2026 年中职教育类（教育心理学基础）试题及答案

2025年中职教育类（教育心理学基础）试题及答案

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______一、单项选择题（总共10题，每题3分，每题只有一个正确答案，请将正确答案填在括号内）1.教育心理学研究的核心内容是（）A.学习过程B.教学过程C.评价过程D.反思过程2.在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于（）A.元认知策略B.精细加工策略C.资源管理策略D.组织策略3.学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属技能学习中的（）A.高原现象B.倒摄抑制C.生理极限D.及时反馈4.学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监视及对速度的把握主要采用了（）A.认知策略B.元认知策略C.管理策略D.复述策略5.学生在学习一套体操时，当他们动作的各个成分趋于分化、精确，整体动作趋于协调、连贯，各动作成分间的相互干扰减少，多余动作也有所减少时，他们进入的阶段是（）A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟练6.学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（）A.认知内驱力B.附属内驱力C.自我提高内驱力D.交往内驱力7.按照加涅的学习结果分类观点，学会陈述观念的能力称之为（）A.智慧技能B.认知策略C.言语信息D.动作技能8.学生原有知识对新学习的影响属于（）A.逆向迁移B.负迁移C.顺向迁移D.正迁移9.在教学中，教师应指导学生对学习结果多采用良好的归因方式，即（）A.外部、稳定、不可控归因B.内部、稳定、可控归因C.内部、不稳定、不可控归因D.内部稳定、可控归因10.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力二、多项选择题（总共5题，每题4分，每题有两个或两个以上正确答案，请将正确答案填在括号内）1.下列选项中，属于学习的是（）A.蜘蛛织网B.吃了酸的食物流唾液C.儿童模仿电影中人物的行为D.运动员服用兴奋剂提高成绩E.了解低碳生活并付诸行动2.下列属于正迁移的是（）A.数学审题技能的掌握对物理、化学审题的影响B.在学校爱护公物的言行影响在校外规范自己的行为C.外语学习中，词汇的掌握对阅读的影响D.学习汉语字母发音对英语字母发音的影响E.举一反三3.影响问题解决的主要因素有（）A.问题的特征B.已有的知识经验C.定势与功能固着D.负向迁移E.个性特征4.下列属于认知策略的有（）A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.计划策略E.监视策略5.学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含的要素有（）A.学生B.教师C.教学内容D.教学媒体E.教学环境三、判断题（总共10题，每题2分，判断下列说法是否正确，正确的打√，错误的打×）1.教育心理学是研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学。（）2.负强化就是惩罚。（）3.学习动机越强，学习效果越好。（）4.接受学习一定是机械学习，发现学习一定是有意义学习。（）5.技能就是程序性知识。（）6.高创造性者必须有高于一般水平的智商。（）7.态度是通过遗传继承的。（）8.心理健康就是没有心理疾病。（）9.课堂气氛是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。（）10.教学评价就是对学生学业成绩的评价。（）四、简答题（总共4题，每题10分，简要回答下列问题）1.简述学习动机与学习效果的关系2.简述影响迁移的主要因素3.简述创造性思维的特征4.简述如何培养学生的良好态度与品德五、案例分析题（总共2题，每题15分，阅读案例并回答问题）1.小明是一名中职学生，学习成绩一直不太理想，对学习缺乏兴趣。他在课堂上经常分心，课后作业也不认真完成。老师发现后，与他进行了多次谈心，了解到他觉得学习太难，自己没有天赋，而且学习对他来说没有什么用处。老师针对小明的情况，采取了一系列措施。首先，帮助他树立正确的学习观念，让他认识到学习的重要性；其次，根据他的实际情况，制定了个性化的学习计划，帮助他逐步提高学习成绩；最后，鼓励他参加各种学习活动，增强他的学习自信心。经过一段时间的努力，小明的学习态度有了明显转变，学习成绩也有所提高。问题：请运用教育心理学的相关知识，分析老师采取的措施及其依据。2.某中职学校在一次技能大赛中，要求学生制作一个手工艺品。学生小李在制作过程中，遇到了很多困难，比如材料选择不当、制作工艺不熟练等。但是，他并没有放弃，而是不断尝试新的方法，请教老师和同学，经过多次努力，最终完成了一个精美的手工艺品，并在比赛中获得了优异成绩。问题：请分析小李在制作手工艺品过程中体现出的学习品质，并谈谈这些品质对他今后学习和生活的启示。答案：一、单项选择题1.A2.D3.A4.B5.C6.C7.C8.C9.B10.D二、多项选择题1.CE2.ABCE3.ABCE4.ABC5.ABCDE三、判断题1.√2.×3.×4.×5.×6.√7.×8.×9.√10.×四、简答题1.学习动机与学习效果的关系并不是直接的线性关系。一般来说，中等强度的动机最有利于学习效果的提高。动机强度过强，可能会导致焦虑水平过高，从而影响学习效果；动机强度过弱，又可能缺乏足够的动力，也不利于学习。此外，学习效果还会反作用于学习动机。2.影响迁移的主要因素有：相似性，包括学习材料、学习情境等方面的相似；原有认知结构，学习者已有的知识经验的组织和结构影响迁移；学习心向与定势，积极或消极的心理准备状态对迁移有影响。3.创造性思维的特征有：流畅性，指在限定时间内产生观念数量的多少；变通性，指摒弃以往的习惯思维方法而开创不同方向的能力；独创性，指产生不寻常的反应和不落常规的能力，重新定义或按新的方式对所见所闻加以组织。4.培养学生良好态度与品德可从以下方面入手：有效的说服，通过言语或事实论据来改变学生态度；树立良好榜样，让学生观察学习；利用群体约定，集体讨论后形成规范；给予恰当奖励与惩罚，强化良好行为抑制不良行为；价值辨析，引导学生思考价值观并做出选择。五、案例分析题1.老师采取的措施及依据如下：帮助小明树立正确学习观念，依据是学习动机中自我提高内驱力等需要正确观念引导。制定个性化学习计划，符合因材施教原则，考虑学生实际情况促进有效学习。鼓励参加活动增强自信，利用正强化原理，通