浙江省金砖高中联盟2025-2026学年高二上学期期中语文试题

绝密☆考试结束前浙江省金砖联盟学年第一学期期中联考高二年级语文学科试题命题：浙江省衢州第一中学审核：宁波市鄞州高级中学考生须知：本卷共8页满分分，考试时间分钟。字。所有答案必须写在答题纸上，写在试卷上无效。考试结束后，只需上交答题纸。一、现代文阅读（分）（一）现代文阅读（本题共5小题，分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：1644年，英国思想家、政治家和诗人约翰·弥尔顿在对英国国会的隔空演说式政论——《论出版自由》中曾激情澎湃地呐喊道：“”这种乐观的真在与假的角力中必胜的观点，影响新闻传播学至深，以至于成为某种不言而喻的“前提”。但实际上，真假角力从不是一件胜负天定之事。密尔就指出“至于说真理永远战胜迫害，这其实是一个乐观的2018年发表在Science上的一项研究通过大数据方法在经验层面上证明，社交网络上“假消息”比“真新闻”传播更快、更广、传播层级更深。如今，生成式人工智能结合社交网络，使得虚假信息和真相的传播效能进一步逆转。一方面，生成式人工智能的滥用，可以极大降低虚假信息的制造成本，加速虚假信息产业化的趋势。如媒体去年通报的一5家MCN842天能生成4000～7000篇内容，日收入万元左右。相比之下，基于事实的真相生产成本却少有变化：人工智能固然可以在分析数据时给记者提供一些帮助，但挖掘鲜为人知的、被各种力量精心掩盖的事实、从不同来源交叉验证事实等核心工作，仍然需要记者亲身完成。如去年影响力甚大的《新京报》“罐车运输乱象调查”报道，记者得在高速上跟踪油罐车数月，才能挖到事件的完整链条。另一方面，生成式人工智能的高性能，也使虚假信息的仿真性大大提高。不仅公众识别难度大增，也第1页/共21页让真相自证的难度变高了。即使使用最先进的人工智能辅助检测，虚假信息也变得越来越难被检测。更糟糕的是，被深度伪造信息欺骗过的公众还会出现无差别的信任下降。一项针对德国公众的研究发现，当人们发现被虚假信息欺骗后，所有形式的媒体可信度都下降了。这项研究也再次证明了此前研究中已经揭示的，新闻媒体的事实核查可能会产生意想不到的“逆火效应”。向公众揭示虚假信息，结果却是让公众什么都不信了，包括新闻媒体的可信度也在下降。因此，在“造假”变得更容易而“证真”却变得更困难的双向夹击下，虚假信息与真相传播的效能出现了根本逆转，信息生态系统的“自净”机制即便不说是全面失灵了，至少也已经是大为失能了。如果说虚假信息肆虐背后还可辨析出利益驱动下人类操控的轨迹，那么生成式人工智能的数据训练和概率匹配的输出原理，则不仅让内容幻觉自我增殖，而且难以追踪查证。大语言模型的许多实际应用效果令人惊艳，但在狂欢与恐慌的强烈情绪退潮后，人们越来越意识到内容幻觉对生成式人工智能的可靠性和现实部署带来了巨大的挑战。2025年初的一项研究验证了对大模型进行“数据”投毒有多容易：纽约大学研究者发现仅将0.0001%数据投毒的成本仅为5AI生成虚假回答、人工智能并不真的“理解”问题，但提供了在语义概率上“合理”而现实中并不存在的回答、原创数据耗尽后用合成数据继续训练等，这些行为甚至都不能说是“不当”使用，它们本就是符合人工智能的计算本质。研究者认为，AI幻觉在技术构思阶段即镌刻于其自身的技术基因之中：在技术发明阶段，大模型能以技术主体的身份“自主”编织AI动机等进一步导致AI幻觉。即便我们乐观地相信，AI幻觉问题如同人类在科技发展和应用中面临的其他问题一样，仍然是“有解”的。如引入高质量的专门化数据、加强人工智能的分析推理能力等，都可能缓解幻觉问题。但关键是“时间”。人类信息生态系统如何能快速有效地应对当下虚假信息传播效能猛增和内容幻觉增殖循环的全新挑战？随着人工智能的加速应用和日常化，留给社会以几乎不设防的方式暴露在这一前所未有的信息高风险环境下还能全身而退的时间不多了。2025年第6期）材料二：虚假信息，特别是AI生成或利用AI技术扩散的谣言，往往遵循一些固定的“套路模板”。因此，有四类高危信号需要特别警惕。首先是热点嫁接加感官刺激，谣言常常利用社会热点事件，并加入煽动性、感官刺激强烈的描述，关注官方通报或许是最简单有效的办法。另外还有权威伪造加数据陷阱，这类谣言经常冒充权威机构或专家名义，或编造看似精确却无从考证的数据，而任何声称来自“权威机构”的数据，都可在机构官方网站或公开的年报中核实。再者是情绪对立加身份捆绑，这类谣言善于挑拨群体对立情绪，第2页/共21页面对这种情况时，不妨思考一下：抛开情感因素，这件事在理性层面是否合理？最后是技术恐慌加专业伪装，这类谣言利用大众对新兴科技的陌生感或对复杂专业知识的畏惧，通过伪装成“专业分析”来散布恐慌，权威科普账号的作品或许可以给出回答。（摘编自腾讯研究院、腾讯新闻《拥抱概率真相——AI1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.“罐车运输乱象调查”案例表明基于事实的真相生产成本并未因人工智能的应用而显著降低，核心调查工作仍需记者完成。B.虚假信息仿真性的提高不仅使公众识别虚假信息的难度增加，而且还会导致公众对所有形式的媒体出现无差别的信任下降。C.“用提示词诱导AI生成虚假回答”等行为符合人工智能的计算本质，这意味着管控AI生成虚假信息存在较大难度。D.面对“专家”口中看似精确的“官方数据”，我们可以查询权威机构官网或公开年报，核实相关信息，防范谣言侵害。2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（）A.材料一先以弥尔顿名言引出“真理必胜”的观点，又借密尔的反驳与Science上的研究否定该观点，再聚焦AI带来的新挑战，论证层层深入。B.材料一结合对德国公众的调查研究与“逆火效应”这一专业术语，深刻剖析了虚假信息对公众信任的深层破坏，凸显了“证真”工作的困境。C.材料一通过“数据投毒”仅需替换0.0001%训练数据、花费5美元的具体数字，直观鲜明地揭示了AI幻觉问题的严峻性，真实而可信。D.材料一对比“造假”与“证真”的成本差异，材料二对比四类谣言的不同特征，两则材料都通过鲜明的对比论证增强了论证的效力。3.根据材料二，下列案例中最符合“技术恐慌加专业伪装”类谣言的一项是（）A.某博主发布医院急诊室中大排长龙的视频，并配以惊悚的背景音乐，称“致命病毒在某地爆发”，导致部分民众哄抢药品。B.某微博账号一连多天持续发布“某慈善机构高管挪用善款购买奢侈品”的图文消息，引发公众对公益组织的信任危机。C.某公众号发文称“权威机构证实：AI换脸技术会窃取用户手机中所有的隐私数据，包括银行卡信息”，引发公众恐慌。D.某网帖称“中国疾控中心发布‘某款儿童疫苗存在严重副作用’的检测报告”，其中详实的数据让无数第3页/共21页家长彻夜难眠。4.在信息高风险时代，新闻媒体应当如何应对虚假信息肆虐的挑战？请结合两则材料简要概括。5.材料一和材料二都探讨了虚假信息问题，二者的侧重点有什么不同？请结合材料谈谈你的认识。【答案】1.B2.D3.C4.拆解谣言套路，提升全民的媒介素养。③优化事实核查策略，规避“逆火效应”，重建公众信任。5.①材料一侧重于剖析虚假信息肆虐的机制原理，揭示当前人类信息生态面临的系统性风险。②材料二侧重于梳理虚假信息的套路模板，并为公众提供具体可操作的防御策略。③材料一旨在号召社会各界快速建立针对虚假信息的系统性防御体系，而材料二意在帮助公众在信息高风险时代有效辨识防范虚假信息。【解析】【导语】这篇阅读材料聚焦信息高风险时代的虚假信息问题，通过两则材料形成互补论证。材料一以历史AI技术分析虚假信息传播的新特点，强调“证真”困境；材料二则从实践角度归纳虚假信息的四类套路，提供识别方法。两则材料共同揭示了技术发展对信息生态的深刻影响，既有理论深度又有现实指导意义，体现了学术研究与公众科普的结合。【1题详解】本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力。B所有形式的媒体出现无差别的信任下降”的原因是“被深度伪造信息欺骗”，而非“虚假信息仿真性的提高”。故选B。【2题详解】本题考查学生对原文相关内容的分析和评价的能力。D.“两则材料都通过鲜明的对比论证增强了论证的效力”错。材料二分别介绍四类谣言的特征与应对策略，采用的是“分类别”的说明方法，而非“对比论证”的论证技巧。故选D。【3题详解】本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。A.属于“热点嫁接加感官刺激”类谣言。B.属于“情绪对立加身份捆绑”类谣言。C.中的“AI第4页/共21页手机中所有的隐私数据，包括银行卡信息”意在“散布恐慌”，完全匹配“技术恐慌加专业伪装”类谣言的核心特征。D.属于“权威伪造加数据陷阱”类谣言。故选C。【4题详解】本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。①坚持深度调查核实，筑牢真相的事实根基，发布高品质的专业报道。材料一指出真相生产需记者亲身调AI虚假信息的低成本产业化，媒体必须坚持传统深度报道，以扎实事实筑牢公信力。②主动开展“防谣科普”，拆解谣言套路，提升全民的媒介素养。材料二总结四类谣言套路如伪造权威、技术恐慌，提示媒体应主动拆解模板，通过科普提升公众辨识力，从源头削弱谣言传播基础。③优化事实核查策略，规避“逆火效应”，重建公众信任。材料一揭示“逆火效应”，警示媒体需审慎设计核查方式，如避免情绪化表述，结合权威信源，以修复公众信任。【5题详解】本题考查学生概括分析、比较材料的能力。①材料一侧重于剖析虚假信息传播的机制原理，通过分析AI信息生态系统的“自净”机制失灵问题，如“数据投毒”案例，揭示当前人类信息生态面临的系统性风险。②材料二侧重于从实践层面归纳梳理虚假信息的四类“套路模板”，并针对每类提供具体防御方法，如查询官网核实数据，侧重实用指南的梳理。③写作意图上，材料一以“时间紧迫”的警示呼吁社会各界构建防御体系，而材料二通过拆解谣言套路，直接服务于公众的信息鉴别需求，以便有效辨识防范虚假信息。两则材料分别从宏观机制与微观操作层面形成互补。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，分）阅读下面的文字，完成下面小题。羽叶茑萝于晓威五月初，刘老汉的隔壁新搬进一户人家。隔着褐红的砖墙，刘老汉曾听到夫妻俩议论过，一个要莳弄点芸豆，一个要栽点牵牛花。一个说可以吃，一个说能欣赏。夏末，刘老汉看见墙那边长起来的、不是芸豆，也不是牵牛花，是比牵牛花还要好看和雅致的羽叶茑萝。第5页/共21页林未渊是在放暑假前的某一天，忽然想起办一个作文辅导班的。那时，小琬正在厨房剥一棵葱。林未渊叫了一声。林未渊的叫声让小琬吓了一跳，她以为林未渊又是被鱼刺戳着嗓子了。那种在长度超过半尺的鱼类中价格最低的明太鱼，骨刺是很坚硬的。小琬刚放下葱，林未渊又叫了一声。“我们暑假办个小学生作文辅导班吧？”“谁？”小琬轻轻地笑了。她希望这件事能成。大学毕业后，小琬被分配在县内一所高中教语文。可他们的生活并未显出怎样宽裕，倒像是一条无形的绳索捆缚在身，越挣扎越紧了。林未渊在大学里一直潜心于戏剧创作。如果不是为了维系和小琬的爱情，他是会去另一座城市的。他回到县里，在县内唯一一家剧团做编剧。就是这一年，剧团几乎发生了质的变化。人们无法苛责在首都一些剧院尚且门可罗雀，那么在一个县级剧场里又会光顾几个观众这一事实。小琬没计较这些。在她从容的、平和的心里，一直深爱着林未渊。林未渊就是在一个普通的中午，忽然想起要办一个作文班的。“为什么？”林未渊说。清晨未及打开窗户的室内空气让林未渊感觉出一种文件柜的味道。对方的目光表示出他在认真听。②也许，话说得太多了。他想。对方点点头。林未渊走过去，轻轻把窗推开。一阵凉爽的风时扑了进来。柳树的枝条在窗外的一角轻轻摇曳着。正值上班高峰，街道上汽车低低的鸣笛和自行车的铃声汇成一条跳溅的河。人学。语文——尤其是作文，这不仅仅是高考作文分数线的问题，这是一个人道德和心灵上有相当重量的第6页/共21页林未渊轻轻地吁出一口气。从容”。身从容心不从容者，屈原也；心从容身不从容者，庄子也。是啊，庄子的身行举止怎能潇洒起来呢？他在无米为炊的时候也没坐等羽化为蝶，不也去躬身求邻居借他一点米吗？——可是，谁又能说他的心不是至旷从容的呢？小琬正在卧室里备课。她很快就发现自己是在胡思乱想了。偶尔能传出林未渊清晰的、快活的声音。③小琬有时候觉得，林未渊真的有一点神经质。但这种东西在他们的两人家庭中，又会渐渐显得那么吻合，那么融洽，那么从容。她从这里窥出了一个男人的执著。她感到的同时，不知怎么隐隐的想哭。尽管几天来，林未渊开始对招生的人数作了最保守的估计，但是到了开班那天，情况仍然出乎他的意料。“几个？”林未渊在电话里询问小琬。“几个？”林未渊显然没有听清。窗外噪音太大。天空开始飘散流苏样的雨丝。几分钟后，林未渊站在台阶上，目光冷而茫然地看着街道尽头。林未渊在等待第八个。他在等待一份决定性的希望。七个是既定的事实，而第八个，将是临上课前姗姗来到的意外奇迹。只为着这份苍白单薄的奇迹，他在等待着。他不止一次在心里默念：只要再来一个，雨仍在淅沥沥地下着。第八个。林未渊想。较原定讲课时间，已经超过十分钟了。一个男人骑着一辆新型本田摩托从远处驶来。他的右脚支在人行道沿上，同时侧过来半个身子。林未渊看着他。第7页/共21页子们。“你……”那个男人想说什么，终于没有说出来，只好怀着懵懂的神情启动摩托车，消失在雨幕中。窗外，已是暮色四合了。这是初秋的一个夜晚，刘老汉坐在自家庭院中的藤椅上静静地乘凉。未渊？嗯？我们挣了多少钱？扣去房租和其他用项，还剩六十元。未渊，昨天在西街卖的螃蟹，真馋人啊。我有六年没吃过一只了。要是还剩钱，我们也买两只尝尝吧？秋天，正鲜哪。嗯。声音渐渐小了，空气中掠过一阵清风。头上刷刷响起什么声音，是墙上爬满的羽叶茑萝。在暗夜里看不清它的轮廓，但是它散发出的清香，在空气却是甜甜的、浓浓的、凉凉的，如水一样悄悄弥漫。（有删改）6.下列对文本画线句子的理解，不正确的一项是（）A.①对开班的提议，小琬的回应表面上是疑问和否定，实际上内心是支持期盼的。B.②林未渊提议开窗，表面上因为身体发热，实际上是泄气悲观，通过开窗缓解。C.③“神经质”一词，并没有否定的意味，实际上她理解并欣赏丈夫的这种特质。D.④“二百元”，表面上是出价同意对方要求，实际上是挣扎后的一种决然否定。7.关于小说首尾两部分内容艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.开头部分提到“芸豆”“牵牛花”，分别代表了两种生活态度，作者借此引出“羽叶茑萝”，这象征着主人公所追求的生活方式。B.主体基本按照时间顺序开展。C.结尾“买螃蟹”这一细节，既展示两人共筑梦想彼此融洽的夫妻生活，也寓意精神的丰腴才是首要的，这样才能带来物质的提升。第8页/共21页D.作者对刘老汉着墨不多，他就像是两人故事的见证者，一方面通过倾听对话让读者身临其境，一方面通过转述展现故事的完整性。8.文中多次提及“从容”一词，请结合文本分析三处加点的“从容”具有怎样的意蕴。9.本文叙事张弛有度，请结合文本谈谈如何体现这一特点。【答案】6.B7.C8.①第一处“从容”是女主人小琬平和的心理状态，是坚定从容的爱意。面对丈夫从大学里的出类拔萃到现实中的不得志，小琬从未否定怀疑。②第二处“从容”是庄子的生存状态，心从容身不从容。庄子也为斗米奔波，身困于俗世，但心却能旷达之至，是鱼游濠水的悠闲之乐。③第三处“从容”体现了林未渊的“神经质”在两人日常生活中是舒适融洽的，他能更好地执着自己的理想，葆有纯真浪漫，充满生活热情。9.物的心理活动）【解析】【导语】这篇文章通过林未渊和小琬的生活片段，展现了知识分子在理想与现实间的挣扎。羽叶茑萝作为象征意象，暗示着超越物质的精神追求。作者巧妙运用对比手法，将“芸豆”与“牵牛花”的实用与审美对立统一，最终以“羽叶茑萝”的清香收束全篇，体现了对生活从容态度的赞美。叙事节奏张弛有度，细节描写生动传神。【6题详解】本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。B.“实际上是泄气悲观，通过开窗缓解”错误。林未渊提议开窗是因“感觉周身有些发热”和“话说得太多了”，是生理性不适，而非“泄气悲观”。开窗后他继续争取招生，态度积极。故选B。第9页/共21页【7题详解】本题考查学生分析作品的表现手法的能力。C.体现生活清贫，但未强调“精神丰腴带来物质提升”，属过度解读。夫妻对话重在表现彼此理解与坚守的温情。故选C。【8题详解】本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。体现对爱情的坚定守护。②第二处，庄子的“从容”：指庄子虽身处物质困境，需要借米为炊，但精神“至旷”超脱，内心旷达，不为世俗所累。③第三处，夫妻关系的“从容”：二人虽然性格差异，林未渊执着理想，小琬温柔包容，但在相处中“吻合”“融洽”，自然融合，形成默契和谐的生活状态。【9题详解】本题考查学生分析作品的表现手法的能力。①情节省略：小说对招生过程、辅导班授课等内容一笔带过，通过略写加快叙事节奏，避免拖沓。②对话推进：大量使用简洁对话（如教育局交涉、夫妻商议）推动情节，既塑造人物性格又保持叙事紧凑性。③矛盾设置：设置教育局审批受阻（“上面已经多次重申”）和招生惨淡（等待“第八个”学生）双重危机，制造情节张力。事留白。②背景补叙：插入小琬回忆林未渊“相当良好”的戏剧创作经历，舒缓主线节奏的同时丰富人物形象。调节叙事密度。二、古诗文阅读（分）（一）文言文阅读（本题共5小题，分）第10页/共21页阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：初，扶阳节侯韦贤薨，长子弘有罪系狱，家人矫贤令，以次子大河都尉玄成为后。玄成深知其非贤雅意，即阳为病狂，卧便利，妄笑语，昏乱。既葬，当袭爵，以狂不应召。大鸿胪奏状，章下丞相、御史案验。案事丞相史乃与玄成书曰：“古之辞让，必有文义可观，故能垂荣于后。今子独坏容貌，蒙耻辱为狂痴，光曜晻而不宣，微哉子之所托名也！仆素愚陋，过为宰相执事，愿少闻风声；不然，恐子伤高而仆为小人也。”玄成友人侍郎章亦上疏言：“”而丞相、御史遂以玄成实不病，劾奏之，有诏勿劾，引拜；玄成不得已，受爵。帝高其节，以玄成为河南太守。材料二：汉人学古而不得其道，矫为奇行而不经，适以丧志。若韦玄成避嗣父爵，诈为狂疾，语笑昏乱，何为者也？所贵乎道者身也，辱其身而致于狂乱，复何以载道哉！箕子之佯狂，何时也？虞仲断发文身，过矣，盖逃于句吴而从其俗以安，非故为之也。然而亏体辱亲，且贻后嗣以僭王猾夏之巨恶矣。且古之诸侯，非汉诸侯之比也。国人戴之诸大夫扳之非示以必不可君则不可得而辞也。若夫玄成者，避兄而不受爵，以义固守，请于天子，再三辞而可不相强，奚用此秽乱辱身之为以惊世哉！丞相史责之曰：“文义可观，乃能垂荣于后。”摘其垂荣之私意，而勉之以文义，玄成闻此，能勿愧乎？士守不辱之节，不幸而至于死，且岳立海腾以昭天下之大义。从容辞让之事，谁为不得已者？而丧其常度，拂其恒性，亦愚矣哉！韦氏世治经术，而玄成以愚。学以启愚也，不善学者，复以益其愚。则汉人专经保残之学，陷之于寻丈之间也。【注】①僭王：超越本分而称王。②猾夏：扰乱中原地区。③寻丈：指八尺到一丈之间的长度。10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。国人戴A之B诸大夫扳C之D非示E以必不可F君G则不可得H而辞也。下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.B.C.D.治，研究，与《兼爱》中“故天下兼相爱则治”的“治”词义不同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.韦贤去世时，按礼法应由长子韦弘袭爵，但韦弘因罪下狱。韦家怕失去爵位，就假托韦贤遗命，让次子第11页/共21页韦玄成作为承袭爵位的后嗣。B.皇帝命令丞相、御史调查核实韦玄成佯狂之事，负责调查的丞相史写信劝告韦玄成佯狂之举只能得到微小的名声，希望他少听信外界传言。C.王夫之推断虞仲剪短头发、刺上纹身的行为是他逃到句吴后为了融入当地风俗的不得已之举，并非为了惊世骇俗而故意为之。D.王夫之认为韦玄成不必做这些秽乱而侮辱身体的事情，只要他坚守道义，再三向皇帝请求，皇帝最终也不能强迫他继承爵位。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）圣王贵以礼让为国，宜优养玄成，勿枉其志。（2）摘其垂荣之私意，而勉之以文义，玄成闻此，能勿愧乎？14.材料二中，对于韦玄成佯狂以避嗣父爵的行为，王夫之批驳的理由是什么？请简要概括。【答案】10.BDGB12.B13.（1）圣明的君王尊崇用礼让治理国家，应当厚待韦玄成，不要违背他的意志。14.①侮辱身体，将无法以身载道。②时移世易，韦玄成学古人佯狂之举已不合时宜。③以佯狂之举惊世骇俗，虚伪矫饰，有名垂后世的私心。【解析】【导语】这篇文言文对比阅读呈现了韦玄成避嗣事件的两种评价视角。材料一以史笔客观叙述事件经过，展现汉代爵位继承制度与士人风骨；材料二王夫之则以批判性史论，从儒家伦理角度剖析其行为失当。两则材料形成鲜明对话：前者体现传统礼让价值观，后者强调“守身载道”的士人精神。通过“佯狂”这一行为，折射出汉代经学教育下知识分子的精神困境，以及后世史家对历史人物行为的不同评判标准，具有深刻的伦理思考价值。【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：国人拥戴他，诸大夫依附、支持他，如果不把必定不能够做君主的根据显示出来，是不可能得以辞让的。“戴”的主语为“国人”，宾语为“之”，句子结构完整，所以应在“之”后面断开，即在B处断开；“扳”的主语为“诸大夫”，宾语为“之”，句子结构完整，所以应在“之”后面断开，即在D处断开；第12页/共21页“以必不可君”是“示”的后置状语，所以应在“君”后面断开，即在G处断开。故选BDG。【题详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.正确。句意：古人推让爵位的。/谦逊推让的心。B.错误。用法不同。用在主谓之间，取消句子独立性/助词，用于调整音节。句意：箕子假装发疯。/近可用于侍奉父母。C./家族中的各种关系整齐有序。D.正确。研究/社会安定。句意：韦家世代研习经术。/所以天下人相亲相爱天下就会安定。故选B。【12题详解】本题考查学生理解文章内容能力。B.听外界的议论，而非“少听”。故选B。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。文义勉之”。【14题详解】本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。①结合“所贵乎道者身也，辱其身而致于狂乱，复何以载道哉”可知，侮辱身体，将无法以身载道。②结合“且古之诸侯，非汉诸侯之比也。国人戴之诸大夫扳之非示以必不可君则不可得而辞也。若夫玄成者，避兄而不受爵，以义固守，请于天子，再三辞而可不相强，奚用此秽乱辱身之为以惊世哉”可知，时移世易，韦玄成学古人佯狂之举不合时宜。③结合“摘其垂荣之私意，而勉之以文义，玄成闻此，能勿愧乎”可知，以佯狂之举惊世骇俗，虚伪矫饰，有名垂后世的私心。参考译文：第13页/共21页材料一：当初，扶阳节侯韦贤去世，其长子韦弘因罪被逮捕下狱，韦家怕失去爵位，就假托韦贤的遗命，要以二儿子大河都尉韦玄成作为承袭爵位的后嗣。韦玄成深知这不是父亲的本意，就假装疯癫，躺在粪尿中，胡言乱语，又哭又笑，糊涂妄为。安葬了韦贤之后，韦玄成本当承袭爵位，但他却继续装疯，不肯应召去袭爵。大鸿胪向宣帝报告了此事，宣帝命丞相、御史去调查核实。负责查办此事的丞相属官就给韦玄成写信说：“古人推让爵位的，一定著有文章，可供观览，因而能流芳百世。现今你却只是毁坏容貌，忍受耻辱，假装疯癫，光彩不彰，这实在没什么意义，只能得到微小的名声！我这个人向来愚昧浅陋，只在相府充当一名执事小吏，但我希望你稍微听听外界对你的议论。不然的话，只恐你会因清高而受到纠举，我也不得不做检举你的小人。”韦玄成的朋友侍郎章也上奏说：“圣明的君王尊崇用礼让治国，应当厚待韦玄成，不”而丞相、御史则以韦玄成实际上没有疯癫之病为由弹劾他。宣帝下诏免劾，让他接受爵位。韦玄成无奈，只得奉命受爵。宣帝嘉勉他的高风亮节，任命他为河南太守。材料二：汉代人学习古人而没有找到正确的方法，只是虚伪、矫情地做一些奇怪行为，显得荒诞不经，这恰能使人丧失志气。像韦玄成那样为了避免继承父亲的爵位，竟然假装得了疯病，言语谈笑昏乱，究竟是为什么呢？对于道来说宝贵的是身体，侮辱自己的身体以至于狂乱，又将用什么来承载道呢！商朝末年箕子假装发疯，那是什么时代？虞仲剪短头发、刺上纹身，太过分了，大概是逃到句吴后不得不顺从当地的风俗以便站稳脚跟，并不是故意这样做的。可是他这样做损害了身体，辱没了父母，而且给后世留下了僭越称王、扰乱中原的巨大祸害。况且古代的诸侯，与汉代诸侯是不同的。古代诸侯有国人拥戴，有诸大夫依附、支持，如果不显示出必定不能够做君主的根据，是不可能得以辞让的。像韦玄成这样，为了避让兄长而不接受爵位，如果以道义自我坚守，再三向皇帝请求辞让，皇帝也最终不能强迫他，又何必做这些秽乱而侮辱自身的事情来惊世骇俗呢！丞相史责备他说：“古代的辞让，必定有可观的文辞义理，才能使荣耀垂于后世。（这是）指摘他想要流传美名的私心，而用文辞义理来勉励他，韦玄成听到这句话，能不惭愧吗？士人坚守不可辱没的气节，即使不幸以至于将要死亡，也要像山岳耸立、大海翻腾那样昭示天下的大义。从容辞让这种事，谁是迫不得已而做的呢？然而他却丧失了自己的常度，违背了自己的恒性，也太愚蠢了！韦家世代研习经术，而韦玄成竟如此愚蠢。学习是为了医治愚蠢，可不善于学习的人，却越学越增加自己（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。和答元明黔南赠别①黄庭坚第14页/共21页万里相看忘逆旅，三声清泪落离觞。朝云往日攀天梦，夜雨何时对榻凉？急雪脊令相并影，惊风鸿雁不成行。归舟天际常回首，从此频书慰断肠。【注】①元明：黄庭坚长兄黄大临字。黄庭坚贬涪州别驾、黔州安置，元明亲送至黔，淹留数月，于绍圣二年六月十三日离黔。此诗冬时所作，盖别后追和元明诗。②脊令：鸟名，即鹡鸰。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联正面写离别的哀痛，概括了兄弟相伴入蜀至挥泪告别的过程。B.颔联虚实结合，昔日抱负落空，诗人与兄长对塌话旧，寻找慰藉。C.尾联想象别后景况，诗人与兄长天各一方，借频寄书信以慰离思。D.本诗意境清冷，格调凄凉，烘染出手足患难与共、依依不舍的深情。16.同样写到“雁”的意象，但本诗与下列诗句中的“雁”在表情达意上有所不同。请结合诗句简要分析。15.B16.的哀伤之情。②张诗笔下的鸿雁远飞却不能飞出月光，暗示鸿雁不能传书，寄寓了思妇对离人的怀念之情。③王诗以归雁自比，写自己像北飞的归雁一样进入大漠，抒发了漂泊异域的孤寂与悲伤。【解析】云”“夜雨”作今昔对比，暗含身世之慨；颈联“脊令并影”“鸿雁失行”的意象运用，既喻兄弟相依又暗指离散；尾联“归舟回首”的想象更显眷恋。全诗将个人贬谪之痛与手足深情交织，用典自然，虚实相生，在清冷意境中见沉郁顿挫之风。【15题详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。B.“虚实结合”错。颔联仅为虚写，颔联写诗人回首往昔，抱负落空，设想将来，不知何时能与兄长对榻话旧。故选B。【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌意象和评价诗歌思想情感的能力。①黄庭坚《和答元明黔南赠别》中“惊风鸿雁不成行”一句，诗人以“鸿雁”在秋风中惊飞离散，比喻自第15页/共21页己与兄长被迫分离的境况。此处诗人通过“不成行”的鸿雁，表达兄弟离散的哀伤与不舍，强化了离别的悲凉氛围。暗喻书信难通。此处诗人借鸿雁的“不度”，抒写思妇对远方游子的深切思念，突出相思无解的怅惘。③王维《使至塞上》中“归雁入胡天”一句，诗人以“归雁”北飞自比，将自己出使边塞的行程比作雁入胡天。此处诗人通过雁的孤飞，表现漂泊异域的孤寂，暗含对中原的眷恋与身世飘零之感。（三）理解性默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1________________”勉励同学们，以优秀同学为标杆努力追赶，以懈怠行为为镜子自我警示。（2）参加婚礼时，看到新郎与新娘泪眼婆娑，无语凝噎，小芳更懂得了苏轼《江城子·乙卯正月二十________，________”两句中的深情。（3）自孔子以河水的流逝比喻时光的流逝，古人便常有“似水流年”之叹，如诗句“________，________”便是明证。【答案】①.见贤思齐焉②.见不贤而内自省也③.相顾无言④.惟有泪千行⑤.君不见黄河之水天上来⑥.送流水/百川东到海，何时复西归/浮云一别后，流水十年间)【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字：齐、焉、省、惟、萧、滚。四、语言文字运用（本题共5小题，分）阅读下面的文字，完成下面小题。咱们查字典的时候，常常看见一个字不止有一个意义，甚至有多到几十个意义的。但是，咱们应该知道，这些字义并不是同时产生的，有时它们的时代相隔一二千年。现在一般的字典对于每一字的意义，并没有按照时代来安排，①单凭字典并不能看出字义产生的先后。新义和古义的关系，并不像母子的关系。先说，新义不一定是由古义生出来的，再说，②就那些由古义生出来的新义而论，几千年前的古义往往能和几千年后的新义同时存在，③新义经过若干时期之后，由衰老以至于死亡，而古义却像长生不老似的。由上文所说，新义的产生可以分为两类：第一是孳生；第二是寄生。所谓孳生，就是新义由古义生出来，古人把这种情况叫作“引申”“翦”“剪”第16页/共21页“假借”。例如“尼”字，其新义“尼姑”和古义“尼山”是毫无关系的，不过偶然遇合而已。由此看来，孳生还的意义消灭了，新义独占一字，也就变成。例如“仔”字本是挑担的意思，现在只当仔细讲；“骗”乙所以有些所包含的几个意义是孳生寄生的关系都有，而且它们之间的关系是相当复杂的。18.下列句子中的“一般”与文中加点的“一般”，意义和用法相同的一项是（）A.我们为了保全和发展自己的力量，迅速北上抗日，一般不和敌人硬打。B.她发现丽贝卡坐在摇椅上吮着手指，双眼像猫眼一般在黑暗中放光。C.林庚指出，诗歌语言的精妙不同于一般概念，差一点就会差得很多。D.中年之前是“快乐地向前走”，之后则“别有一般滋味”的“想回家”19.请在文中横线处填入恰当的关联词。20.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。21.填入文中第三段波浪线处的词语，不恰当的一项是（）A.渔人得利B.反客为主C.鸠占鹊巢D.喧宾夺主22.一张文言实词卡片。请你根据本文内容，判断该卡片中“兵”字新义的产生方式，并推断其产生过程。兵义项例句古义武器士兵新义战争军队【答案】18.C19.①所以第17页/共21页②即使③甚至20.甲：就是新义不由古义生出来乙：现在只当欺骗讲21.A22.①“兵”的新义是由其古义孳生而来的。队”，再引申为军队交战，就是“战争”。【解析】【18题详解】本题考查学生掌握同词异境的意义和用法的能力。文中加点的“一般”是形容词，意为“普通、平常”，用于修饰名词“字典”，指普通的字典。A.副词，意为“通常、大体上”，表示情况的常规性，修饰动词“打”；B.形容词，意为“一样、同样”，用于比喻，说明两者相似；C.与文中“一般”意义和用法相同，形容词，意为“普通、平常”，修饰名词“概念”，指普通的概念；D.数量词，意为“一种、一类”，用于描述“滋味”的类别。故选C。【19题详解】本题考查学生正确使用关联词语能力。①空：前文“现在一般的字典对于每一字的意义，并没有按照时代来安排”是原因，后文“单凭字典并不能看出字义产生的先后”是结果，二者为因果关系，故用“所以”。②空：前文讲“新义不一定是由古义生出来的”，后文转而讨论“由古义生出来的新义”的情况，此处表假设让步，即就算是这类由古义生出来的新义，也有后续情况，故用“即使”。③空：前文“几千年前的古义往往能和几千年后的新义同时存在”是基础情况，后文“新义经过若干时期【20题详解】本题考查学生语言表达之情境补写能力。出来的，故填入“就是新义不由古义生出来”；乙处，前文举例“仔”字本是挑担的意思，现在只当仔细讲，此处说“骗”字本是跃而乘马的意思，结合生活中“骗”的常见义及前文句式，可知现在“骗”当欺骗讲，故填入“现在只当欺骗讲”。第18页/共21页【21题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。A.渔人得利：指趁着双方争执不下而从中得到好处，强调第三方获利，与语境“原来的意义消灭了，新义独占一字”无关，使用不恰当。B.反客为主：客人反过来成为主人，比喻变被动为主动，此处指新义取代古义成为主要意义，符合语境，使用正确。C.鸠占鹊巢：比喻强占别人的位置，此处指新义占据古义的位置，符合语境，使用正确。D.喧宾夺主：比喻外来的或次要的事物占据原有的或主要的事物的位置，此处指新义取代古义，符合语境，使用正确。故选A。【22题详解】本题考查学生理解词语含义的能力。①文中指出“孳生”是新义由古义生出来，也就是“引申”。②“兵”的古义为武器，新义“士兵”是拿武器的人，是从“武器”这一古义直接引申而来，符合“孳生”的定义，这是新义产生的第一步。从“士兵”到“军队”的义项变化，是将“拿武器的人”进一步引申为士兵的集合体，依旧是在古义基础上的衍生，属于“孳生”的延续。而“战争”这一义项，是从“军队”的含义再引申为军队的交战行为，始终围绕“兵”的核心古义展开，未出现毫无关联的意义寄托，因此均为孳生的产生方式。五、写作（分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。近来，“情绪价值”一词在社交平台迅速走红。有人认为，这是对自我需求的重新发现；有人认为，这是对时代变化的积极回应；也有人认为，这是对过度索取的粉饰美化。以上材料引发你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】例文：驾驭情绪价值，成就和谐人生“情绪价值”成为社交网络高频词，不