心理健康教育一年级感恩主题教案

心理健康教育一年级感恩主题教案一、教学目标1.认知目标：引导学生初步理解“感恩”的含义，能说出1-2个生活中值得感恩的人或事，感知他人帮助带来的温暖。2.情感目标：激发学生对身边人（如家人、老师、同伴）的感恩情感，体验表达感谢时的愉悦心情。3.行为目标：学会用简单的方式（如说感谢的话、做小事、画卡片）表达感恩，愿意在生活中主动践行感恩行为。二、教学重难点教学重点：帮助学生在体验中感受“感恩”的情感，认识到身边人的付出值得被感谢。教学难点：引导学生将感恩的情感转化为具体行动，克服“知道但不会做”的认知-行为断层。三、教学准备绘本《感谢的味道》（或类似低龄友好的感恩主题绘本）、彩色卡纸、彩笔、“感恩树”纸板（提前绘制树干，预留挂卡片的位置）、小贴纸（用于奖励积极参与的学生）。四、教学过程（40分钟）（一）温暖导入：找找身边的“小美好”（5分钟）教师微笑提问：“小朋友们，早上来学校时，谁帮你整理了书包？昨天晚上，谁给你做了好吃的饭菜呀？”邀请2-3名学生分享，顺势引导：“这些帮助我们、爱护我们的人，就像小太阳一样，给我们带来温暖哦！今天，我们就来聊聊‘感谢’的小秘密。”（设计意图：从学生熟悉的生活场景切入，唤醒已有经验，自然引出“感恩”主题，降低认知门槛。）（二）故事时光：《感谢的味道》里的温暖（10分钟）1.绘本讲述：教师声情并茂地讲述绘本（如：“小松鼠收到了朋友送的坚果，它觉得心里甜甜的，就像吃到了蜂蜜！它想：‘我要谢谢好朋友！’”），讲到关键处停顿，提问：“小松鼠为什么想感谢朋友呀？如果你是小松鼠，会怎么说？”2.讨论互动：请学生模仿小松鼠的语气说感谢的话，再拓展提问：“在我们的班里，谁也像小松鼠的朋友一样，给你带来过‘甜甜的感觉’？”鼓励学生举例（如同学借橡皮、老师讲故事等）。（设计意图：通过绘本的童趣叙事，让学生在情境中理解“感恩”的内涵，结合模仿、举例深化认知。）（三）游戏体验：感恩小侦探&拥抱传递（10分钟）1.感恩小侦探（5分钟）教师宣布任务：“现在请大家当小侦探，找找教室里‘藏着’的感恩瞬间！比如：谁的桌子被悄悄整理过？谁的铅笔是同学帮忙削的？”给学生2分钟观察、交流，然后请“小侦探”分享发现，为发言者贴小贴纸。2.谢谢你的拥抱（5分钟）教师示范：“如果我们想感谢一个人，可以给他一个温暖的拥抱哦！现在，请你找到那个你想感谢的同学，轻轻抱一抱，然后说一句‘谢谢你，______’（引导学生说具体事由，如‘谢谢你借我彩笔’）。”播放轻柔的音乐，学生自由互动，教师巡视引导，提醒拥抱要轻柔、话语要清晰。（设计意图：游戏化的体验活动，让学生在观察、互动中强化对“感恩场景”的感知，通过肢体语言和语言表达，将情感外显。）（四）实践创作：我的感恩卡片（10分钟）1.创作引导：发放彩色卡纸和彩笔，教师示范：“我们把想感谢的人或事画在卡片上吧！比如画妈妈的笑脸，或者画老师讲故事的样子，再用拼音或图画写下‘谢谢’。”鼓励学生自由创作，不会写字的可以用图画代替。2.悬挂感恩树：学生完成卡片后，依次将卡片挂在“感恩树”上，教师引导：“这棵树会记住我们的感谢，就像我们会记住别人的好一样。”（设计意图：通过绘画、书写（或图画）的方式，将内心情感转化为可视化的作品，增强仪式感，同时锻炼动手能力。）（五）总结延伸：把感谢带回家（5分钟）1.课堂总结：教师和学生一起回顾：“今天我们知道了，身边的人给我们很多温暖，我们要把感谢说出来、做出来！”邀请学生用一句话分享本节课的收获（如“我学会了说谢谢”“我要感谢妈妈”）。2.家庭任务：布置“感恩小行动”：回家后，给家人做一件小事（如递拖鞋、说晚安），并把这件事画在日记本上，明天和同学分享。五、教学延伸1.班级感恩角：在教室设置“感恩角”，张贴学生的感恩卡片和日记画，每周评选“感恩小明星”（根据家庭任务完成情况、课堂表现等）。2.感恩周活动：每周设定一个“感恩主题日”（如“感谢老师日”“感谢同伴日”），开展针对性的感恩活动（如给老师捶背、为同伴表演节目）。六、教学反思教学后需关注：学生在互动环节的参与度是否均衡？绘本讲述的提问是否引发