教师结对帮扶制度实施方案

教师结对帮扶制度实施方案一、指导思想以新时代教育方针为导向，立足教师专业成长需求与学校教育质量提升目标，通过骨干教师与青年教师、教学薄弱教师结对帮扶，构建“以老带新、以优促弱、互助共进”的教师发展共同体，推动教师队伍整体素质提升，助力教育教学高质量发展。二、帮扶目标1.新人成长：帮助新入职教师快速适应教学岗位，掌握课堂组织、教学设计、作业管理等核心教学技能，1-2年内形成稳定的教学风格。2.能力进阶：推动教学薄弱教师突破专业瓶颈，在课堂效率、学生管理、学科素养等方面实现显著提升，教学成绩逐步向年级平均水平靠拢。3.辐射带动：发挥骨干教师示范引领作用，促进优质教学经验的传承与创新，形成“互帮互学、共生共长”的教研生态。三、帮扶对象与形式（一）帮扶对象入职未满3年的青年教师；教学成绩连续2学期低于年级均值、教学能力待提升的教师；跨学科转型或需突破专业发展瓶颈的教师（如从语文转岗至思政、传统学科教师转型信息化教学等）。（二）帮扶形式1.师徒结对（1+1/1+N）：由校级及以上骨干教师（含学科带头人、教学能手）担任“师傅”，与1-2名青年/薄弱教师结成对子，明确“带师德、带教学、带科研”的帮扶职责。2.学科共同体帮扶：同年级、同学科教师组建“教研帮扶小组”，围绕单元备课、课例研讨、作业设计等主题开展集体教研，实现“问题共解、资源共享”。3.校际协同帮扶：联合区域内优质学校，通过“送教下乡”“线上教研共同体”等形式，推动城乡教师专业能力同步提升。四、帮扶内容与实施措施（一）教学技能提升课堂教学打磨：师傅每学期至少听徒弟课8节，徒弟听师傅课12节；课后围绕“教学目标达成、课堂互动设计、学生反馈处理”等维度开展评课，形成《课堂改进建议清单》。备课与作业优化：徒弟每月提交2份教学设计（含教案、课件、学情分析），师傅从“目标分层、活动设计、评价匹配”角度点评；师徒共同开发“分层作业题库”，每学期完成1个单元的作业优化设计。教学资源共建：师徒联合开发校本课程、微课资源、试题库等，每学期至少完成1项校级及以上资源建设任务（如参与“双减”背景下作业设计案例开发）。（二）教育科研引领课题与论文指导：师傅指导徒弟参与校级及以上课题研究，从选题（如“大单元教学中学习任务群的设计”）、研究方案撰写到成果提炼全程帮扶；徒弟每学期至少完成1篇教学反思或案例分析，优秀成果推荐至校级及以上期刊发表。教学成果转化：师徒共同梳理教学实践经验，每学年至少形成1项可推广的教学成果（如特色课例、主题班会设计、学困生转化策略等）。（三）师德师风传承师傅通过“师徒谈心”“育人案例分享会”等形式，引导徒弟树立“立德树人”理念，规范教育行为（如作业批改、家校沟通、课堂管理的边界与温度）。每学期开展1次“师德故事汇”活动，师徒共同挖掘身边的育人典型案例，形成《师德实践手册》。五、实施步骤（一）准备阶段（[学年上学期9-10月]）1.需求摸排与结对：教务处联合教研组长，通过“教师能力测评+个人发展规划”双维度摸排需求，确定帮扶对象；召开“师徒结对启动会”，签订《帮扶协议书》，明确双方职责（如师傅需制定《个性化帮扶计划》，徒弟需提交《成长目标清单》）。2.资源筹备：为师徒配备“帮扶工具箱”（含学科课标、优秀教案集、听课本、反思本等）；搭建线上交流平台（如微信群、云文档），方便资源共享与即时沟通。（二）实施阶段（[学年上学期11月-下学期5月]）1.常态帮扶：师徒每周开展1次“微教研”（如课间10分钟交流课堂问题），每月开展1次“主题研修”（如“大单元教学设计研讨”“作业分层实践分享”）。2.阶段复盘：每学期中期（1月/4月），教务处组织“帮扶推进会”，通过“师徒成长档案袋”（含听课记录、反思日志、成果材料）检查进展，针对“课堂互动不足”“作业设计同质化”等共性问题，邀请专家开展专题培训。3.辐射推广：优秀师徒结对组每学期至少开展1次“校级公开课”或“跨校交流课”，将帮扶成果转化为区域共享资源。（三）总结阶段（[学年下学期6-7月]）1.成果展示：举办“帮扶成果展”，通过“徒弟汇报课+师傅点评课”“教学案例集发布”“科研成果墙展示”等形式，呈现帮扶实效。2.总结优化：师徒共同撰写《帮扶总结报告》，分析“优势经验”与“改进方向”；学校形成《帮扶工作白皮书》，为下一轮帮扶提供制度优化依据。六、保障机制（一）组织保障成立“帮扶工作领导小组”，由校长任组长，教学校长、教研组长、骨干教师代表为成员，每月召开1次工作例会，协调解决“师傅任务重”“徒弟主动性不足”等实际问题。（二）资源保障经费支持：设立专项帮扶经费，用于购买教研书籍、开展校外培训、奖励优秀师徒（如师傅指导津贴、师徒共同获奖奖金）。时间保障：将“师徒教研”纳入教师校本研修学时（每学期不少于16学时），允许师徒在无课时段灵活开展研讨。（三）制度保障建立“帮扶档案动态管理制”：为每位师徒建立电子档案，实时记录活动轨迹、成果数据，作为考核依据。实行“弹性调整机制”：每学期末根据徒弟成长情况、师傅精力负荷，动态调整结对关系或帮扶形式（如从“1对1”转为“1对N”小组帮扶）。七、考核评价（一）考核维度师傅：帮扶计划完成度（如听课次数、指导成果）、徒弟成长幅度（如教学成绩提升率、技能竞赛获奖情况）、成果辐射效果（如公开课、资源建设的共享范围）。徒弟：教学技能提升（如课堂评价等级、教学设计获奖）、科研能力发展（如论文、课题参与）、师德表现（如家长满意度、学生评教得分）。（二）评价方式过程性评价：通过“师徒成长档案”“教研活动记录”“课堂观察量表”等，每学期开展1次“中期评估”。终结性评价：结合“徒弟汇报课评分”“教学成绩进步幅度”“科研成果质量”等，每学年开展1次“终期考核”，结果分为“优秀、良好、合格、待改进”四档。（三）结果应用考核“优秀”的师徒，在评优评先、职称评审、骨干教师评选中优先推荐；师傅可获得“校级导师津贴”“优先外出培训”等奖励。考核“待改进”的师徒，由领导小组约谈指导，限期（1学期）整改；整改不力的，调整帮扶对子或暂停帮扶资格。八、附则1