安徽省合肥市六中2025-2026学年高一上学期第一次调研语文试题

合肥六中20252026学年上学期高一第一次教学质量检测语文（考试时间：150分钟满分：150分）一、阅读（72分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。农业文化遗产指的是一种活态的、至今仍在生产领域发挥作用的生产系统。我国有着悠久的农耕历史，留下了众多的农业文化遗产。为保护传承几千年来的农业文化遗产，2012年，当时的农业部开始启动中国重要农业文化遗产项目评选活动，至今共列入5批118项。这些遗产是中华传统农耕方式的优秀代表，有的形成了循环生态利用的模式，依然造福于当地。当我们重新审视这些遗产时，发现了一些非同寻常的意义。在中国的农业遗产中，水稻元素最为显眼。这与水稻在中国传统农业中的重大作用相匹配。中国是重要的农业文明起源地，在万年前开始驯化水稻，唐宋以来，经济中心开始向南方转移，水稻承接了经济中心转移的重要任务，使中华农耕文明始终得以延续。水稻起源于南方地区，将沼泽地变成良田。稻田所处的低湿地含有的营养物质成分高于北方旱地，水稻的产量优势得到发挥。魏晋南北朝时期，大批人口迁移至江南一带，推动了当地水稻种植。隋朝大运河的开通，便于将南方的粮食向北方输送。唐宋之际，经济中心由黄河流域转向长江流域，宋代已有“苏湖熟，天下足”的谚语出现。水稻与鱼、鸭、蟹、虾、鳅等在稻田中共生，形成小的种养系统。自公元9世纪保持至今的稻鱼共生系统，是一种典型的生态农业生产方式。水稻为鱼类提供庇荫和有机食物，鱼则发挥耕田除草、松土增肥、吞食害虫等功能。这种生态循环减少了系统对外部化学物质的依赖，水稻、杂草构成了系统的“生产者”，鱼类、昆虫、各类水生动物构成了系统的“消费者”。系统自身不需使用化肥农药，就维持了正常循环，保证了农田的生态平衡，有利于构建良好的生态环境。其突出代表是“浙江青田稻鱼共生系统”和“贵州从江侗乡稻鱼鸭系统”。浙江青田稻鱼共生系统，2005年6月成为中国第一个世界农业文化遗产。水稻还成就了高山梯田与丘陵梯田。只要有灌溉条件，人们就会选择种水稻而不是旱地作物。其中，云南元阳稻作梯田、广西龙胜龙脊梯田是其突出代表。在云南元阳的高山上，山顶为森林，接着是村庄、梯田，底下是河流，这个梯田系统被解读为“江河—森林—村寨—梯田”四度同构的“人与自然高度协调的、可持续发展的、良性循环的生态系统”。这里的田随山势地形变化，坡缓地大则开垦大田，坡陡地小则开垦小田，甚至沟边坎下石隙也开田，梯田大者有数亩，小者仅有簸箕大。1300多年来，哈尼族人生生不息“雕刻”出了一幅幅山水田园风光画。2013年，该遗产在第三十七届世界遗产大会上被列入世界遗产名录。水稻还与小麦形成了稻麦轮作的水旱轮作系统。这个系统中，因为土壤环境在干湿中轮换，相应的作物病虫害因为转换失去了固有的生存环境，危害大大减轻，“云南剑川稻麦复种系统”就是其代表。自新石器时代晚期开始，生活在今云南大理白族自治州剑川县境内的人每年5月6月栽种水稻，10月11月水稻收获后翻耕播种大麦或者小麦，麦茬翻耕后再栽水稻。农业的可持续发展是全球农业面临的问题。全球重要农业文化遗产项目因致力于促进可持续农业的振兴和农村发展目标的实现，得到广泛认同。到今年为止，中国共有15个农业文化遗产列入全球重要农业文化遗产。和现代农业系统相比，中国重要农业文化遗产是古人生存智慧的集中体现，应该加以保护、传承与利用。——徐旺生《农业文化遗产具有非同寻常的意义》1.下列关于原文内容的理解与分析，正确的一项是（）A.重要农业文化遗产是指人类与其所处环境长期协同发展中，形成的“江河—森林—村寨—梯田”四度同构的农业生产系统。B.重要农业文化遗产具有丰富的生物多样性，小型农户或以传统的家庭为单位的生产结构更有利于做到这一点。C.水稻种植在中国农业生产中占据着举足轻重的地位，促使中国经济中心转移的同时也加快了人口南迁的步伐。D.中国第一个世界农业文化遗产——浙江青田稻鱼共生系统创造性地构建了生态农业生产方式，保证了农田的生态平衡。2.下列对材料论证的相关分析，不正确的一项是（）A.文章一开始简单阐述了农业文化遗产的定义，接着介绍了中国重要农业文化遗产项目评选审批状况。B.文章主体部分，作者分析了水稻在中国农耕方式里的重要作用，旨在论证农业文化遗产具有非同寻常的意义。C.文章在论证结构上，采取了总分总的形式。作者最后提出要保护农业文化遗产，并借此彻底解决农业面临的问题。D.文章紧紧抓住农业文化遗产促进“农业的可持续发展”这一重要作用，显示了作者对此问题深入的思考。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.要想促进可持续农业振兴，实现农村发展目标，就必须高度重视水稻的种植，充分发挥农业文化遗产的价值。B.水稻既与鱼、鸭、蟹、虾、鳅等在稻田中共生，又可与小麦形成水旱轮作系统，这些创举无不展现了中国劳动人民伟大的智慧。C.元阳的高山梯田被列入世界遗产名录，这是对其美丽文化景观的褒奖，也是对其因地制宜独特的生态发展模式的肯定。D.中国目前共有15个农业文化遗产列入全球重要农业文化遗产，到水稻产区就可以领略这15个农业遗产的全貌，领略波澜壮阔的美丽中国。4.文章开篇指出农业文化遗产是“活态的、至今仍在生产领域发挥作用的生产系统”。请分析这句话在全文中的作用。5.无论是《喜看稻菽千重浪》中袁隆平“喜看稻菽千重浪”的丰饶愿景，还是本文所推崇的“稻鱼共生”的和谐图景，都关乎中国人对土地的深厚情感与生存智慧。请结合两篇文章，谈谈你对“农业的未来”的思考。【答案】1.D2.C3.D4.①开篇点题，明确说明对象及其核心特征——“活态性”；②总领全文，为下文具体介绍各种仍在发挥作用的农业文化遗产（如稻鱼共生、梯田系统等）张本；③与静态的文物遗产形成对比，突出农业文化遗产的现实价值。5.①农业的未来不是非此即彼的选择，而应是传统智慧与现代科技的融合。袁隆平的杂交水稻技术保障了国家的粮食安全，其精神值得铭记。②传统农业文化遗产中的生态循环、物种共生、因地制宜等智慧，为解决现代农业面临的土壤退化、面源污染等问题提供了宝贵思路。③理想的“农业的未来”，应是在保障高产稳产的同时，兼顾生物多样性与生态健康，走一条产量与质量并重、生产与生态协调的可持续发展之路，这才是对中华农耕文明最好的继承与发展。【解析】【导语】这篇阅读材料以农业文化遗产为主题，展现了中华农耕文明的深厚底蕴。文章结构清晰，从定义入手，重点剖析了水稻在农业遗产中的核心地位，通过稻鱼共生、梯田系统等案例，生动呈现了古人的生态智慧。论证层层递进，既有历史纵深感，又具现实意义，凸显了农业文化遗产在可持续发展中的价值。语言平实中见深度，将传统农耕智慧与现代生态理念巧妙结合，是一篇兼具知识性与思想性的科普佳作。【1题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。A.“江河—森林—村寨—梯田”四度同构只是农业生产系统的一种模式，不是“重要农业文化遗产”的界定标准。B.“小型农户或以传统的家庭为单位的生产结构更有利于做到这一点”，文中看不出这样的生产结构更利于保证生物多样性，尽管当时的生产结构是农户或以传统家庭为单位。C.“促使中国经济中心转移的同时也加快了人口南迁的步伐”于文无据。原文是“魏晋南北朝时期，大批人口迁移至江南一带，推动了当地水稻种植”“唐宋之际，经济中心由黄河流域转向长江流域”，并非水稻种植“促使经济中心转移、加快人口南迁”。故选D。【2题详解】本题考查学生分析论证特点能力。C.“总分总的形式”不正确，作者先提出论题、观点，进而以水稻为例分析论证观点，最后总结。不是总分总形式。另外“并借此彻底解决农业面临的问题”错误，夸大其词。故选C。【3题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。D.“到水稻产区就可以领略这15个农业遗产的全貌”，15项全球重要农业文化遗产并非都是在水稻产区，原文说“在中国的农业遗产中，水稻元素最为显眼”。故选D。【4题详解】本题考查学生分析句子作用的能力。①明确说明对象与核心属性：直接定义农业文化遗产为“活态的、仍在生产领域发挥作用”，划定全文论述范围，避免概念模糊，让读者快速把握说明核心。②为后文案例铺垫：下文介绍“稻鱼共生系统”“梯田系统”“稻麦轮作系统”，均是“仍在发挥作用的活态系统”，开篇定义为这些案例提供理论依据，形成“总—分”逻辑闭环。③凸显现实价值：区别于“静态文物遗产”，强调其“生产领域的实用性”，为结尾“保护、传承与利用”的观点埋下伏笔，突出农业文化遗产的当代意义。【5题详解】本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。①以现代科技筑牢粮食安全根基：《喜看稻菽千重浪》中袁隆平的杂交水稻技术，解决了“吃饱饭”的核心问题，证明现代科技是农业未来的重要支撑。未来农业需继续依托科技突破，在育种、种植技术等方面创新，保障粮食产量与质量。②用传统智慧破解生态难题：本文中的“稻鱼共生”“稻麦轮作”，通过物种共生、生态循环减少化肥农药使用，为解决现代农业的土壤退化、污染等问题提供思路。未来农业需借鉴传统智慧，实现“生产与生态协调”。③走“科技+传统”的可持续之路：农业的未来不应是“科技取代传统”或“固守传统排斥科技”，而应是二者融合。如用科技优化稻鱼共生的养殖效率，用传统生态理念规范科技应用，最终实现“高产稳产”与“生态健康”的统一，传承中华农耕文明中“尊重土地、顺应自然”的核心精神。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成各题。哦，香雪（节选）铁凝如果不是有人发明了火车，如果不是有人把铁轨铺进深山，你怎么也不会发现台儿沟这个小村。它和它的十几户乡亲，一心一意掩藏在大山那深深的皱褶里，从春到夏，从秋到冬，默默地接受着大山任意给予的温存和粗暴。然而，两根纤细、闪亮的铁轨延伸过来了。它勇敢地盘旋在山腰，又悄悄的试探着前进，弯弯曲曲，曲曲弯弯，终于绕到台儿沟脚下，然后钻进幽暗的隧道，冲向又一道山梁，朝着神秘的远方奔去。不久，这条线正式营运，人们挤在村口，看见那绿色的长龙一路呼啸，挟带着来自山外的陌生、新鲜的清风，擦着台儿沟贫弱的脊背匆匆而过。它走得那样急忙，连车轮碾轧钢轨时发出的声音好像都在说：不停不停，不停不停！是啊，它有什么理由在台儿沟站脚呢？可是，记不清从什么时候起，列车的时刻表上，还是多了“台儿沟”这一站。每晚七点钟，由首都方向开往山西的这列火车在这里停留一分钟。这短暂的一分钟，搅乱了台儿沟以往的宁静。从前，台儿沟人历来是吃过晚饭就钻被窝，他们仿佛是在同一时刻听到大山无声的命令。于是，台儿沟那一小片石头房子在同一时刻忽然完全静止了，静得那样深沉、真切，好像在默默地向大山诉说着自己的虔诚。如今，台儿沟的姑娘们刚把晚饭端上桌就慌了神，她们心不在焉地胡乱吃几口，扔下碗就开始梳妆打扮。她们洗净蒙受了一天的黄土、风尘，露出粗糙、红润的面色，把头发梳得乌亮，然后就比赛着穿出最好的衣裳。尽管火车到站时已经天黑，她们还是按照自己的心思，刻意斟酌着服饰和容貌。然后，她们就朝村口，朝火车经过的地方跑去。香雪总是第一个出门，隔壁的凤娇第二个就跟了出来。七点钟，火车喘息着向台儿沟滑过来，接着一阵咔哐乱响，车身震颤一下，才停住不动了。姑娘们心跳着涌上前去，像看电影一样，挨着窗口观望。只有香雪躲在后面，双手紧紧捂着耳朵。看火车，她跑在最前边，火车来了，她却缩到最后去了。“香雪，过来呀，看！”凤娇拉过香雪向一个妇女头上指，她指的是那个妇女头上别着的那一排金圈圈。“怎么我看不见？”香雪微微眯着眼睛。“就是靠里边那个，那个大圆脸。看，还有手表哪，比指甲盖还小哩！”凤娇又有了新发现。香雪不言不语地点着头，她终于看见了妇女头上的金圈圈和她腕上比指甲盖还要小的手表。但她也很快就发现了别的。“皮书包！”她指着行李架上一只普通的棕色人造革学生书包。就是那种连小城市都随处可见的学生书包。尽管姑娘们对香雪的发现总是不感兴趣，但她们还是围了上来。“呦，我的妈呀！你踩着我的脚啦！”凤娇一声尖叫，埋怨着挤上来的一位姑娘。“你喳呼什么呀，是想叫那个小白脸和你答话了吧？”被埋怨的姑娘也不示弱。“我撕了你的嘴！”凤娇骂着，眼睛却不由自主地朝第三节车厢的车门望去。那个白白净净的年轻乘务员真下车来了。他身材高大，头发乌黑，说一口漂亮的北京话。也许因为这点，姑娘们私下里都叫他“北京话”。“北京话”双手抱住胳膊肘，和她们站得不远不近地说：“喂，我说小姑娘们，别扒窗户，危险！”“呦，我们小，你就老了吗？”大胆的凤娇回敬了一句。姑娘们一阵大笑，不知谁还把凤娇往前一搡，弄得她差点撞在他身上，这一来反倒更壮了凤娇的胆，“喂，你们老呆在车上不头晕？”她又问。“房顶上那个大刀片似的，那是干什么用的？”又一个姑娘问。她指的是车厢里的电扇。“烧水在哪儿？”“开到没路的地方怎么办？”“你们城里人一天吃几顿饭？”香雪也紧跟在姑娘们后面小声问了一句。“真没治！”“北京话”陷在姑娘们的包围圈里，不知所措地嘟囔着。快开车了，她们才让出一条路，放他走。他一边看表，一边朝车门跑去，跑到门口，又扭头对她们说：“下次吧，下次一定告诉你们！”他的两条长腿灵巧地向上一跨就上了车，接着一阵叽哩哐啷，绿色的车门就在姑娘们面前沉重地合上了。列车一头扎进黑暗，把她们撇在冰冷的铁轨旁边。很久，她们还能感觉到它那越来越轻的震颤。一切又恢复了寂静，静得叫人惆怅。姑娘们走回家去，路上还要为一点小事争论不休。不管在路上吵得怎样厉害，分手时大家还是十分友好的，因为一个叫人兴奋的念头又在她们心中升起：明天，火车还要经过，她们还会有一个美妙的一分钟。哦，五彩缤纷的一分钟，你饱含着台儿沟的姑娘们多少喜怒哀乐！日久天长，这五彩缤纷的一分钟，竟变得更加五彩缤纷起来，就在这个一分钟里，她们开始挎上装满核桃、鸡蛋、大枣的长方形柳条篮子，站在车窗下，抓紧时间跟旅客和和气气地做买卖。她们踮着脚尖，双臂伸得直直的，把整筐的鸡蛋、红枣举上窗口，换回台儿沟少见的挂面、火柴，以及属于姑娘们自己的发卡、香皂。有时，有人还会冒着回家挨骂的风险，换回花色繁多的纱巾和能松能紧的尼龙袜。香雪平时话不多，胆子又小，但做起买卖却是姑娘中最顺利的一个。她还不知道怎么讲价钱，只说：“你看着给吧。”你望着她那洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔，望着她那柔软得宛若红缎子似的嘴唇，心中会升起一种美好的感情。你不忍心跟这样的小姑娘耍滑头，在她面前，再爱计较的人也会变得慷慨大度。有时她也抓空儿向他们打听外面的事，打听北京的大学要不要台儿沟人，打听什么叫“配乐诗朗诵”。有一回她向一位戴眼镜的中年妇女打听能自动开关的铅笔盒，还问到它的价钱。谁知没等人家回话，车已经开动了。她追着它跑了好远，当秋风和车轮的呼啸一同在她耳边鸣响时，她才停下脚步意识到，自己的行为是多么可笑啊。火车眨眼间就无影无踪了。姑娘们围住香雪，当她们知道她追火车的原因后，便觉得好笑起来。“傻丫头！”“值不当的！”她们像长者那样拍着她的肩膀。“就怪我磨蹭，问慢了。”香雪可不认为这是一件值不当的事，她只是埋怨自己问慢了。“咳，你问什么不行呀！”凤娇替香雪挎起篮子说。“谁叫咱们香雪是学生呢。”也有人替香雪分辩。也许就因为香雪是学生吧，是台儿沟唯一考上初中的人。台儿沟没有学校，香雪每天上学要到十五里以外的公社。尽管不爱说话是她的天性，但和台儿沟的姐妹们总是有话可说的。公社中学可就没那么多姐妹了，虽然女同学不少，但她们的言谈举止，一个眼神，一声轻轻的笑，好像都是为了叫香雪意识到，她是小地方来的，穷地方来的。她们故意一遍又一遍地问她：“你们那儿一天吃几顿饭？”她不明白她们的用意，每次都认真的回答：“两顿。”然后又友好地瞧着她们反问道：“你们呢？”“三顿！”她们每次都理直气壮地回答。之后，又对香雪在这方面的迟钝感到说不出的怜悯和气恼。“你上学怎么不带铅笔盒呀？”她们又问。“那不是吗。”香雪指指桌角。其实，她们早知道桌角那只小木盒就是香雪的铅笔盒，但她们还是做出吃惊的样子。每到这时，香雪的同桌就把自己那只宽大的泡沫塑料铅笔盒摆弄得哒哒乱响。这是一只可以自动合上的铅笔盒，很久以后，香雪才知道它所以能自动合上，是因为铅笔盒里包藏着一块不大不小的吸铁石。香雪的小木盒呢，尽管那是当木匠的父亲为她考上中学特意制作的，它在台儿沟还是独一无二的呢。可在这儿，和同桌的铅笔盒一比，为什么显得那样笨拙、陈旧？它在一阵哒哒声中有几分羞涩地畏缩在桌角上。6.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（）A.香雪追火车问铅笔盒价格的可笑行为，根源在于公社同学因其来自台儿沟而表现出的歧视与怜悯。B.香雪的木匠父亲亲手制作的小木盒，代表着亲情与台儿沟的认可，却在公社中学的对比下显得落后。C.“北京话”说“下次吧，下次一定告诉你们”，体现了他对姑娘们问题的厌烦以及城市人的虚伪与敷衍。D.结尾处香雪感觉小木盒在“哒哒声中有几分羞涩地畏缩”，主要表达了她因家境贫寒而产生的自卑与愤怒。7.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说通过“掩藏在大山那深深的皱褶里”的比喻，形象地写出台儿沟地处偏僻、与世隔绝的状态，为后文火车带来的变化埋下伏笔。B.围绕着火车停留的一分钟，小说展示了开放与封闭、文明与愚昧的巨大反差，描绘出当代中国农村一角色彩缤纷的生活图景。C.小说笔调清新婉丽，文字鲜活灵动，风格淡雅别致，意境回味悠长，但仔细阅读还是能感觉到生活本身那叫人心酸的严峻。D.“五彩缤纷的一分钟”运用通感手法，将短暂的时间形象化，表现出姑娘们在这一分钟里丰富的情感体验。8.香雪与台儿沟其他女孩子具有共同的特点，又有哪些不同的特点？请结合原文简要分析。9.分析本文叙述上的特征。【答案】6.B7.B8.相同：①纯朴好奇，天真烂漫。②探求新事物、向往山外的现代文明。不同：香雪的精神世界、视野比她们要广阔。她的伙伴们感兴趣的是乘客的首饰，侧重于物质层面；香雪注意的是乘客的书包，她关心的是北京的大学要不要小山沟的人。尤其是那个带磁铁的泡沫塑料铅笔盒，更侧重于精神层面。9.①叙述视角上：作者是站在一个“局外人”的位置上来写小说的，作者选取一个类似于全知全能的叙述角度，将一个个的场景加以组合，选取了典型的场景来表现人物。②在叙述结构上：将一些每天“一分钟”里发生的事件加以精心选择、排列和叙述。重点突出，却又内容丰富。③写人叙事方法上：运用心理描写与细节描写细腻地表现出人物性格特征，在其看似稚嫩可笑的心理波动中尽显时代思潮的波澜。【解析】【导语】这篇小说以台儿沟为背景，通过火车这一现代文明的象征，展现了封闭山村与外部世界的碰撞。香雪作为核心人物，既有着山村姑娘的淳朴羞涩，又因学生身份而萌生对外界的向往。作者以细腻的笔触描绘了姑娘们对火车的好奇与憧憬，特别是香雪对铅笔盒的执着，折射出城乡差异下的身份焦虑。叙述节奏舒缓却暗含张力，通过一分钟的停留，将山村少女的喜怒哀乐浓缩其中，既有诗意的美感，又暗含现实的沉重。【6题详解】本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。A.“根源在于公社同学因其来自台儿沟而表现出的歧视与怜悯”分析错误，归因不当。同学的态度是外因，但香雪行为最根本的动力源于其内心的觉醒与主动追求，即她对自尊、对平等、融入更广阔知识世界的强烈渴望。外界的刺激只是促发了她内在的诉求。C.“体现了他对姑娘们问题的厌烦以及城市人的虚伪与敷衍”分析错误。“北京话”的话是开车时间紧迫下的无奈回应，带有善意的承诺意味，不能直接解读为厌烦与虚伪。D.“主要表达了她因家境贫寒而产生的自卑与愤怒”情感理解片面，此处的“羞涩”与“畏缩”更侧重于香雪在更高级的文明产物面前，对自身落后处境的敏感与自尊心受挫，而非简单的自卑与愤怒。故选B。【7题详解】本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。B.“小说展示了开放与封闭、文明与愚昧的巨大反差，描绘出当代中国农村一角色彩缤纷的生活图景”错误。文章内容确实围绕火车停留的一分钟展开，火车的到来为台儿沟带来了外界的气息，展现了山村的封闭与外界的开放之间的碰撞，但将这种对比简单地归结为“文明与愚昧的巨大反差”并不恰当。小说更多的是通过描写台儿沟的姑娘们对火车带来的新事物的好奇和向往，展现她们对现代文明的渴望以及自身的成长与觉醒，体现了现代文明对传统乡村的冲击，而不是对山村人民的“愚昧”进行批判。同时，“描绘出当代中国农村一角色彩缤纷的生活图景”表述也不够准确。小说主要聚焦于台儿沟这个特定的小山村，通过火车停留的一分钟以及相关的人和事，展现了山村生活因火车的出现而发生的微妙变化，重点在于刻画人物的内心世界和精神追求，而非全面描绘当代中国农村丰富多彩的生活图景。故选B。【8题详解】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。相同点：①纯朴好奇，天真烂漫。都保持着乡村女孩的纯朴，面对火车与“北京话”时，或羞涩躲闪，或大胆搭话，举止皆天真烂漫。②探求新事物、向往山外的现代文明。都对山外世界充满好奇，如凤娇关注金圈圈、手表，香雪留意书包、铅笔盒，均体现对现代文明的探求欲。不同点：其他女孩侧重物质，如首饰、衣物，追求生活层面的新鲜事物；香雪侧重精神，关注书包、大学、铅笔盒，渴望知识与身份的突破（作为台儿沟唯一的初中生，她更在意与“学习”“未来”相关的事物）。其他女孩满足于“一分钟”的买卖与看热闹，香雪则“打听北京的大学要不要台儿沟人”，有着更长远的精神向往。9题详解】本题考查学生鉴赏作品的叙述特征的能力。①叙述视角：作者不介入故事，以第三方视角全景呈现台儿沟的生活，既能展现姑娘们的群像（如集体梳妆、围堵“北京话”），也能深入香雪的内心（如追火车后的自责、对铅笔盒的执念），兼顾广度与深度。②叙述结构：围绕火车停留的“一分钟”展开，选取不同日子里的典型片段（初见火车、做买卖、追铅笔盒），看似零散却紧扣“文明冲击下的乡村变化”主线，既突出重点，又让故事富有生活质感。③叙述手法：通过细节（香雪“双手捂耳朵”的羞涩、小木盒的“畏缩”）和心理活动（“自己的行为是多么可笑”却不放弃），细腻刻画香雪的成长与姑娘们的心态，让人物在日常场景中展现时代特征。（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成各题。材料一：陶潜，字元亮，大司马侃之曾孙也。祖茂，武昌太守。潜少怀高尚，博学善属文，颖脱不羁，任真自得，为乡邻之所贵。尝著《五柳先生传》以自况曰：“先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。”其自序如此，时人谓之实录。以亲老家贫，起为州祭酒，不堪吏职，少日自解归。——《晋书·隐逸传·陶潜传》材料二：宋濂，字景濂，其先金华之潜溪人，至濂乃迁浦江。幼英敏强记，就学于闻人梦吉，通《五经》。元至正中，荐授翰林编修，以亲老辞不行，入龙门山著书。濂性诚谨，官内庭久，未尝讦人过。所居室，署“温树”。客问禁中语，即指示之。尝与客饮，帝密使人侦视。翼日，问濂昨饮酒否，坐客为谁，馔何物。濂具以实对。笑曰：“诚然，卿不朕欺。”间召问群臣臧否濂惟举其善者曰善者与臣友臣知之其不善者不能知也主事茹太素上书万余言。帝怒，问廷臣，或指其书曰：“此不敬，此诽谤非法。”问濂，对曰：“彼尽忠于陛下耳。陛下方开言路，恶可深罪。”既而帝览其书，有足采者。悉召廷臣诘责，因呼濂字曰：“微景濂几误罪言者。”——《明史·宋濂传》10.下列对文中画线波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.间召问群臣/臧否濂/惟举其善者曰/善者与臣友臣/知之/其不善者不能知也/B.间召问群臣臧否/濂惟举其善者曰善者/与臣友臣知之/其不善者不能知也/C.间召问群臣臧否/濂惟举其善者曰/善者与臣友/臣知之/其不善者/不能知也/D.间召问群臣/臧否濂/惟举其善者曰/善者与臣友臣/知之/其不善者不能知也/11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.“颖脱不羁”中的“羁”，意为自卑、忧虑。这与《次北固山下》中“客路青山外，行舟绿水前”的“客”字所表达的漂泊、受旅途束缚的含义有相通之处。B.“诚谨”，意为真诚而恭谨。这与《送东阳马生序》中“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请”所表现的宋濂自身谦恭尊师的态度可互为印证。C.“以亲老辞不行”中的“辞”，意为推辞、拒绝。这与《木兰诗》中“旦辞爷娘去，暮宿黄河边”的“辞”（告别）在词义和用法上有所不同。D.“恶可深罪”中的“恶”，读作“wū”，是疑问代词，意为“怎么”。这与《鱼我所欲也》中“所恶有甚于死者”的“恶”（wù，厌恶）在读音和意义上都不同。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.宋濂因博学聪敏被举荐为官，他因父母年老而辞官，入山著书，这体现了他淡泊名利、注重亲情的品格，与陶潜的辞官动机不完全相同。B.宋濂性格诚实谨慎，在皇帝私下查问的情况下，能如实回答饮酒细节，这种谨言慎行的作风赢得了明太祖朱元璋的信任。C.材料二通过“署‘温树’”、“只言群臣之善”等细节，生动刻画了宋濂在朝为官时低调内敛，明哲保身，不愿意得罪人的形象。D.在面对茹太素上书触怒皇帝的事件时，宋濂没有落井下石，反而恳切劝谏，提醒皇帝广开言路，最终使皇帝认识到自己的过失。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）以亲老家贫，起为州祭酒，不堪吏职，少日自解归。（2）悉召廷臣诘责，因呼濂字曰：“微景濂几误罪言者。”14.陶渊明的自序，“时人谓之实录”，当时的人们认为《五柳先生传》是陶渊明真实人格的写照。这一评价是否正确的，请结合《归园田居》（其一）来分析。【答案】10.C11.A12.C13.（1）因为父母年老、家境贫寒，（陶潜）被朝廷起用担任州祭酒一职，但他无法忍受官吏职责的束缚，没过几天就自己辞官回家了。（2）（太祖）将朝廷大臣全部召来责问，并直呼宋濂的字说道：“若不是景濂，我几乎就要错误地加罪于上书言事的人了。”14.该评价正确，《归园田居》（其一）可印证：“不慕荣利”：诗中“误落尘网中”“久在樊笼里”表达了对官场的厌弃，“复得返自然”则体现其淡泊名利、热爱田园的本性。“闲静少言”：“户庭无尘杂，虚室有余闲”描写了归隐后洁净闲适的生活环境，正是其好静不好交际性格的体现。“安贫乐道”：虽“开荒南野际”，过着清贫的躬耕生活，却深感喜悦满足（“复得返自然”），与其“环堵萧然，晏如也”的豁达一脉相承。【解析】【导语】这篇文言文阅读材料通过对比陶潜与宋濂两位历史人物的生平事迹，展现了古代文人的不同处世之道。陶潜以《五柳先生传》自况，凸显其不慕荣利、任真自得的隐逸风骨；宋濂则通过“温树”署额、如实对答等细节，塑造了诚谨忠直的儒臣形象。两则材料在人物刻画上都善用细节描写和语言描写，通过典型事件展现人物性格。陶潜的洒脱与宋濂的恭谨形成鲜明对比，共同反映了古代知识分子在仕隐之间的不同选择。【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：太祖闲时召宋濂询问群臣的善恶优劣，宋濂只是列举表现优良的大臣，并说：“善良的人与我交朋友，我了解他们，而对那些不善之人，我不了解他们！”“群臣臧否”共同作“召问”的宾语，其后断开，排除AD；“曰”是断句标志，“善者”作下句主语，主语前断开，排除B。故选C。【11题详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.“意为自卑、忧虑”错误。“颖脱不羁”的“羁”意为“束缚、拘束”，不是自卑、忧虑。而《次北固山下》的“客”指旅客、旅行者，其“漂泊、束缚”之意是语境带来的引申感受，并非“客”字的本义或直接含义，二者在词义和用法上并无直接关联。句意：才华出众而不受世俗约束。/郁郁葱葱的山外是旅客的道路，船航行在绿水之间。B.正确。句意：宋濂性情诚恳谨慎。/我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，低身侧耳向他请教。C.正确。推辞、拒绝/辞别，离开。句意：但他以父母年老为由坚辞不就。/第二天早晨离开父母，晚上宿营在黄河边。D.正确。wū，怎么/wù，厌恶。句意：怎么能给他定以大罪呢？/我所厌恶的还有超过死亡的事。故选A。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。C.“明哲保身”概括不当。宋濂不谈论宫中机密、不指摘他人过失，是其“诚谨”性格的体现；但在关键时刻（如为茹太素辩护），他敢于直谏，这恰恰是忠贞和担当，而非一味避祸的“明哲保身”。故选C。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“以”，因为；“起”，被起用、被征召；“归”，回家。（2）“悉召”，全都召集来：“诘责”，责问、追问；“微”，如果没有、假如不是；“言者”，进言的人。【14题详解】本题考查学生对人物进行评价探究的能力。“不慕荣利”：《归园田居》“误落尘网中”“久在樊笼里”以“尘网”“樊笼”喻官场，表达对仕途的厌恶；“复得返自然”直接体现回归田园的渴望，与《五柳先生传》“不慕荣利”的人格一致。“闲静少言”：诗中“户庭无尘杂，虚室有余闲”描写归隐后无官场纷扰、内心闲适的状态，呼应《五柳先生传》中陶渊明“闲静少言”、不喜交际的性格。“安贫乐道”：“开荒南野际”写躬耕的清贫，“复得返自然”传递内心满足，与《五柳先生传》“环堵萧然……箪瓢屡空，晏如也”的豁达清贫相契合。参考译文：材料一：陶潜，字元亮，是大司马陶侃的曾孙。他的祖父陶茂，曾任武昌太守。陶潜年轻时就胸怀高尚的志向，学识渊博且擅长写文章，才华出众而不受世俗约束，性情率真自得，深受乡邻们的敬重。他曾经写过《五柳先生传》来自我描述，文中写道：“五柳先生不知道是哪里人，也不清楚他的姓名字号，因为住宅旁边有五棵柳树，就用‘五柳’作为自己的名号。他闲适沉静，很少说话，不羡慕功名利禄。喜欢读书，但不追求在字句上过分深究；每当对书中的内容有所领悟，就会高兴得忘记吃饭。生性喜爱喝酒，可家里贫穷不能经常得到。亲戚朋友知道他这种情况，有时会置办酒席来招待他；他去喝酒就会喝个尽兴，只求一定喝醉。喝醉后就告辞离开，从不留恋，不在意离开还是留下。他的家中空荡简陋，不能遮蔽风雨和阳光；粗布短衣上满是补丁，饭筐和水瓢常常是空的，但他却安然自若。常常写文章来自娱自乐，文中很能体现自己的志趣。他不把得失放在心上，打算就这样度过自己的一生。”他的这篇自序，当时的人都认为是对他真实情况的记录。因为父母年老、家境贫寒，陶潜被起用担任州祭酒一职，但他不能忍受官吏的职责束缚，没过几天就自己弃官回家了。材料二：宋濂，字景濂，他的祖先是金华潜溪人，到宋濂这一辈才迁至浦江。宋濂幼时聪敏，记忆力强，就学于闻人梦吉，精通《五经》。元朝至正年间，宋濂因举荐授为翰林编修，但他以父母年老为由坚辞不就，而到龙门山闭门著书。宋濂性情诚恳谨慎，长期在宫中为官，却从不攻击他人过失。他的住室，题名为“温树”，如果有客人问起宫中情况，宋濂便将“温树”两字指给他看。有一次宋濂在家中与宾客一起饮酒，太祖派人暗中观察。第二天，太祖便问宋濂昨天喝酒没有，请了哪几位客人，吃些什么。宋濂一一如实回答。太祖笑道：“说得对，你没有欺骗我。”太祖闲时召宋濂询问群臣的善恶优劣，宋濂只是列举表现优良的大臣，并说：“善良的人与我交朋友，我了解他们，而对那些不善之人，我不了解他们！”主事茹太素上书万余言，太祖大怒，以此询问廷臣的看法。有的指着茹太素的上书说：“这是不敬，是诽谤，是违法。”太祖问宋濂，宋濂回答：“茹太素是尽忠于陛下的，陛下现在刚敞开言路，怎么能给他定以大罪呢？”不久，太祖翻阅茹太素的上书，觉得有不少可取之处。于是（太祖）便将廷臣全部召来责问，并直呼宋濂的字说道：“若不是景濂，我几乎就要错误地加罪于上书言事的人了。”（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面两首诗词，完成各题。山中王勃长江悲已滞，万里念将归。况属高风晚，山山黄叶飞。沁园春·长沙毛泽东独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？15.下列对这两首诗词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.王勃诗以“长江悲已滞”开篇，以滚滚东流的长江似乎凝滞不前，来烘托内心因思归而不得的深重悲慨。B.“万里念将归”直抒胸臆，点明“悲”的原因在于远离故土、思归不得，空间距离强化了情感张力。C.毛泽东词上阕的“看”字总领七句，描绘了词人在橘子洲头所见的远近结合、动静相生的绚丽秋景图D.“鹰击长空，鱼翔浅底”一句，巧妙运用比喻修辞，将雄鹰比作战士，将游鱼比作潜艇，暗喻革命力量。16.两首诗词的结尾都运用了“以景结情”的手法，但所营造的意境和传达的情感却大不相同。请结合诗句简要分析。【答案】15.D16.①王勃诗以“山山黄叶飞”作结，描绘了秋风萧瑟、黄叶纷飞的深山晚景。这一景象将无形的“归思”与“悲情”化为可视的、纷乱的落叶，渲染了苍凉、萧瑟的氛围，传达出诗人漂泊在外、归期渺茫的浓重悲凉与孤寂。②毛泽东词以“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”作结，描绘了昔日与同学少年在江中奋力划水，激起的波浪几乎阻挡了飞速前进的船只的图景。这一充满力量感的画面，是对“同学少年”豪情的具象化，形象地表达了他们昂扬的斗志、无畏的精神和主宰世界的革命气魄，使全词的豪情壮志在高潮中收束，意境雄浑壮阔。【解析】【导语】这两首诗词均以秋景为背景，却呈现截然不同的情感基调。王勃《山中》以凝滞长江、纷飞黄叶烘托羁旅之悲，意境萧瑟苍凉；毛泽东《沁园春》则通过“万山红遍”“百舸争流”等意象，展现雄浑壮阔的革命豪情。前者是传统文人式的个人感伤，后者则充满时代变革的磅礴气概。【15题详解】本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。D.“巧妙运用比喻修辞，将雄鹰比作战士，将游鱼比作潜艇”分析错误，此句是实景描绘，展现万物竞自由的活力，虽有象征意味，但并非明确的比喻。故选D。【16题详解】本题考查学生鉴赏意境、评价作者的思想情感的能力。①诗句“山山黄叶飞”以全景式视角，描绘出秋风席卷深山、黄叶漫天纷飞的萧瑟秋景。诗人将前文“长江悲已滞”的滞涩感、“万里念将归”的思归愁绪，全部融入这一视觉场景中——纷飞的黄叶既是秋景的实景，更象征着诗人漂泊无依的处境与纷乱难平的心境。②词句“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”以回忆视角，再现了昔日与同学少年在湘江中流奋力划水、浪花阻挡行船的豪迈场景。这一画面并非单纯的景物描写，而是对“同学少年”“风华正茂”“书生意气”的具象化呈现——“击水”的动作彰显少年们的强健体魄与昂扬斗志，“浪遏飞舟”的夸张效果，则凸显出他们敢于挑战、主宰命运的革命气魄。诗人以充满力量感的动态场景收束，将全词的豪情壮志推向高潮，以景的雄浑壮阔传递出改造世界的坚定信念。（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）曹操《短歌行》中“_______，_______”两句，把贤才比作光照宇内，可望不可即的明月，表达了对贤才的渴望。（2）《归园田居》（其一）中表现炊烟轻柔而缓慢地向上飘升、山村安静祥和的句子是“_______，_______”。（3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是“_______，_______”。【答案】①.明明如月②.何时可掇③.暧暧远人村④.依依墟里烟⑤.潮平两岸阔⑥.风正一帆悬（孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流/纵一苇之所如，凌万顷之茫然/两岸青山相对出，孤帆一片日边来/两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山）【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字：掇、暧、墟、唯、苇、顷。二、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面文字，完成下面小题。在北京，有一处宝藏小众公园——将府公园，它静谧而美好，无论是春天的二月兰花海，还是一年四季都在的穿越林间的轨道，都凸显着它的森系美感。将府公园位于朝阳区将台地区东侧，被将台东路巧妙地分为南、北两园。公园里，繁茂的树木遮天蔽日，这里少有城市公园的规整与刻板，更多的是不加雕琢的原生野趣。将府公园最负盛名的，当属那穿越森林的林间铁路。（）铁轨两旁，高大的杨树、银杏树肆意生长。夏日，繁茂的枝叶相互交织，构筑起一条绿意盎然的树洞隧道，阳光透过树叶的缝隙倾洒而下，在地面上勾勒出斑驳的光影，此时漫步其中，仿佛走进了梦幻世界，随便一拍都是充满清新质感的大片。到了秋天，银杏叶渐渐染上金黄，秋风拂过，树叶飘落，铁轨便铺上一层厚厚的“金毯”，诗意与浪漫在空气中弥漫开来，让人沉浸在独属于秋日的色彩里。铁轨优美的转弯曲线，最是为画面增添未知与神秘的色彩，也是最出片的取景地。除了林荫铁路，____A___。公园内有大片的湿地，芦苇摇曳，菖蒲丛生。这里还是众多水鸟的家园，野鸭、白鹭、苍鹭等，都能在此觅到踪影。将府公园不仅有高颜值的自然景观，___B____。点将台相传是燕昭王登台拜将之地；驼房小径、驼影寻踪等景点，则讲述着公园所在的驼房营村地名的由来，以及坝河粮船穿梭的昔日，让人在欣赏自然美景的同时，也能回望这片土地的过往。①将府公园曾在2011年被评为“北京市精品公园”，②继2014年又被评为“国家AAA级旅游景区”，③2022年“首都生态文明宣传教育基地”称号又花落将府公园，④是不折不扣的宝藏公园。18.下列与文中的破折号用法相同的一项是（）A.“是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。B.这令我到底惦着江南了。——这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前……C.坚强，纯洁，律己之严，客观公正——这些美德都难得地集中在她一个人身上。D.那时在湖南一所偏僻山村农校——湘西雪峰山麓的安江农校任教的青年袁隆平便下定了决心。19.下列填入文中括号内的句子，衔接最恰当的一项是（）A.往昔运送货物的繁忙景象虽已不再，如今这段废弃的铁轨却摇身一变，成为公园内最具文艺气息的所在，它曾是京包线的支线。B.它曾是京包线的支线，往昔运送货物的繁忙景象虽已不再，但这段废弃的铁轨却摇身一变，成为公园内最具文艺气息的所在。C.往昔运送货物的繁忙景象虽已不再，它曾是京包线的支线，如今这段废弃的铁轨却摇身一变，成为公园内最具文艺气息的所在。D.如今这段废弃的铁轨却摇身一变，成为公园内最具文艺气息的所在，它曾是京包线的支线，往昔运送货物的繁忙景象虽已不再。20.请在文中横线上补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。21.请结合“此时”“到了秋天”等语句，赏析第四段语言表达特点。22.文中最后一段有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。【答案】18.D19.B20.A将府公园的自然景观同样迷人B还蕴含着历史文化底蕴21.①时空的自然流转与色调的戏剧性切换“此时”锚定夏日即时场景，“到了秋天”自然过渡至季节转换后的画面，通过时间词形成叙事节奏，使林间铁路的夏日清新与秋日绚烂层次分明，宛如两幅动态画卷。②感官的多维调动与意境的诗意营造夏日以“阳光倾洒”的视觉与“梦幻世界”的心理感受交织，秋日则融合“金黄”“厚毯”的视觉冲击、“秋风拂过”的触觉暗示，以及“诗意弥漫”的嗅觉通感，多维度激活读者感官体验。③从客观描绘到主观情感的深化升华前文对夏日景色的描写更侧重于客观景象的描绘，“到了秋天”文字的抒情性显著增强。“诗意与浪漫”“让人沉浸”等词语，直接抒发了作者强烈的主观感受和情感体验。22.第②处“继2014年又被评为”句式杂糅。“继2014年之后”与“在2014年又被评为”两种句式混合使用造成结构混乱。修改建议：改为“2014年又被评为”。第④处“是不折不扣的宝藏公园”主语残缺。缺少主语导致句子成分不完整。修改建议：补全主语，改为“它是不折不扣的宝藏公园”【解析】【18题详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。文中的破折号表示解释说明。A.表示声音的停顿、中断；B.表示意思的转换(折)或递进；C.表示提示总结上文；D.表示解释说明。故选D。【19题详解】本题考查学生语句复位的能力。B.先点明铁轨“曾是京包线的支线”（历史背景），再说明“往昔繁忙景象不再”（过去状态），最后转折到“如今成为文艺打卡地”（现在变化），时间线清晰，逻辑链条完整。A、C先提“繁忙景象不再”，再补写“曾是京包线支线”，背景介绍滞后；D.先讲“如今变化”，再追溯历史，不符合人们认知事物“先了解本源，再看现状”的习惯。故选B。【20题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。A处：前文重点讲“林荫铁路”，“除了”提示要补“铁路之外的景观”；后文紧跟“湿地、水鸟”等自然景色，所以直接锁定“自然景观”这个核心，补出能衔接前后的句子，故补写“将府公园的自然景观同样迷人”。B处：前文有“不仅有高颜值的自然景观”，“还”需对应“自然景观”之外的内容；后文讲“点将台、驼房小径”等历史元素，核心是“历史文化”，因此补“还蕴含着历史文化底蕴”。【21题详解】本题考查学生赏析句子表达效果的能力。①时间线索清晰，画面层次分明：“此时”聚焦夏日，定格“绿意盎然的树洞隧道”“斑驳的光影”的清新画面；“到了秋天”自然切换季节，展现“银杏金黄、金毯铺轨”的浪漫场景。两个时间词串联起不同季节的铁轨景观，让描写有了动态的时间流转感。②感官描写立体，意境氛围浓厚：夏日通过“阳光倾洒”“斑驳光影”的视觉描写，营造“梦幻世界”的氛围；秋日除了“金黄”“金毯”的视觉冲击，还加入“秋风拂过”的触觉暗示，搭配“诗意与浪漫在空气中弥漫”的主观感受，调动多感官体验，让读者更易沉浸其中。③情感逐步深化，抒情性增强：“此时”侧重客观描绘景色的“清新质感”，情感表达较含蓄；“到了秋天”则用“诗意与浪漫”“让人沉浸”直接抒发情感，将对秋日铁轨的喜爱之情推向更明显的层次，使文字既有画面