亲子之间教学设计

《亲子之间》教学设计向芙芳教材分析：教材首先从学生最亲近的人——父母入手，设计了“亲子之间”的教学，从而引领这一单元。教材通过设计一系列的活动和情境，列举多个案例，引导学生积极参与教学活动，在活动中亲身体验和实践，为学生从内心中孝敬父母奠定了良好基础。●学情分析：七年级的学生正步入青春期，由于闭锁心理的出现、自我意识的觉醒、独立意识的增强等因素，使学生与家长之间出现了矛盾和纠葛，影响亲子间的和谐。这将不利于学生的健康成长，因此需要我们引导学生理解父母的用心，学会与父母沟通，实现亲子和谐。●教学目标：情感——感受、理解父母对子女无私的爱，使孝敬父母成为学生的自觉行为；能力——学会与父母沟通，发展与父母交往的能力；知识——掌握化解亲子矛盾的方法，怎样实现亲子和谐。●重点难点：重点——学会理解与沟通，学会与父母和睦相处，实现亲子和谐。难点——理解父母的爱、学会化解亲子矛盾。●教学方法：①教法：利用媒体创设不同的情景，让学生亲身体验与实践，突破教学重点。②学法：自主探究、小组合作学习，班级大胆交流，真实展现自我。●教学设计：本节课的设计理念是：创设情景——引发思考——参与体验——化作行动，通过学生成长烦恼的展现、体验和交流、调查与辩论等多种活动形式，着力于将课堂交给学生，充分发挥学生的主体作用，从而使学生在体验中感悟与父母的相处之道。教学过程：教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动媒体运用设计说明创设情景、引入话题⑴媒体出示多张亲子之间的照片，导出：亲情是人世间最真挚而美好的感情。⑵但是随着年龄的增长我们似乎觉得父母越来越不理解我们，与他们的矛盾也越来越多。下面请欣赏（学生情景剧表演）⑴学生随着图片；回忆起小时候与父母在一起的快乐时光。⑵学生情景剧表演⑴出示课题《亲子之间》⑵展示亲子照片。导出：亲情是人世间最真挚而美好的感情。学生情景剧表演能够更强烈地引起学生的共鸣——与父母之间总免不了矛盾。亲子矛盾的原因⑴引导：同学们你是否也和父母经常有争吵，有发生不愉快的时候呢?这就是我们常说的亲子矛盾。⑵媒体：出示亲子之间的矛盾。请说说父母与你们之间发生的不愉快的经历。⑶引导全体学生对亲子矛盾产生的原因进行分析、讨论、回答问题：A、从子女的角度看，亲子间矛盾产生的原因有哪些？B、从父母的角度看，亲子间产生矛盾的原因有哪些？⑴学生回忆孩时的快乐情景；⑵学生说说与父母之间产生过的矛盾⑶学生就几段材料从子女的角度和父母的角度分析矛盾产生的原因。⑴展现亲子之间的矛盾⑵展示板书：亲子矛盾产生的原因。⑴通过回忆、欣赏，能勾起学生的真情实感，再让学生说出与父母之间发生的不愉快的经历，有利于学生发现问题——亲子间的矛盾。⑵我来找原因：充分发挥学生主体性，亲子矛盾的影响引导全体学生分析亲子矛盾的影响，从自己，父母，家庭三方面进行分析。学生就自己的亲身体验中总结亲子矛盾的不良影响。展示亲子矛盾的影响结合自身更有利于让学生明白亲子矛盾的弊端。怎样实现亲子和谐1、学会理解父母⑴情景一：王小宁的苦恼。⑵引导学生深情回忆：A、父母为我们做的事情有哪些？B、父母对你的要求是什么？C、父母承受的压力有哪些？教师点评和归纳：理解父母，我们首先要理解父母的良苦用心，要理解父母的关爱，要理解父母承受的压力。⑴学生讨论王小宁的父母为什么会那样做？。⑵学生说一说深情回忆的内容。⑴展现王小宁的材料。⑵展示：学会理解父母：理解父母的期望。理解父母的关爱。理解父母的压力。⑴让学生在深情回忆中体会父母的爱是最无私的，最真切的，最伟大的，体会到父母为了生计而付出的辛劳，从而体验要如何理解父母。怎样实现亲子和谐2、学会向父母表达⑴媒体展示王小宁的材料。⑵提出问题，小组内讨论，再全班交流。教师引出要学会向父母表达。⑶学生讨论“议一议”：王丽和妈妈的争吵教师进行引导：通过王丽的事件你觉得我们应该怎样向父母表达？⑴学生阅读材料⑵小组内积极探讨，并与全班同学交流自己的观点。⑶学生讨论“议一议”：王丽和妈妈的争吵⑷学生用正确的观点去分析材料，并说出怎样向父母表达。⑴展现贴近学生的材料——王小宁的材料。⑵出示学会向父母表达应注意哪些。⑴用贴近学生的材料作为探讨载体，使学生更能比照自己，发现自己不足⑶材料分析，让学生运用所学所悟，找到亲子沟通的方法。这样能让学生体验学习的作用与快乐，获得成就感。怎样实现亲子和谐3、学会必要的让步和道歉⑴展示场景三并提出问题。⑵教师：通过刚才的分析，我们知道了在与父母发生摩擦、争执的时候，要学会必要的让步和道歉。⑴学生阅读，积极思考，认真归纳。⑵学生说出自己生活中向父母让步、道歉的经历。⑴展示板书：学会必要的让步与道歉及方法。⑴让学感悟对父母让步和道歉，并不是软弱和迁就，而是亲情的表达。感悟课堂，让知行有效结合⑴课堂小结：⑵通过本节课的学习，我们知道亲子间的矛盾是客观存在的，我们要学会理解父母，学会向父母表达，学会必要的让步和道歉但是有些话当着父母又不好意思讲，让我们动笔制作“亲情卡”。活动：我的“亲情卡”，将自己的心声写在卡片上，说给大家听听，回家后送给自己的父母。⑴梳理本课知识。⑵学生制作：我的“亲情卡”，在全班交流，回家带给父母。⑴展示课堂知识结构，让学生感悟课堂，形成完整的知识体系。⑵出示“亲情卡”的制作要求。⑴课堂小结，有利于学生整体掌握知识结构，明了知识要点。⑵制作亲情卡活动环节，是为了突破本堂课的难点：增进学生的亲身体验，锻炼实际的交往能力。在熟悉的歌声中升华情感老师点眼：是父母给予我们生命，是父母将我们养育成人，多少辛酸，多少困苦，我们要好珍惜这一份人间至亲至爱的亲子之情，多理解父母，多与父母沟通，争做相亲相爱的一家人。学生满怀深情地欣赏《相亲相爱的一家人》出示教师课堂结束话语，配以背景音乐《相亲相爱的一家人》，让情感得到升华。让学生在《相亲相爱的一家人》的音乐中升华对父母的感情，懂得沟通，学会理解，让每个家庭更加和谐美满。板书设计：亲子之间一、亲子矛盾的原因1、父母方面的原因2、子女方面的原因二、亲子矛盾的影响父母：忧心忡忡子女：平添烦恼，不利成长家庭：影响团结和睦三、实现亲子和谐的方法1、学会理解父母2、学会向父母表达3、学会必要的让步和道歉附：学生情景剧表演情景剧一、张彦放学回来的路上抓小偷不小心把脚扭伤了，大刘陪他到医院检查并将他送回家后离去。张彦一进家门……母：“你野到哪里去了?都这么晚了，你还知道回来啊？！”子：“有你这样当妈的吗？我回来晚了也不知道问问什么原因，不分青红皂白就知道吼！”母：“我吼，我吼还是轻的呢！你能有个什么原因？！刚才你跟那个大刘一起回来的吧？这么晚放学不回家，你跟他肯定又没干好事！”子：“我只要跟大刘在一块儿就不干好事！我的朋友没有一个好东西，行了吧！我的事以后你甭管！”张彦瘸瘸地走进了房间，嘭的一声将房门关上。妈妈看到他瘸着脚，在背后补了一句：“又打架了吧？！”情景剧二、星期六下午，小晗好不容易写完了作业想去和西西