2025年早期教育指导师真题及答案

2025年早期教育指导师真题及答案（完整版）一、单项选择题（每题1分，共30分）1.18个月幼儿在平行游戏中频繁抢玩具，教师最适宜的介入策略是A.立即没收玩具并批评B.提供同款玩具并示范轮流C.让幼儿自行解决冲突D.将幼儿隔离至安静角答案：B解析：平行游戏阶段幼儿尚未掌握轮流等待，提供同款玩具可降低资源争夺，教师示范轮流行为符合最近发展区支持原则。2.依据《0-3岁婴幼儿回应性照护指南》，以下哪项不属于“回应性喂养”核心指标A.识别婴儿饱饿信号B.限制喂养时长不超过15分钟C.喂养过程中有眼神与语言互动D.根据婴儿发育调整食物质地答案：B解析：指南强调按需喂养，未对时长设限，限制时间易忽视婴儿个体差异。3.24个月幼儿能叠6块积木，其精细动作发展处于A.初级探索期B.简单控制期C.协调整合期D.熟练运用期答案：C解析：叠6块积木需手腕稳定与手眼协调，符合协调整合期（18-30个月）特征。4.下列哪项最符合“发展适宜性实践”（DAP）中的“文化适宜性”A.统一使用普通话教学B.将少数民族童谣融入音乐活动C.要求所有幼儿学习用筷子D.取消午睡以适应部分家庭作息答案：B解析：文化适宜性强调尊重家庭文化背景，融入童谣体现语言与文化多样性。5.13个月幼儿出现“分离焦虑”高峰，教师首要措施A.建议家长缩短送园时间B.安排固定教师一对一陪伴C.允许携带安抚物入园D.转移注意力至电子屏幕答案：C解析：过渡性客体（安抚物）能提供情感替代，降低分离焦虑，符合依恋理论。6.依据《托育机构保育大纲》，托小班（12-24月）每日户外活动时长应不少于A.30分钟B.45分钟C.60分钟D.90分钟答案：C解析：大纲规定12-24月龄每日户外活动不少于1小时，分上下午两次进行。7.下列哪项最能促进婴儿“共同注意”发展A.成人指向玩具并命名B.快速更换玩具保持新鲜C.让婴儿独自探索D.用夸张语调讲故事答案：A解析：共同注意需成人与婴儿对同一物体分享关注，指向并命名是典型策略。8.30个月幼儿说出“妈妈买红红苹果”，其语言发展处于A.单词句期B.电报句期C.简单句期D.复合句期答案：C解析：“妈妈买红红苹果”含主谓宾及形容词，为简单句期（24-36个月）表现。9.下列哪项属于“功能性游戏”A.把积木当电话假装通话B.反复推拉小推车C.给娃娃穿衣喂饭D.用沙土制作蛋糕答案：B解析：功能性游戏指重复练习物品固有功能，推拉小车属于典型动作重复。10.依据《婴幼儿养育照护专家共识》，以下哪项是“早期学习机会”核心要素A.超前识字教学B.丰富的感官探索环境C.每日观看早教动画D.标准化智力测验答案：B解析：共识强调通过感官—动作—情感整合的经验促进神经可塑性，非正式教学。11.发现19个月幼儿频繁咬人，教师第一步应A.立即隔离并批评B.观察记录情境与频率C.要求家长道歉D.给予苦味剂涂抹手指答案：B解析：行为功能分析是干预前提，需先收集前因后果数据。12.下列哪项最能支持“自我调节”发展A.成人立即满足婴儿需求B.建立可预测的一日常规C.用糖果奖励安静行为D.避免任何挫折情境答案：B解析：可预测常规帮助婴儿形成预期，逐步练习等待与情绪调节。13.依据WHO标准，纯母乳喂养最短应持续A.4个月B.6个月C.9个月D.12个月答案：B解析：WHO建议6个月内纯母乳，之后添加营养充足辅食并继续母乳至2岁或以上。14.下列哪项属于“象征性游戏”萌芽表现A.把杯子放到嘴边做喝水状B.拍打鼓面发出声音C.把球滚向成人D.把积木排成直线答案：A解析：24个月左右出现假装行为，用空杯子喝水是象征萌芽。15.关于“敏感期”描述正确的是A.错过可完全弥补B.由维果茨基提出C.特定能力发展最佳时段D.仅存在于运动领域答案：C解析：敏感期指特定能力获得的最佳时间窗口，错过则发展效率下降。16.下列哪项最符合“尊重婴幼儿”照护原则A.快速换尿布减少哭闹B.换尿布时告知步骤并等待回应C.用命令语气制止探索D.为避免弄脏禁止户外爬行答案：B解析：尊重原则强调把婴儿视为有主动性的个体，换尿布时对话体现尊重。17.发现8个月婴儿对牛奶蛋白过敏，教师应A.建议改用羊奶粉B.立即停食并转介专科C.减少奶量增加米糊D.给予抗过敏药物答案：B解析：过敏需专业诊断与替代配方指导，教师无权处理医学问题。18.下列哪项最能促进婴儿“物体恒存”概念A.用纱巾盖住玩具并掀开B.提供声光电动玩具C.让婴儿观看魔术表演D.一次性呈现大量玩具答案：A解析：Peek-a-boo游戏重复“消失—出现”经验，强化物体恒存。19.关于“气质”描述正确的是A.随年龄完全改变B.由养育方式决定C.影响照护策略选择D.仅分内向与外向答案：C解析：气质是与生俱来的行为风格，成人需根据气质调整互动策略。20.下列哪项属于“大运动”发展里程碑A.用拇指与食指捏葡萄干B.扶栏杆侧行5步C.搭2块积木D.自发涂鸦答案：B解析：扶栏杆侧行反映下肢力量与平衡，属大运动范畴。21.依据《托育机构设置标准》，乳儿班（6-12月）人均室内活动面积应不低于A.1.5㎡B.2.0㎡C.2.5㎡D.3.0㎡答案：D解析：标准规定乳儿班人均≥3㎡，保障爬行与探索空间。22.下列哪项最能支持“双语”环境中的婴儿语言发展A.每天固定时段播放外语动画B.不同照护者使用不同语言C.混合使用两种语言句子D.先掌握母语再学外语答案：B解析：一人一语策略减少混淆，帮助婴儿建立独立语言系统。23.发现15个月幼儿对音乐节奏明显兴奋，教师可A.提供沙锤跟随节奏摇摆B.教授五线谱知识C.要求模仿复杂舞步D.播放单一催眠曲答案：A解析：感知运动阶段需通过身体动作体验节奏，沙锤匹配发展特点。24.下列哪项属于“情感支持”环境指标A.墙面贴满字母表B.教师蹲下与幼儿平视C.使用统一床单颜色D.每日测量头围答案：B解析：平视体现平等与尊重，是情感支持的非语言信号。25.关于“屏幕时间”建议正确的是A.18个月以下可视频通话B.24个月每日不超过30分钟C.可用于安抚入睡D.选择快节奏动画答案：A解析：AAP指出18个月以下除视频聊天外避免屏幕，视频通话有真人互动例外。26.下列哪项最能促进“亲社会行为”A.成人示范分享并描述感受B.发现分享立即给糖果C.强制要求轮流D.避免冲突情境答案：A解析：社会学习理论强调观察与模仿，成人示范分享并标注情感最有效。27.发现28个月幼儿频繁口吃，教师应A.立即纠正并放慢语速B.耐心倾听不打断C.要求重复直到流畅D.转介语言治疗师答案：B解析：发育性口吃常见于语言爆发期，耐心倾听减少心理压力。28.下列哪项属于“认知冲突”策略A.提供与预期一致的玩具B.让婴儿发现大球放不进小洞C.重复已掌握的动作D.避免失败体验答案：B解析：皮亚杰提出认知冲突促进同化与顺应，大小不匹配引发思考。29.依据《托育机构卫生保健规范》，玩具每周消毒应使用A.75%酒精喷洒B.含氯250mg/L消毒液浸泡30分钟C.紫外线照射10分钟D.开水煮沸5秒答案：B解析：规范规定含氯250-500mg/L浸泡30分钟，清水冲净晾干。30.下列哪项最能体现“家庭为中心”的托育理念A.统一家长教养方式B.每月举办家长工作坊C.要求家庭使用同款纸尿裤D.禁止家庭带零食答案：B解析：家长工作坊提供信息与支持，尊重家庭多样性，符合家庭中心理念。二、多项选择题（每题2分，共20分）31.下列哪些行为表明婴儿已建立“安全型依恋”A.母亲离开明显哭闹B.母亲返回主动寻求拥抱C.对陌生人过度退缩D.被安抚后快速平静E.拒绝探索环境答案：A、B、D解析：安全型依恋表现为分离焦虑、重聚寻求安慰及被安抚后恢复探索。32.关于“感官游戏”价值描述正确的有A.促进神经突触形成B.降低感觉防御C.提前学会写字D.支持情绪调节E.增强免疫功能答案：A、B、D解析：感官游戏丰富神经连接，调节唤醒水平，与免疫无直接关系。33.下列哪些做法符合“母乳喂养友好”托育环境A.设置私密哺乳室B.支持冻奶储存C.规定哺乳时间D.培训教师正确解冻母乳E.拒绝配方奶答案：A、B、D解析：友好环境应灵活支持母乳，不排斥配方，不强制时间。34.下列哪些属于“精细动作”材料A.吸管杯B.大块乐高C.指套玩偶D.洗澡小鸭E.翻页布书答案：B、C、E解析：精细动作需手指分化操作，乐高、指偶、布书均需手指控制。35.下列哪些表现提示婴儿可能“感觉统合失调”A.拒绝爬行B.对吹风机声音过度惊恐C.频繁撞头寻求刺激D.6个月仍无对视微笑E.喜欢旋转身体答案：A、B、C、E解析：对视微笑缺失属社交沟通异常，其余提示感觉调节困难。36.下列哪些策略可降低“分离焦虑”A.提前带婴儿熟悉环境B.告别时快速离开C.携带家庭照片D.家长偷偷溜走E.建立告别仪式答案：A、C、E解析：熟悉环境、过渡客体、仪式化告别提供可预测性，偷偷溜走破坏信任。37.下列哪些属于“回应性照护”具体做法A.喂奶时观察婴儿饱胀信号B.换尿布时描述身体部位C.哭泣立即抱起D.制定统一作息表E.根据婴儿状态调整活动节奏答案：A、B、C、E解析：回应性强调个体化，统一作息忽视婴儿需求。38.下列哪些因素会影响婴儿“语言发展”A.成人词汇量B.亲子共读频率C.屏幕时间D.中耳炎病史E.爬行时长答案：A、B、C、D解析：爬行与语言无直接因果，其余均显著相关。39.下列哪些做法符合“inclusiveness融合”托育A.配备坡度爬行垫B.使用图片沟通板C.拒绝发育迟缓儿童D.教师学习手语E.设置安静角答案：A、B、D、E解析：融合教育应接纳差异并提供支持，拒绝入学违反政策。40.下列哪些属于“观察记录”常用方法A.轶事记录B.时间抽样C.标准化测验D.检核表E.实验研究答案：A、B、D解析：标准化测验与实验研究非日常观察工具。三、判断题（每题1分，共10分）41.婴儿6个月前可通过枕头预防偏头。答案：错解析：6个月前避免枕头，防止窒息与颈椎弯曲。42.“自主进食”应从婴儿能独立坐稳开始。答案：对解析：6-8个月坐稳后引入手指食物，促进oralmotor与自主性。43.18个月幼儿能说出50个词即属语言发育迟缓。答案：错解析：16-30个月词汇量差异大，50词在临界范围，需结合理解与表达综合判断。44.托育机构可在走廊使用紫外线灯消毒时让婴儿短暂停留。答案：错解析：紫外线对皮肤与眼睛有害，消毒需无人环境。45.“情感支持”环境可降低婴儿体内皮质醇水平。答案：对解析：研究证实敏感照护减少压力激素分泌。46.婴儿学步车可促进独立行走并推荐使用。答案：错解析：学步车增加跌倒与发育异常风险，AAP明确反对。47.“平行游戏”阶段成人无需介入。答案：错解析：教师可提供材料与示范，引导初步互动。48.婴儿出生后即可进行“俯卧抬头”训练。答案：对解析：清醒时短暂俯卧促进颈背肌肉，需成人监护。49.托育机构可给12个月婴儿提供蜂蜜水润喉。答案：错解析：蜂蜜含肉毒杆菌孢子，1岁以下禁用。50.“发育筛查”与“诊断评估”目的相同。答案：错解析：筛查用于发现风险，诊断需专业团队综合评估。四、简答题（每题10分，共30分）51.简述“回应性照护”三要素，并举例说明如何在换尿布环节落实。答案：（1）观察解读：识别婴儿表情、动作、声音传递的需求信号。如婴儿扭动、皱眉提示尿布不适。（2）及时回应：在30秒内用言语与动作确认需求，“宝宝湿了，不舒服对吗？我们现在换尿布。”（3）双向互动：过程中保持面对面，描述步骤，“抬起小腿，擦擦小屁股，涂护臀霜”，等待婴儿发声并模仿回应。落实要点：准备温暖环境，使用高度适宜台垫，避免单手操作，换完给予拥抱与积极反馈，形成信任循环。52.列举促进18-24个月幼儿“自我效能”的五项活动，并说明教师支持策略。答案：活动1：倒豆入瓶——提供宽口瓶与少量黄豆，教师先示范倾倒，成功后鼓掌说“宝宝也试试”，允许洒落并鼓励再次尝试。活动2：穿洞洞鞋——选择大孔软质鞋子，教师坐在身后，用身体辅助稳定脚踝，用语言提示“先对准小洞，用力推”，成功后让幼儿走镜子前自我欣赏。活动3：图形嵌板——先给圆形嵌板，教师手指描轮廓提示“转一转”，成功后逐步增加难度，及时描述“你把圆形送回家了”。活动4：小扫帚扫地——提供轻质儿童扫帚与纸屑，教师示范“推—收”动作，允许不完整清扫，强调“你在帮忙，地面变干净”。活动5：给娃娃梳头——提供大梳子与假发娃娃，教师示范“从前向后梳”，允许反方向操作，用娃娃语气感谢“头发真整齐，谢谢你”。支持策略：任务难度匹配最近发展区；材料安全易抓握；成人语言具体描述动作而非结果；允许错误与重复；及时情感共鸣与身份认同，“你是能干的小帮手”。53.说明“早期预警”系统在托育机构中的实施流程，并给出2个案例。答案：流程：①建档：入托48小时内完成喂养、睡眠、运动、家族过敏史基线记录。②日常观察：教师使用0-3岁红黄绿预警表，每日记录大运动、精细、语言、社交、自理五领域表现。③风险标记：出现单项红色或两项黄色，24小时内填写《预警单》报保健医。④复评与转介：保健医3日内完成复评，仍异常则转介辖区妇幼保健中心，同时通知家长。⑤跟进：两周内收回复评结果，更新个别化照护计划，机构、家庭、医院三方共管。案例1：22个月幼儿，连续5天拒绝站立，且扶走易跌倒。教师标记大运动红色，保健医复评发现肌张力低，转介后确诊轻度脑瘫，早期介入康复，3个月后可独走10米。案例2：10个月婴儿，多次出现喂养后唇周青紫，教师记录喂养黄色预警，保健医测血氧饱和度92%，转介心内科确诊室间隔缺损，6个月内完成手术，术后在园建立心脏友好活动方案。五、案例分析题（每题20分，共40分）54.材料：区域活动时段，26个月幼儿果果把颜料涂在桌面，并用手掌拍打，边拍边喊“打雷啦！”教师A上前制止：“不许弄乱桌子！”果果停顿2秒后，继续拍打并看向教师，露出笑容。教师B走来蹲下说：“我听到轰隆隆的声音，你在做雷雨吗？”果果点头，把蘸满颜料的手伸向教师B。教师B递给他一张白纸：“雷雨落在纸上会是什么样？”果果开始在纸上拍打，并发出“哒哒哒”声音。问题：（1）从“游戏发展理论”角度分析果果的行为。（2）评价两位教师的回应，并给出改进建议。（3）设计后续支持活动，促进果果象征性游戏与语言发展。答案：（1）果果行为符合“象征性游戏”早期阶段，使用颜料拍打替代雷雨，体现“以物代物”与“动作替代”双重象征；同时出现“角色声音”模拟，显示24-30个月常见的感官—动作—语言整合。（2）教师A使用禁止指令，阻断游戏流，仅提供消极评价，易引发权力对抗；教师B采用“描述—验证—扩展”策略，先确认意图，再提供替代材料，维护游戏动机，符合DAP支持原则。改进：教师A可学习“先跟随后引导”技巧，先蹲下与幼儿视线平行，用“我信息”表达感受，“我看到颜料飞起，担心地板变滑”，再提供边界，“我们可以去防水布上继续雷雨”。（3）后续活动：①雷雨主题箱：提供铝箔、鼓、蓝色纱布、手电筒，让幼儿组合创造闪电、雨声、风声，扩展象征符号。②故事接龙：教师开题“乌云来了”，鼓励幼儿用动作与拟声词续编，教师用图卡记录，制成雷雨小书。③科学角：用喷壶在透明伞上喷水，观察水流轨迹，引入“大—小”“快—慢”概念，丰富词汇。④家长延伸：建议与婴儿共读《打雷啦》，用锅碗瓢盆做家庭雷雨乐队，拍摄视频次日分享，形成家园循环。55.材料：乳儿班（8-10个月）进行爬行探索，教师把隧道、斜坡、软垫组合成“小山”路线。11个月婴儿乐乐体型偏胖，腹爬尚不熟练，腹部贴地蠕动前行。看到同伴在隧道中穿梭，乐乐尝试进入，但头部卡在入口，发出尖叫。教师迅速将乐乐抱出，安慰后放在平地，未再尝试。此后乐乐见隧道就退缩，转而坐在原地观望。问题：（1）分析乐乐退缩行为的心理机制。（2）提出环境调整与分层支持方案。（3）设计家长沟通内容，促进家庭爬行体验。答案：（1）乐乐经历“急性应激”体验，尖叫与卡阻形成负面联结，产生“习得性无助”，对隧道刺激出现条件性恐惧；同时体型偏胖导致运动负荷大，自我效能感降低，形成回避动机。（2）环境调整：①扩大隧道直径至40cm，改用透明纱网材质，减少幽闭感；②设置双向出口，教师可在另一端用玩具吸引；③提供“爬行坡道—矮隧道—高隧道”三级难度，允许婴儿自主选择；④在隧道内壁缝上不同质地布料（绒、凉席、海绵），增加感官吸引；⑤教师采用“渐进暴露”：先让婴儿在隧道外抓取玩具，再半身进入，最后全程穿越，每阶段给予即时拥抱与发声表扬。（3）家长沟通：①解释爬行对前庭、本体、肥胖干预的价值，消除“胖就晚爬”的误解；②示范家庭爬行路线：用纸箱自制“隧道”，两端