅读、讨论、创作等活动，引导学生感受童话世界的奇妙，培养他们的想象力和创造力1.3情感·态度·价值观、核心素养学科素养：培养学生的审美情趣、创新精神、合作意识育人价值：引导学生树立正确的人生观、价值观，培养他们积极向上的生活态度2.学情分析三年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对童话故事充满好奇。他们已经具备了一定的阅读理解能力，但想象力、创造力还有待提高。以下是本班学生的具体学情分析：2.1学生已有知识储备阅读理解：能够理解简单的童话故事，了解故事的基本情节和人物关系想象力：对童话世界充满好奇，但想象力有限，难以发挥2.2学生生活经验、技能水平、认知特点、兴趣倾向生活经验：对童话故事有一定的了解，但缺乏实际体验技能水平：阅读理解能力较强，但写作能力有待提高认知特点：形象思维为主，抽象思维能力较弱兴趣倾向：对童话故事、动画片等充满兴趣2.3学生可能存在的学习困难易错点：对童话故事中的人物关系、情节发展理解不清混淆点：将现实世界与童话世界混淆，难以区分二、教学目标1.知识目标在教学过程中，我们旨在帮助学生构建一个清晰的知识结构，使其能够理解和运用相关概念。具体目标如下：学生能够识记并描述童话故事的基本特点，包括情节、人物和主题。学生能够理解童话故事中的象征意义和深层含义，并能够分析故事中的隐喻和寓言。学生能够比较不同童话故事之间的异同，归纳总结童话故事的一般规律。学生能够运用所学知识，设计并讲述一个简短的童话故事，体现创造性。2.能力目标能力目标是知识在实际情境中的应用，是培养学生学科素养的关键。以下是我们设定的能力目标：学生能够独立阅读童话故事，并能够概括故事的主要情节。学生能够通过小组合作，完成对童话故事的分析和讨论，培养团队合作能力。学生能够运用所学知识，创作一个具有创意的童话故事，并能够进行口头表达。3.情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标是培养学生在学习过程中形成的正确价值观和积极的人生态度。具体目标如下：学生能够通过阅读童话故事，感受其中的美好情感，培养对生活的热爱。学生能够理解童话故事中传递的道德观念，如诚实、勇敢、善良等，并将其内化为自己的行为准则。学生能够从童话故事中汲取力量，面对困难和挑战时，保持乐观和积极的心态。4.科学思维目标科学思维目标是培养学生运用科学方法思考和解决问题的能力。以下是我们的具体目标：学生能够通过分析童话故事中的情节和人物，培养批判性思维和逻辑推理能力。学生能够运用想象力和创造力，将童话故事中的元素进行重新组合，培养创造性思维。学生能够从童话故事中提取有价值的信息，并能够进行归纳和总结，培养归纳思维能力。5.科学评价目标科学评价目标是培养学生对学习过程和成果进行评价的能力。以下是我们的评价目标：学生能够根据童话故事的特点，评价故事的好坏，并能够提出改进意见。学生能够通过自评和互评，了解自己的学习状况，并能够制定相应的学习计划。学生能够对童话故事中的信息来源进行甄别，培养信息辨别能力。三、教学重点、难点1.教学重点本课的教学重点在于帮助学生深入理解童话故事的主题和寓意，以及如何通过阅读童话来培养想象力。具体而言，重点包括：理解童话故事的基本结构，包括情节发展、人物塑造和主题表达。识别童话故事中的象征意义和深层含义，如善与恶的斗争、成长与变化等。运用童话故事中的元素进行创造性写作，表达自己的思想和情感。通过讨论和分享，提升对童话故事的理解和欣赏能力。2.教学难点教学的难点主要在于引导学生理解童话故事中的抽象概念和复杂情节，以及将这些概念应用到实际情境中。具体难点如下：理解童话故事中复杂的道德冲突和人物心理变化。将童话故事中的象征意义与现实生活联系起来，进行批判性思考。在创造性写作中，如何将个人经验和童话元素有机结合。在讨论和分享时，如何清晰地表达自己的观点，并尊重他人的意见。四、教学准备清单多媒体课件：制作包含故事背景、人物介绍、主题讨论的PPT。教具：准备童话故事相关的图片、图表和模型。音频视频资料：收集与故事相关的音频、视频资料，如动画短片。任务单：设计阅读理解、创意写作和讨论的任务单。评价表：准备学生作品评价表和课堂参与评价表。学生预习：要求学生预习课文，了解故事梗概。学习用具：确保学生准备画笔、笔记本等。教学环境：设计小组座位排列，准备黑板板书框架。五、教学过程第一、导入环节引言：同学们，今天我们要一起走进一个奇妙的世界，那里充满了想象和创意，它就是童话故事的世界。在我们开始学习之前，我想请大家先闭上眼睛，想象一下，如果有一天，你变成了故事里的人物，你会是怎样的经历呢？情境创设：1.展示奇特现象：首先，我给大家展示一个奇特的图片，这是一棵会说话的树。同学们，你们知道为什么这棵树会说话吗？它想告诉我们什么呢？这个现象似乎打破了我们日常生活的常规，引发学生的好奇心和思考。2.挑战性任务：接下来，我给大家一个任务，请大家用自己的想象力，设计一个全新的童话故事，故事中必须有一个会说话的物体，并且要解释这个物体为什么会说话。这个任务既激发了学生的创造力，也让他们意识到运用已有知识解决问题的重要性。3.价值争议短片：然后，我们播放一个关于环保的短片，短片中有一些关于人类行为和自然环境的冲突。看完短片后，我会问大家，你们觉得短片中的行为是对的还是错的？为什么？这个环节旨在引发学生对道德和价值观的思考。核心问题引出：问题提出：通过以上三个环节，我们引出了今天的学习主题——童话故事中的想象力和创造力。学习路线图：在接下来的时间里，我们将一起探索童话故事是如何激发我们的想象力和创造力的，并学习如何创作自己的童话故事。明确学习目标：认知目标：理解童话故事的基本特点，学会分析故事中的象征意义和深层含义。情感目标：培养对童话故事的热爱，提升审美情趣。技能目标：学会运用想象力创作童话故事，提高口头表达和书面表达能力。总结：同学们，通过今天的导入环节，我们激发了对童话故事的兴趣，也明确了今天的学习目标。接下来，让我们一起走进童话的世界，开启一段奇妙的旅程吧！第二、新授环节任务一：探索童话故事的魅力教学目标：知识目标：理解童话故事的基本特点，学会分析故事中的象征意义和深层含义。能力目标：培养学生的想象力和创造力，提高口头表达和书面表达能力。情感目标：激发学生对童话故事的热爱，提升审美情趣。核心素养目标：培养批判性思维和创造性思维。教学活动：1.教师活动：展示一系列童话故事的封面，引导学生观察并描述故事的主题。2.学生活动：学生观察并描述故事的主题，分享自己的看法。3.教师活动：引导学生思考童话故事与现实生活的联系，提出问题。4.学生活动：学生思考并回答问题，表达自己的观点。5.教师活动：总结童话故事的特点，引入新的概念。6.学生活动：学生记录下童话故事的特点，准备进行后续活动。即时评价标准：学生能否准确描述童话故事的主题。学生能否提出有见解的问题。学生能否表达自己的观点。任务二：童话故事中的象征意义教学目标：知识目标：理解童话故事中的象征意义和深层含义。能力目标：培养学生的分析能力和批判性思维。情感目标：引导学生感受童话故事中的情感。核心素养目标：培养跨文化理解和多元思维。教学活动：1.教师活动：展示童话故事中的典型元素，如动物、植物、魔法等，引导学生思考这些元素的象征意义。2.学生活动：学生思考并讨论这些元素的象征意义。3.教师活动：分享关于这些象征意义的解释，引导学生分析故事中的象征意义。4.学生活动：学生分析故事中的象征意义，并举例说明。5.教师活动：总结童话故事中的象征意义，提出新的问题。6.学生活动：学生回答问题，分享自己的分析。即时评价标准：学生能否理解童话故事中的象征意义。学生能否分析故事中的象征意义，并举例说明。学生能否提出有见解的问题。任务三：童话故事中的角色教学目标：知识目标：理解童话故事中的角色塑造和性格特点。能力目标：培养学生的观察力和分析能力。情感目标：引导学生感受角色的情感变化。核心素养目标：培养同理心和社交技能。教学活动：1.教师活动：展示童话故事中的角色，引导学生观察角色的外貌和性格特点。2.学生活动：学生观察并描述角色的外貌和性格特点。3.教师活动：引导学生思考角色的行为动机和情感变化。4.学生活动：学生思考并讨论角色的行为动机和情感变化。5.教师活动：总结角色的塑造和性格特点，提出新的问题。6.学生活动：学生回答问题，分享自己的分析。即时评价标准：学生能否描述角色的外貌和性格特点。学生能否分析角色的行为动机和情感变化。学生能否提出有见解的问题。任务四：童话故事中的道德寓意教学目标：知识目标：理解童话故事中的道德寓意。能力目标：培养学生的批判性思维和道德判断能力。情感目标：引导学生思考道德问题，形成正确的价值观。核心素养目标：培养公民意识和社会责任感。教学活动：1.教师活动：展示童话故事中的道德冲突，引导学生思考道德问题。2.学生活动：学生思考并讨论道德问题，表达自己的观点。3.教师活动：分享关于道德冲突的解释，引导学生分析故事中的道德寓意。4.学生活动：学生分析故事中的道德寓意，并举例说明。5.教师活动：总结童话故事中的道德寓意，提出新的问题。6.学生活动：学生回答问题，分享自己的分析。即时评价标准：学生能否理解童话故事中的道德寓意。学生能否分析故事中的道德寓意，并举例说明。学生能否提出有见解的问题。任务五：创作自己的童话故事教学目标：知识目标：学会创作童话故事，运用童话元素和象征意义。能力目标：培养学生的想象力和创造力，提高口头表达和书面表达能力。情感目标：激发学生对童话故事的创作热情。核心素养目标：培养创新思维和批判性思维。教学活动：1.教师活动：分享创作童话故事的方法和技巧。2.学生活动：学生根据所学知识和技巧，开始创作自己的童话故事。3.教师活动：指导学生创作，解答学生的疑问。4.学生活动：学生完成童话故事的创作。5.教师活动：组织学生分享自己的作品，进行互相评价。6.学生活动：学生分享自己的作品，接受同伴的评价。即时评价标准：学生能否运用童话元素和象征意义创作童话故事。学生能否清晰地表达故事情节和人物性格。学生能否创作出具有创意和想象力的童话故事。在新授环节的2530分钟内，教师需要精确把握每个教学任务的用时，通过清晰的引导性语言和活动设计，如提出35个关键性问题、组织23次小组讨论、进行12次示范演示等，引导学生通过观察、思考、讨论、练习、展示等学习活动，确保教学活动的设计直指教学目标的达成，充分体现学生的主体地位和教师的引导作用。第三、巩固训练基础巩固层练习设计：设计一系列与童话故事相关的基础知识填空题，如“童话故事中的主要角色有哪些？”、“童话故事通常包含哪些元素？”等。教师活动：讲解练习要求，明确答题规范。学生活动：独立完成填空题，检验对基础知识的掌握。即时反馈：学生完成后，教师进行个别检查，提供即时反馈。评价标准：正确率达到90%以上。综合应用层练习设计：设计一些需要综合运用本课多个知识点的应用题，如“根据你喜欢的童话故事，分析其中的象征意义和道德寓意。”教师活动：引导学生思考，提出问题，帮助学生理解。学生活动：小组讨论，共同完成应用题。即时反馈：小组展示答案，教师点评，提供改进建议。评价标准：能够正确分析童话故事中的象征意义和道德寓意。拓展挑战层练习设计：设计一些开放性问题，如“如果你是童话故事中的角色，你会如何改变故事的结局？”教师活动：鼓励学生发挥想象力，提出创新性的解决方案。学生活动：独立思考，完成开放性问题。即时反馈：学生展示答案，教师点评，鼓励创新思维。评价标准：能够提出有创意的解决方案。变式训练练习设计：对基础练习进行变式，改变问题的背景、数字或表述方式，保留核心结构和解题思路。教师活动：讲解变式练习的解题思路，引导学生识别规律。学生活动：独立完成变式练习。即时反馈：学生完成后，教师进行个别检查，提供即时反馈。评价标准：能够识别规律，正确完成变式练习。第四、课堂小结知识体系建构学生活动：学生自主建构知识体系，通过思维导图或概念图梳理知识逻辑与概念联系。教师活动：引导学生在小结中回顾导入环节的核心问题，形成首尾呼应的教学闭环。小结内容：总结童话故事的基本特点、象征意义、道德寓意等。方法提炼与元认知培养学生活动：回顾解决问题过程中运用的科学思维方法，如建模、归纳、证伪。教师活动：通过“这节课你最欣赏谁的思路”等反思性问题，培养学生的元认知能力。小结内容：总结本节课所学的科学思维方法。悬念设置与作业布置教师活动：巧妙联结下节课内容或提出开放性探究问题，设置悬念。作业布置：将作业分为巩固基础的“必做”和满足个性化发展的“选做”两部分。作业内容：必做作业为巩固基础知识，选做作业为拓展性探究。小结展示与反思学生活动：展示自己的小结，分享学习心得。教师活动：点评学生的展示，引导学生进行反思。小结内容：学生能够清晰表达核心思想与学习方法。六、作业设计基础性作业作业内容：1.仿写童话故事中的对话，要求语言生动，符合人物性格。2.分析童话故事中的主要人物，描述他们的性格特点。3.列举至少三个童话故事中的象征意义，并解释其含义。作业要求：作业量控制在1520分钟内可独立完成。答案需准确无误，语言表达规范。教师将进行全批全改，并对共性错误进行集中点评。拓展性作业作业内容：1.设计一个以童话故事为主题的绘本，包括封面、插图和故事内容。2.撰写一篇关于童话故事对儿童成长影响的短文。3.分析童话故事中的道德寓意，结合现实生活举例说明。作业要求：作业量适中，需在课外完成。知识应用准确，逻辑清晰，内容完整。使用简明的评价量规进行等级评价，并提供改进建议。探究性/创造性作业作业内容：1.设计一个童话故事舞台剧，包括角色分配、场景布置和剧本创作。2.撰写一篇关于童话故事改编成电影或电视剧的建议书。3.研究一个童话故事在不同文化背景下的传播和影响。作业要求：作业量较大，适合学有余力的学生选做。作业应无标准答案，鼓励多元解决方案和个性化表达。记录探究过程，包括资料来源比对、设计修改说明等。支持采用微视频、海报、剧本等多元素形式。七、本节知识清单及拓展童话故事的基本特点：童话故事通常包含丰富的想象力、虚构的情节和人物，以及寓意深刻的主题。童话故事中的象征意义：童话故事中的元素，如动物、植物、魔法等，往往具有象征意义，代表特定的道德观念或社会现象。童话故事中的角色塑造：童话故事中的角色通常具有鲜明的性格特点，他们的行为和决策反映了故事的道德寓意。童话故事中的道德寓意：童话故事往往包含道德教育的内容，通过角色的经历和结局传达道德观念。童话故事与现实生活的联系：童话故事中的情节和人物可以与现实生活相联系，引发学生对现实问题的思考。童话故事中的语言风格：童话故事的语言通常具有韵律感和诗意，能够吸引读者的注意力。童话故事的创作技巧：创作童话故事需要丰富的想象力、良好的叙事技巧和对人性的深刻理解。童话故事对儿童成长的影响：童话故事可以帮助儿童发展想象力、情感和道德观念。童话故事的阅读方法：阅读童话故事时，需要关注情节、人物和主题，并尝试从多个角度进行解读。童话故事的改编与创新：童话故事可以被改编成不同的形式，如电影、电视剧、舞台剧等，同时也可以进行创新性的创作。童话故事的文化价值：童话故事是文化传承的重要载体，反映了不同文化的价值观和审美观念。童话故事的教育意义：童话故事可以作为一种教育工具，帮助儿童学习道德、情感和社会知识。童话故事的艺术价值：童话故事具有独特的艺术价值，其丰富的想象力和深刻的内涵能够给人以美的享受。童话故事的传播与影响：童话故事在不同文化背景下传播，对人们的思想和行为产生了一定的影响。童话故事的当代意义：在现代社会，童话故事仍然具有重要的文化价值和教育意义。童话故事的研究方法：研究童话故事需要采用多种方法，如文本分析、文化研究、心理分析等。童话故事的跨学科研究：童话故事可以与其他学科进行交叉研究，如文学、心理学、社会学等。八、教学反思教学目标达成度评估本节课的教学目标主要包括理解童话故事的基本特点、分析故事中的象征意义和道德寓意，以及培养学生的想象力和创造力。通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，我发现大部分学生能够理解童话故事的基本特点，并对故事中的象征意义和道德寓意有一定的认识。然而