高校思政课学生调研报告范文

高校思政课学生学习现状及优化路径调研报告——以XX高校为例一、调研背景与目的新时代背景下，高校思想政治理论课（以下简称“思政课”）作为落实立德树人根本任务的关键课程，其教学质量与学生学习实效直接关系到青年价值观塑造与社会责任感培育。为精准把握学生对思政课的认知态度、学习需求及教学痛点，探索教学改革方向，本研究以XX高校为样本，通过问卷调查、深度访谈、课堂观察等方法，对不同年级、专业的学生开展调研，旨在为提升思政课教学针对性、实效性提供实证依据。二、调研方法与样本1.问卷调查：设计涵盖“认知态度、学习方式、教学评价、实践需求”4个维度的问卷，面向XX高校大一至大四学生发放，回收有效问卷近千份，有效回收率92%。2.深度访谈：选取文、理、工、艺等学科背景的学生代表50名，围绕“思政课学习体验、困惑及改进建议”开展半结构化访谈。3.课堂观察：随机选取10门思政课课堂，记录教学环节设计、师生互动及学生参与度，累计观察时长超80课时。三、调研结果与分析（一）学生对思政课的认知与态度重要性认同：超90%的学生认可思政课“立德树人”的核心价值，认为其对“理解社会发展规律、树立正确三观”具有关键作用；但约20%的学生坦言“最初因学分、评优等功利目的学习”，后续通过课程逐渐转变态度。情感共鸣度：65%的学生表示“喜欢有温度、接地气的思政课”（如结合乡村振兴、航天精神的案例教学）；15%的学生认为“部分内容理论性过强，与自身生活关联弱”。（二）学习方式与效果学习途径：课堂听讲（85%）、课后阅读拓展资料（40%）、线上思政平台（如“学习强国”“高校思政慕课”，35%）是主要方式；小组讨论、社会实践等互动式学习参与率不足30%，学生反映“课程任务重，没时间参与”或“讨论流于形式”。学习效果：70%的学生认为“能掌握基本理论观点”，但仅40%表示“能将理论转化为分析现实问题的能力”（如“共同富裕”议题讨论中，多数学生能复述政策，却难以结合家乡案例深入分析）。（三）教学内容与方法评价内容满意度：对“党史学习”“社会主义核心价值观”等专题满意度超80%；但45%的学生希望“增加国际形势、科技伦理（如ChatGPT治理）等时效性内容”，理工科学生建议“结合专业案例（如‘大国重器’背后的思政元素）”。教学方法：75%的课堂以“教师讲授”为主，案例教学（60%）、情境模拟（25%）等方法应用不足。学生建议“多采用纪录片、情景剧等形式，让理论‘活’起来”。（四）实践教学开展情况校内实践（如红色展馆参观、思政社团活动）参与率约50%，校外实践（如社区调研、乡村支教）不足20%。主要制约因素：时间冲突（60%学生反映“实践与课程/实习安排矛盾”）；资源不足（35%认为“实践经费、场地支持有限”）；内容脱节（45%觉得“实践与理论学习关联弱，缺乏深度反思”）。四、问题与成因分析（一）学习动机分层化部分学生因“学分要求”被动学习，缺乏内在驱动力。成因与应试教育惯性（习惯“背知识点、考高分”）、社会功利化氛围（认为“思政课对就业帮助小”）及课程初期“理论灌输感强”有关。（二）教学供给与需求错位内容更新滞后：教学专题未及时融入“人工智能治理”“碳中和”等前沿议题，与学生对“时代性内容”的需求脱节。方法适配不足：讲授法为主的模式，未能充分适配“Z世代”学生“短视频化、互动化”的认知偏好。（三）实践教学实效性不足实践设计缺乏系统性，多为“一次性活动”，未形成“理论-实践-反思”闭环；且校地协同机制不完善，实践资源（如企业、社区合作基地）整合难度大。五、优化路径与建议（一）优化教学内容：增强时代性与针对性1.动态更新专题：建立“热点-理论”转化机制，将“全球治理热点”“科技伦理”等议题融入课程，邀请行业专家、基层干部进课堂分享实践案例。2.学科交叉融合：针对不同专业开发“思政+专业”模块（如理工科融入“大国工匠精神”，文科融入“文化自信与国际传播”），让理论学习更具专业共鸣。（二）创新教学方法：激活学生主体性1.混合式教学：线上利用思政慕课、虚拟仿真平台开展预习/拓展；线下采用“问题链教学法”（如以“中国式现代化如何破解中等收入陷阱？”为线索），引导学生自主探究。2.体验式教学：开展“红色剧本杀”“思政辩论赛”，或利用VR技术还原党史场景，让学生在沉浸式体验中深化认知。（三）完善实践体系：强化知行合一1.三阶式实践：构建“基础层（校内红色教育）-进阶层（社区/企业调研）-创新层（乡村振兴/国际研学）”实践体系，实现难度与认知同步提升。2.校地协同机制：与地方政府、企事业单位共建“思政实践基地”，设立专项经费支持学生开展“长期性、项目化”实践（如“县域共同富裕观察团”“非遗传承调研”）。（四）优化评价激励：引导深度学习1.多元评价体系：将“课堂发言、实践报告、理论应用案例分析”纳入考核，降低卷面考试权重（不超过50%）；建立“思政学习成长档案”，记录思想认知变化。2.正向激励机制：评选“思政学习标兵”，展示其理论应用成果（如社会调研报告、政策建议稿）；对优秀实践项目给予“学分置换、保研加分”等支持。六、结语高校思政课改革是一项系统工程，需以学生需求为导向，从内容、方法、实践、评价多维度发力，推动“思政小课堂