2025年小学教师师德师风自查报告范文

2025年小学教师师德师风自查报告范文过去一学期，我始终以“学高为师，身正为范”为准则，对照《新时代中小学教师职业行为十项准则》《中小学教师职业道德规范》等要求，从政治思想、教育教学、关爱学生、家校协作、廉洁自律等方面深入自查，现梳理具体情况如下：一、政治思想与职业认知本学期系统学习了党的二十大报告中关于教育的论述、《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》及教育部《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》等文件，参加学校组织的“师德师风专题培训”4次，撰写学习笔记1.2万字。日常教学中能主动将社会主义核心价值观融入语文课堂，如在《少年中国说》教学中结合新时代少年使命开展讨论，引导学生树立家国情怀。但存在理论学习深度不足的问题，如对“五育融合”的实践路径理解不够透彻，仅停留在零散尝试层面，未形成系统教学策略；参加集体学习时笔记记录较完整，但个人主动延伸学习的频率较低，每月仅12次通过“学习强国”平台学习教育类专题，未达到每周至少3次的预期目标。二、教育教学与专业态度坚持“以生为本”设计教学，本学期承担三年级2个班的语文教学，课前均会通过问卷星或课堂小测了解学生预习难点，如教授《荷花》一课时，发现70%学生对“冒”字的表达效果理解困难，遂调整教案，增加“换词比较”“动作模仿”等互动环节，课堂参与度从65%提升至85%。作业设计落实“双减”要求，分层设置“基础巩固（必做）—能力提升（选做）—实践拓展（自愿）”三类作业，如学完《昆虫备忘录》后，布置“观察一种昆虫并绘制简笔画+写23句观察日记”的实践作业，收到学生作品42份，其中15份被选为班级“优秀观察笔记”展示。但教学中仍存在不足：对学困生的个性化指导不够持续，如班上学生小宇拼音基础薄弱，虽制定了“每日10分钟拼音辅导”计划，但因临时事务干扰，实际执行率仅60%；课堂评价方式较单一，以“回答正确”“有创意”等笼统表扬为主，缺乏“你用‘先…再…’的句式把过程说清楚了，这是很好的逻辑表达”这类具体指导式评价，未能充分发挥评价的引导作用。三、关爱学生与师生关系注重学生身心健康发展，建立“班级心情晴雨表”，每周五让学生用贴纸（笑脸/平脸/哭脸）标注当日情绪，本学期通过这一方式发现3名学生因家庭变故出现情绪低落，及时与班主任、心理老师沟通，联合开展心理疏导。课后坚持为有需要的学生答疑，如针对作文薄弱的学生，利用午休时间一对一指导修改，本学期累计辅导32人次，所带班级期末作文平均分较期中提高4.2分。但在细节关怀上仍有疏漏：对性格内向学生的关注不够主动，如学生小琪开学后很少举手发言，我仅在课后简单询问“是不是没听懂”，未深入了解其“担心说错被嘲笑”的真实想法，直至家长沟通时才得知情况；处理学生矛盾时有时缺乏耐心，如两名学生因争抢橡皮发生争执，我当时急于维持课堂秩序，直接没收橡皮并批评两人，事后意识到应引导他们自己协商解决，培养沟通能力。四、家校协作与社会影响通过班级微信群、家长开放日、一对一访谈等方式与家长保持联系，本学期发布班级动态38条，涵盖学习进度、活动照片、家庭教育建议；组织“亲子共读”活动6次，收集亲子阅读记录56份；与12名家长进行深度沟通，其中针对3名留守儿童家庭，建议家长每周固定时间视频通话，帮助孩子建立安全感。但家校沟通技巧有待提升：与部分文化程度较低的家长沟通时，习惯使用“阅读量不足”“书写不规范”等专业术语，导致家长理解困难，如小宇妈妈曾反馈“老师说的‘语言建构与运用’我不太懂，不知道怎么在家配合”；对家长诉求的回应有时不够及时，如家长在群里询问“孩子最近课堂表现如何”，因忙于教学事务，曾出现过隔天才回复的情况。五、廉洁自律与职业形象严格遵守教师职业行为规范，本学期未接受任何家长的礼品、宴请，未参与有偿补课或推荐校外培训，在推荐课外读物时均选用教育部推荐书目，明确告知家长“自愿购买”。但对新型违规行为的警惕性需加强，如曾收到家长通过微信转账的“辅导感谢费”，虽当即退还，但未及时向学校报备；在班级群转发过某教育APP的免费试用链接，虽未获利，但存在“变相推广”的潜在风险，经自查后已停止转发。针对以上问题，我制定了以下整改措施：一是深化理论学习，每日利用20分钟学习“学习强国”教育专栏，每月撰写1篇学习心得，结合教学实践探索“五育融合”具体案例；二是强化分层指导，为学困生建立“成长档案”，明确辅导目标和每周任务，与班主任协同监督落实；三是优化评价方式，学习《课堂有效评价策略》，在教案中预设具体评价语言，如“你不仅说出了答案，还解释了思考过程，这是批判性思维的体现”；四是提升沟通能力，参加“家校沟通技巧”专题培训，整理“家长易懂版”教育术语对照表，承诺家长信息24小时内回复；五是严守纪律底线