秦的统一教案

秦的统一章节名称第九课：秦的统一计划学时1教学目标课程标准：全日制义务教育中学历史课程标准（实验稿）初一年级学段：知识与技能第二条，中学历史思考第二条，解决问题第二条、第三条、第四条教育技术标准：学生教育技术标准（SETC·S）初一年级A级本节（课）教学目标：1．结合实例，使学生了解中国历史发展的趋势。2．了解北宋建立的原因，经过，以及其历史必然性。3、掌握秦统一的原因，必然性、历史意义。郡县制对后世的影响3．初步渗透分析历史的思想方法学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句3．2-13．2-23．2-3知识与技能过程与方法情感态度与价值观1．初步了解战国时期社会的混乱。2．了解秦统一之前各国综合国力的对比3．掌握秦统一的原因、经过和其历史必然性。通过教师形象客观的分析让学生知道秦统一后加强中央集权的具体措施有那些。掌握秦统一后的一套加强中央集权的制度对我国后世封建制度的影响项目内容解决措施教学重点初步了解秦统一的原因、经过在教师的引导下，通过讲解、学生思考、PPT和电影的方式让学生了解。教学难点秦统一后加强中央集权所采取的措施对后世的影响教方法：用现代通俗易懂的方法让学生感知秦加强中央集权的具体措施。明白其的两面性课程名称：中学历史设计者：王雨单位（学校）：四川教育学院授课班级：初一（一）班教学媒体（资源）的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源3.2-13.2-23.2-3战国时期的疆域图秦统一后的疆域图？秦灭六国的一些历史典故的影像资料秦始皇等人的图片秦加强中央集权所采取措施时的一些图片BA、EA、EHHGFIH、IHHF战国时期的一些历史事件初步学会用语言表达秦的历史原因能够说出秦加强中央集权的措施2分2分4分4分2分2分自制自制自制学生制作学生制作自制板书设计第一节：秦的统一和中央集权的加强秦统一的原因、经过战国时期的混乱的局面、人们渴望统一的心情、中国历史发展的必然趋势课堂教学过程结构的设计教学模式：探究式教学过程结构：开始开始一、创设情境，初步感知观察提问：观察提问：（1）你们知道指南针发明在那个朝代吗（2）这个朝代建立在那个时代，当时中国的现状是什么样子。（3）能谁出这一时期的一些相关的历史典故吗课件1课件1SETC·S：初中一年级A31．观察、了解。1．观察、了解。2．交流分类结果。（1）五代十国的现状（2）赵匡胤个人的能力和周朝的实力。知识与技能第二条1.有没有不同意见？（1.有没有不同意见？（让学生们自由讨论北宋建立的历史原因和中国历史发展的趋势）2.小结：通过你学生的讨论，教师归纳出北宋建立的原因、经过以及其影响。3.板书课题：北宋建立的原因、过程闭上眼睛想一想，闭上眼睛想一想，北宋建国以后是如何吸取唐朝末年藩镇割据的历史教训来统治他们建立的的——大宋王朝二、师生互动，探究新知1．1．回忆唐朝末年藩镇割据的具体危害2．针对这些弊病应该采取那种措施来杜绝课件2课件2

课堂SETC·SSETC·S：初中一年级A3、A5学过程结构的设计学生学生观看北宋加强中央集权的原始资料课程标准：课程标准：初一：知识与技能第二条，中国历史思考第二条，解决问题第二条、第三条、第四条。1．观看PPT1．观看PPT。2．分组汇报探究过程和结果。1．师引导得出：北宋加强中央集权的措施主要是重文轻武，中央和地方分而治之，对北宋后期有巨大的影响。一个王朝是如何建立的（从背景、原因、过程来说）中国历史发展的必然趋势是什么，要采取何种措施来维护其统治。一个王朝是如何建立的（从背景、原因、过程来说）中国历史发展的必然趋势是什么，要采取何种措施来维护其统治。11．你了解多少北宋加强中央集权的措施？2．你知道他们有什么影响吗？3．在生活中哪些方式是平移或旋转？三、合作探究，解决问题学生交流、表演学生交流、表演课堂教学过程结构的设计投影1投影11.让学生充分发表自己的意见，通过交流、引导，使学生明确1.让学生充分发表自己的意见，通过交流、引导，使学生明确北宋加强中央集权措施在初期的历史必然性2.分组活动：如果我是北宋时期四川的一个地方知府。1.学生合作完成教材p1.学生合作完成教材p76页第4题。2．展示学习成果（派代表在投影上展示）投影2投影2结束1．通过讨论，你有什么新的想法？2．教师小结。3．你还有什么收获或遗憾?1．学生自行扮演角色2．交流并说出自己的想法结束1．通过讨论，你有什么新的想法？2．教师小结。3．你还有什么收获或遗憾?1．学生自行扮演角色2．交流并说出自己的想法1.总结北宋加强中央集权的措施2.归纳出他们对北宋后世的影响。教学内容和教学内容和教师的活动媒体的应用学生的活动教师进行逻辑判断形成性练习知识点编号学习目标练习题目内容3．2～13．2～23．2～3知识与技能过程与方法情感态度与价值观选择题怎么做简答题要注意的几个方法如何扮演历史故事材料分析题如何做形成性评价“汽车能听你指挥吗”和“怎样走”同学们完成很好，初步会用语言表达平移的大致过程和结果小小美术师充分体现了学生思维的多